三年級下冊數學教案

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)日期： 年 月 日（星期 ） 課 題重點難點學習水平課 型新授課課 時1 課 時識記理解運用教學目標突破重點難點設想教學媒體教 學 活 動 及 主 要 語 言學 生 活 動一、創(chuàng)境激疑二、互動解疑三、啟思導疑四、實踐運用五、總結評價板書設計日期： 年 月 日（星期 ） 課 題26.面積單位間的進率重點難點學習水平課 型新授課課 時1 課 時識記理解運用教學目標1、使學生進一步熟悉面積單位的大小。2、經歷面積單位間的進率的推導過程，能夠進行面積單位間簡單的換算。3、培養(yǎng)學

2、生的探究意識和概括能力突破重點難點設想通過例題學習，引導學生在小組合作中動手、動腦進行面積單位進率的推導，從而養(yǎng)成積極思考的學習習慣。教學媒體多媒體課件演示教 學 活 動 及 主 要 語 言學 生 活 動一、創(chuàng)境激疑1、同學們 ，我們都學過哪些長度單位？（米、分米、厘米、還有千米、公里等等）2、米、分米和厘米之間的進率是多少呢？（相鄰兩個的長度單位之間的進率是10）3、我們已經學習了面積單位，常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米，每相鄰兩個面積單位間的進率是多少呢？請同學們猜測一下。4、板書課題：面積單位間的進率二、互動解疑 1、學習例6：下面這個大正方形的面積是多少？一張邊長是1分米的正

3、方形紙。如果把它劃分成邊長是1厘米的小正方形，可以劃分成多少個？（1）引導學生觀察例6主題圖，邊長是1分米的正方形面積是11=1（平方分米）（2）如果這個正方形的面積用平方厘米做單位，是多少平方厘米呢？請同學們開動腦筋，發(fā)揮四人小組合作的力量，動手做一做實驗（學生動手操作，教師巡視）。方法一：用直尺去量正方形的邊，邊長正好是10厘米，所以它的面積就是1010100（平方厘米）)。方法二：通過觀察圖可知：正方形的面積是由100個1平方厘米的小正方形組成的，所以這個正方形面積應該是100平方厘米。（3）匯報：大正方形面積是1平方分米，即100平方厘米，一個小正方形的面積是1平方厘米，所以邊長是1分

4、米的正方形，可以劃分成100個邊長為1厘米的小正方形。歸納：同一個正方形，我們用平方分米作單位是1平方分米，用平方厘米作單位是100平方厘米，那么1平方分米等于100平方厘米。 1平方分米=100平方厘米三、啟思導疑 1、單位之間的進率 從上面的實驗過程中，我們知道了1平方分米100平方厘米，那么同學再想一想：邊長1米的正方形，它的面積是多少平方米？如果以分米作單位，它的面積又是多少平方分米？通過討論使學生知道了1平方米=100平方分米。（板書）那么每相鄰的兩個面積單位間的進率是多少呢？1平方分米=100平方厘米； 1平方米=100平方分米。每相鄰的兩個面積單位間的進率是100。3、學習例7：

5、下面是一塊正方形的交通標志牌，標志牌的面積是多少平方厘米？合多少平方分米？（1）引導學生讀題，知道求標志牌的面積應該借助正方形的面積公式。（2）注意單位之間的進率換算的正確性。4、教材第71頁做一做，強調：換算面積單位名數時，需要先弄清兩個面積單位那個大。學生獨立完成。（2）集體訂正。四、實踐運用1、填空。1米（）分米 1分米（）厘米1平方米（）平方分米 1平方分米（）平方厘米3平方米（ ）平方分米 5平方分米（ ）平方厘米15平方米（ ）平方分米 26平方分米（ ）平方厘米2、判斷。（1）面積單位比長度單位大（）（2）4平方米40平方分米（）（3）50平方米和50米一樣大（）3、一條人行道長

6、20米，寬4米。面積是多少？合多少平方分米？五、總結評價通過學習，我們知道了什么？知道相鄰長度單位之間的進率是10，相鄰面積單位間的進率是100，并且知道：1平方米100平方分米板書設計1平方分米100平方厘米 1平方米10000平方厘米教學心得：學生口答學生口答（分小組，猜測，然后分派代表回答問題）觀察例6主題圖四人小組合作，動手操作，教師巡視）。分派代表回答問題小結得出結果學生思考小組內交流小組合作交流換算面積單位的方法獨立完成。集體訂正。觀察思考后口答說一說為什么錯小組代表說日期： 年 月 日（星期 ） 課 題27.用面積解決問題重點難點學習水平課 型新授課課 時1 課 時識記理解運用教

