小升初復(fù)習資料總匯

1、（一）修辭手法專題小學(xué)階段的修辭手法：1、比喻：描寫事物或說明道理時，用同它有相似點的別的事物或道理來打比方，這種修辭叫做比喻。常用的比喻詞有：像、好像、仿佛、猶如、似的等。例如：彎彎的月亮像小船一樣。其中月亮是本體，小船是喻體，像是比喻詞。2,擬人：根據(jù)想象把物當做人寫或把人當做物寫。例如：一路上，花兒一直對我微笑。3、夸張：為了表達上的需要，故意言過其實，對客觀的人、事物盡力做擴大或縮小的描述,這種修辭叫夸張。例如：這間小屋連個人都站不下。4、對偶：結(jié)構(gòu)相同或基本相同、字數(shù)相等、意義上密切相聯(lián)的兩個短語或句子對稱地排列,這種修辭叫對偶。例如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。5,排比：是由三

2、個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)的短語或句子排列在一起，用來加強語勢、強調(diào)內(nèi)容、加重感情的修辭方式。例如：在這里我見了最藍的天空、最白的云朵、最偉大的奇觀6、反問：就是為了加強語氣，用疑問句的形式表示確定的意思。常用肯定語氣表否定，否定語氣表肯定。例如：難道這不是偉大的奇觀嗎？7、設(shè)問：是明知故問、自問自答，或提出問不需回答的修辭方式。設(shè)問的基本特點是“無疑而問”，目的是引人注意，引發(fā)思考。例如：對面走來的是誰？正是我們敬愛的班主任老師。8、反語:實際上要表達的意思和字面上的意思完全相反，用以加強幽默諷刺的表達效果。例如:友邦人士”從此可以不必驚詫莫名，只請放心來瓜分就是了。9、引用：把別

3、人的話或大家熟悉的成語典故等有選擇地組織到自己的文章里。10、借代。不直接說出要說的人或事物，而是借用與這一人或事物有密切關(guān)系的名稱來替代,如以部分代全體；用具體代抽象；用特征代本體；用專名代通稱等。例如：不拿群眾一針一線。（一針一線代群眾的一切財產(chǎn)）11、對比：把兩種事物或同一事物的兩個方面并舉出來，相對比較描述。12、頂真：用上一句的結(jié)尾的詞語做下一句的起頭。13、通感：五官功能能出現(xiàn)互相補充，互相轉(zhuǎn)化的彼此溝通現(xiàn)象。不同修辭手法的作用：比喻：能將表達的內(nèi)容說得生動具體形象，擬人：使具體事物人格化，語言生動形象?？鋸垼航沂臼挛锉举|(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。排比：增強語言氣勢，加

4、強表達效果。對偶：整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括、易于記憶，有音樂美感。反復(fù)：為了強調(diào)某個意思，某種感情。設(shè)問：提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。反問：用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定。引用：引用現(xiàn)成的話來提高語言表達效果。借代：用相關(guān)的事物代替所要表達的事物。反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意，按說反話的方式加強表達效果。（-）修辭手法我會填。 TOC o 1-5 h z .我們村子前面的小山包，遠遠看去真像一個綠色的大絨團。（）.那悄悄開放著的花朵，給珍珠泉編了個樸素的花環(huán)。（）.難道是有許多快樂的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒嗎？（）.人生的意義在于奉獻，如果你是一棵大樹，就

5、撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地：如果你是一棵小草，就增添一分綠意。（）（二）修辭手法我知道.荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。（）.小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的，好夢（）.我們換上春裝，像小鳥換上新的羽毛。（）.天上的云變化多端，一會兒變成小狗，一會兒變成大馬，一會兒又變成兇猛的獅子。（）（三）下面的句子運用了哪種修辭手法.燕子去了，有再來的時候：楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再來的時候/）.中指永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。（）.世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？（）.陽光下盛開的百合花就是您的笑容。（）.告別了巴掌大的危房，我們搬進了新

6、居。（）（四）寫出下列句子所用的修辭手法.既然我的老師們播下的種子在他們學(xué)生的身上開花結(jié)果了，我們播下的種子有什么理由不在自己學(xué)生的身上開花結(jié)果呢？（）（）.田老師執(zhí)教40年，桃李滿門。（）.品美茗如飲甘露，讀好書如坐春風。（）（）.白發(fā)三千丈，緣愁似個長。（）.高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（）.永遠感謝我的老師，感謝母校的報欄，感謝掛在我生命之樹上的紅雙圈。（）（五）出下列句子所使用的修辭手法。.她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學(xué)者,變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”,變成物理學(xué)的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠的里程碑。（）.但是，她視名利如糞土

