1《鄧稼先》教案部編版語文七年級下冊

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 1鄧稼先教案部編版語文七年級下冊 課程教案 科 目 語文 授課班級 七年級一班 授課教師 課時安置 2 授課題目 鄧稼先 教學打定 課件， 教學目標：理清的寫作思路，從寫作依次、和材料安置上把握文章特點。 學習文章的布局和多變的句式。 學以致用，讀寫結(jié)合。 重點難點：體會在文中所表達的猛烈愛國情懷，學習鄧稼先悄悄奉獻、鞠躬盡瘁死而后已的崇高精神。 教學內(nèi)容： 讀 積累閱讀 、讀憧憬鄧稼先院長 天府楊柳塞上煙，問君此去幾時還？ 測驗場上驚雷動，江河源頭捷報傳。 不知鄧老今何在？忠魂長眠長江畔。 這是鄧稼先的摯友們懷著極大的悲傷和崇敬獻給鄧稼先的挽歌。為什么他

2、的摯友那么掛念、，那么崇敬他？由于他被自己的精神和人格魅力所吸引。 重點字音： 鄧稼ji先 元勛xn 至死不懈xi 鞠j躬盡瘁cu 選聘pn 無垠yng 殷紅yn 鮮xin為人知 據(jù)義辨字：凜：寒冷：寒風凜冽；肅穆，嚴肅：凜若冰霜，凜然正氣，威信凜凜。 勒：帶 文段分析 “最黑暗最凄涼”，連用兩個字，突出百年前甲午戰(zhàn)役和八國聯(lián)軍 從“任人宰割”到“站起來了”一百年以前，甲午戰(zhàn)役和八國聯(lián)軍時代，時代是中華民族璀璨輝煌、光芒榮或許是中華民族五千年歷史上最黑暗最凄涼的五千年民族史上最黑暗、最凄涼的品的時代，只舉1898年為例：刻，是任人宰割卻毫無還手之力的時刻德國強占山東膠州灣，“租借”99年。強調(diào)

3、了民族苦難之深刻。同時也為后文俄國強占遼寧旅順大連，“租借”25年。做了鋪墊，正是由于有鄧稼先這樣的中法國強占廣東廣州灣，“租借”99年。華好兒女，為國家的進展創(chuàng)辦奉獻青春，英國強占山東威海衛(wèi)與香港新界，前者“租借”25年，后者“租才變更了百年前的黑暗、凄涼，為中國帶借”99年。來光明、夢想。那是中華民族任人宰割的時代，是有亡國滅種的危害的時代。 【排比】第2、3、4、5段使用了排比的修段析以排比句式，列舉中華民族史上任人宰割的史辭手法，僅以1898年為例，就有四個國家實，為后文中國人民站起來做了鋪墊，引出主要人物鄧稼先，而紛紛“租借”我國領(lǐng)土，令人觸目驚心。鄧稼先正是這巨大轉(zhuǎn)變的重要推動者。

4、使用排比的手法，將各列強的侵華、尊華今天，一個世紀以后，中國人民站起來了。行徑直接呈現(xiàn)于讀者眼前，鞏固文章的這是千千萬萬人努力的結(jié)果，是許大量多可歌可泣的英雄感染力和行文氣勢。同時，“租借”使用人物創(chuàng)造出來的宏偉告成。在20世紀人類歷史上，這可能是最雙引號，是對列強強盜行徑的巨大譏諷，重要的、影響最深遠的巨大轉(zhuǎn)變。表達了的憤怒與痛惜。 “兩彈”元勛 鄧稼先1924年出世在安徽省懷寧縣。在北平上了小學和中學，于1945年自昆明西南聯(lián)大畢業(yè)。1948年到1950年赴美國普渡大學讀理論物理，獲得博士學位后立刻乘船回國。1950年10月到中國科學院工作。1958年8月奉命率領(lǐng)幾十個大學畢業(yè)生開頭研究原

5、子彈制造的理論。這以后的28年間，鄧稼先始終站在中國原子武器設(shè)計制造和研究的第一線，領(lǐng)導大量學者和技術(shù)人員，告成地設(shè)計了中國的原子彈和氫彈，把中華民族國防防衛(wèi)武器引導到了世界先進水平。段析概述鄧稼先的生活與工作體驗，重點呈現(xiàn)其對中華民族國防防衛(wèi)武器設(shè)計方面的付出。1964年10月16日中國爆炸了第一顆原子彈。1967年6月17日中國爆炸了第一顆氫彈。這些日子是中華民族五千年歷史上的重要日子，是中華民族完全擺脫任人宰割危機的新生日子！段析原子彈與氫彈的爆炸，是中華民族的歷史性時刻。 1967年以后鄧稼先持續(xù)他的工作，至死不懈，對國防武器做出了大量新的巨大付出。 段析再取得如此驕人的勞績后，鄧稼先

6、卻絲毫沒有躺在名利的溫床上縱情享受，而是馬不停蹄地投入到新的工作中，持續(xù)為國防武器做出新的付出。1985年8月鄧稼先做了切除直腸癌的手術(shù)。次年3月又做了其次次手術(shù)。在這期間他和于敏聯(lián)合署名寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器進展的建議書。1986年5月鄧稼先做了第三次手術(shù)，7月29日因全身大出血而逝世?！熬瞎M瘁，死而后已”正好切實地描述了他的一生。鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為“兩彈元勛”，他是當之無愧的段析概述鄧稼先患病、逝世的經(jīng)過，暗含著的敬重與悲傷，斷定他“兩彈”元勛”的地位，贊揚其“鞠躬盡瘁，死而后已”的輝煌人生。其次片面：按照時間進展的依次，介紹鄧稼先及卓

