2022年一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案

1、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計(jì)課文簡(jiǎn)介：一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 這篇精讀課文是書(shū)信體文章, 是一個(gè)中 國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利的一封信；這封信第一表達(dá)了“ 我” 和 媽媽對(duì)加利先生的問(wèn)候和深深的謝意,接著深情回憶“ 我” 的爸爸出 征前后的情形,在哀思中懷著驕傲和崇敬,并表示要向爸爸學(xué)習(xí),用 生命捍衛(wèi)和平；最終,呼吁國(guó)際社會(huì)一樣行動(dòng)起來(lái),保護(hù)和平,禁止 戰(zhàn)爭(zhēng)；引 本課的意圖是緬懷那些為保護(hù)世界和平而勇敢獻(xiàn)身的英雄們,導(dǎo)同學(xué)從小放眼世界,關(guān)注國(guó)際局勢(shì),樹(shù)立喜愛(ài)和平,保護(hù)和平的信 念；教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文；2、懂得信的主要內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感；3、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受,樹(shù)立

2、喜愛(ài)和平、保護(hù)和 平的信念；重、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀、 懂得與感悟, 與小作者產(chǎn)生情感上的共 鳴,呼吁和平 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課,激發(fā)愛(ài)好1、導(dǎo)語(yǔ)：在美國(guó)紐約聯(lián)合國(guó)總部大堂內(nèi)最惹眼的位置,掛著一副最古老的 標(biāo)語(yǔ)：四海之內(nèi)皆兄弟, 這句話是兩千五百年前的孔子的同學(xué)子夏說(shuō) 的,聯(lián)合國(guó)想告知大家：期望全天下的人都能夠和平相處,讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn) 離我們；聽(tīng)完老師的表達(dá),你想說(shuō)什么？2、讀課題,板書(shū)課題 二、初讀課文,整體感知1、我們初步學(xué)習(xí)了課文,給你留下印象最深的詞是什么？（和 平 板書(shū)）2、我們看到“ 和平” 這個(gè)詞就簡(jiǎn)單想到哪個(gè)詞？（戰(zhàn)爭(zhēng) 板書(shū)）3、這篇課文是雷利寫(xiě)個(gè)加利秘書(shū)長(zhǎng)的一封信,這封信講

3、了什么？4、用筆勾畫(huà)出給你留下印象最深的語(yǔ)句或者段落,可以做一點(diǎn) 批注；提示：勾畫(huà)好的同學(xué)再想想為什么這個(gè)地方會(huì)給你留下深刻的印 象 5、溝通：提示：留意傾聽(tīng),有同學(xué)在發(fā)言時(shí),要轉(zhuǎn)身看著發(fā)言的同學(xué),認(rèn)真聽(tīng),或許他說(shuō)到了我們想說(shuō)的話,或許他說(shuō)的對(duì)我們有啟示,使 我們有話可說(shuō)；（一）句子：我們?nèi)缂s捧著鮮花,接到的卻是爸爸那掩蓋著國(guó)旗 的遺體；鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血；生讀,談感受 看到“ 如約” 一詞,想到上一自然段的哪個(gè)詞？（相約）讀相 關(guān)句子 引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊體會(huì)心情 可是,爸爸回來(lái)了,藍(lán)盔回來(lái)了,我和媽媽如約捧著鮮花,接到 的卻是（生接讀“ 爸爸那掩蓋著國(guó)旗的遺體；鮮血染紅

4、了他的征 衣,腕上的手表浸滿了凝固的血； ” ）讀到這里,你心情怎樣？緣由是 什么？生再讀這幾句話；聽(tīng)出了同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的呼聲,再 老師聽(tīng)到了同學(xué)們的哀思,讀這段的最終一句,讓加利秘書(shū)長(zhǎng)能聽(tīng)到雷利的心聲；（啊！我聽(tīng)見(jiàn) 了,媽媽聽(tīng)見(jiàn)了,在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了,全世界都聽(tīng)見(jiàn)了,他呼吁 的是：和平！和平！和平！ ）能將這句背下來(lái)嗎？要想以最快的速度背下來(lái),先找找這句話 有什么規(guī)律？師背 現(xiàn)在我們把這句話放到這段文字里,用我們的心去感受；課件出示：武警戰(zhàn)士把聯(lián)合國(guó)維和戰(zhàn)士的靈柩漸漸地從飛機(jī)的 懸梯上抬下來(lái),四周站滿了淚流滿面的男女老少；（凄楚、哀婉的背景音樂(lè)）請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕,前面的文字照著讀,后面的