7、學目標1、鞏固復習面積和面積單位，區(qū)別面積單位和長度單位，長方形、正方形的面積公式和周長公式。2、提高綜合運用面積知識解決問題的能力。突破重點難點設想通過例題學習，引導學生在小組合作中動手、動腦區(qū)別面積單位和長度單位，長方形、正方形的面積公式和周長公式。教學媒體教 學 活 動 及 主 要 語 言學 生 活 動一、創(chuàng)境激疑1、讓學生說一說如何計算正方形、長方形的面積。2、說一說是如何推想的。5平方分米=（ ）平方厘米 13平方米=（ ）平方分米二、互動解疑學習教材第72頁例8.出示例8。教師：觀察圖，從中你知道了哪些數學信息？師生共同探求計算方法。知道客廳的長和寬，也知道地磚是邊長為3分米的正方

8、形，可以先算出客廳地面的面積，再除以每塊地中的面積，就可以得出一共需要的地磚數量；也可以先算出客廳的長和寬分別可以鋪多少塊地磚，然后再用乘法計算出一共需要的地磚數量。三、啟思導疑（1）教師用多媒體出示例8，指名學生讀題，然后提問：“這道題已知什么？求什么？”（2）“這個客廳是什么形狀的？”“它的長是多少？寬是多少？”“知道了客廳的長和寬，怎樣求客廳的面積？”（3）然后讓學生計算并指名說出計算結果和單位名稱，教師板書：63=18（平方米）1800平方分米教師接著再問：我們算出客廳的面積是18平方米，要求要用多少塊地磚？應該怎樣推想呢？（引導學生說出必須知道一塊地磚的面積，用客廳的面積除以一塊地磚

9、的面積，即可求出要用多少塊地磚？）（5）板書：33=9（平方分米）18009200（塊）（6）引導時要學生注意單位之間的換算，要用統(tǒng)一的單位進行計算。2、做教材第72頁下面的“做一做”的習題。指名學生板演，其余做在練習本上，教師巡視，對學習有困難的學生及時幫助。四、實踐運用1、指導學生完成教材第74頁的第68題。讓學生先讀題，并理解題意，說明每題要解決的問題和解決問題所需的信息數據，然后獨立完成。學生在解答過程中教師注意巡視，對學習有困難的學生重點輔導。最后指名學生說出解題思路、計算過程和計算結果。第6題：1812=216（平方分米）答：墻報的面積是216平方分米。（18+12）2=60（分米

10、）答：花邊總長60分米。通過練習，明白需解決的兩個問題：一是求面積，二是求周長，所用公式不同，所用的單位也不同。第7題：63=18（平方米）18-3=15（平方米）答：要粉刷的面積是15平方米。解決此題時要讓學生明白：用墻壁的面積減去黑板的面積，才是粉刷的面積。第8題：2006=1200（米）12008=9600（平方米）答：能給9600平方米的地面灑上水。讓學生明白灑水車灑水的面積是長方形，用長方形面積公式解決問題。灑水的寬度是8米不變，灑水的長度是（2006）米，長寬就是灑水的面積。2、指導學生完成教材第75頁第10題。讓學生讀題，了解題意，獨立完3、在橫線上填寫適當的單位名稱。樓房高15

11、（） 數學書厚6（） 課桌面的面積33（） 課桌長8（）足球場的占地面積是7200（）4、教室的黑板長35分米，寬2分米，它們的面積是多少？在黑板四周貼一條彩帶，彩帶的總長是多少？5、一臺壓路機，壓路的寬度是3米，每分鐘行駛38米，壓路機15分鐘能壓多大面積的路？4、學校要粉刷教室左邊的墻壁，墻壁長8米，寬4米，墻上有3扇窗戶，每扇窗戶2平方米，現(xiàn)在要粉刷這面墻壁，要粉刷的面積是多少、思維訓練6、判斷。（1）用14米的鐵絲圍成的正方形，要比圍成的長方形面積小。（2）數學書封面的面積是26厘米。（3）6公頃=600平方米（4）邊長為1分米的正方形的面積與邊長為10厘米的正方形的面積相等。（5）用

