2022年一個中國孩子的呼聲教案

1、一個中國孩子的呼聲教學設計課文簡介：一個中國孩子的呼聲 這篇精讀課文是書信體文章, 是一個中 國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信；這封信第一表達了“ 我” 和 媽媽對加利先生的問候和深深的謝意,接著深情回憶“ 我” 的爸爸出 征前后的情形,在哀思中懷著驕傲和崇敬,并表示要向爸爸學習,用 生命捍衛(wèi)和平；最終,呼吁國際社會一樣行動起來,保護和平,禁止 戰(zhàn)爭；引 本課的意圖是緬懷那些為保護世界和平而勇敢獻身的英雄們,導同學從小放眼世界,關注國際局勢,樹立喜愛和平,保護和平的信 念；教學目標：1、有感情地朗讀課文；2、懂得信的主要內容,體會作者所表達的真摯情感；3、能聯(lián)系實際談自己學習課文的感受,樹立

2、喜愛和平、保護和 平的信念；重、難點：通過對語言文字的閱讀、 懂得與感悟, 與小作者產生情感上的共 鳴,呼吁和平 教學過程：一、導入新課,激發(fā)愛好1、導語：在美國紐約聯(lián)合國總部大堂內最惹眼的位置,掛著一副最古老的 標語：四海之內皆兄弟, 這句話是兩千五百年前的孔子的同學子夏說 的,聯(lián)合國想告知大家：期望全天下的人都能夠和平相處,讓戰(zhàn)爭遠 離我們；聽完老師的表達,你想說什么？2、讀課題,板書課題 二、初讀課文,整體感知1、我們初步學習了課文,給你留下印象最深的詞是什么？（和 平 板書）2、我們看到“ 和平” 這個詞就簡單想到哪個詞？（戰(zhàn)爭 板書）3、這篇課文是雷利寫個加利秘書長的一封信,這封信講

3、了什么？4、用筆勾畫出給你留下印象最深的語句或者段落,可以做一點 批注；提示：勾畫好的同學再想想為什么這個地方會給你留下深刻的印 象 5、溝通：提示：留意傾聽,有同學在發(fā)言時,要轉身看著發(fā)言的同學,認真聽,或許他說到了我們想說的話,或許他說的對我們有啟示,使 我們有話可說；（一）句子：我們如約捧著鮮花,接到的卻是爸爸那掩蓋著國旗 的遺體；鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血；生讀,談感受 看到“ 如約” 一詞,想到上一自然段的哪個詞？（相約）讀相 關句子 引導同學邊讀邊體會心情 可是,爸爸回來了,藍盔回來了,我和媽媽如約捧著鮮花,接到 的卻是（生接讀“ 爸爸那掩蓋著國旗的遺體；鮮血染紅

4、了他的征 衣,腕上的手表浸滿了凝固的血； ” ）讀到這里,你心情怎樣？緣由是 什么？生再讀這幾句話；聽出了同學們發(fā)自內心的呼聲,再 老師聽到了同學們的哀思,讀這段的最終一句,讓加利秘書長能聽到雷利的心聲；（?。∥衣犚?了,媽媽聽見了,在場的叔叔阿姨聽見了,全世界都聽見了,他呼吁 的是：和平！和平！和平！ ）能將這句背下來嗎？要想以最快的速度背下來,先找找這句話 有什么規(guī)律？師背 現(xiàn)在我們把這句話放到這段文字里,用我們的心去感受；課件出示：武警戰(zhàn)士把聯(lián)合國維和戰(zhàn)士的靈柩漸漸地從飛機的 懸梯上抬下來,四周站滿了淚流滿面的男女老少；（凄楚、哀婉的背景音樂）請同學們看著大屏幕,前面的文字照著讀,后面的

5、文字我們 背；孩子們藍盔回來了,爸爸回來了,可爸爸是躺在靈柩里回來的,看著大屏幕,讀（現(xiàn)在這頂藍盔回來了,但它是釘在爸爸的靈柩 上回來的；我們如約捧著鮮花, 接到的卻是爸爸那掩蓋著國旗的遺體；鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血；爸爸的嘴張著,似乎在呼吁著什么；啊！我聽見了,媽媽聽見了,在場的叔叔阿姨聽）見了,全世界都聽見了,他呼吁的是：和平！和平！和平?。ǘ┩瑢W們,從你們深情地朗讀里,我信任雷利肯定會感動,加利肯定深受感動；孩子們,你們知道爸爸是個什么樣的人嗎？這樣的爸爸離開了我們, 心情是怎樣的？請帶著這樣的心情朗 讀第五段（我的爸爸熟知四國語言,是一位杰出的經濟學碩士,原來他應