7、。（）.她是科學(xué)殿堂里一朵熠熠生輝的奇葩。（）（六）修辭在線（寫出下列句子的修辭手法）.遠遠望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫。（）.天上的星星怕冷似的鉆進了厚厚的云絮里。（）.這場雨流進了麥田里，流進了果園里，流進了人們的心里。（）.遵守交通法規(guī)，不是我們應(yīng)該做的嗎？（）.是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。（）（七）寫出下列句子的修辭手法。.過去的日子如輕煙，被微風吹散了。（）.太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。（）.我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？（）.在千門萬戶的世界里我能做些什么呢？只有匆匆罷了。（）（八）判斷下列句子所用的修辭手法。 TOC o 1-5 h z

8、 .生當作人杰，死亦為鬼雄。（）.人們透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉人大海。（）.壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的反彈琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子,白天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞（）.我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？（）.幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。（）.小溪輕輕地唱著歌.愉快地向前奔去。（）（九）指出下列句子所使用的修辭手法。.活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。（）.于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。（）.怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小

9、的小船。（）.風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。（）.告別了冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了幾分充實與忙碌。（）（十）選擇恰當?shù)男揶o手法。比喻擬人夸張反問排比.我沒有親眼看見你住在這個膽瓶里，怎能相信呢？（）.那些無名花在春風中頻頻點頭，好像在傳遞著春天的消息。（）.那只小虱子，后來在紀昌的眼里大得竟然像車輪一樣。（）.魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞。（）（二）關(guān)聯(lián)詞語專題關(guān)聯(lián)詞語:在復(fù)句中用來連接分句與分句，并表明分句之間關(guān)系的連詞、副詞和短語，統(tǒng)稱關(guān)聯(lián)詞語。關(guān)聯(lián)詞語是復(fù)句中用來聯(lián)結(jié)分句與分句，標明分句與分句之間的關(guān)系的詞語。它有如下特點：第一

10、:作為聯(lián)結(jié)分句、標明關(guān)系的詞語，關(guān)聯(lián)詞語總是標明抽象的關(guān)系，可以作為某類復(fù)句的特定的形式標志。第二:關(guān)聯(lián)詞語性質(zhì)復(fù)雜，能在復(fù)句中起關(guān)聯(lián)作用的主要有以下幾類詞語：1.連詞。連詞是用來做關(guān)聯(lián)詞語的主要詞類，但并非所有連詞都能充當關(guān)聯(lián)詞。有的連詞不能連接分句，不能連接分句的連詞當然不能做關(guān)聯(lián)詞；有的連詞能連接分句，但如果在某個句子中連接的不是分句，它也不是關(guān)聯(lián)詞。2.副詞。某些副詞可充當關(guān)聯(lián)詞。但如果在某個句子中連接的不是分句，它也不是關(guān)聯(lián)詞。起關(guān)聯(lián)作用的副詞仍舊保留原有的修飾作用。3.有些短語也可以充當關(guān)聯(lián)詞語，如“一方面”、“另一方面”關(guān)聯(lián)詞語是在復(fù)句中才能確認的，離開復(fù)句，就無所謂關(guān)聯(lián)詞語了。

11、1轉(zhuǎn)折關(guān)系盡管可是雖然但是卻然而即使也2、假設(shè)關(guān)系如果就即使也要是那么既然就3,條件關(guān)系只要就只有才無論都不管也即使也4、因果關(guān)系因為所以由于因此既然那么既然就之所以是因為因此5、并列關(guān)系不僅而且一邊一邊既又一方面一方面有時有時一會兒一會兒既又不是而是6、承接關(guān)系-就首先然后便于是才接著7、遞進關(guān)系不但而且不光也不僅還8、選擇關(guān)系不是就是或者或者要么要么是還是與其不如.寧可也不（-）選擇恰當?shù)脑~語填空。居然偶然果然固然 TOC o 1-5 h z .去年，我（）在菜園丟了一個桃核，今年那里（）長出一棵小桃樹來。不但而且雖然但是因為所以只有才.老師經(jīng)常教導(dǎo)我們：“你們現(xiàn)在（）還小，（）再過十年、

12、二十年，就是建設(shè)祖國的主力軍。因此，你們（）要好好學(xué)習，（）要堅持鍛煉身體，樹立為人民服務(wù)的好思想。（）這樣，你們（）能擔當起建設(shè)祖國的重任?！保ǘ┻x擇正確的關(guān)聯(lián)詞語，填寫在括號里。既又一方面一方面由于因而所以因為.我（）熱愛自己的家鄉(xiāng)，（）這是我生長的地方。.他（）投身寫作，（）學(xué)習微機操作.我們（）要思想品德好，（）要學(xué)習成績好。.（）小秋平時刻苦努力，（）她期末考試名列前茅。（三）我能根據(jù)課文內(nèi)容填關(guān)聯(lián)詞。.小孩子最愛過年，（）可以買到各種各樣的玩意兒，（）可以放鞭炮。.春節(jié)（）很快樂，（）一眨眼功夫就過去了。.小孩子們（）不跑到街上去淘氣，在家中（）能有聲有光地玩耍。.北京（）是城市

