2020年廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平考試模擬考試語文試題及答案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)絕密啟用前2020年廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平考試模擬考試語文試題試卷副標(biāo)題考試范圍：xxx；考試時(shí)間：100分鐘；命題人：xxx題號(hào)一二三四五六七總分得分注意事項(xiàng)：1答題前填寫好自己的姓名、班級(jí)、考號(hào)等信息2請(qǐng)將答案正確填寫在答題卡上第I卷（選擇題)請(qǐng)點(diǎn)擊修改第I卷的文字說明評(píng)卷人得分一、選擇題閱讀下面的文字，完成下面小題“一帶一路”既是經(jīng)濟(jì)發(fā)展之路，也是文化復(fù)興之路，它用文化將歷史與現(xiàn)在、中國與世界聯(lián)系在一起，“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”（ ）減少了不同文

2、明間的隔沖突，從而為沿淺各國長期的合作與繁榮打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為推動(dòng)不同民族之間文化的互學(xué)互鑒、交流交融創(chuàng)造了難得的條件。建設(shè)“一帶一路”、堅(jiān)持文化先行的理念日益成為沿線么國的共識(shí)，文化在“一帶一路”建設(shè)中的獨(dú)特作用正不斷彰顯。1下列填入文中處的文字，使用正確的一項(xiàng)是（ ）A赫B闔C核D閡2下列對(duì)文中加點(diǎn)字的注音，使用正確的一項(xiàng)（ ）Ayng zhngByng zngCrng zhngDrng zng3下列填入文中（ ）處的標(biāo)點(diǎn)，使用正確的一項(xiàng)是（ ）A，B。C；D！4在下列橫線處依次填入的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）英國衛(wèi)報(bào)的一篇評(píng)論曾這樣寫道：“19世紀(jì)，英國教會(huì)世界如何_；20世紀(jì)，美國教

3、會(huì)世界如何_；如果中國_要21世紀(jì)，它必須教會(huì)世界如何可持續(xù)發(fā)展.”這可能就是中國要在未來肩負(fù)起的責(zé)任.A出產(chǎn) 浪費(fèi) 引領(lǐng)B生產(chǎn) 浪費(fèi) 領(lǐng)導(dǎo)C出產(chǎn) 消費(fèi) 引領(lǐng)D生產(chǎn) 消費(fèi) 領(lǐng)導(dǎo)5下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A她妹妹不愛和人爭執(zhí)，常常隨波逐流，是個(gè)很好相處的女孩。B我的房間里有象棋、撲克、乒乓球、電視機(jī)和書報(bào)等，真是包羅萬象，應(yīng)有盡有。C老師為了我們的進(jìn)步，常常處心積慮，廢寢忘食。D他的作品渾然天成，可以說己經(jīng)達(dá)到了繪畫藝求的最高水平。6下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（ ）A世界衛(wèi)組織宮員確認(rèn)，抗病毒藥“達(dá)菲”對(duì)甲型流感病毒仍然有效。B1949年9月，他的叔父出生于湖南湘潭的一個(gè)書

4、香門第之家。C他是一個(gè)文學(xué)愛好者，從小就閱讀了大的小說、詩歌、散文以及文學(xué)名著。D市委和市政府領(lǐng)導(dǎo)探人基房，虛心征求了廣大群眾對(duì)改善公交條件的要求。7下列各句子中沒有運(yùn)用比喻修辭手法的一項(xiàng)是（ ）A當(dāng)與我跟首長談話的時(shí)候，我的頭好一陣習(xí)慣成自然地縮在肩膀里，仿佛怕挨打一樣。B可是他那對(duì)眼睛呀，卻亮得像雨后黑夜的星星！C他黏住我的身休，全身哆嗦，好像風(fēng)下的一根小草。D孩子的記性，好比夏天的閃光，突然燃起、剎那間照亮一切，又熄滅了。8下列句子中，語言不得體的一句是（ ）A閣下訪問寒舍，我深感榮幸。B非常感謝貴校師生給我的款待。C請(qǐng)留步，足下就此告別。D回到老家，務(wù)必代我問候雙親大人。9下列各項(xiàng)中，

5、作家、作品、人物的對(duì)應(yīng)關(guān)系錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A湯顯祖-牡丹亭-崔鶯鶯B孫犁-荷花淀-水生C莫泊桑-項(xiàng)鏈-瑪?shù)贍柕翫曹雪芹-紅樓夢(mèng)-林黛玉第II卷（非選擇題)請(qǐng)點(diǎn)擊修改第II卷的文字說明評(píng)卷人得分二、語言表達(dá)10把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）清代曹雪芹說他的紅樓夢(mèng)：“滿紙荒唐言，把辛酸淚。都云怍者癡，誰解其中味!”此后，詩人杜甫也嘆息“百年歌肉苦，未見有知音”。宋代的黃庭堅(jiān)則慨嘆“世上豈無千里馬，人中難得九方皋”。東漢詩人曾悲嘆“不惜歌者苦，但傷知荇稀”，說出了沒有知音的苦悶。他們都異口同聲地焦急地召喚著“知音”，希望自己的作品能得到人們的賞識(shí)。ABCD評(píng)卷人得分三、句子

6、默寫11補(bǔ)寫下列句了中的空缺部分。（任選3題）（1）_，惑之不解，或師焉，或不焉，_，吾未見其明也。（韓愈師說）（2）_，金塊珠礫，_，秦人視之，亦不甚惜。（杜牧阿房宮賦）（3）可堪回首，_，_。（辛棄疾京門北鬧亭懷古）（4）_、只是朱顏改。問君能有兒多愁？_。（李煜虞美人評(píng)卷人得分四、文言文閱讀閱讀下列的文言文，完成下面小題目明畫手以戴進(jìn)為第一。進(jìn)，字文進(jìn)，錢唐人也。宣宗喜繪事，御制天縱。一時(shí)待詔有謝廷循、倪端、石銳、李在，皆有名。進(jìn)入京，眾工妒之。一日，在仁智殿呈畫，進(jìn)秋江獨(dú)釣圖，畫人紅袍垂釣水次。畫惟紅不易著，進(jìn)獨(dú)得古法之妙。宣宗閱之。廷循從旁跪曰進(jìn)畫極佳，但赤是朝廷品服，奈何著此釣魚宣