5、文字我們 背；孩子們藍(lán)盔回來(lái)了,爸爸回來(lái)了,可爸爸是躺在靈柩里回來(lái)的,看著大屏幕,讀（現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了,但它是釘在爸爸的靈柩 上回來(lái)的；我們?nèi)缂s捧著鮮花, 接到的卻是爸爸那掩蓋著國(guó)旗的遺體；鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血；爸爸的嘴張著,似乎在呼吁著什么；??！我聽(tīng)見(jiàn)了,媽媽聽(tīng)見(jiàn)了,在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)）見(jiàn)了,全世界都聽(tīng)見(jiàn)了,他呼吁的是：和平！和平！和平?。ǘ┩瑢W(xué)們,從你們深情地朗讀里,我信任雷利肯定會(huì)感動(dòng),加利肯定深受感動(dòng)；孩子們,你們知道爸爸是個(gè)什么樣的人嗎？這樣的爸爸離開(kāi)了我們, 心情是怎樣的？請(qǐng)帶著這樣的心情朗 讀第五段（我的爸爸熟知四國(guó)語(yǔ)言,是一位杰出的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,原來(lái)他應(yīng)

6、當(dāng)為人類(lèi)作出更大的奉獻(xiàn),卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了珍貴的生命； 他的死是光榮的, 他是為和平而倒下的, 他倒在了保護(hù)世界和平的圣壇 上；今日,我要向爸爸獻(xiàn)上有束最美的鮮花,由于他是保衛(wèi)世界和平 的光榮戰(zhàn)士；）爸爸倒下了, 可是戰(zhàn)爭(zhēng)停止了嗎？課文哪些寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)仍沒(méi)停止？（6、7 段）讀完課文 6、7 段,同學(xué)們想到了些什么？孩子們,我們一想到戰(zhàn)爭(zhēng)就似乎聽(tīng)到了什么？看到了什么？生讀 7 段 課件出示：戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)慘烈沉重的畫(huà)面及統(tǒng)計(jì)傷亡數(shù)據(jù) 看完,再讀 7 段 三、感受品嘗,升華情感 1、戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,戰(zhàn)爭(zhēng)讓多少像雷利一樣的家庭妻離子散,戰(zhàn)爭(zhēng)又讓多少原本美好的家園毀于一旦,當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利發(fā)出了呼吁戰(zhàn)爭(zhēng)！

7、）正是基于這樣的緣由, 雷利向（救救孩子們, 要和平不要是基于這樣的緣由, 聯(lián)合國(guó)在總部大堂掛上了這幅標(biāo)語(yǔ)四海 之內(nèi)皆兄弟,目的就是向全世界呼吁（救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！）正是基于這樣的緣由,你,我,我們大家,我們?nèi)肯矏?ài)和平的 人們,都應(yīng)當(dāng)深深地發(fā)出我們的呼吁（救救孩子們,要和平不要 戰(zhàn)爭(zhēng)?。?、二十一世紀(jì)已經(jīng)來(lái)到,可是戰(zhàn)爭(zhēng)的喪鐘仍沒(méi)有敲響,今日戰(zhàn) 爭(zhēng)仍舊充斥在世界各地,學(xué)完這篇課文,你想說(shuō)點(diǎn)什么？摸索一下,把它寫(xiě)下來(lái)；四、總結(jié)全文,拓展延長(zhǎng)孩子們,我們的千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話（要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！）信任全世界都能聽(tīng)到我們的呼聲！ 也信任我們的世界會(huì)由此變得 更加美好,最終,送給大家一段音樂(lè)讓世