13、，（）它也跟著農(nóng)村一齊過年，（）過的分外熱鬧。（四）選擇填空：因為所以不但而且一邊一邊.（）她對人有禮貌，又經(jīng)常幫助老年人做事，（）鄰居都很喜歡她。.這種電風扇（）風量大，（）節(jié)約電，噪音小，大家都爭著買。（五）在下面句中的括號里填上適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。.報警的（）值夜班的看守，（）被劃破的玻璃。.（）噪音難以對付，人們（）想出了許多克服它的辦法。.臨街的窗子（）裝上這種玻璃，街上的噪音傳到房間里，強度（）會減弱。.吸熱玻璃（）在夏天能阻擋強烈的陽光，在嚴寒的冬季，（）能把冷空氣擋在室外。5.（）夾絲玻璃堅硬，不易破碎，（）高層建筑上才采用這種安全可靠的玻璃。（六）在下面句中的括號里填上合適的關(guān)聯(lián)

14、詞語。我們的李老師（）年過半百，（）還像年輕人那樣充滿朝氣。為了他鐘愛的學(xué)生，他幾十年如一日，（）遇到特殊情況，他（）盡量不耽誤我們的課。李老師備課特別認真，講起課來，（）清楚明白，（）生動形象。他（）有空，（）和我們談心，特別是對后進的學(xué)生，他（）批評一下了事，（）耐心地做思想工作。（七）給下面的句子加上合適的關(guān)聯(lián)詞語。1.（）成年累月在艱難中謀生，她們（）始終沒有停止過寫作嘗試。.（）你走到哪里，（）不要忘記自己的祖國。.她發(fā)現(xiàn)這位女店主的臉上（）帶著甜甜的微笑，（）掩蓋不住她極度的疲勞。4.在學(xué)生眼里，譚老師講課繪聲繪色，（）妙語連珠，（）很有幽默感。5.（）您遇上一個需要幫助的人，（）

15、請您紿她一點幫助吧。.（）唱的是什么，聽者（）會露出會心的微笑。.在這種境界，（）使人驚嘆，（）叫人舒服，（）愿久立四望，（）想坐下低吟一首奇麗的小詩。.小明的爸爸（）是一位知識豐富的工程師，（）是市勞動模范。.（）努力學(xué)習，將來（）一定能考上理想的中學(xué)。（三）改寫句子專題改寫句子類型：1、陳述句、被字句和把字句之間的轉(zhuǎn)換：他掃干凈了地。他把地掃干凈了。地被他打掃干凈了。2、句子的拆分與合并：我走進教室。我去上課。我走進教室去上課。3、基本句式間的轉(zhuǎn)換：難道這不是偉大的奇跡嗎？（改為陳述句）這是偉大的奇跡。4、改變詞語的順序，不改變句子的意思：李小青是我們班的勞動委員。我們班的勞動委員是李小青

16、。5、引述句和轉(zhuǎn)述句之間的轉(zhuǎn)換：（1）標點符號的改變：引述句改轉(zhuǎn)述句，冒號和引號要改為逗號；轉(zhuǎn)述句改引述句，要加上冒號和引號。（2）人稱的變化：引述句改轉(zhuǎn)述句時，說話人即第一人稱我要改為第三人稱“他”或“她”；如：老師對我說：“把你的作業(yè)本拿來我看看?！备模豪蠋煂ξ艺f，把我的作業(yè)本拿給她看看。當引述內(nèi)容涉及其他人稱時的改法。如：姐姐對我說：“你說得對，我就這樣做?！备模航憬銓ξ艺f，我說得對，她就這樣做。上面的例句中涉及了第二人稱，在改為轉(zhuǎn)述句時就應(yīng)改為第一人稱。應(yīng)注意，冒號和引號前的內(nèi)容不變。轉(zhuǎn)述句改為引述句，第三人稱“他”或“她”應(yīng)改為第一人稱“我”，說話內(nèi)容涉及第一人稱應(yīng)改為第二人稱。如：

17、老班長說，他沒有完成任務(wù)，沒把我們照顧好。改：老班長說：“我沒有完成任務(wù)，沒把你們照顧好。”（一）句子加工廠。（按要求寫句子）.把下面句子改成“把”字句和“被”字句。我捉住了一只大蟋蟀?！鞍选白志洌骸氨弧弊志洌?把下面句子改為陳述句。蟋蟀會有建筑住宅的才能嗎？.把下面句子改為感嘆句。爬山虎的腳巴在墻上相當牢固。（二）按要求寫句子。.秦王被逼得沒辦法，只好敲了一下缶。改為雙重否定句：.秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎？改為陳述句：（三）按要求寫句子。這是我的語文老師給我的評價。改為反問句：改為否定句：_改為雙重否定句：（四）按要求寫句子。.秦兵馬俑是舉世無雙的珍貴歷史文物。改寫成反問句：.我一不小心