6、當為人類作出更大的奉獻,卻被戰(zhàn)爭奪去了珍貴的生命； 他的死是光榮的, 他是為和平而倒下的, 他倒在了保護世界和平的圣壇 上；今日,我要向爸爸獻上有束最美的鮮花,由于他是保衛(wèi)世界和平 的光榮戰(zhàn)士；）爸爸倒下了, 可是戰(zhàn)爭停止了嗎？課文哪些寫戰(zhàn)爭仍沒停止？（6、7 段）讀完課文 6、7 段,同學們想到了些什么？孩子們,我們一想到戰(zhàn)爭就似乎聽到了什么？看到了什么？生讀 7 段 課件出示：戰(zhàn)爭給人類帶來慘烈沉重的畫面及統(tǒng)計傷亡數(shù)據 看完,再讀 7 段 三、感受品嘗,升華情感 1、戰(zhàn)爭是殘酷的,戰(zhàn)爭讓多少像雷利一樣的家庭妻離子散,戰(zhàn)爭又讓多少原本美好的家園毀于一旦,當時的聯(lián)合國秘書長加利發(fā)出了呼吁戰(zhàn)爭！

7、）正是基于這樣的緣由, 雷利向（救救孩子們, 要和平不要是基于這樣的緣由, 聯(lián)合國在總部大堂掛上了這幅標語四海 之內皆兄弟,目的就是向全世界呼吁（救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)爭?。┱腔谶@樣的緣由,你,我,我們大家,我們全部喜愛和平的 人們,都應當深深地發(fā)出我們的呼吁（救救孩子們,要和平不要 戰(zhàn)爭！）2、二十一世紀已經來到,可是戰(zhàn)爭的喪鐘仍沒有敲響,今日戰(zhàn) 爭仍舊充斥在世界各地,學完這篇課文,你想說點什么？摸索一下,把它寫下來；四、總結全文,拓展延長孩子們,我們的千言萬語化作一句話（要和平不要戰(zhàn)爭！）信任全世界都能聽到我們的呼聲！ 也信任我們的世界會由此變得 更加美好,最終,送給大家一段音樂讓世

8、界布滿愛,讓我們在音 樂聲中,一起向往美好的明天吧！【板書】 15 一個中國孩子的呼聲 要 和平 不要 戰(zhàn)爭15 一個中國孩子的呼聲教學設計【教學目標】1、熟悉 18 個生字,學會 14 個生字；2、有感情地朗讀課文；3、懂得信的主要內容,體會作者所表達的真摯情感；4、能聯(lián)系實際談自己學習課文的感受,樹立喜愛和平、保護和平的信念；【教學重點】懂得信中“ 我” 的呼吁,體會“ 我” 對父親的深切懷念、對和平的無比渴 望；【教學難點】熟悉“ 世界并不太平,不少地區(qū)仍布滿著戰(zhàn)爭的硝煙,罪責的子彈仍威逼 著嬌嫩的和平之花,” 樹立保護和平的觀念；【教學過程】一、導入 今日,老師給大家?guī)砹艘痪托侣?我

9、們一起來看（出示利比亞戰(zhàn)況視頻）；看了這就 消息你有什么感受？（生溝通） 是呀,雖然我們現(xiàn)在生活在和平的國度里,但不是全部的國 家都像我們一樣； 有很多地區(qū)的孩子他們生活的上空仍布滿著戰(zhàn)爭的硝煙；今日我們連續(xù)學 習 15 課,傾聽一個中國孩子對戰(zhàn)爭發(fā)出的呼聲；二、復習舊知,明呼聲 1通過上節(jié)課的學習,我們已初步明白了課文的主要內容；誰來說說這個中國孩子是 誰？他發(fā)出的呼聲是什么？（板書：要和平,不要戰(zhàn)爭）2在雷利身上發(fā)生了什么事情,以至于他要發(fā)出這樣的呼聲？（雷利的父親在一次維和行動中犧牲了）三、新授,明白爸爸這是一封不同平常的書信,信中包含著雷利對爸爸的崇敬與深深的懷念；請大家自由朗讀課文,