7、宗頷之，遂麾去徐幅不視。故進(jìn)往京師，頗窮乏。先是，進(jìn)，鍛工也，為人物花鳥，肖狀精奇，直倍常工。進(jìn)亦自得，以為人且寶貴傳之。一日，于市見熔金者，觀之，即進(jìn)所造，憮然自失。歸語人曰：“吾瘁吾心力為此，豈徒得糈？意將托此不朽吾名耳。今人爍吾所造，亡所愛，此技不足為也。將安托吾指而后可？”人曰：“子巧托諸金，金飾能為俗習(xí)玩愛及兒、婦人御耳。彼惟煌煌是耽，安知工苦？能徙智于縑素，斯必傳矣?！边M(jìn)喜，遂學(xué)畫，名高一時(shí)。然進(jìn)數(shù)奇，雖得待詔，變轗軻，亡大遇。其畫疏而能密，著筆淡遠(yuǎn)。其畫人尤佳，其真亦罕遇云。予欽進(jìn)，鍛工耳，而命意不朽，卒成其名。（選自毛失舒戴文進(jìn)傳，有刪改）（注）煌煌：輝煌光亮的樣子。12對(duì)下列

8、語句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）A眾工妒之 妒忌B故進(jìn)住京師，頗窮乏 窮苦C肖狀精奇，直倍常工 通“值”，價(jià)值D然進(jìn)數(shù)奇 數(shù)字13對(duì)下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）A廷循從/旁跪曰/進(jìn)畫極佳/似赤足朝延品服/奈何/著此釣魚B廷循從旁跪曰/進(jìn)畫極佳/但赤是朝廷品服/奈何著此釣魚C廷循從旁跪曰/進(jìn)畫極佳/但赤是朝廷品服/奈何/著此釣魚D廷循從/旁跪曰/進(jìn)畫極佳/似赤足朝延品服/奈何著此釣魚14下列對(duì)原文的概括與分析，不符合文意的一項(xiàng)是（ ）A本文首尾呼應(yīng)，中間采用了倒敘的手法，突出了戴進(jìn)雖坎坷窮乏，卻學(xué)畫有成，名髙一時(shí)，字行間不無欽敬之情。B本文所擇二事，事小旨遠(yuǎn)，遺言政治

9、生命的淪落，一言藝術(shù)生命的勃發(fā)，一沉一浮，一辱一榮.粗線條地勾勒了畫家的形象。C棄鍛學(xué)畫一節(jié)，生動(dòng)揭示了戴進(jìn)學(xué)畫的原因，并體現(xiàn)了他的豪情。D作者描寫宣宗鑒賞戴進(jìn)的畫，目的是體現(xiàn)宣宗是一個(gè)借畫識(shí)才的賢明君主。15把文中畫橫線的文言文語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）畫人紅袍垂釣水次。（2）彼惟煌煌楚耽，安知工苦？評(píng)卷人得分五、詩歌鑒賞閱讀下而的詩歌，完成下面小題。與諸子登峴山唐孟浩然人事有代謝，往來成古今。江山留勝跡，我輩復(fù)登臨。水落魚梁淺，天寒夢(mèng)澤深。羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。注羊公碑：后人為紀(jì)念西晉名將羊祜而建，羊祜鎮(zhèn)守襄陽時(shí)，常與友人到峴山飲酒詩賦，有過江山依舊人事短暫的感傷。此詩作于詩人求仕不遇之

10、時(shí)。16下列對(duì)首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A首聯(lián)從大處落筆，道出了一個(gè)平凡的真理，定下了全詩的感情基調(diào)。B頷聯(lián)上句承“古”字，下句承“今”字，抒發(fā)登山覽勝的欣喜之情。C頸聯(lián)寫登山所見，水落天寒之景，烘托了詩人吊古傷今的感傷之情。D尾聯(lián)寫讀羊公碑而淚下沾襟，語淡情濃，無限傷感，盡在不昔之中。17這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？請(qǐng)結(jié)合文本簡析。評(píng)卷人得分六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。世間的物非常多，各有各的道理；世間的事非常多，各有各的做法。一個(gè)人要完全懂得一切道理和做法，正像莊子所說“以有涯逐無涯”，事實(shí)上必然辦不到，而且咱們也并不完全慢得一切的道理跟做法。咱們可以用執(zhí)簡御繁的辦法

11、，把所謂道理與做法分為若干門類，提綱扼要地懂得他們。懂得了綱要之后，待碰到個(gè)別物跟事的時(shí)候，就可以用比照或類推的方法對(duì)付，往細(xì)密處精深處再加研究。學(xué)校里的各種功課就是這樣的。簡單說一句。各種功課就是一切道理跟做法的綱要。學(xué)習(xí)了各種功課，咱們可以懂得許多物的道理，所謂懂得，不僅能夠掛在口頭上“擺”一陣，而且能夠心領(lǐng)神會(huì)，真?zhèn)€了解其所以然，學(xué)習(xí)了各種功課，咱們可能懂得很多事的做法。所謂懂得，不僅能夠一是一二是二地說出來，而且確然能夠這么做。這么就化成了自身的習(xí)慣。懂得了許多道理跟做法，咱們的生活才豐富，才美滿。就日常來說，咱們就不會(huì)存著迷信的念頭，說出無理的語言，做出狂妄的舉動(dòng)，就事業(yè)來說，就能把