8、界布滿愛(ài),讓我們?cè)谝?樂(lè)聲中,一起向往美好的明天吧！【板書(shū)】 15 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 要 和平 不要 戰(zhàn)爭(zhēng)15 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、熟悉 18 個(gè)生字,學(xué)會(huì) 14 個(gè)生字；2、有感情地朗讀課文；3、懂得信的主要內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感；4、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受,樹(shù)立喜愛(ài)和平、保護(hù)和平的信念；【教學(xué)重點(diǎn)】懂得信中“ 我” 的呼吁,體會(huì)“ 我” 對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴 望；【教學(xué)難點(diǎn)】熟悉“ 世界并不太平,不少地區(qū)仍布滿著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪責(zé)的子彈仍威逼 著嬌嫩的和平之花,” 樹(shù)立保護(hù)和平的觀念；【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入 今日,老師給大家?guī)?lái)了一就新聞,我

9、們一起來(lái)看（出示利比亞戰(zhàn)況視頻）；看了這就 消息你有什么感受？（生溝通） 是呀,雖然我們現(xiàn)在生活在和平的國(guó)度里,但不是全部的國(guó) 家都像我們一樣； 有很多地區(qū)的孩子他們生活的上空仍布滿著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙；今日我們連續(xù)學(xué) 習(xí) 15 課,傾聽(tīng)一個(gè)中國(guó)孩子對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)出的呼聲；二、復(fù)習(xí)舊知,明呼聲 1通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已初步明白了課文的主要內(nèi)容；誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)中國(guó)孩子是 誰(shuí)？他發(fā)出的呼聲是什么？（板書(shū)：要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)）2在雷利身上發(fā)生了什么事情,以至于他要發(fā)出這樣的呼聲？（雷利的父親在一次維和行動(dòng)中犧牲了）三、新授,明白爸爸這是一封不同平常的書(shū)信,信中包含著雷利對(duì)爸爸的崇敬與深深的懷念；請(qǐng)大家自由朗讀課文,

10、畫(huà)出描寫(xiě)爸爸的句子,讀一讀,說(shuō)說(shuō)雷利的爸爸是個(gè)怎樣的人？“ 熟知四國(guó)語(yǔ)言,優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士”（是一位有才華的人）指導(dǎo)朗讀,讀出驕傲感 “ 一名杰出的軍事觀看員,在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)中,表達(dá)了人道與公平的素養(yǎng)；”（是一個(gè)忠于職守、喜愛(ài)和平的人）（師介紹什么是軍事觀看員）師：如此有才華的人找一份安全穩(wěn)固的工作完全沒(méi)有問(wèn)題,可是爸爸卻堅(jiān)持做了一名維和戰(zhàn)士,你有什么感受？（佩服、崇敬）指導(dǎo)朗讀 師：為了和平,雷利的爸爸犧牲了,人民不會(huì)遺忘他,聯(lián)合國(guó)不會(huì)遺忘他,他的功績(jī)將 永久載入國(guó)際維和的史冊(cè)；讓我們帶著崇敬的心情讀出加利先生對(duì)他的贊揚(yáng)之詞；（齊讀）“ 爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽深情的目光”（愛(ài)自己的妻

11、子和孩子）指讀 四、體會(huì)喪你之痛 師：一名捍衛(wèi)和平的勇士,一個(gè)才華橫溢的人才,一位可親可敬的父親,卻被戰(zhàn)爭(zhēng) 奪去了富貴的生命；兩看多來(lái), 雷利一家都沉迷在失去親人的龐大哀思中,至今雷利都忘不 了爸爸出征前的情形,請(qǐng)同學(xué)們默讀第段,畫(huà)出描寫(xiě)爸爸出征前的句子；（指一生讀找到 的句子）師：在這即將分別的時(shí)刻,你從爸爸深情的目光中看到了什么呢？（不舍、擔(dān)憂、不放心 ）指導(dǎo)朗讀,這深情的一個(gè)回眸滿是愛(ài),滿是不舍；帶著你 的體會(huì)一起來(lái)感受這份深情；（齊讀）2師：忘不了臨行前爸爸那深情的目光,仍有爸爸對(duì)他說(shuō)的話； （課件出示, 指一生讀）從“ 肯定” 中你聽(tīng)出了什么？請(qǐng)你帶著堅(jiān)決的語(yǔ)氣讀讀；什么是“ 藍(lán)盔”

