201x新部編本二年級(jí)下冊(cè)語文第10課《沙灘上的童話》,4教案 部編部二年級(jí)下冊(cè)語文

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 201x新部編本二年級(jí)下冊(cè)語文第10課沙灘上的童話,4教案 部編部二年級(jí)下冊(cè)語文 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 學(xué)校： 年級(jí)： 二 班級(jí)：人數(shù)：學(xué)科：語文（新教材） 課題：10、沙灘上的童話 教師： 日期： 教學(xué)目標(biāo)： 1、在閱讀中熟悉“建、筑、插、狠、攻、商、駕、駛、炸、挖”10個(gè)生字，熟悉部首“建字底”，并積累“建字底”的字。 會(huì)寫“建、插、攻、商、挖”，積累“相約、建筑”等6個(gè)詞語。 2、分角色朗讀課文，留神讀出不同的語氣。借助書后課堂練習(xí) 積累動(dòng)詞，并嘗試使用。 3、開展想象，試著編寫一個(gè)智救公主的故事。感受孩子們快樂的童年生活。 教材分析： 沙灘上的童話是二年級(jí)

2、下半學(xué)期第一單元的第四篇課文。這是一個(gè)洋溢著快樂、溫情的童年故事，以小伙伴在沙灘上玩耍時(shí)的對(duì)話為主，描寫了小伙伴在沙灘上堆城堡，玩嬉戲的情景。 課文語言親切、自然、質(zhì)樸，以第一人稱描寫，是孩子們自己陳述自己的故事，饒有童趣，充分顯示了孩子們富于空想的特征。童話故事在孩子之間“你一句，我一句”的對(duì)話中開展，并沒有完整地表達(dá)，把更多的想像空間留給了讀者。譬如以三句對(duì)話交代童話故事的起因：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王?！薄八麚屓チ嗣烙^的公主！”“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”這個(gè)句段的教學(xué)，可以詢問簡(jiǎn)樸的問題：“為什么要去救公主？”這樣的問題雖說很簡(jiǎn)樸，每一位學(xué)生都可以回復(fù)，就是需要達(dá)成這樣的效果，才能

3、把他們的心緒激發(fā)出來，讀好這樣的對(duì)話。 這樣的對(duì)話適合語句淺顯，學(xué)生理解起來并不吃力，因此教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀上。公主被魔王搶去時(shí)候的畏縮、救出公主之后的興奮、沖動(dòng)要讀出來。在描寫我們是如何救公主的過程中，使用了一系列的動(dòng)詞，如趴、挖、抬等可以結(jié)合課后的練習(xí)，讓學(xué)生讀一讀、找一找、填一填，積累這些動(dòng)詞。 本單元的單元訓(xùn)練重點(diǎn)是“讀課文，開展想象”，通過前三篇課文的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)根本能夠做到根據(jù)課文內(nèi)容、開展合夢(mèng)想象了，但在表達(dá)上仍存在很大缺乏。因此在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了兩處想象說話：第一處是在學(xué)習(xí)1-3小節(jié)后，我首先要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容說一說，再要求學(xué)生開展想象自己再說一說孩子們還會(huì)在沙灘做

4、些什么，在學(xué)習(xí)課文的根基上，學(xué)生在表達(dá)時(shí)就有了模仿的對(duì)象，能扶助他們把話說得更加領(lǐng)會(huì)、完整。其次次想象說話的開放度更大，讓學(xué)生試著再編寫一個(gè)智救公主的故事，在說的過程中要關(guān)注學(xué)生能否把話說領(lǐng)會(huì)，同時(shí)還要不斷提示學(xué)生運(yùn)用正確、適合的動(dòng)詞。 學(xué)生分析： 通過前幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)掌管了確定的學(xué)習(xí)生字的手段，并能夠純熟運(yùn)用。為了提高課堂的教學(xué)效率，在課堂上我引導(dǎo)學(xué)生通過從讀音、字形角度查看、運(yùn)用歸類識(shí)字的手段。但是對(duì)于字詞中的重難點(diǎn)需要教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥。如本課中新學(xué)的部首“建字底”，在書寫時(shí)要留神建字底的字是先外后里，和走之底的字不同。同時(shí)積累兩個(gè)建字底的字。 課文的語言淺顯易懂，故事里彌