18、弄臟了李星的新衣服。改寫成“被”字句：.老師不辭辛苦，用心血培育我們成長。改寫成比喻句：（五）按要求改寫句子。（1）他身體單薄。改為夸張句：（2）雨下得很大。改為比喻句：（3）布谷鳥開始鳴叫，農(nóng)民忙著割麥種稻。改為擬人句：（六）句子訓(xùn)練營。.她一聽，高興得大叫：“我是德國人，住在漢堡?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）.她還說，自己用了三年的時間準備這次旅行。（改為含有第一人稱的句子）（七）把下列三句話組成一個通順的單句，意思不能遺漏。.向陽小學(xué)六（2）班舉行了班會。這次班會是昨天下午舉行的。這次班會是以“保護環(huán)境”為主題的。.明天中午她要去機場。她要去機場接爸爸。她爸爸從上海出差回來。（四）縮寫句子專題縮寫句

19、子：就是把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，去掉其修飾、限制和補充說明的成分，保留主要成分，但不改變句子的主要意思。縮寫句子的訓(xùn)練，可以讓我們更清楚地認識句子的基本結(jié)構(gòu)，更好地理解和掌握句子的主要意思。原句比縮后句子內(nèi)容要豐富、具體，但縮后句子比原句簡練、概括，這種練習可以幫助我們理解比較復(fù)雜的句子的主要意思，從某種意義上說可以培養(yǎng)我們的概括能力。也可以做為檢驗較復(fù)雜的句子是否正確的一種方法。縮寫句子時注意事項：.縮寫后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改變。如“哥哥的發(fā)型很漂亮”。應(yīng)該縮寫成“發(fā)型漂亮”。如果縮寫成“哥哥漂亮”。就錯了，因為它改變句子的原意。.把句子中的修飾詞語，即所謂的枝葉盡可能全部

20、去掉，不能去一點，留一點。如“他非常詳盡地向大家講述了事情的詳細經(jīng)過?！睉?yīng)縮寫成“他講述了經(jīng)過?！比绻s寫成“他向大家講述了經(jīng)過?！被颉八v述了事情經(jīng)過。”都是縮寫不徹底，不完全，不能算正確。但有些特殊句子又不能把所有的“枝葉”都刪掉。如“我班同學(xué)陳玉梅的媽媽原來就是我的鄰居王叔叔的妹妹?！睉?yīng)該縮寫成“陳玉梅的媽媽是王叔叔的妹妹?！比绻s寫成“媽媽是妹妹”就成了笑話了，所以，什么樣的枝葉要全部去掉還要視句子內(nèi)容而定。.句子中的“不、無、沒有”等否定詞，縮句時要保留，不能去掉，否則有可能顛倒句子的原意。如“我在屋里沒有找到那個裝書的包”，應(yīng)該縮成“我沒有找到包”。如果把“沒有”去掉，就變成“我找

21、到包”和原句的意思大相徑庭，就大錯特錯了。.句子中謂語后面的“著、了、過”和賓語后面的“啊、嗎、呀、呢”等語氣詞要保留，如果去掉可能會改變句子的句式、結(jié)構(gòu)或語氣、情感。如“平靜的水面霎時漾起了一圈圈波紋”?？梢钥s寫成“水面漾起了波紋”。再如“昨天晚上下的這場大雨真是一場及時雨??！”可以縮寫成“這場大雨真是及時雨??！”這樣縮句才能使原句和縮寫后的句子在情感和語氣等方面保持一致?？s寫句子的步驟：.要認真讀懂原句，明白句意。.找出句子的主要部分“誰”（什么），“是什么”或“怎么樣”（主、謂、賓），刪掉次要部分（定、狀、補）.檢查是否縮成最簡單的句子，是否保持了原句的主要意思?？s句的主要方法：.分辨句

22、式，提出問題：先看看這句話是寫人還是寫景物的，然后可以提出“誰是什么”、“誰干什么、“誰怎么樣”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么樣”來找出句子的主要部分。如：“滿頭白發(fā)的老奶奶拄著拐杖，焦急而又耐心地等待著周總理的靈車?！边@是一個長句，我們就可以提問：誰一一老奶奶；干什么一一等待靈車。縮句后就成為：“老奶奶等待著靈車。”又如：“這毛茸茸的在地上流動著的小絨球原來是剛孵出來的小雞?！蔽覀兛商釂枺菏裁葱〗q球；是什么一一是小雞?？s句后就成為：“小絨球是小雞?！?進行詞語比較，找出主要詞語：有些句子很長，修飾的部分較多，我們就要在幾個詞語中選出主要的，才能正確地縮句。如“工人宿舍前的草地