12、 呢？（出示課件介紹）小作者在這里給藍(lán)盔加上了引號(hào),留意引號(hào)里 面再用引號(hào)的時(shí)候要用單引號(hào),加了引號(hào)的藍(lán)盔有什么特殊的意義嗎？師：爸爸臨行前堅(jiān)信自己會(huì)成功維和,凱旋而歸,而且會(huì)把象征和平的“ 藍(lán)盔” 親自送 給兒子,所以臨行前,爸爸堅(jiān)決地說(shuō)生齊讀；3師：爸爸的話始終在雷利耳邊回響,讓他久久不能忘懷,更讓雷利忘不了的仍有與 爸爸的相約； （出示句子,生讀）在日思夜想中,最終等到了爸爸凱旋的那一天,雷利和媽媽如約捧著鮮花早早來(lái)到機(jī)場(chǎng),看著飛機(jī)漸漸降落,雷利會(huì)是什么樣的心情呢？他現(xiàn)在最想做的一件事是什么事呢？（生想象）師：是呀,一家團(tuán)聚該是多么幸福呀,然而,當(dāng)飛機(jī)漸漸降落,艙門(mén)漸漸打開(kāi),雷利看到的卻

13、是爸爸那掩蓋著國(guó)旗的遺體,鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血；藍(lán)盔回來(lái)了, 但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的,（指導(dǎo)朗讀）站在爸爸的靈柩前, 雷利會(huì)怎么想, 怎么說(shuō)呢？師：爸爸的嘴張著,似乎在呼吁著什么,他在呼吁什么呢？（指導(dǎo)朗讀“ 和平,和平,和平）讓我們莊重地向全世界宣告：（齊讀）五、感悟現(xiàn)實(shí),呼吁和平1師：作為一名維和戰(zhàn)士,爸爸呼吁和平,更用生命捍衛(wèi)了和平,然而,戰(zhàn)爭(zhēng)的悲劇仍在不斷上演, 世界并不太平, 不少地區(qū)仍布滿著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪責(zé)的子彈仍威逼著嬌嫩的和平之花； 課前大家收集了不少關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,結(jié)合你查找到的資料談?wù)勀銓?duì)這句話的理解；（生溝通,重點(diǎn)懂得“ 罪責(zé)的子彈”“ 和平

14、之花”“ 嬌嫩” ）2師：和平就像脆弱的花朵一樣,極簡(jiǎn)單被戰(zhàn)爭(zhēng)摧殘；現(xiàn)在世界上仍有很多地方,許多人或許由于爭(zhēng)奪地盤(pán),或許為了掠奪資源,或許為了金錢(qián)的利益,他們挑起戰(zhàn)爭(zhēng),讓數(shù)以萬(wàn)計(jì)的百姓無(wú)家可歸,生活在水深火熱中（課件出示戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們）；戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的是血,是淚,上生命的逝去,是無(wú)盡的痛楚！看著這凄慘的畫(huà)面,看著這觸目驚心的數(shù)據(jù),你的心情怎樣？你想說(shuō)些什么？3我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)伊拉克兒童的自述；（課件展現(xiàn)）3師：是呀,為了母親不再失去兒子,為了妻子不再失去丈夫,為了孩子不再失去父親,雷利代表全中國(guó)的孩子向整個(gè)國(guó)際社會(huì)發(fā)出了呼吁,讓我們同雷利一起呼吁（齊讀第 8段）師：誰(shuí)再告知我,雷利的呼聲是什么

15、？這只是雷利的呼聲嗎？師：讓我們?yōu)槿澜缒切┦芸嗍茈y的孩子們呼吁吧（出示課件,齊讀）六、總結(jié)升華愿和平之花不再嬌嫩,永久綻放！【板書(shū)】 15 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲要 和平不要 戰(zhàn)爭(zhēng)一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲一、激情凸顯“ 呼聲”、從“ 四海之內(nèi)皆兄弟” 導(dǎo)入新課師： 用平緩而深情的話語(yǔ) 在美國(guó)紐約聯(lián)合國(guó)總部大堂內(nèi)最惹眼的位置,掛著一幅最古老的標(biāo)語(yǔ) 出示多媒體課件：“ 四海之內(nèi)皆兄弟”這句話是我國(guó)兩千五百年前的孔子的同學(xué)子夏說(shuō)的,聯(lián)合國(guó)想告知大家, 希望全天下的人都能夠和平相處,讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)離我們； 聽(tīng)完老師的表達(dá), 你想說(shuō)點(diǎn)什么？這句名言出自我們中國(guó),作為中國(guó)人的你心里是什么樣的感覺(jué)？那就請(qǐng)大家用驕傲的感覺(jué)