12、事業(yè)做好、咱們現(xiàn)在學(xué)習(xí)各種功課，就為要增長咱們的知跟能，實(shí)現(xiàn)這樣的生活?？鬃诱f：“古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人，”為己，就是說所學(xué)的都?xì)w自己受用，生活從而豐富美滿、為人，就是所說學(xué)跟生活不發(fā)生關(guān)系，學(xué)如未學(xué)，徒然說些空話，擺個(gè)空架子，使人家誤認(rèn)為他已學(xué)了?？鬃舆@個(gè)話慨嘆他當(dāng)時(shí)的學(xué)者學(xué)而不得其道。學(xué)如未學(xué)，義何必學(xué)。誠然可以慨嘆，咱們從此應(yīng)該相信，學(xué)必須“為己”，才行。咱們認(rèn)定了“為己”這個(gè)標(biāo)的，然后去學(xué)習(xí)各種功課，情況就大不相同。咱們將不再以為做功課僅是“讀書”，只須記得牢，背的出，答得了老師的考題，取焊及格的分?jǐn)?shù)，書固然要讀，可是印在書上的不過是各種道理和做法的記錄，覆宜要的一步還在把這些道理

13、跟做法化為咱們的知跟能，說到“化為”，光是“讀”絕不濟(jì)事，必須隨時(shí)隨地使各神功課跟咱們的思想行為打成一片才成；打成一片是自己受用，咱們不但要知道必須如此，而且要樂于做到如此，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！钡搅恕俺兄钡碾A段，凡是所學(xué)的東西還有不是“為己”的嗎？（選白葉圣陶為己）18第二段“學(xué)校里各種功課就是這樣的”，下列選項(xiàng)不符合這句話意思的是（ ）A學(xué)校設(shè)置的各門學(xué)科是今后學(xué)習(xí)和深人研究的基礎(chǔ)B課程是本門學(xué)科知識(shí)的扼要C各種功課的內(nèi)容都是世間知識(shí)道理的濃縮D學(xué)習(xí)了各門課程就一定能應(yīng)對(duì)很多事情19第三段中，作者引用孔子的話的目的是（ ）A說明都書能充實(shí)自己的知識(shí)B說明學(xué)者讀書的目的不

14、對(duì)C慨嘆今天的學(xué)者學(xué)如未學(xué)D教育人們要樂于學(xué)習(xí)20下面敘述不符合原文意思的一項(xiàng)（ ）A作者認(rèn)為正確的讀書態(tài)度是為了知識(shí)，要親自去實(shí)踐B讀書要明白書中的道理和做法，要會(huì)說出書中的道理和做法來C每個(gè)人不可能也沒有必要學(xué)習(xí)和掌握世上所有的知識(shí)D對(duì)書上所講的道理和做法，不僅要知之，好之，而且要樂之閱讀下面的文字，完成下面小題。寞丹青路王舒小時(shí)候，最恨的是毛筆，最怕的是父親。畫畫，對(duì)于童年的我來說，是一種最可怕的刑罰，做美術(shù)教師的父親，年輕時(shí)，也做過一段時(shí)間的畫家夢(mèng)，可是，癱瘓的祖母，多病的母親讓他的夢(mèng)碎了。于是，他便將他的圓夢(mèng)之夢(mèng)寄托在我的身上。一套永樂宮壁畫，不知勾了多少遍，一本吳昌碩畫輯，不知臨了

15、多少回。那時(shí)，最怕父親說的一句話就是“臨畫去”。直到今天，孩子們?cè)谕暝摃?huì)的游戲、我一樣也不會(huì)。因?yàn)椋菚r(shí)在我做完一天功課之后，能去做的也只有一件事，那就是：“臨畫去”。臨著臨著，畫畫已漸漸成為我生活中的一種習(xí)慣。父親督促少了，自己用功勤了。背著父親，偷偷摸摸參加了一次什么大賽，雖然繳了一筆很可觀的參賽費(fèi)，但那一等獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)證書拿到了我手里的時(shí)候，那份瘋狂??！十幾年的辛苦，終于沒有辜負(fù)我。當(dāng)我目光炯炯地把證書送給父親時(shí)，父親的臉上，只在剎那間掠過一絲欣喜，然后，便是好一陣子沉默了好久之后，才嘆了一口氣，語重心長地對(duì)我說：“也許，是我錯(cuò)了，不該讓你走這條路?！蹦鞘?，我第一次看到父親的滿目蒼涼。當(dāng)時(shí)

16、的我，根本沒有的理解父親的話，父親也再?zèng)]有和我談過畫，對(duì)于我的畫，也沒有再評(píng)價(jià)一字。那時(shí)，我真覺得自己在藝術(shù)上頗具天才，早晚必定成名，于是乎，在飄飄然中五年的光陰，轉(zhuǎn)眼即逝了。喚醒我春秋大夢(mèng)的，是梁畸先生。記得那次，在和平文化館一次筆會(huì)之后，送梁老回家。路上梁老對(duì)我說：“畫，其實(shí)也是道，是修身之道，也是寂寞之道，與名利毫無關(guān)系，在一般人眼里，只有名人字畫才是字畫。其實(shí)，名人和字畫是兩碼事，為名而畫失真情，無真情哪有真趣，無情無趣哪兒能叫畫，你說呢？”從那時(shí)起的十年里，我再也沒有出過一次風(fēng)頭。我閉門讀書，廢寢忘食，竭盡心力去做的只有一件事，那就是臨畫去。（選自中學(xué)生語文報(bào)）21下列對(duì)文章的分析和

17、鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）2分A作者之所以說“最恨的是毛筆，最怕的是父親”，是因?yàn)榕R畫使自己失去了童年的游戲，臨畫是被迫的。B本文以“臨畫去”為線索組織材料，表現(xiàn)出“我”對(duì)臨畫認(rèn)識(shí)和感情的變化。C第四段和末段兩次寫去做的“只有一件事”都體現(xiàn)出“我”臨畫的專注。D文標(biāo)題的意思是：學(xué)畫要注重修身，耐得寂寬，而不要熱衷于名利。22文章第二段中“圓夢(mèng)之夢(mèng)”是什么意思？文中描述“我”背著父親參加大賽并獲獎(jiǎng)，主要作用是什么？23“我”獲得大賽一等獎(jiǎng)以后，為什么父親的欣喜“只在剎那間掠過”，而后是“滿目蒼涼”?評(píng)卷人得分七、材料作文24閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。八旬老人李某坐動(dòng)車去