12、6個相同的正方形拼成一個長方形只有一種拼法。（6）用4個1平方米的正方形拼成的圖形，它們的面積都是4平方米，但周長不一定相等。7、一根鐵絲能做成長2分米，寬8厘米的長方形。如果用這根鐵絲做兩個同樣的的正方形，那么這兩個正方形的邊長應是多少厘米？8、一個長方形花池長3米、寬2米，它的面積是多少？如果把它的寬延長2米，長不變，它的面積增加多少?周長增加多少？五、總結評價通過學習，我們知道了什么？板書設計教學心得：學生思考學生口答觀察例8主題圖四人小組合作，分派代表回答問題小組內交流分派代表回答問題獨立完成。集體訂正。獨立完成。集體訂正學生思考學生口答獨立完成。集體訂正學生思考學生口答獨立完成。集體

13、訂正小組代表說日期： 年 月 日（星期 ） 課 題28.單元整理復習重點難點學習水平課 型新授課課 時1 課 時識記理解運用教學目標能對物體面積進行估測，并能進行有關長方形、正方形面積的計算。能利用所學的面積知識解決生活中的實際問題。通過整理和復習，建立面積知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的歸納、概括能力。體會數學在實際生活中帶來的樂趣。突破重點難點設想在討論、歸納整理的活動過程中，樹立自主探索和合作交流的意識，養(yǎng)成學數學、用數學的好習慣。教學媒體面積為1平方厘米、1平方分米的紙片各一張、兩張大小不一的長方形紙、小黑板、彩色筆。教 學 活 動 及 主 要 語 言學 生 活 動一、創(chuàng)境激疑師：同學們，在

14、你們桌上有兩張大小不同的紙，現(xiàn)在咱們來用彩色筆進行涂色比賽，看誰先涂完，誰就是冠軍？比賽開始，你選擇的是這張小的紙來涂，是嗎？那么，我們涂色的部分叫什么呢？（面積）今天這節(jié)課讓我們一起系統(tǒng)地整理和復習“面積”這一單元的有關知識。板書課題：面積的整理和復習二、互動解疑1小組合作，自主整理。師：對于面積的有關知識在這一章我們已經學過了，那現(xiàn)在你打算怎樣系統(tǒng)地整理和復習這部分知識呢？請大家好好想一想或者打開書看7087頁，然后把你的想法說給小組的同學聽一聽，組長做好記錄，我們比一比哪個小組整理得既全面具體，又簡單明了。 教師參與小組討論。2全班交流，構建知識。 剛才通過小組合作進行了整理，哪個小組先

15、來給大家匯報一下？ 教師傾聽學生匯報，適時引導和點其他小組補充。（要復習面積的含義，常用的面積單位及它們之間的進率；建立 1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象及舉例說明1公頃和1平方千米的大?。贿€有長方形及正方形面積的計算方法。）充分讓學生說出自己學到的有關面積的知識，并適時評價。三、啟思導疑師：老師也整理了一下這些知識，師出示：(1）面積的含義：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。（2）常用的面積單位及面積單位間的進率。平方千米 公頃 平方米 平方分米 平方厘米100 10000 100 100（3）長方形和正方形面積的計算。師：觀察上面幾個面積單位，如果都以1個單位來看，你認為哪個

16、計單位表示的面積最大呢？它們分別適合在生活中計量哪些物體的面積時使用這些單位呢？你能舉例說說嗎？（課桌面 學校的操場 我國的領土 橡皮擦 練習本 郵票面 手絹面 毛巾 教室 夷陵廣場）四、實踐運用1判斷對錯，并說明理由。（1）5平方千米500公頃（2）邊長4米的正方形，它的周長和面積相等。（3）一棵大樹高16平方米。（4）用9個1平方厘米的正方形拼成一個長方形或大正方形，它們的面積相等。2估計一下教室地面的大小，并說一說你是怎樣估計的？ 如果知道教室的長為8米，寬為6米，請問它的面積是多少？如果我們要在教室的天花板一周圍上裝飾線條，那是計算它的什么呢？提醒學生注意區(qū)分面積和周長的不同。3同學們