23、上開滿了五顏六色的野花?！币驗椤耙盎ā敝荒荛_在“草地上”。所以“草地上”是主要詞，而“工人宿舍前”是修飾“草地”的。.如果是否定句縮句，就要把否定詞一起寫出來，否則就會改變句意：如“我不相信他那種騙人的鬼話?！睉?yīng)縮成“我不相信鬼話”，而不能縮成“我相信鬼話”。.將形容詞，修飾詞刪去?？s寫句子的技巧：.“的”前修飾都刪去：如“美麗的蝴蝶飛走了。”中“美麗的”是用來修飾“蝴蝶”的，因此“美麗的”可刪去。這句話縮寫為“蝴蝶飛走了?！?“地”前限制要刪去：如“人們都忍不住驚訝地呼喊起來?！敝校岸既滩蛔◇@訝地”是用來限制“呼喊起來”的,它要刪去。這句話就縮寫為“人們呼喊起來。”.“得”后補充說明也刪去

24、：如“海力布著急得沒辦法?！敝小皼]辦法”是對“著急”的程度進行補充說明的，它也要刪去。這句話縮寫為“海力布著急?！?數(shù)量詞語照樣刪：如“羅丹塑了一座女像。”中“一座”這個表示數(shù)量的詞語可刪去。這句話縮寫為“羅丹塑了女像。”.抓住主干來縮簡：只要抓住句子的主干“誰做什么？”或“什么怎么樣？”（這是每個完整句子都具備的），就可迅速地縮寫句子。如“鐵球同時從高處落下來。”這句話就是講“什么”一一“鐵球”，“怎么樣？”一一“落下來”。因此，這句話就可以縮寫為“鐵球落下來。”（一）縮句。.班長和幾個戰(zhàn)士潛伏在離敵人前沿陣地很近的枯黃的茅草叢里。.那位理著短發(fā)的年青女售票員紅著臉一聲不吭地站起來。.一個不

25、朽的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的光輝形象，將永遠銘刻在我們心上。.香港特別行政區(qū)區(qū)旗是一面中間配有五顆星的動態(tài)紫荊花圖案的紅旗。（二）縮句。.我們同行的歌手也趕緊唱起來。.高大的石頭建筑聳立在河邊。.噴薄而出的紅日，映照著大橋巨大的橋身。.“雄鷹”號飛機上的勇士們勝利地完成了艱巨而又光榮的任務(wù)。.岸邊的漁火，江心的燈標接連地亮起。（三）縮寫句子。.盲姑娘摸出樹葉的精巧的對稱圖形。.小溪的清涼的水從我的指間流過。（四）修枝剪葉（我會縮寫句子）0科學(xué)在改變著人類的精神文化生活。20世紀是一個呼風喚雨的世紀。2008年9月25日，“神舟”七號載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空。2010年1月12日16時53分，海

26、地發(fā)生了里氏7.0級破壞性地震。（五）按要求改寫句子。.德國佬又把那個快要燒到金屬管的蠟燭點燃。（縮寫）.這支蠟燭是一個非常重要的東西。（改為反問句）.目前，電話是現(xiàn)代最快捷的工具。（修改病句）.杰奎琳是一個美麗的小天使。（用畫線詞仿寫比喻句）（五）表達符號專題標點符號：書面上用于標明句讀和語氣的符號?！皹它c符號是輔助文字記錄語言的符號，是書面語的組成部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性質(zhì)和作用?！背Ｓ脴它c符號及用法：名稱句號：表示一句話完了之后的停頓。用于陳述句。例句：魯迅先生是偉大的文學(xué)家。問號：表示一句話完了之后的停頓。例句：爬山虎的腳長在哪兒？用于疑問句、設(shè)問句和反問句。沒有那兩只手，

27、這里還不是一片荒坡嗎？感嘆號：表示強烈感情的句子末尾的停頓。例句：啊，那么光明的世界！用于感嘆句或者祈使句。你給我滾出去！逗號：表示一句話中間的停頓。例句：我愛花，所以也愛養(yǎng)花。冒號：表示提示下文或總括上文。例句：老師說：“湯姆是一個好孩子?！北硎咎崾菊Z后的停頓。菜架上擺滿了蔬菜：菠菜、芹菜、西紅柿分號：表示一句話中間并列分句之間的停頓。分號表示的停頓比逗號大。例句：學(xué)三個月的，手藝扎根在眼里；學(xué)三年的，手藝扎根在心里。書名號：表示書籍、文件、報刊、文章等的名稱。例句：少年閏土選自魯迅先生的小說故鄉(xiāng)。書名號里還有書名號時，外面一層用雙書名號，里面一層用單書名號。例句：教委主任親自撰寫了少年文藝

28、發(fā)刊詞。省略號：表示語言的省略部分。例句：動物園里有大象、老虎、獅子多種動物。表示語氣的斷續(xù)、延續(xù)例句：他用微弱的聲音說：“你們要好好學(xué)習將來”頓號：表示并列的詞或詞組之間的停頓。例句：鉛筆盒里有鉛筆、尺子、橡皮和圓規(guī)。引號：表示引用的部分。例句吧：爸爸說：“你們愛吃花生嗎？”表示特定的稱謂或需要著重的詞語。例句：詹天佑設(shè)計了一種“人”字形線路。表示諷刺或否定的意思。例句：整天吃吃睡睡不干活，你可真“勤快”呀！引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。例句：他問：“老師，垂頭喪氣的垂是什么意思？”破折號：表示解釋說明例句：我永遠忘不了那一天一一2000年6月1日。表示話題突然轉(zhuǎn)