18、看病，女兒只給她買到了半程的坐票。半程過后，老人被剛上車的女大學(xué)生拿著車票座位號(hào)“請(qǐng)”了起來，老人的女兒要求擠一擠合坐在一起，被女大學(xué)生拒絕，雙方起了爭執(zhí)。后來一名中年男子給老人讓了座。老人的女兒說：“年輕人啊，應(yīng)該多學(xué)學(xué)?！迸髮W(xué)生覺得很委屈，“坐自己的位置錯(cuò)了嗎？”對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)就其中任意一人的言行，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。參考答案1D2C3A【解析】1本題主要考查準(zhǔn)確使用漢字的能力。此類試題解答時(shí)，辨析字形當(dāng)然要從字音和字義上下功夫。形近字雖然字形相近，但卻有細(xì)微的區(qū)別，這細(xì)微處就是辨析的關(guān)

19、鍵。有些形近但讀音不同的字，可以通過讀音的不同加以辨析。本題：依據(jù)句意“減少了不同文明間的隔沖突”，此處強(qiáng)調(diào)彼此間的“間隔”，而選項(xiàng)中“赫、闔、核、閡”四個(gè)同音字，只有“閡”跟“隔”搭配，才指彼此情意溝通的障礙或是情意不通，思想有距離，彼此之間有間隔，又指阻隔、隔絕。故選D。2本題考查考生識(shí)記現(xiàn)代漢語字音的能力。此類試題解答時(shí)，字音重點(diǎn)考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據(jù)義定音，要找規(guī)律，結(jié)合詞義、詞性、運(yùn)用場(chǎng)合等記憶。本題：“交融”，形容事物的交匯融合?！叭凇睉?yīng)讀作“rng”。“彰顯”，是顯赫，明顯，顯著，鮮明地顯示的意思?！罢谩睉?yīng)讀作“zhng”。故選C。3本題

20、考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。解答此類題目時(shí)，首先應(yīng)明確題干的要求，如本題“下列填入文中（ ）處的文字，使用正確的一項(xiàng)是”，然后根據(jù)自己的識(shí)記，瀏覽選項(xiàng)，根據(jù)句意選擇正確的標(biāo)點(diǎn)。本題：回歸原文面結(jié)合語境，“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”句，并不能單獨(dú)成句，只是一大句話中的一個(gè)部分，所以只能用句中點(diǎn)號(hào)，排除BD兩項(xiàng)；并且與后文“減少了不同文明間的隔沖突，從而為沿淺各國長期的合作與繁榮打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為推動(dòng)不同民族之間文化的互學(xué)互鑒、交流交融創(chuàng)造了難得的條件”不是并列關(guān)系，不需要用分號(hào)，排除C項(xiàng)；故選A?！军c(diǎn)睛】標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法的復(fù)習(xí)與備考，應(yīng)該把主要精力放在辨認(rèn)識(shí)別上。首先應(yīng)弄清楚16

21、種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法，知道哪幾種在實(shí)際運(yùn)用中易混易錯(cuò)，然后選擇相應(yīng)的練習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，通過練習(xí)，探求規(guī)律，掌握方法。具體說來，要做到以下幾點(diǎn)：1、弄清功用。切實(shí)掌握每一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的獨(dú)特功用，特別是對(duì)于那些易混淆的標(biāo)點(diǎn)，更要掌握它們的用法，從而正確地使用和判斷。2揣摩語氣。判斷句子的語氣要從整個(gè)句子去考慮，不能只看其中的一些詞語。如有的句子雖有疑問詞，但整個(gè)句子表達(dá)的是陳述語氣，句末就只能用句號(hào)，而不能用問號(hào)。3、分析結(jié)構(gòu)。句子的結(jié)構(gòu)影響著標(biāo)點(diǎn)的使用。如單句內(nèi)部不能用句末點(diǎn)號(hào)（句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)），同樣，復(fù)句的各分句之間，不能使用頓號(hào)。4、緊扣語境。標(biāo)點(diǎn)在一定語言環(huán)境里有一些變通的用法。如：我們清楚

22、地看到，上海廣大人民群眾在這次抗洪斗爭中為江浙人民作出了重大貢獻(xiàn)。科學(xué)研究表明：人類是由猿猴進(jìn)化而來的。同是動(dòng)賓之間，一者用逗號(hào)，一者用冒號(hào)，為什么？句用逗號(hào)的條件是，賓語是一個(gè)比較長的主謂詞組，不用逗號(hào)隔開，讀起來就會(huì)感到吃力。句用冒號(hào)的條件是為了強(qiáng)調(diào)賓語的重要性，因而把它放在比較突出的位置上。5、理解句意。審視標(biāo)點(diǎn)的正誤要和正確理解句意結(jié)合起來。如：老楊同志，請(qǐng)您稍等一下！“稍等”說明語氣比較舒緩，既然是語氣舒緩的祈使句，那么末尾就該用句號(hào)，而不是感嘆號(hào)。6、留意套用。所謂“套用”是指在標(biāo)點(diǎn)使用時(shí)，有不少情況是點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)連在一起使用，最常見的有引號(hào)與句末點(diǎn)號(hào)的套用和括號(hào)與點(diǎn)號(hào)的套用這兩種。