7、越付出，贊美其崇高而優(yōu)良的一生。 鄧稼先與奧本海默 預年到1937年，按先和我在北平崇德中學同學一年； 后來在西南聯(lián)大我們又是同學和我有也在關(guān)回留學的兩年期間我們曾住同屋：50年的情誼，親如兄弟 段析】 第述二人交往過程 191年到196年我在萍林斷頓高等學術(shù)研究所工作，前后17年的時間里所長都是物理學家奧本海默。當時，他是美國家輸戶燒的人物，由于他簿或功地簿導戰(zhàn)時美國的原子彈制造工作，高等學術(shù)研究所是一個很小的研究所，物理教授最多的時候具有五個人，奧本海默是其中之一，所以我和他很熟悉。奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設(shè)計的領(lǐng)導人，各是本國的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同甚至可以說

8、他們走向了兩個相反的極端。奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢露?！八畮讱q的時候在德國哥廷根鎮(zhèn)做玻恩的研究生。玻恩在他晚年所寫的自傳中說，研究生奧本海默往往在別人做學術(shù)報告時（包括玻恩做學術(shù)報告時）打斷報告，走上講臺拿起粉筆說：“這可以用底下的手段做得更好?！蔽沂煜W本海默時他已四十多歲了，已經(jīng)是婦孺皆知的人物了，打斷別人的報告，使演講者難受的事依舊時有發(fā)生，不過比起以前要少一些。佩服他，仰慕他 的人好多，不熱愛他的人也不少。 段析介紹奧本海默及其性格特征。 鄧稼先那么是一個最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實的人。他真誠坦白，從不驕人。他沒有提防眼兒，一生熱愛“純”字所代

9、表的品格。在我所熟悉的學識分子當中，包括中國人和外國人，他是最有中國農(nóng)人的樸實氣質(zhì)的人。我想鄧稼先的氣質(zhì)和品格是他所以能告成地領(lǐng)導各階層許大量多工，為中華民族做了歷史性付出的理由：人們知道他沒有私心，人們十足相信他。 段析】介紹鄧稼先的性格特征。 “文革”初期，他所在的研究院（九院）和當時全國其他單位一樣，成立了兩派群眾組織，對吵對打。而鄧稼先竟有才能壓服兩派持續(xù)工作，于1967年6月告成地制成了氫彈。1971年，在他和他的同事們被“四人幫”批判圍攻的時候，假設(shè)別人去和工宣隊、軍宣隊講理，或許要出慘案。而鄧稼先去了，竟能壓服工宣隊，軍宣隊的隊員。這是真正的奇跡。 【段析】通過兩個事例，表達鄧稼

10、先的氣質(zhì)與品格。 鄧稼先是中國兒千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的夢想黨員。我以為鄧稼先假設(shè)是美國人，不成能告成地領(lǐng)導美國原子彈工程； 奧本海默假設(shè)是中國人，也不成能告成地領(lǐng)導中國原子彈工程。開初選聘他們的人，錢三強和葛羅夫斯，可謂真正英雄。 傳記是一個人一生的記錄。它往往通過一些特殊的事情來刻畫一個人的特殊付出、精神品質(zhì)和高尚情操。今天，我們將學習一部介紹一位宏偉科學家的作品。 (學生在課堂上自己閱讀) 教師提問指南 1.從課本的第一個音符我們能學到什么？ 提示：-宏偉的、為人類做出巨大付出的人，是能心甘情愿地保持孤獨的人，是恪守“鞠躬盡瘁，死而后已”原那么的人

11、。 故事：錢學森召見鄧稼先說：“中國要放一個大鞭炮，要你做這個大鞭炮?！边@一夜，賈先回去了，和他的妻子熬了一夜。他只說他要做一份工作：“從現(xiàn)在開頭，我的一生都將奉獻給這份工作。我不能管理我的家庭事務(wù)和兩個孩子。”確實，當賈憲一心撲在國防事務(wù)上的時候，他的女兒去了農(nóng)村，回到城市卻沒有工作。 故事二：有一天，許德珩(鄧稼先的岳父)問嚴濟慈：“是誰為中國造的？”顏大笑曰：“問你女婿！” 2.把“百年屈辱”和“站起來”相對比，表達了什么情感？ 提示：對鄧稼先深厚的愛國熱心和崇高的敬意。 3。將鄧稼先與奧本海默比較來寫，作出了高度評價鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。 這些評價下面還隱含著怎樣的情感? (此題設(shè)計旨在探究話外之意、文外之情，是延展性思維訓練。) 4第四片面終止一句的議論、探究。 “事后我追想自己為什么會有那樣大的感情震蕩，是為了民族而驕傲，還是為了稼先而感到高傲?我始終想不領(lǐng)會?！?故事三：楊振寧在美國聽美國人說，中國人的是由美國科學家參與做成的。他問鄧稼先“有沒有美國人?”稼先當時不便回復，待周總理說“把實情報告他”之后，稼先寫了“沒有任何外國人加入”的信。信從北京直接送到上海市委送行楊振寧的宴會上。楊振寧當場開啟一看，立刻淚流滿面。 結(jié)合故事二：除了句中所寫的驕傲與高傲，是否有敬仰、悲哀、傷痛等情感呢? 5閱讀、分析教材中兩處引文，議