29、變。例句：那個書包很漂亮,而且裝有很多東西現(xiàn)在不見了！表示聲音的延長。例句：老師大聲喊道：“預(yù)備一一跑?！睒它c符號的歷史：中國古代文書一般不加標點符號，而是通過語感、語氣助詞、語法結(jié)構(gòu)等斷句（在文章里加入“句讀符號”：句號貌似現(xiàn)在的句號，表示句子的完結(jié)：讀號貌似現(xiàn)在的頓號，表示語氣的停頓），有時會出現(xiàn)歧義、造成對文章字句的誤解；例如清人趙恬養(yǎng)增訂解人頤新集中“下雨天留客天留我不留（另一說我是客,不是我）一句就有七種解釋方法。但事實上中國從先秦時代就己經(jīng)有標點符號，可以從20世紀以來的考古文物中見至只不過這些符號沒有統(tǒng)一的標準罷了。辟如在戰(zhàn)國時代的竹簡中就可以見到“型符號，通常表示一篇文章的結(jié)束

30、；又如“”作用就融合了現(xiàn)代的逗號與句號，用來表示斷句。在古人的記載中，宋史何基傳稱贊何基：“凡所讀書，無不加標點。義顯自明，有不待論說而自見。”其實，遠在甲骨文、青銅器銘文時代，中國就已有一種頗為奇特的標點符號萌芽了。清章學(xué)誠丙辰札記考證：“點句之法，漢以前已有之。”增韻云：“凡句絕則點于字之旁，讀分則微點于字之間?！睗h代許慎把標點符號收入說文解字，收了“、”號（、），解釋：“有所絕止、而識之也。”還收了“（）”號（？），解釋：“鉤識也?！鼻宥斡癫米ⅲ骸般^識者，用鉤表識其處也。今人讀書有所鉤勒，即此?！保虼酥袊糯徊贿^沒有現(xiàn)代的標點符號，而不是沒有標點符號。又因為古代文書普遍不加標點符號，

31、會給未加訓(xùn)練者造成閱讀的困難，因此在1919年11月29日，馬裕藻、朱希祖、錢玄同、劉復(fù)、周作人、胡適等人聯(lián)名提出了請頒行新式標點符號議案，上海商務(wù)印書館1919年2月出版胡適的中國哲學(xué)史大綱，是用白話和新式標點寫作的第一部“新書”。1920年，在陳獨秀、胡適等人的支持下，在上海經(jīng)營一家小出版社的汪原標點、分段并出版了水滸傳，這是中國第一次使用標點符號出版古典書籍。標點符號的使用，對中國的白話文的推廣使用起了很大的作用。一、巧選標點。?!.春雨到底是什么顏色的（）.春天真好呀（）.綠油油的小柏樹像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里（）二、讀一讀，給句子加上標點。.他是多么喜歡小汽車啊.售貨員阿姨問他誰帶你

32、來的一.孩子在這兒站半天了您就給他買輛小汽車吧三、給下面空白處加上標點。20世紀30年代，英國一個不出名的小鎮(zhèn)里，有一個叫瑪格麗特的小姑娘，自小就受到嚴格的家庭教育。父親經(jīng)常向她灌輸這樣的觀點無論做什么事情都要力爭一流永遠做在別人前頭而不能落后于人即使是坐公共汽車你也要永遠坐在前排父親從來不允許她說我不能或者太難了之類的話四|、給下面的句子加上標點。.北京既是聞名世界的古都也是一座現(xiàn)代化的大都市.青蛙小燕子和小蜜蜂是好朋友.狐貍賠著笑臉說親愛的烏鴉您的孩子好嗎.小螞蟻想我也應(yīng)該準備過冬的糧食五|、指出下面標點在句子中的作用。.他的數(shù)學(xué)在“迎春杯”競賽中取得了名次，他的作文獲了獎、登了報。引號.

33、半年前，鎮(zhèn)上唯一的大工廠一一S紡織廠突然破產(chǎn)停工了。破折號.“這些錢都是都是我存著要買戰(zhàn)斗機用的。”羅伯特一提到戰(zhàn)斗機就想哭。省略號.“哈，哈哈”許多同學(xué)都笑了起來。省略號.晤噢，噢，唔噢，噢這是北極熊的聲音。破折號.直到一年以后的一天，媽媽遞給他一份英文報紙，指著一篇報道說：“把這篇文章看看”省略號六、給下列句子加上合適的標點符號，再用恰當?shù)恼Z氣讀一讀。.齊威王譏諷田忌怎么難道你還不服氣.田忌疑惑地看著孫臏你是說另換幾匹馬.孫臏招呼田忌過來拍著他的肩膀說從剛才的情形看齊威王的馬比你的快不了多少呀孫臏還沒有說完田忌瞪了他一眼說想不到你也來挖苦我七、給畫線的句子加上標點符號。她沒上過一天學(xué)依靠自

