小學(xué)語文六年級上冊第五單元課程綱要

1、 小學(xué)六年級語文上冊第五單元課程綱要課程類型：基礎(chǔ)型課程設(shè)計教師：蘇麗紅教學(xué)材料：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級上冊第五單元授課時間： 少年閏土 2課時 我的伯父魯迅先生 2課時 一面 1課時 有的人 1課時 口語交際習(xí)作 3課時 回顧拓展 2課時 總計 11課時一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.在閱讀和語言實踐中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的漢字，會寫本單元要求書寫的“胯、刺猬、畜牲、遺體、咳嗽”等18個生字，正確讀寫“詞語盤點”里的“讀讀寫寫”中“舒適、擱板、勉強”等28個詞語。繼續(xù)學(xué)習(xí)用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。繼續(xù)學(xué)習(xí)用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。2.能借助詞典閱讀，理解 “飽經(jīng)風(fēng)霜、

2、匆匆忙忙、北風(fēng)怒號”等詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過具體事件，抓住人物動作、神態(tài)、外貌描寫。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，注意聯(lián)系情感積累和知識積累，在讀中理解內(nèi)容、體會感情，在體悟中促進(jìn)朗讀表達(dá)。繼續(xù)練習(xí)默讀，養(yǎng)成一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣，默讀后有自己的感受，并能對不理解的地方提出疑問。有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。在熟讀的基礎(chǔ)上，掌握寫作的技巧，像少年閏土中捕鳥動作的這部分細(xì)節(jié)描寫。 4.在閱讀中根據(jù)課文內(nèi)容及文體特點，利用導(dǎo)語、課前連接語、課后題，感受

3、課文的表達(dá)方式，抓住文章的主要內(nèi)容或要點；繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句、重點句段理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，入情入境地朗讀課文，體會課文表達(dá)的思想感情。5.在閱讀中能抓住關(guān)鍵詞句，揣摩文章的表達(dá)順序（事情發(fā)展順序、插敘等），初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法（如先概括后具體，表達(dá)的順序，詳略得當(dāng)，前后照應(yīng)，修辭方法等寫法，以及標(biāo)點符號的特殊用法等），并能在交流和討論中，敢于提出自己的看法，說出自己的感受，做出自己的判斷，有自己的見解。6.推薦閱讀山羊不吃天堂草等作品，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)人間真情，學(xué)會珍視生命。7學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。有閱讀的興趣，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱

4、讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于5萬字。8養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。能在40分鐘，結(jié)合本單元學(xué)到的表達(dá)方法完成400字左右的習(xí)作，做到內(nèi)容具體，感情真實；正確使用常用的標(biāo)點符號。能修改自己的習(xí)作，主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。9.樂于與人交流，積極參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；聽人說話能認(rèn)真傾聽，能抓住要點，并簡要轉(zhuǎn)述；能根據(jù)交流的主題“留在心里邊的印象”分成三個層次：先是讓學(xué)生回憶在相處的人中，誰給你的第一印象最深；再說出當(dāng)時鄉(xiāng)間的情景和留給你的印象；最后說說后來發(fā)生的事，以及對她印象的變化。稍

5、做準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言；表達(dá)意思清楚，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；在交際中尊重、理解對方，注意語言美。10.在學(xué)習(xí)語文的過程中，通過讀懂課文內(nèi)容、聯(lián)系生活、搜集資料等方式引導(dǎo)學(xué)生以名人為榜樣，學(xué)習(xí)他們高尚的品德。二、內(nèi)容安排課題序號課題名稱閱讀及讀寫訓(xùn)練重點課時安排1少年閏土1、有感情朗讀課文，讀出閏土“機智勇敢、見多識廣”等特點。背誦第一自然段。2、理解含義深刻的句子，會說出“我”思想感情的變化。3、通過閏土的外貌、語言、動作，能概括出閏土這個人物的特點我的伯父魯迅先生有感情地朗讀課文，讀出對伯父魯迅的愛戴。能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)并會運用抓住語言、動作、神態(tài)描寫人物的

6、品質(zhì)的方法。感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品23一面近一步體會運用外貌描寫刻畫人物的 方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。14有的人1、能有感情地朗誦詩歌，讀出對敵人的恨，對人民的愛。懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。2、會舉例說明本文運用的對比手法及這種手法運用的好處。15口語交際習(xí)作五1、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。2、學(xué)生完成習(xí)作：會通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。6回顧拓展五1通過具體事件，抓住人物動作、神態(tài)、外貌描寫。2積累背誦關(guān)于魯迅的名言警句。3教師的推