17、，請拿出你們涂色的長方形，請估測一下它的面積，實際測量一下它的長和寬，算出它的面積。4想一想在日常生活當中，解決哪些問題用到了面積的有關知識？五、總結評價師：不知不覺中老師和同學們一起度過了40分鐘，能談談你在這節(jié)課上的一些收獲嗎？板書設計平方千米 公頃 平方米 平方分米 平方厘米 100 10000 100 100教學心得：學生操作完后請冠軍介紹經驗小組討論整理這部分知識小組代表匯報其他小組補充學生思考學生口答學生思考學生口答日期： 年 月 日（星期 ） 課 題29.年、月、日（一）重點難點學習水平課 型新授課課 時1 課 時識記理解運用教學目標使學生認識時間單位年、月、日，并能記住各月的天

18、數。幫助學生初步建立年、月、日等時間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。通過學生的小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識與主動探究的意識。突破重點難點設想根據有意義的事例，讓學生初步認識年、月、日，并感受數學與實際生活的緊密聯(lián)系。通過學習，讓學生感受到數學知識和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習的積極性。教學媒體多媒體課件教 學 活 動 及 主 要 語 言學 生 活 動一、創(chuàng)境激疑1、同學們，有誰知道今天是幾月幾號，星期幾嗎？今天我們學習第六單元：年、月、日， 2、第76頁的圖片，小組說一說圖上分別畫了什么？這些情境分別發(fā)生在什么時間？二、互動解疑1、認識年、月、日。（1）提問引入：我們以前學過了一些時間單位

19、，如小時、分、秒，誰知道還有哪些時間單位？（2）引入年、月、日，并板書課題。（3）教師揭示主題：今天我們一起學習年月日的有關知識。年、月、日和我們已經學過的時、分、秒，都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的單位。問：誰知道一年有幾個月？三、啟思導疑2、學習例1。（1）師生展示準備好的2012年歷課件。（2）引導學生學會看年歷，并且指導學生一邊觀察一邊思考，小組合作回答問題：一年有幾個月？每個月的天數都一樣嗎？各有幾天？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？ 二月有多少天？（3）用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日，說出那天是星期幾。3記憶大、小月師：

20、通過剛才的學習，我們知道了1年有12個月，其中有7個大月，4個小月，1個特殊的二月。那么怎樣記住一年中的大月和小月呢？（1）介紹用拳頭記憶大月、小月的方法：舉起左手拳頭，背向自己，數月份。凸的是大月，凹的是小月（二月除外）。注意八月份要從數一月份的地方數起。引導學生小結：大月（31天）有：1、3、5、7、8、10、12月，小月（30天）有：4、6、9、11月，（2）記一記：歌訣“一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差”，檢查學生記憶情況，全班齊說一次。 4、做一做。教材第77頁做一做。學生獨立完成，集體訂正。四、實踐運用1、說一說：兒童節(jié)、元旦、國慶節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、婦女節(jié)分別是幾月幾日

21、。2、游戲練習。老師任報一個月份，是大月就請男生起立，是小月就請女生起立，誰站錯，站慢就算輸了。3、在下面空白月歷上，填出你生日的月份和今年這個月的各個日子，并圈出有特別意義的日子。（）月日一二三四五六六五、總結評價通過這節(jié)課的學習，我們知道1年有12個月，1、3、5、7、8、10、12月是大月，有31天；4、6、9、11月是小月，有30天。板書設計大月（31天）有：1、3、5、7、8、10、12月，小月（30天）有：4、6、9、11月，歌訣“一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差”教學心得：學生思考學生口答學生思考學生口答一邊觀察一邊思考小組合作回答問題：觀察口答全班齊讀獨立完成學生思考

22、學生口答游戲練習獨立完成學生思考口答全班齊讀日期： 年 月 日（星期 ） 課 題30. 年、月、日（二）重點難點學習水平課 型新授課課 時1 課 時識記理解運用教學目標學生知道平年、閏年的天數，能初步判斷某一年是平年還是閏年。通過學生的小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識與主動探究的意識。體會數學在實際生活中帶來的樂趣。突破重點難點設想通過學生觀察、思考，老師適當引導，加強學生對平年、閏年的感性認識。通過小組討論、學習，培養(yǎng)學生合作意識。教學媒體多媒體課件教 學 活 動 及 主 要 語 言學 生 活 動一、創(chuàng)境激疑1、課件出示2012年的年歷，提問上節(jié)課的一些問題，例如哪幾個月有31天？哪幾個月有30