34、學(xué)學(xué)完了中小學(xué)的全部課程她還自學(xué)了英語日語德語世界語并翻譯了十幾萬字的英國小說海邊診所八I、我會給下列句子加上標點。.我們的祖國解放了華羅庚揚了揚手中的報紙這一天總算盼到了口口.華羅庚斬釘截鐵地說回去口回自己的祖國去口口.熱那亞的少年跳下床,站直了身子,大義凜然地說道你們侮辱我的祖國口我不要你們的錢口口九、給下列句子加上標點符號。（1）（）什么時候才能出來（）我問（）（2）我驚奇地想（）它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜恚ǎ┢诶滹L冷雨中拔地而起呢（）（五）修改病句一、成分殘缺：句子里缺少了某些必要的成分，意思表達就不完整，不明確。例如：“為了班集體，做了很多好事?！闭l做了許多好事，不明確。

35、二、用詞不當：由于對詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當，特別是近義詞，關(guān)聯(lián)詞用錯，造成病句。例如：“他做事很冷靜、武斷?！薄拔鋽唷笔琴H義詞，用得不當，應(yīng)改為“果斷”。三、詞語搭配不當：例如：“在聯(lián)歡會上，我們聽到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈?！薄奥牭健迸c“優(yōu)美的舞蹈”顯然不能搭配，應(yīng)改為“在聯(lián)歡會上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈?！崩纾骸叭绻覀兩罡辉Ａ?，就不應(yīng)該浪費?！憋@然關(guān)聯(lián)詞使用錯誤，應(yīng)改為“即使我們生活富裕了，也不應(yīng)該浪費。”四、前后矛盾：在同一個句子中，前后表達的意思自相矛盾，造成了語意不明。例如：“我估計他這道題目肯定做錯了?！鼻鞍刖涔烙嬍遣粔蚩隙ǖ囊馑?，而

36、后半句又肯定他錯了，便出現(xiàn)了矛盾，到底情況如何呢？使人不清楚?？梢愿臑椤拔夜烙嬎@道題做錯了?！被颉拔覕喽ㄋ@道題做錯了?！蔽?、詞序顛倒：在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會發(fā)生變化，甚至造成病句。例如：“語文對我很感興趣?！薄罢Z文”和“我”的位置顛倒了，應(yīng)改為“我對語文很感興趣。”六、重復(fù)羅嗦：在句子中，所用的詞語的意思重復(fù)了，顯得羅嗦累贅。例如：“他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息”句中“興沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個。七、概念不清：指句子中詞語的概念不清，屬性不當，范圍大小歸屬混亂。如“萬里長城、故

37、宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡。”這里的“南京長江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應(yīng)改為“萬里長城、故宮博物院是中外游客向往的古跡。”八、不合邏輯不合事理：句子中某些詞語概念不清，使用錯誤，或表達的意思不符合事理，也易造成病句。例如：“稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象?！钡咀映墒鞎r是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。九、指代不明：指句子中出現(xiàn)多個人或狀物時，指代不明確，含混不清。代詞分為人稱代詞我、你、他（她、它）、我們,指示代詞這、那、這里、那兒和疑問代詞誰、哪里三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯誤。這類病句主要有二類：一類是一個代詞同時代替幾個人或物，

38、造成指代混亂。二類指示代詞和疑問代詞誤用。例如：劉明和陳慶是好朋友，他經(jīng)常約他去打球。應(yīng)將“他經(jīng)常約他去打球”改為“劉明經(jīng)常約陳慶去打球”。修改病句的符號及作用：1、大廳里擺滿了看演出的觀眾。病句類型：用詞不當。“擺滿”改為“坐滿”。2、校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。病句類型：用詞不當、語義重復(fù)?！吧鷿M”改為“開滿”；去掉“白的、紅的、黃的等”。3、我站在操場上，仔細地看著練習身體的同學(xué)們。病句類型：用詞不當?！熬毩暋备臑椤板憻挕?。4、我們班取得了競賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。病句類型：搭配不當。“心里”改為“臉上”。5、小組討論會上，大家的發(fā)言很猛烈。病句類型：用詞不

39、當?！懊土摇备臑椤佰x躍”。6、異口同聲地說：“贊成！”病句類型：成分殘缺。改為：大家異口同聲地說：“贊成！”7、在老師的教育下，他明確了學(xué)習態(tài)度。病句類型：搭配不當。“明確”改為“端正”。8、我愛看小蜜蜂、小溪流、小學(xué)生學(xué)習報等課外書。病句類型：歸類不當。去掉“小學(xué)生學(xué)習報”。9、改革開放以后，人們的生活越來越富強。病句類型：用詞不當?！案粡姟备臑椤案辉！?。10、春天的景色我覺得十分美麗。病句類型：詞序顛倒。改為：我覺得春天的景色十分美麗。11、老師要求同學(xué)們明確學(xué)習目的和學(xué)習態(tài)度。病句類型：成分殘缺?！皩W(xué)習態(tài)度”前添加“端正”。12、你必須一定要認真負責。病句類型：語義重復(fù)。去掉“必須”。1