5、漫童趣，因此學(xué)生在閱讀時(shí)沒有很大的困難，可以通過自己的閱讀讀懂故事。因而教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的對(duì)話。課堂上可以采用各種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟。如男女生合作讀，師生合作讀。 本文的是兒童文學(xué)家金波，他從孩子的視角，以分外獨(dú)特的筆墨將現(xiàn)實(shí)與童話相連，母愛與嬉戲相融。他在文章結(jié)尾興奮地感慨“真的，那時(shí)候，連我自己也忘卻了她就是我的媽媽呀”，把對(duì)童年生活的留戀，對(duì)母親的喜歡，把孩子們起伏騰躍、豐富空想的心理特征表現(xiàn)得很誠(chéng)懇自然。但是，這對(duì)二年級(jí)的孩子來講，他們是無法體會(huì)和理解的。因此教師在這里點(diǎn)到即可。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) （時(shí)間） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、談話導(dǎo)入、透露課題

6、 1、 出示沙灘的圖片 交流后板書：沙灘 2、這片沙灘切實(shí)太迷人了，因此有一群孩子在放學(xué)后也來到了這兒，他們?cè)谶@里干什么？ 1）出示第三節(jié)，指導(dǎo)朗讀 2）出示填空： 在沙灘上，孩子們壘了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里面（）。 3、這群聰明的孩子不但壘起了一座美觀的城堡，而且還編了一個(gè)分外美觀的童話故事。 板書完整課題 孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文 1、說說這是一片怎樣的沙灘？你想在那兒干什么？沙灘是孩子們分外熱愛去的地方，對(duì)于這樣的問題，可以激起他們很大的興趣，甚至?xí)袑W(xué)生滔滔不絕的表達(dá)自己的想法。 2、朗讀第三小節(jié)，學(xué)習(xí)生字：筑 插有半片面書空，留神筆順。 2、

7、想象說話 3、齊讀課題 以說話練習(xí)引入本課。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為深入理解課文做鋪墊。通過第三小節(jié)的想象說話，讓學(xué)生對(duì)沙灘上小摯友的的喜悅有所了解，為后面續(xù)編童話做了鋪墊。 二、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞 1、自讀課文，自學(xué)生字新詞 2、檢查生字新詞自學(xué)處境 1、自讀課文，自學(xué)生字新詞 2、交流學(xué)習(xí)生字詞語狠：留神有半片面，不要和“良”搞錯(cuò)。 建：新授部首以及積累。 商：書空。 挖：橫折大彎勾 培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)的習(xí)慣和方法. 三、精讀課文，深入理解，完成練習(xí) 1、指導(dǎo)學(xué)生說話要完整，語言要概括，不要復(fù)述原文原句。 板書：救公主 2、學(xué)習(xí)課文4-22小節(jié) 1）為什么救公主？ 2）想了什么手段救公主？通過一系

8、列的動(dòng)詞，來說一說救公主的手段，這時(shí)，可以結(jié)合課后練習(xí)，讓學(xué)生邊說邊填寫。 出示課后練習(xí)：圈出動(dòng)詞，完成填空 3）公主是誰？ 3、指導(dǎo)朗讀 1、分節(jié)讀課文 斟酌：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么？留神：不要按照課文的原句讀，用自己的話來表達(dá)，可有確定的提示或填空。 交流 2、學(xué)習(xí)童話故事：學(xué)習(xí)提問解疑，如：孩子們?yōu)槭裁淳裙鳎亢⒆觽兿肓耸裁词侄尉裙鳎?公主是誰？媽媽本來是來干什么的？媽媽為什么被孩子們當(dāng)成公主？(朗讀有關(guān)句子)在這個(gè)地方，學(xué)生可能在理解中會(huì)有確定的困難，需要多讀句子來理解。 3、分角色朗讀課文 指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法 四、想象說話，感悟內(nèi)容 1、想象說話（自選一題，自編或同桌合編） 城堡里發(fā)生了什么事？我們是怎樣把公主從城堡里救出來的？編故事沙灘上的童話勇救公主這里，可以在班級(jí)日志中，讓學(xué)生把自己續(xù)編的童話故事復(fù)制上去，利用其他時(shí)間大家一起來讀一讀，賞識(shí)一下。 讓學(xué)生懂得感悟課文的道理. 教后 反思 這篇文章對(duì)于學(xué)生來說很感興趣，由于文章里面有好多的“