23、它們的位置關(guān)系都有一些要求，要留意。7、注意區(qū)別。如冒號(hào)中總說與分說的用法，容易和破折號(hào)中表示說明或注釋的用法相混淆。同時(shí)，凡是用破折號(hào)表示注釋的，可以把注釋刪去，句子的內(nèi)容與形式仍是完整的；而用冒號(hào)表示總說與分說的句子則不能把分說部分刪去。從語氣方面分析，用冒號(hào)表示總說與分說時(shí)，中間的停頓時(shí)間較長；而用破折號(hào)表示注釋時(shí)，則沒有停頓時(shí)間或停頓時(shí)間很短。4C【解析】【詳解】本題考核正確使用詞語的能力。此類試題答題時(shí)，首先明確詞語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤。能力層級(jí)為D級(jí)。詞語的運(yùn)用要靠平時(shí)多積累。熟記其意義和用法。另外還要注意運(yùn)用范圍是否準(zhǔn)確，感情色彩是否得當(dāng)，與語境是否矛盾或重復(fù)，是否有語法

24、錯(cuò)誤等，切忌望文生義，并注意一詞多義現(xiàn)象。本題：第一空：出產(chǎn)：動(dòng)詞，天然生產(chǎn)或人工生產(chǎn)。又作名詞，出產(chǎn)的物品；生產(chǎn)：動(dòng)詞，人們使用工具創(chuàng)造各種生產(chǎn)資料和生活資料。句中語境是19世紀(jì)英國工業(yè)革命，第一空宜用“生產(chǎn)”而非“出產(chǎn)”；第二空：消費(fèi)：動(dòng)詞，為了生產(chǎn)或生活需要而消耗物質(zhì)財(cái)富；浪費(fèi)：不充分利用，不珍惜，不必要地廢棄。語境是20世紀(jì)美國是最大的“消費(fèi)”國家而非“浪費(fèi)”國家；第三空：引領(lǐng)：動(dòng)詞，引導(dǎo)，帶領(lǐng)。領(lǐng)導(dǎo)，是在一定條件下，指引和影響個(gè)人或組織，實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)的行動(dòng)過程。語境中國與21世紀(jì)不存在“領(lǐng)導(dǎo)”與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，根據(jù)語境顯然用“引領(lǐng)”得體。故選C。5D【解析】【詳解】本題考核正確使用成語

25、的能力。此類試題答題時(shí)，首先明確詞語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤。另外還要注意運(yùn)用范圍是否準(zhǔn)確，感情色彩是否得當(dāng)，與語境是否矛盾或重復(fù)，是否有語法錯(cuò)誤等，切忌望文生義，并注意一詞多義現(xiàn)象。本題：A項(xiàng)，隨波逐流：逐，追隨。隨著波浪起伏，跟著流水飄蕩。比喻沒有堅(jiān)定的立場(chǎng)，缺乏判斷是非的能力，只能隨著別人走。本句說妹妹不愛和人爭執(zhí)，很好與人相處，不是缺乏判斷是非的能力，只能隨著別人走。所以，用詞不當(dāng)。B項(xiàng)，包羅萬象：形容內(nèi)容應(yīng)有盡有；無所不有。本句指我的臥室，而臥室不可能應(yīng)有盡有，所以，用詞不當(dāng)。C項(xiàng)，處心積慮：存在著某種想法，早已有了打算。形容用盡心思地謀劃（貶義）。本句是形容老師，不能用貶義詞。

26、所以，用詞不當(dāng)。D項(xiàng)，渾然天成：自然形成的整體，無斧鑿的痕跡。形容詩文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密自然，用詞運(yùn)典毫無斧鑿痕跡。亦形容人的才德完美自然。此處正確。故選D。【點(diǎn)睛】正確運(yùn)用成語，要弄清楚一下幾種類型的錯(cuò)誤：一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；二、看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；四、看成語適用的對(duì)象、范圍和場(chǎng)合是否造成張冠李戴；五、看成語運(yùn)用是否因望文生義而誤用；六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。6A【解析】【詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時(shí)，先抓典型的語病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞；然

27、后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。本題：A項(xiàng)，正確；B項(xiàng)，成分贅余?！爸摇迸c“門第”重復(fù)，應(yīng)該刪去，改為“1949年9月，他的叔父出生于湖南湘潭的一個(gè)書香門第”；C項(xiàng)，不合邏輯。“小說、詩歌、散文”包含著“文學(xué)名著”，所以不能并列?？砂选耙约拔膶W(xué)名著”刪掉；D項(xiàng)，搭配不當(dāng)。謂語動(dòng)詞“征求”與賓語中心語“要求”不能搭配。把“要求”一詞改為“意見”；故選A。【點(diǎn)睛】考查語病，先抓典型的語病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)

28、否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，然后放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語序不當(dāng)?shù)木渥?，也要憑語感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然，語感不好的應(yīng)該熟記多層定語、狀語排序規(guī)則。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。7A【解析】【詳解】本題考查比喻修辭手法的額掌握能力。解答此類題目，首先要知道，比喻一般包括三個(gè)部分：本體(被比的事物或情境);喻體(作比的事物或情境);喻詞(標(biāo)明比喻關(guān)系的詞)。比喻按三個(gè)部分的異同和隱現(xiàn)來看，其基本類型有三種：明喻、暗喻、借喻。本題：A項(xiàng)，“仿佛”是比喻詞，但前后沒有本體和喻體

29、，構(gòu)不成比喻句；B項(xiàng)，“眼睛”是本體，“像”是比喻詞，“星星”是喻體；C項(xiàng)，“他”是本體，“好像”是比喻詞，“小草”是喻體；D項(xiàng)，“孩子的記性”是本體，“好比”是比喻詞，“夏天的閃光”是喻體；故選A。8C【解析】【詳解】此題考核語言得體的能力，語言得體主要有文體得體和語體得體，文體得體注意一般應(yīng)用的格式的規(guī)定，語體得體注意說話者的身份，對(duì)象的身份，重點(diǎn)注意謙敬詞語的運(yùn)用。題中C項(xiàng)，足下是敬詞，不能稱自己。故選C。9A【解析】【詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。本題主要考查作家作品和主要人物，解答此類題目，主要是熟讀文本，結(jié)合課下注釋和文本內(nèi)容識(shí)記和多加積累。本題：A項(xiàng)，牡丹亭還魂記（簡稱牡丹亭

