口語(yǔ)交際用多大的聲音優(yōu)秀教案

1、口語(yǔ)交際：用多大的聲音.可以根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境用適宜的音量說(shuō)話，懂得文明交流。.培養(yǎng)學(xué)生完整表達(dá)的能力。.激發(fā)學(xué)生交流與表達(dá)的興趣和欲望。重難點(diǎn)可以根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境用適宜的音量說(shuō)話，懂得文明交流。培養(yǎng)學(xué)生完整表 達(dá)的能力。教/學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)i教學(xué)過(guò)程一、故事激趣，引入新課1、同學(xué)們，老師今天想為大家請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小伙伴，（課件出示一個(gè)大頭兒子的圖 片）大家看，他是？和他打個(gè)招呼吧！2、故事描述：有一天，大頭兒子在公交車(chē)上遇到了他的同學(xué)，于是就大聲地喊：“你好， 等會(huì)我們一起玩！“恰好他的老師也在這輛車(chē)?yán)?，老師?duì)他說(shuō)：”請(qǐng)不要大聲說(shuō)話! “大頭兒子記住了。上課了，老師叫大頭兒子答

2、復(fù)以下問(wèn)題，他想起了老師的話 不要大聲說(shuō)話，于是就用只有自己才能聽(tīng)到的聲音答復(fù)老師的問(wèn)題，老師又說(shuō)： 請(qǐng)你大聲一點(diǎn)?！贝箢^兒子有些糊涂了，到底該大聲說(shuō)，還是小聲說(shuō)？大家愿意 幫幫他嗎？預(yù)設(shè)：在公交車(chē)?yán)镆÷曊f(shuō)話。上課答復(fù)以下問(wèn)題時(shí)要大聲說(shuō)話。師：看來(lái)，說(shuō)話要分場(chǎng)合，有時(shí)候要大聲說(shuō)話，有時(shí)候要小聲說(shuō)話。那到底什么 時(shí)候要大聲說(shuō)話？什么時(shí)候要小聲說(shuō)話呢？用多大的聲音適宜呢？今天，我們就來(lái)了解什么時(shí)候用多大的聲音說(shuō)話。.板書(shū)口語(yǔ)交際題目：用多大的聲音.教師領(lǐng)讀課題，學(xué)生跟讀。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講故事將學(xué)生帶入到生活情境中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中有時(shí)候說(shuō)話要大聲， 有時(shí)候說(shuō)話要小聲，從而自然地引出新課，激發(fā)了

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將語(yǔ)文 學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起。二、觀察插圖，感悟不同的場(chǎng)合說(shuō)話的音量不同1、學(xué)習(xí)課本插圖課件我給大家講一”個(gè)故事行1看一看，出示多媒體課件課文的插圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察課本插 圖。圖上畫(huà)的有什么人，是什么地方，他們?cè)诟墒裁矗?說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí).在哪里.干什么。預(yù)設(shè)：如，同學(xué)們?cè)诮淌依锫?tīng)故事，講故事的小男孩正說(shuō)：“我給大家講一個(gè)故事(3)想一想，在教室里講故事用多大的聲音，(講故事要大聲說(shuō)才能讓， 教室里的所有人聽(tīng)得到他還會(huì)說(shuō)些什么？發(fā)揮孩子的想象力，說(shuō)話的內(nèi)容 合理即可(4)演一演，找孩子來(lái)表演插圖的情景。給下面觀看的孩子提出評(píng)價(jià)的要求(5)評(píng)一評(píng)，孩子們上臺(tái)表演后，及時(shí)

4、引導(dǎo)下面觀看的孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)。注意說(shuō)話的聲音是否適宜，吐字清晰，舉止是否自信大方，表演是否生動(dòng)形象，說(shuō)話用語(yǔ)是否文明禮貌，內(nèi)容是否合理 (6)老師帶著著孩子們總結(jié)學(xué)習(xí)步驟、方法?？匆豢磮D上都有誰(shuí)，在哪里，干什么 ?)說(shuō)一說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話把圖畫(huà)內(nèi)容說(shuō)清楚想一想用多大的聲音說(shuō)話，為什么，他們會(huì)說(shuō)些什么話演一演和小伙伴合作表演圖畫(huà)場(chǎng)景評(píng)一評(píng)對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)2、小組合作學(xué)習(xí)圖1、圖2b-件亍 課出一1出示插圖1、2,小組自由選擇一幅插圖進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子們按 照之前學(xué)習(xí)的方法、步驟。2小組匯報(bào)，再評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)：第一幅圖，自己觀察，和同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖片內(nèi)容，如，一個(gè)小女孩和一 個(gè)小男孩在圖書(shū)室里，小女孩

5、在看書(shū)，小男孩走過(guò)來(lái)，問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)，這里有人 嗎？ 想一想該用多大的聲音，他還會(huì)說(shuō)些什么？小組派出兩名同學(xué)上臺(tái)表 演，其他同學(xué)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)：第二幅圖，學(xué)生自己觀察，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)圖片內(nèi)容，如，小朋友撿 到一塊橡皮，跑進(jìn)辦公室交給教師對(duì)老師說(shuō)：“老師，我在教室里撿到一塊橡 皮。想一想在教師的辦公室里該用多大的聲音說(shuō)話，以免打攪到其他教師辦公。他們會(huì)說(shuō)些什么話？小組派出兩名同學(xué)上臺(tái)表演，其他同學(xué)及時(shí)做出評(píng)價(jià)3）活動(dòng)總結(jié)我們的生活中，說(shuō)話有時(shí)候要大聲，有時(shí)候要小聲，該用多大的聲音，我們要根據(jù)不同的場(chǎng)合、對(duì)象來(lái)決定。設(shè)計(jì)意圖：采取多種形式，調(diào)動(dòng)多種感官，讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，促使學(xué)生“全頻道式

6、地參與學(xué)習(xí)。三、創(chuàng)編兒歌，穩(wěn)固運(yùn)用。1 、想一想，填一填，用多大的聲音圖書(shū)館里，課堂發(fā)言， 公共場(chǎng)所，表達(dá)自己， 有時(shí)小聲說(shuō)，有時(shí)大聲說(shuō)，學(xué)會(huì)用適宜的聲音說(shuō)。2、師范讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。四、聯(lián)系生活，拓展延伸。1. 觀察畫(huà)面。讓學(xué)生觀察圖片，選擇說(shuō)話音量的大小。說(shuō)說(shuō)下面這些行為對(duì)嗎？依次出示課件：景區(qū)小吃店、公交車(chē)上、電影院里、醫(yī)院等場(chǎng)景的圖片設(shè)計(jì)意圖：教科書(shū)中的知識(shí)信息不過(guò)是滄海一粟。教材不是知識(shí)的全部，生活才是知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)。學(xué)生的成長(zhǎng)不應(yīng)完全通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，語(yǔ)文課程應(yīng)與生活融為一體，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活習(xí)，在實(shí)際應(yīng)用習(xí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的生活化 五、總結(jié)課堂，布置作業(yè)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道了，說(shuō)話有時(shí)候要大聲，有時(shí)候要小聲。該用多 大的聲音說(shuō)話，我們要根據(jù)說(shuō)話的場(chǎng)合、說(shuō)話的對(duì)象等來(lái)決定。希望同學(xué)們以后 說(shuō)話的時(shí)候注意這個(gè)問(wèn)題，用最適宜的聲音說(shuō)話，這樣才能做一名