10、畫出描寫爸爸的句子,讀一讀,說說雷利的爸爸是個怎樣的人？“ 熟知四國語言,優(yōu)秀的經濟學碩士”（是一位有才華的人）指導朗讀,讀出驕傲感 “ 一名杰出的軍事觀看員,在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中,表達了人道與公平的素養(yǎng)；”（是一個忠于職守、喜愛和平的人）（師介紹什么是軍事觀看員）師：如此有才華的人找一份安全穩(wěn)固的工作完全沒有問題,可是爸爸卻堅持做了一名維和戰(zhàn)士,你有什么感受？（佩服、崇敬）指導朗讀 師：為了和平,雷利的爸爸犧牲了,人民不會遺忘他,聯(lián)合國不會遺忘他,他的功績將 永久載入國際維和的史冊；讓我們帶著崇敬的心情讀出加利先生對他的贊揚之詞；（齊讀）“ 爸爸臨上飛機前對我和媽媽深情的目光”（愛自己的妻

11、子和孩子）指讀 四、體會喪你之痛 師：一名捍衛(wèi)和平的勇士,一個才華橫溢的人才,一位可親可敬的父親,卻被戰(zhàn)爭 奪去了富貴的生命；兩看多來, 雷利一家都沉迷在失去親人的龐大哀思中,至今雷利都忘不 了爸爸出征前的情形,請同學們默讀第段,畫出描寫爸爸出征前的句子；（指一生讀找到 的句子）師：在這即將分別的時刻,你從爸爸深情的目光中看到了什么呢？（不舍、擔憂、不放心 ）指導朗讀,這深情的一個回眸滿是愛,滿是不舍；帶著你 的體會一起來感受這份深情；（齊讀）2師：忘不了臨行前爸爸那深情的目光,仍有爸爸對他說的話； （課件出示, 指一生讀）從“ 肯定” 中你聽出了什么？請你帶著堅決的語氣讀讀；什么是“ 藍盔”

12、 呢？（出示課件介紹）小作者在這里給藍盔加上了引號,留意引號里 面再用引號的時候要用單引號,加了引號的藍盔有什么特殊的意義嗎？師：爸爸臨行前堅信自己會成功維和,凱旋而歸,而且會把象征和平的“ 藍盔” 親自送 給兒子,所以臨行前,爸爸堅決地說生齊讀；3師：爸爸的話始終在雷利耳邊回響,讓他久久不能忘懷,更讓雷利忘不了的仍有與 爸爸的相約； （出示句子,生讀）在日思夜想中,最終等到了爸爸凱旋的那一天,雷利和媽媽如約捧著鮮花早早來到機場,看著飛機漸漸降落,雷利會是什么樣的心情呢？他現(xiàn)在最想做的一件事是什么事呢？（生想象）師：是呀,一家團聚該是多么幸福呀,然而,當飛機漸漸降落,艙門漸漸打開,雷利看到的卻

13、是爸爸那掩蓋著國旗的遺體,鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血；藍盔回來了, 但它是釘在爸爸的靈柩上回來的,（指導朗讀）站在爸爸的靈柩前, 雷利會怎么想, 怎么說呢？師：爸爸的嘴張著,似乎在呼吁著什么,他在呼吁什么呢？（指導朗讀“ 和平,和平,和平）讓我們莊重地向全世界宣告：（齊讀）五、感悟現(xiàn)實,呼吁和平1師：作為一名維和戰(zhàn)士,爸爸呼吁和平,更用生命捍衛(wèi)了和平,然而,戰(zhàn)爭的悲劇仍在不斷上演, 世界并不太平, 不少地區(qū)仍布滿著戰(zhàn)爭的硝煙,罪責的子彈仍威逼著嬌嫩的和平之花； 課前大家收集了不少關于戰(zhàn)爭的資料,結合你查找到的資料談談你對這句話的理解；（生溝通,重點懂得“ 罪責的子彈”“ 和平