30、，也稱還魂夢(mèng)或牡丹亭夢(mèng)）是明代劇作家湯顯祖創(chuàng)作的傳奇（劇本）。該劇描寫了官家千金杜麗娘對(duì)夢(mèng)中書生柳夢(mèng)梅傾心相愛，竟傷情而死，化為魂魄尋找現(xiàn)實(shí)中的愛人，人鬼相戀，最后起死回生，終于與柳夢(mèng)梅永結(jié)同心的故事。主要人物應(yīng)該是杜麗娘；而崔鶯鶯則是王實(shí)甫西廂記中塑造的栩栩如生、最為成功的人物形象。故選A。10B【解析】【詳解】此題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力， 通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。

31、本題：通讀整個(gè)語段，它是分總結(jié)構(gòu)：句借用一句詩表達(dá)了一個(gè)中心意思，體現(xiàn)了知音的重要，可作為第一句；由“此后”和“也”辨析與上銜接最緊密為第二句；“更”字體現(xiàn)了語意的進(jìn)一層，體現(xiàn)了覓知音的“迫切”可作為第三句；讀句可知語氣一轉(zhuǎn)，另舉事例，可作為第四句；是總結(jié)句，然后通過讀來確認(rèn)。由上分析可排序?yàn)椋骸４鸢窧。11句讀之不知 小學(xué)而大遺 鼎鐺玉石 棄擲邐迤 佛貍祠下 一片神鴉社鼓 雕欄玉砌應(yīng)猶在 恰似一江春水向東流 【解析】【詳解】本題考查名句的默寫能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)

32、記字形。注意重點(diǎn)字的寫法，如“讀”“遺”“鼎鐺”“邐迤”“佛貍”“祠”“雕”“砌”等，要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思?！军c(diǎn)睛】默寫名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立

33、足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。12D13B14D15（1）畫中人穿著紅袍在水邊垂釣。（2）他們只沉溺于首飾的輝煌光亮，哪里了解制作人的辛苦？【解析】12本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時(shí)，首先應(yīng)審題，看是選擇正確的選項(xiàng)還是錯(cuò)誤的，別出現(xiàn)因?yàn)閷忣}不清導(dǎo)致正誤錯(cuò)位，留下遺憾。最好的方法是憑借知識(shí)遷移能力兼用排除法。本題：D項(xiàng)“然進(jìn)數(shù)奇”譯為：然而戴進(jìn)命運(yùn)不好?！皵?shù)”為“命運(yùn)，命數(shù)”。故選D。13本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí)，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語如

34、果是形容詞，謂語后可停頓；如果是動(dòng)詞，賓語后可以停頓；同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱，省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭；尤其要關(guān)注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。本題：畫線句“廷循從旁跪曰進(jìn)畫極佳，但赤是朝廷品服，奈何著此釣魚宣宗頷之”譯為：謝廷循在旁邊跪下對(duì)皇帝說：“戴進(jìn)的畫非常美，但是赤紅色是朝廷高級(jí)官員的服色，怎么讓釣魚人穿紅袍呢？” 宣宗點(diǎn)頭贊同。此句中的斷句標(biāo)志比較明顯，“從旁”是“跪”的狀語，中間不能斷開，由此排除AD兩項(xiàng)；根據(jù)上下文，“奈何”后面不能斷開，因此排除C項(xiàng)；故正確斷句為：廷循從旁跪曰/進(jìn)畫極佳/但赤是朝廷品服/奈何著此釣魚。故選B。14本題考查

35、學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比，即能發(fā)現(xiàn)問題。本題：D項(xiàng)“作者描寫宣宗鑒賞戴進(jìn)的畫，目的是體現(xiàn)宣宗是一個(gè)借畫識(shí)才的賢明君主”錯(cuò)誤，文中描寫宣宗是為了揭示戴進(jìn)命運(yùn)坎坷的根由，而且沒有體現(xiàn)宣宗的賢明。故選D。15本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子

36、的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題：（1）畫人紅袍垂釣水次。翻譯為：畫中人穿著紅袍在水邊垂釣。翻譯時(shí)注意得分點(diǎn)：“紅袍”：名詞活用為動(dòng)詞，穿著紅袍；省略句：垂釣（于）水次，即“在水邊垂釣”，同時(shí)也是狀語后置句；（2）彼惟煌煌楚耽，安知工苦？翻譯為：他們只沉溺于首飾的輝煌光亮，哪里了解制作人的辛苦？翻譯時(shí)注意得分點(diǎn)：“彼”：他們；賓語前置句：“惟煌煌是耽”，“是”為提賓的標(biāo)志；“安”：疑問副詞，哪里、怎么?！军c(diǎn)睛】高中文言文斷句口訣：古文斷句莫畏難，仔細(xì)琢磨只等閑。文段休問長與短，熟讀精思是關(guān)鍵。內(nèi)容大意全理解

37、，始可動(dòng)手把句斷。聯(lián)系全文前后看，先易后難細(xì)分辨。緊緊抓住“曰”“云”“言”，對(duì)話最易被發(fā)現(xiàn)。常用虛詞是標(biāo)志，更有規(guī)律供參看。習(xí)慣句式掌握住，固定結(jié)構(gòu)莫拆散。詞性詞義要精研，語法結(jié)構(gòu)幫助判。排比對(duì)偶與反復(fù)，修辭提供好條件；相同詞語緊相連，一般中間要點(diǎn)斷。題目做完回頭看，根據(jù)要求細(xì)檢驗(yàn)。打牢基礎(chǔ)看課本，培養(yǎng)語感讀經(jīng)典；操千曲，觀千劍，斷句也要常實(shí)踐。參考譯文：明代畫家以戴進(jìn)為第一名。戴進(jìn)，字文進(jìn)，是錢塘人。明宣宗喜歡繪畫，他繪制的畫充分發(fā)揮了上天賜子他的才能。當(dāng)時(shí)，他身邊的待詔有謝廷循、倪端、石銳、李在，都有名氣。戴進(jìn)入京城，畫家們妒忌他。一天，在仁智殿呈畫給皇上，戴進(jìn)呈上的是秋江獨(dú)釣圖，畫中人