7、介，學(xué)生有閱讀山羊不吃天堂草等課外書籍。2三、實施建議（一）課程資源的開發(fā)課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。教師引導(dǎo)學(xué)生利用工具書、圖書、電影電視、故事會、報刊、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集愛國人物的事跡、愛國詩歌、愛國名言，閱讀愛國題材的小說，感受愛國志士的人格魅力，樹立正確的人生觀和價值觀。（二）教學(xué)實施1.圍繞專題，重點訓(xùn)練本組教材“初識魯迅”為專題編排，四篇文章之中只有一片是魯迅自己的作品，其余的三篇都是不同的人寫魯迅的，是得魯迅之以人物形象顯得更加真實、豐滿、生動。作為小學(xué)高階段，特別重視將小學(xué)階段所積累和習(xí)得的各種教學(xué)方法融會貫通，綜合運用。課程實施中，在本單元教學(xué)時，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、

8、學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論進(jìn)行到哪一部分都要與學(xué)習(xí)重點聯(lián)系起來。人文專題，前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展；讀寫訓(xùn)練，做到“瞻前顧后”前面學(xué)過的適時總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時做好鋪墊。2.敢于放手，凸現(xiàn)自主學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的語文知識和學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中，教師要敢于放手，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用已經(jīng)學(xué)過的知識和獲得的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。如布置學(xué)生課前自學(xué)，解決生字詞，課后習(xí)題同時結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)疑難，提高自己質(zhì)疑問難的能力，課堂上提示學(xué)生用圈點、勾畫、批注等方法親歷閱讀過程，能自覺和同伴通過交流探究解決疑難，并能歸納總結(jié)課堂學(xué)習(xí)中各類語文知識點的學(xué)習(xí)方法。如理解

9、詞語、理解含義深刻的句子等。3重視讀書，培養(yǎng)語感朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解內(nèi)容、體會感情、讀書培養(yǎng)語感的基本途徑。在本單元教學(xué)中，要注意調(diào)動學(xué)生的情感積累和知識積累，以悟促讀，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生讀出對魯迅先生的敬愛之情。感受魯迅筆下活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年形象。讀所有人對魯迅先生的愛戴之情。4.積累語言，加強練筆繼續(xù)重視積累，不僅要求學(xué)生課堂上多種形式熟讀成誦，完成教材規(guī)定的魯迅，日積月累中愛國名言的背誦，而且結(jié)合我校開展的“經(jīng)典誦讀、書香校園”的活動，鼓勵學(xué)生大量閱讀愛國題材的小說，積累精彩語段。同時，教師要重視由讀到寫的遷移，可根據(jù)教材挖掘讀寫結(jié)合點，進(jìn)行練筆，如教學(xué)我的

10、伯父魯迅先生、有的人后，讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)前一些社會現(xiàn)象談體會，寫感受，使學(xué)生在練筆中運用積累的詞句和表達(dá)方法，提高表達(dá)水平，進(jìn)一步增強自己的愛國情感。 四、課程評價重點評價學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。教師善于利用評價組織學(xué)生進(jìn)行自主探究合作學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)資源共享，培養(yǎng)團(tuán)體意識，增添學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。評價形式多樣化。1、注重過程性評價，即對每項教學(xué)活動中的學(xué)生表現(xiàn)都給與隨機評價。對于更具有實踐性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如課外閱讀、寫字、作文、口語交際等多采用展示性、表現(xiàn)性評價，不僅有張貼、公示等靜態(tài)形式，更注重動態(tài)形式即時評價：如：朗讀比賽、讀書交流、故事會、設(shè)置情境交際、參與實際交際等，以此培養(yǎng)學(xué)生積極參

11、與的信心和表現(xiàn)的能力。2、階段性評價：紙筆測試：隨堂檢測、單元測試，將采用百分制，內(nèi)容包括聽力、基礎(chǔ)知識、閱讀理解、口語交際和習(xí)作表達(dá)五大板塊，更注重測后自我反思，即自我評價，培養(yǎng)自我改進(jìn)的積極性和方法。 3、活動評價：根據(jù)口語交際，準(zhǔn)備安排一次主題演講留在心里的印象。 分項實施：識字寫字1.本單元共有19個生字要求會寫。針對六年級學(xué)生特點，評價方式為：書法競賽，分四個等級，優(yōu)秀、良好、合格、需改進(jìn)。隨堂練習(xí)。隨著課時的進(jìn)展分別將生字放置在語境中辨析。如組成不同的詞，正確運用在不同的句中。小組競賽，以“對”和“多”者為勝出。單元紙筆測試，百分制評價。2.本冊要求讀寫記的詞語。小組合作對所積累的全部詞語進(jìn)行默寫和分類，小組向全班展示交流。以小組分工是否合理，是否人人積極參與，歸類是否合理等作為評價依據(jù)。閱讀1.朗讀。小組與小組成員之間相互結(jié)對競賽，要求對每篇課文都盡可能做到正確流利、聲情并茂地朗讀。背誦本單元要求背誦的課文，同伴互賽，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率、學(xué)習(xí)的積極性。2.默讀。教師提供名人