23、天？二月有多少天？2、引導學生復習歸納：如何看年歷及有關年、月、日的知識。二、互動解疑1、學習平年、閏年出示例2主題圖，（1）問：2011年二月有多少天？2012年二月份有多少天？二月份一定是28天嗎？使學生明確：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。（2）指導學生觀看做一做中的月歷，讀一讀做一做中有關閏年的那段文字，了解確定閏年的方法：（3）教師講解：經過科學家的測定，地球繞太陽轉一周的時間是365天5小時48分46秒，大約是355天6小時。一年以365天計算比較簡便，這樣一年少算了大約6小時，四年就少算了大約24小時，即一天。因此，每四年就要增加一天，增加這一天的那一年便是閏

24、年。又因為4年中大的少算的24小時實際上并不是24小時，如果長年累月也要造成誤差，所以遇到整百年一般不聞，必須是400年的倍數才是閏年。用公歷年份除以4，能整除的是閏年。如1984、1988、1992年都是閏年。強調：通常每4年中有一個閏年。公歷年份中是整百年的，必須是400的倍數，才是閏年。三、啟思導疑2、學會計算全年天數。先讓學生自己試著計算平年、閏年全年各有多少天，然后提問是怎么算的，有沒有比較簡便的方法。簡便的算法有：（1）317217（7個大月） 304120（4個小月）平年21712028365（天） 閏年21712029366（天）（2）平年：301272365（天）閏年：301

25、271366（天）小結：平年365天，閏年366天。判斷下列年份是平年還是閏年1230 1338 1978 1979 四、實踐運用1、填空。（1）一星期有（ ）天。（2）大月有（ ）個星期零（ ）天。（3）今年（2014年）的二月有（ ）個星期零（ ）天。（4）今年（2014年）全年有（ ）天，有（ ）個星期零（ ）天。2、判斷。（1）單數的月都是31天。（ ）（2）二月是28天。（ ）（3）4、6、9、11月是30天。（ ）（4）1900年是閏年。（ ）（5）聰聰的生日是2月30日 。（ ）3、小強今天滿16歲了，但他只過了4次生日 ，他生日是哪天？小強出生那年是什么年？4、下列年份中，哪些

26、是平年，哪些是閏年？1605 1840 1902 1944 19552100 1976 1987 1994 24005、算一算：2012年全年有多少天？今年一共有多少天？五、總結評價板書設計時間單位年月日時分秒進率12個月大月31天24時60分60秒小月30天平年2月28天閏年2月29天教學心得：觀察口答觀察口答全班齊讀思考口答小組合作一邊觀察一邊思考小組合作回答問題：獨立完成獨立思考然后口答思考口答、說說為什么思考口答獨立完成獨立完成日期： 年 月 日（星期 ） 課 題31.24時計時法重點難點學習水平課 型新授課課 時1 課 時識記理解運用教學目標使學生知道24時計時法，會用24時計時法表

27、示時刻。初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。感受數學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習的熱情。突破重點難點設想通過觀察，并結合日常生活中的熟悉場景，認識24時計時法。學生通過交流，老師提問引導，學會簡單的時間換算，加深對24時計時法的認識。教學媒體多媒體課件教 學 活 動 及 主 要 語 言學 生 活 動一、創(chuàng)境激疑1、引導學生回想上學一天的過程：第一節(jié)課從什么時候開始？什么時候放學？一天有多少個小時？怎樣來表示一天中每個時段？2、板書課題：24時計時法二、互動解疑1、認識24時計時法（1）出示教材82頁情景圖，從圖上你知道了哪些數學信息，引導學生進行討論，交流信息。（2）讓學生根據討論的信息，說一說21：00是幾時？并說說生活中，你在什么地方還建過這樣表示時間的方法？（3）老師結合鐘表，幫助學生理解1天內，鐘表的時針正好走兩圈，一共是24小時，后學生動手操作，感受一天共有24小時。（4）思考：從中午12時再到0時，又經過了幾小時？（5）引導學生歸納：在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共24小時。通