38、穿著紅袍在水邊垂釣，繪畫唯有紅顏色不易著，戴進(jìn)獨(dú)自得到古法的妙處。明宣宗觀賞它，謝廷循在旁邊跪下對(duì)皇帝說：“戴進(jìn)的畫非常美，但是赤紅色是朝廷高級(jí)官員的服色，怎么讓釣魚人穿紅袍呢？”宣宗點(diǎn)頭贊同，于是就用手一揮不再看戴進(jìn)其余的畫。所以戴進(jìn)住在京師，十分窮苦。在這之前戴進(jìn)是首飾匠，他鍛制的人物花鳥，模擬得形神畢肖十分精奇，其價(jià)值超過一般緞工制品的一倍，戴進(jìn)自己很得意，以為人們一定十分看重而流傳下去，-天，在集市的煊金人那里，看到的首飾，就是戴進(jìn)打制的，頓時(shí)感到悲傷失意，問來他吋人說：“我為制造這些東西耗盡了心血，哪里僅僅為了換飯吃呢？我的心急是要濃托這些物品使我的名字不朽罷了如今他們?nèi)刍宋抑谱鞯?/p>

39、作品一點(diǎn)兒不愛惜，這種技藝不值得做了，今后我將干什么工作才行呢？人們對(duì)他說：“你那巧妙的技術(shù)放在全銀首飾上，首飾只供世人把玩及小孩婦女裝飾而已，他們只沉溺于首飾的輝煌光亮，哪里了解制作人的辛苦？你若能把手藝移以素絹上作畫，這樣一定能流傳下去的，”戴進(jìn)高興級(jí)了，就學(xué)畫畫，當(dāng)時(shí)名聲很高，然而戴進(jìn)命運(yùn)不好，雖然得到待詔官位，但仕途坎坷不平，沒有焊到皇帝的恩遇，他的畫在疏淡的幾筆中能細(xì)致地描摹事物，用筆清淡幽深，他畫人物尤其美，他的真跡也很少看見了。我欽佩戴進(jìn)，一個(gè)首飾匠，卻立下不朽志向，最終成就了自己的名聲。16B17這是一首吊古傷今的詩作。詩人登臨憑吊，由為人民_做了好事而名垂千古的樣子，感傷人事

40、變遷，時(shí)光流逝，生命短促；同時(shí)也為自己至今仍為“布衣”，無聽作為，懷才不遇而悲傷。【解析】16本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。本題：B項(xiàng)頷聯(lián)“江山留勝跡，我輩復(fù)登臨”意思是：江山各處保留的名勝古跡，而今我們又可以登攀親臨。詩人登臨峴山，憑吊羊公碑，懷古傷今，抒發(fā)感慨，而不是抒發(fā)了登山覽勝的欣喜之情。故選B。17本題考查鑒賞

41、詩歌思想情感的能力。鑒賞作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答題，即看標(biāo)題、看作者、看注釋；抓詩眼（或詞眼）、抓主旨、抓意象特征。組織答案時(shí)，要用能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)作者情感特點(diǎn)和情感基調(diào)的詞語來概括作者的思想感情。平時(shí)要積累一些常見的詩歌情感規(guī)范用語。本題：首聯(lián)“人事有代謝，往來成古今” 過去的一切都已不存，今天的一切很快又會(huì)成為過去，古往今來，年復(fù)一年，日復(fù)一日，寒來暑往，春去秋來，時(shí)光永在無情地流逝。首聯(lián)兩句憑空落筆，似不著題，卻流露出詩人的心事茫茫、無限惆悵，飽含著深深的滄桑之感。頷聯(lián)“江山留勝跡，我輩復(fù)登臨”詩人望碑而感慨萬分，想到了前人的留芳千古，也想到了自己的默默無聞，不免黯然傷情。頸聯(lián)

42、寫登山所見。登山遠(yuǎn)望，水落石出，草木凋零，一片蕭條景象。詩人登臨峴山，深秋的凋零，不能不使他有“人生幾何”，“去日苦多”，眨眼又是一年過去，空懷才華卻無處施展的慨嘆。尾聯(lián)中“羊公碑尚在”，四百多年前的羊祜，為國（指晉）效力，也為人民做了一些好事，是以名垂千古，與山俱傳；想到自己至今仍為“布衣”，無所作為，死后難免湮沒無聞，這和“尚在”的羊公碑，兩相對(duì)比，令人傷感，因之，就不免“讀罷淚沾襟”了。此詩因作者求仕不遇心情苦悶而作，詩人登臨峴山，憑吊羊公碑，懷古傷今，抒發(fā)感慨，想到自己空有抱負(fù)，不覺分外悲傷，淚濕衣襟。全詩借古抒懷，融寫景、抒情和說理于一爐，感情真摯深沉，平淡中見深遠(yuǎn)。18D19A20

43、B【解析】18本題考查考生篩選文中信息的能力，能力層級(jí)C級(jí)。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項(xiàng)，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對(duì)，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對(duì)化、變未然為已然等。本題：D項(xiàng)“一定能”表述過于絕對(duì)，結(jié)合原文“學(xué)習(xí)了各種功課，咱們可以懂得許多物的道理，所謂懂得，不僅能夠掛在口頭上擺一陣，而且能夠心領(lǐng)神會(huì)，真?zhèn)€了解其所以然，學(xué)習(xí)了各種功課，咱們可能懂得很多事的做法?！钡⒉灰欢軕?yīng)對(duì)很多事情，所以與句意不符。故選D。19本題考查引用的作用。解答此類題目，回歸原文，找到區(qū)間范圍，結(jié)合關(guān)鍵語句，進(jìn)行分析理解。本題：由“咱們從此應(yīng)該相信，學(xué)