16、齊讀“ 四海之內(nèi)皆兄弟” ；、讀課題、（過(guò)渡師：本節(jié)課我們將連續(xù)深化地學(xué)習(xí) 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 這篇課文,信任同學(xué)們會(huì)對(duì)我們兩千五百年前的古人說(shuō)的這句話有更深的體會(huì)；請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū),齊讀課題 22（預(yù)備起）生讀課題是哪個(gè)國(guó)家的孩子？再讀課題（突出“ 中國(guó)” ）3、昨天我們初步學(xué)習(xí)的課文,給你留下印象最深的詞是什么？（預(yù)設(shè)“ 和平” 或“ 戰(zhàn)爭(zhēng)” ）指名書(shū)寫(xiě)印象深刻的詞；5、這篇課文是雷利寫(xiě)給加利秘書(shū)長(zhǎng)的一封信,這封信都講的什么？哪個(gè)同學(xué)情愿來(lái)幫忙大家回憶回憶呢？（指名回答,并評(píng)判）6、雷利的呼聲是什么？齊讀： “ 救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”二、探究感悟呼聲；（一）、自由讀課文,找緣由；過(guò)渡

17、：一個(gè)生活在和平環(huán)境中的雷利,為什么會(huì)發(fā)出如此劇烈的呼聲呢？呼吁緣由之一：痛失父親（）、創(chuàng)設(shè)情形,以情促情學(xué)習(xí)（1-5 ）（一）學(xué)習(xí)（）明白父親是個(gè)怎樣的人,體會(huì)作者驕傲和崇敬的心情；過(guò)渡：那雷利的爸爸是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)大家默讀課文 14 自然段,邊讀邊想,用句式：我從知道雷利的爸爸是個(gè)的人師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)雷利的爸爸是個(gè)什么樣的人？用句式：我從知道雷利的爸爸是個(gè)的人；預(yù)設(shè)： 他是一名軍事觀看員,在執(zhí)行保護(hù)和平的行動(dòng)中壯烈犧牲了；一位保衛(wèi)和平的勇士；（懂得詞語(yǔ)、聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng),人道與公平素養(yǎng)）爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光；他仍說(shuō)：“ 孩子,等爸爸回來(lái),我肯定送你一頂藍(lán)盔” ；一個(gè)愛(ài)妻子、愛(ài)孩

18、子的好丈夫、好爸爸；鮮血染紅了他的征衣, 腕上的手表浸滿了凝固的鮮血；爸爸的嘴張著, 似乎在呼吁著什么；一位喜愛(ài)和平,并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人；我的爸爸熟知四國(guó)語(yǔ)言, 是一位杰出的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士； 一個(gè)學(xué)問(wèn)淵博, 很有才華的人；1、學(xué)習(xí)（ -4 ）體會(huì)失去父親的哀思心情（過(guò)渡；這是一位捍衛(wèi)和平的勇士,是一個(gè)才華橫溢的人才,一位可敬可愛(ài)的父親,卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了珍貴的生命；經(jīng)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去生命的句子）請(qǐng)同學(xué)們讀第四段, 找出有關(guān)描寫(xiě)爸爸已（）找句子生讀 ：（課件出示：現(xiàn)在 -浸滿了凝固的血；）（）師引導(dǎo)聯(lián)系上文懂得課文：（老師剛才聽(tīng)到這個(gè)同學(xué)說(shuō)到了一個(gè)詞,不知大家留意到?jīng)]有,假如留意到了請(qǐng)大家在書(shū)上畫(huà)下來(lái)