14、之花”“ 嬌嫩” ）2師：和平就像脆弱的花朵一樣,極簡單被戰(zhàn)爭摧殘；現(xiàn)在世界上仍有很多地方,許多人或許由于爭奪地盤,或許為了掠奪資源,或許為了金錢的利益,他們挑起戰(zhàn)爭,讓數(shù)以萬計的百姓無家可歸,生活在水深火熱中（課件出示戰(zhàn)爭中的人們）；戰(zhàn)爭帶給人們的是血,是淚,上生命的逝去,是無盡的痛楚！看著這凄慘的畫面,看著這觸目驚心的數(shù)據,你的心情怎樣？你想說些什么？3我們一起來聽聽一個伊拉克兒童的自述；（課件展現(xiàn)）3師：是呀,為了母親不再失去兒子,為了妻子不再失去丈夫,為了孩子不再失去父親,雷利代表全中國的孩子向整個國際社會發(fā)出了呼吁,讓我們同雷利一起呼吁（齊讀第 8段）師：誰再告知我,雷利的呼聲是什么

15、？這只是雷利的呼聲嗎？師：讓我們?yōu)槿澜缒切┦芸嗍茈y的孩子們呼吁吧（出示課件,齊讀）六、總結升華愿和平之花不再嬌嫩,永久綻放！【板書】 15 一個中國孩子的呼聲要 和平不要 戰(zhàn)爭一個中國孩子的呼聲一、激情凸顯“ 呼聲”、從“ 四海之內皆兄弟” 導入新課師： 用平緩而深情的話語 在美國紐約聯(lián)合國總部大堂內最惹眼的位置,掛著一幅最古老的標語 出示多媒體課件：“ 四海之內皆兄弟”這句話是我國兩千五百年前的孔子的同學子夏說的,聯(lián)合國想告知大家, 希望全天下的人都能夠和平相處,讓戰(zhàn)爭遠離我們； 聽完老師的表達, 你想說點什么？這句名言出自我們中國,作為中國人的你心里是什么樣的感覺？那就請大家用驕傲的感覺

16、齊讀“ 四海之內皆兄弟” ；、讀課題、（過渡師：本節(jié)課我們將連續(xù)深化地學習 一個中國孩子的呼聲 這篇課文,信任同學們會對我們兩千五百年前的古人說的這句話有更深的體會；請同學們翻開書,齊讀課題 22（預備起）生讀課題是哪個國家的孩子？再讀課題（突出“ 中國” ）3、昨天我們初步學習的課文,給你留下印象最深的詞是什么？（預設“ 和平” 或“ 戰(zhàn)爭” ）指名書寫印象深刻的詞；5、這篇課文是雷利寫給加利秘書長的一封信,這封信都講的什么？哪個同學情愿來幫忙大家回憶回憶呢？（指名回答,并評判）6、雷利的呼聲是什么？齊讀： “ 救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)爭！”二、探究感悟呼聲；（一）、自由讀課文,找緣由；過渡

17、：一個生活在和平環(huán)境中的雷利,為什么會發(fā)出如此劇烈的呼聲呢？呼吁緣由之一：痛失父親（）、創(chuàng)設情形,以情促情學習（1-5 ）（一）學習（）明白父親是個怎樣的人,體會作者驕傲和崇敬的心情；過渡：那雷利的爸爸是一個怎樣的人？請大家默讀課文 14 自然段,邊讀邊想,用句式：我從知道雷利的爸爸是個的人師：誰來說說雷利的爸爸是個什么樣的人？用句式：我從知道雷利的爸爸是個的人；預設： 他是一名軍事觀看員,在執(zhí)行保護和平的行動中壯烈犧牲了；一位保衛(wèi)和平的勇士；（懂得詞語、聯(lián)合國維和行動,人道與公平素養(yǎng)）爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光；他仍說：“ 孩子,等爸爸回來,我肯定送你一頂藍盔” ；一個愛妻子、愛孩