44、必須為己才行”可知，作者引用孔子的話是為了說明讀書是“為己”，為了充實(shí)自己的知識(shí)，提高自己的能力，選項(xiàng)中強(qiáng)調(diào)“為己”的為A項(xiàng)。故選A。20本題考查學(xué)生理解概括文本信息的能力。做選擇題，基本方法是排除法和比對(duì)法，就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。本題：B項(xiàng)“讀書要明白書中的道理和做法，要會(huì)說出書中的道理和做法來”錯(cuò)誤，結(jié)合原文“所謂懂得，不僅能夠一是一二是二地說出來，而且確然能夠這么做。這么就化成了自身的習(xí)慣。懂得了許多道理跟做法，咱們的生活才豐富，才美滿”可知，作者認(rèn)為正確的讀書態(tài)度，不是能說出來就可以，而是要能夠去實(shí)踐，然后化為

45、自己的習(xí)慣。故選B。21C22第一問：父親當(dāng)畫家的夢(mèng)想因生活而破碎了，他希望我能重拾他的夢(mèng)想，完成他未了的心愿。第二問：在對(duì)比中表現(xiàn)父子對(duì)獲獎(jiǎng)（名利）的不同態(tài)度，使“我”的得意之態(tài)和父親的失望之情更加鮮明。23父親為“我”取得的成績而高興，但這是短暫的；更多的是對(duì)我獲獎(jiǎng)以后的表現(xiàn)感到擔(dān)憂，父親認(rèn)為“我”現(xiàn)在追名逐利的思想已違背了他的初衷?！窘馕觥?1本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。本題：C項(xiàng)“第四段和末段兩次寫去做

46、的只有一件事都體現(xiàn)出我臨畫的專注”錯(cuò)誤，結(jié)合原文前一次“那時(shí)在我做完一天功課之后，能去做的也只有一件事，那就是：臨畫去”應(yīng)是“反映臨畫是被迫的”，第二次“我閉門讀書，廢寢忘食，竭盡心力去做的只有一件事，那就是臨畫去?！笔亲杂X的，盡心盡力的。故選C。22本題考查重要詞語的含義和分析小說情節(jié)的作用的能力。解答此類題目，首先要注意需要理解的句子在文本中所在的位置，結(jié)合上下文擴(kuò)展內(nèi)容，有助于理解把握。情節(jié)的作用，主要可以從小說的三要素和主旨的表達(dá)上來考慮。本題：回歸原文第二段“做美術(shù)教師的父親，年輕時(shí)，也做過一段時(shí)間的畫家夢(mèng)，可是，癱瘓的祖母，多病的母親讓他的夢(mèng)碎了。于是，他便將他的圓夢(mèng)之夢(mèng)寄托在我的

47、身上”，可見，此處“圓夢(mèng)之夢(mèng)”指的是“父親當(dāng)畫家的夢(mèng)想因生活而破碎了，他希望我能重拾他的夢(mèng)想，完成他未了的心愿”；第二問題干中考查“我背著父親去參加大賽”這個(gè)情節(jié)的作用，從人物形象塑造上來說，主要是為了表現(xiàn)父子倆對(duì)名利的態(tài)度，突出表現(xiàn)父親的失望之情；從主旨上來說主要是告誡年輕人對(duì)待學(xué)問的態(tài)度不應(yīng)是為了追求名利。23本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答此類題型，考生通讀所有材料，然后根據(jù)題目要求聯(lián)系文章的主題或作者的情感態(tài)度理解章內(nèi)容，此題要求結(jié)合材料分析，結(jié)合原文“當(dāng)我目光炯炯地把證書送給父親時(shí)，父親的臉上，只在剎那間掠過一絲欣喜”中，“欣喜”說明父親為“我”取得的成績而高興，“在剎那間掠過”說明這

48、高興是短暫的，結(jié)合原文“然后，便是好一陣子沉默了好久之后，才嘆了一口氣，語重心長地對(duì)我說：也許，是我錯(cuò)了，不該讓你走這條路。那是，我第一次看到父親的滿目蒼涼?！狈治?，父親并不是希望自己的畫一定要成為名畫，而自己確為了名努力的在畫，父親或許會(huì)覺得自己的孩子變得不真實(shí)了，他所希望的是自己畫畫可以修身養(yǎng)性，成為自己的一大興趣愛好。所以他“對(duì)我獲獎(jiǎng)以后的表現(xiàn)感到擔(dān)憂，父親認(rèn)為我現(xiàn)在追名逐利的思想已違背了他的初衷”。24拒絕道德綁架近日，四川達(dá)州八旬老人李某坐動(dòng)車到成都看病，因沒買到坐票，老人在南充站被座位主人請(qǐng)了起來，之后另一位乘客為老人讓了座，老人女兒說：“年輕人應(yīng)該多學(xué)學(xué)近日，四川達(dá)州八旬老人李某坐動(dòng)車到成都看病，因沒買到坐票，老人在南充站被座位主人請(qǐng)了起來，之后另一位乘客為老人讓了座，老人女兒說：“年輕人應(yīng)該多學(xué)學(xué)?！庇忻襟w就此事進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，結(jié)果顯示，55.1%的網(wǎng)友認(rèn)為座位主人沒有做錯(cuò)，只有2.2%的網(wǎng)友認(rèn)為座位主人有點(diǎn)不近人情?！白鹄蠍塾资侵腥A民族的傳統(tǒng)美德，請(qǐng)把座位讓給需要幫助的乘客?！蔽覀兂俗恍┕?/p>