19、“ 如約” ；）（師,副板書(shū)“ 如約” 一詞）師：一想到“ 如約” 這個(gè)詞,你會(huì)想到上一自然段的那一個(gè)詞？師：它們都相約了什么？同學(xué)們拿出書(shū)來(lái)讀一讀,齊讀；（）引讀 師：（深情而興奮）可是,爸爸回來(lái)了,藍(lán)盔回來(lái)了,我和媽媽如約捧著鮮花,接到的卻是什么？讀4 談感受； 師：同學(xué)們讀到這個(gè)地方時(shí),心情怎么樣？（）看課件,引導(dǎo)對(duì)話；（播放課件：武警戰(zhàn)士把聯(lián)合國(guó)維和戰(zhàn)士的靈柩漸漸地從飛機(jī)的懸梯上抬下來(lái),四周站滿了淚流滿面的男女老少,凄楚、哀婉的背景音樂(lè)響起 ）同學(xué)們請(qǐng)看畫(huà)面,雷利的父親回來(lái)了,（ 師解說(shuō)： 1994 年,一位聯(lián)合國(guó)維和戰(zhàn)士,赴伊拉克科威特軍事觀察員雷潤(rùn)民壯烈犧牲了； 他,就是本文的作者

20、雷利的爸爸；雷利的爸爸和所有的爸爸一樣也深?lèi)?ài)自己的孩子,為孩子的一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)而幸福著；可是,戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了他的生命,戰(zhàn)爭(zhēng),讓小雷利永久地失去了爸爸；）師：看著這幅凄慘的畫(huà)面假如你是雷利,站在爸爸的靈柩前,你會(huì)怎么想,會(huì)怎么說(shuō)？（6）指導(dǎo)朗讀第四段師：是啊,沒(méi)有想到機(jī)場(chǎng)一別竟會(huì)是一家人的訣別（師反常興奮）怎能不肝腸寸斷？同學(xué)們,讓我們拿起書(shū)再來(lái)讀一讀這段文字；師：現(xiàn)在,起 （生讀文,讀完這兩句后停了下來(lái),師提示連續(xù)讀下去,生又連續(xù)讀；）（7）指導(dǎo)感情背誦：??！我聽(tīng)見(jiàn)了,媽媽聽(tīng)見(jiàn)了,在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了,全世界都聽(tīng)見(jiàn)了,他呼吁的是“ 和平！和平！和平！”師：老師不僅聽(tīng)出了同學(xué)們的哀思,仍聽(tīng)出了同學(xué)們發(fā)自

21、內(nèi)心的呼聲,讓我們?cè)僮x一讀這段最終一句話,讓加利秘書(shū)長(zhǎng)能聽(tīng)到我們雷利的心聲；師：“ 啊 , 我聽(tīng)見(jiàn)了,起 師：這一句話感情真摯, 而且語(yǔ)言特殊美麗； 老師期望大家能把這句話永久地刻在自己的心里；同學(xué)們能不能立刻把這句話背下來(lái)？”師：但是老師要給大家提點(diǎn)建議：要想最快地背下這句話, 你就得找到這句話有什么規(guī)律,看看哪位同學(xué)有一雙慧眼能快速找到這句話有什么規(guī)律呢？師：仍有幾個(gè)什么？（生紛紛舉手）師：一起說(shuō)；師：（加上手勢(shì)） 先說(shuō)再說(shuō)再說(shuō)最終說(shuō)（師生一問(wèn)一答） ,范疇漸漸擴(kuò)大；師：我們讀的時(shí)候要這樣讀, 記的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)這樣去記； 老師和大家一起努努力,我來(lái)背前面,你們背后面,看看我們能不能背下來(lái)？過(guò)渡師：從同學(xué)們的背誦中, 老師知道大家已經(jīng)把這句話深深地刻在了心里,記在我們的腦子里,；你們深情的朗讀不但也感動(dòng)了加利,感動(dòng)了我們,更感動(dòng) 了雷利,雷利失去父親除了哀思心情外,仍有什么心情？（驕傲）哪一段寫(xiě)的是 作者驕傲的心情？那我們就帶著驕傲的感情來(lái)讀第 5 自然段；（過(guò)渡：雷利呼吁和平除了由于他的父親犧牲外,仍有別的緣由了嗎？生：答）呼吁緣由之二：世界不平（二）、內(nèi)外結(jié)合,以情生情,學(xué)習(xí)（6、7、）、學(xué)習(xí)第六、七自然段（ 過(guò)渡 師：是的,他呼吁和平不僅僅是由于自己的爸爸在戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲了,而是為了不讓更多的人們?cè)偈ビH人；但是,他看到當(dāng)今世界悲劇仍在上演