18、子的好丈夫、好爸爸；鮮血染紅了他的征衣, 腕上的手表浸滿了凝固的鮮血；爸爸的嘴張著, 似乎在呼吁著什么；一位喜愛和平,并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人；我的爸爸熟知四國語言, 是一位杰出的經濟學碩士； 一個學問淵博, 很有才華的人；1、學習（ -4 ）體會失去父親的哀思心情（過渡；這是一位捍衛(wèi)和平的勇士,是一個才華橫溢的人才,一位可敬可愛的父親,卻被戰(zhàn)爭奪去了珍貴的生命；經被戰(zhàn)爭奪去生命的句子）請同學們讀第四段, 找出有關描寫爸爸已（）找句子生讀 ：（課件出示：現(xiàn)在 -浸滿了凝固的血；）（）師引導聯(lián)系上文懂得課文：（老師剛才聽到這個同學說到了一個詞,不知大家留意到沒有,假如留意到了請大家在書上畫下來

19、“ 如約” ；）（師,副板書“ 如約” 一詞）師：一想到“ 如約” 這個詞,你會想到上一自然段的那一個詞？師：它們都相約了什么？同學們拿出書來讀一讀,齊讀；（）引讀 師：（深情而興奮）可是,爸爸回來了,藍盔回來了,我和媽媽如約捧著鮮花,接到的卻是什么？讀4 談感受； 師：同學們讀到這個地方時,心情怎么樣？（）看課件,引導對話；（播放課件：武警戰(zhàn)士把聯(lián)合國維和戰(zhàn)士的靈柩漸漸地從飛機的懸梯上抬下來,四周站滿了淚流滿面的男女老少,凄楚、哀婉的背景音樂響起 ）同學們請看畫面,雷利的父親回來了,（ 師解說： 1994 年,一位聯(lián)合國維和戰(zhàn)士,赴伊拉克科威特軍事觀察員雷潤民壯烈犧牲了； 他,就是本文的作者

20、雷利的爸爸；雷利的爸爸和所有的爸爸一樣也深愛自己的孩子,為孩子的一點點成長而幸福著；可是,戰(zhàn)爭奪去了他的生命,戰(zhàn)爭,讓小雷利永久地失去了爸爸；）師：看著這幅凄慘的畫面假如你是雷利,站在爸爸的靈柩前,你會怎么想,會怎么說？（6）指導朗讀第四段師：是啊,沒有想到機場一別竟會是一家人的訣別（師反常興奮）怎能不肝腸寸斷？同學們,讓我們拿起書再來讀一讀這段文字；師：現(xiàn)在,起 （生讀文,讀完這兩句后停了下來,師提示連續(xù)讀下去,生又連續(xù)讀；）（7）指導感情背誦：啊！我聽見了,媽媽聽見了,在場的叔叔阿姨聽見了,全世界都聽見了,他呼吁的是“ 和平！和平！和平！”師：老師不僅聽出了同學們的哀思,仍聽出了同學們發(fā)自

21、內心的呼聲,讓我們再讀一讀這段最終一句話,讓加利秘書長能聽到我們雷利的心聲；師：“ 啊 , 我聽見了,起 師：這一句話感情真摯, 而且語言特殊美麗； 老師期望大家能把這句話永久地刻在自己的心里；同學們能不能立刻把這句話背下來？”師：但是老師要給大家提點建議：要想最快地背下這句話, 你就得找到這句話有什么規(guī)律,看看哪位同學有一雙慧眼能快速找到這句話有什么規(guī)律呢？師：仍有幾個什么？（生紛紛舉手）師：一起說；師：（加上手勢） 先說再說再說最終說（師生一問一答） ,范疇漸漸擴大；師：我們讀的時候要這樣讀, 記的時候也應當這樣去記； 老師和大家一起努努力,我來背前面,你們背后面,看看我們能不能背下來？過渡師：從同學們的背誦中, 老師知道大家已經把這句話深深地刻在了心里,記在我們的腦子里,；你們深情的朗讀不但也感動了加利,感動了我們,更感動 了雷利,雷利失去父親除了哀思心情外,仍有什么心情？（驕傲）哪一段寫的是 作者驕傲的心情？那我們就帶著驕傲的感情來讀第 5 自然段；（過渡：雷利呼吁和平除了由于他的父親犧牲外,仍有別的緣由了嗎？生：答）呼吁緣由之二：世界不平（二）、內外結合,以情生情,學習（6、7、）、學習第六、七自然段（ 過渡 師：是的,他呼吁和平不僅僅是由于自己的爸爸在戰(zhàn)爭中犧牲了,而是為了不讓更多的人們再失去親人；但是,他看到當今世界悲劇仍在上演