40、3、李老師上課時對我們的態(tài)度非常嚴格。病句類型：搭配不當?！皯B(tài)度”改為“要求”。14、實施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。病句類型：搭配不當。改為：實施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量增加了，質(zhì)量明顯提高了。15、當我遞上了茶杯，媽媽的臉上現(xiàn)出了愉快的心情。病句類型：搭配不當?！靶那椤备臑椤氨砬椤?。16、小明的姐姐陸續(xù)三年被評為“三好學(xué)生”。病句類型：用詞不當。“陸續(xù)”改為“連續(xù)”。17、我們來到公園，觀賞美麗的情景。病句類型：用詞不當?！扒榫啊备臑椤帮L景”。19、他的語文作業(yè)基本上全部完成。病句類型：前后矛盾。去掉“基本上”。20、我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。病句

41、類型：前后矛盾。去掉“剛剛”。21、我敢肯定，明天大概要下雪。病句類型：前后矛盾。去掉“大概要”。22、大家必須講究衛(wèi)生的好習慣。病句類型：成分殘缺。“必須”后面增加“養(yǎng)成”。23、河水倒映在云朵里，顯得更白了。病句類型：詞序顛倒?！昂铀焙汀霸贫洹被Q位置。24、香山的秋天是令人向往的地方。病句類型：詞序顛倒。“香山的秋天”改為“秋天的香山”。所謂病句，是指那些語言表達有毛病的句子，即不符合現(xiàn)代漢語表達規(guī)則，或違反客觀事理的句子。前者是就語法而言的，后者是就邏輯方面而言的。【真題解析】答案：.學(xué)習革命烈士詩兩首一課，使我受到了深刻的教育。.我游覽了萬里長城、故宮博物院、南京長江大橋和秦始皇兵

42、馬俑等名勝古跡。.秋天的北京是一個迷人的季節(jié)。.全班同學(xué)除了王娟沒到之外，其余的都到齊了。.看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。.一進花園，我就聞到一陣陣清香和聽到悅耳的鳥叫聲?！竞妙}精選】1.對號入座。（指出病因）A.重復(fù)啰嗦B關(guān)聯(lián)詞語用得不恰當C詞序顛倒D.前后矛盾E.指代不清F.用詞不當(1)不管你信不信，事實才是事實。(B)(2)主席臺上插著鮮紅的彩旗。(D)(3)我把作文中不正確的錯別字改正了過來。(A)(4)我們不能忘記英法聯(lián)軍燒毀并洗劫圓明園的歷史。(C)(5)同學(xué)們都十分依賴張老師。(F)(6)王新和李紅賽跑，經(jīng)過一段激烈的競爭，終于他取得了勝利。(E)答案

43、：(1)B(2)D(3)A(4)C(5)F(6)E【課后演練】一、詞序顛倒。.語文對我特別感興趣。.我把兩件新舊毛衣送給災(zāi)區(qū)的小朋友。.這個深深有趣的想法印在我心里。.我們進行了討論并且聽了老紅軍的報告。5.英法聯(lián)軍侵占了北京，焚毀并洗劫了圓明用。二、用詞不當，搭配不當。1.烏云和大雨一起從天空中傾瀉下來。2.黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們心中。3.從那塊琥珀，我們可以推算發(fā)生在很久以前的故事的詳細情形。.我在區(qū)運動會上，為學(xué)校爭得了名譽。5.有沒有好的學(xué)習態(tài)度是提高學(xué)習成績的關(guān)鍵。.我們要繼承和發(fā)揚老一輩的革命事業(yè)。.漫山遍野響起了激動人心的口令。.“六一”節(jié)那天，同學(xué)們穿著新艷的

44、衣服和紅領(lǐng)巾到學(xué)校參加慶?；顒印Ｈ?、成分殘缺。1.每個小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽講的好習慣。2.贏了齊威王。4.老師講了孔繁森救助藏族孤兒。.戰(zhàn)斗英雄邱少云的事跡鼓舞我們。戰(zhàn)場上短暫的安靜。經(jīng)過普法教育，使群眾的覺悟普遍提高了。四、指代不明。.老師把王虹和曉敏喊到跟前，對她說：“上課要積極發(fā)言?！?小麗和小華一起去上學(xué)，她在路上撿到一個錢包。.張文和王勤約定一起在自己家做作業(yè)。4.王晶和潘影約定，星期六下午她到她家去打羽毛球。.這個精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。五、前后矛盾。1.老師詳細而又簡略地解答了同學(xué)們的問題。2.春天，稻田上長滿了菜、西瓜、大米。3.上星期日休息，我們班

45、全體同學(xué)游覽了北海公園。4.小明感冒了，昨天發(fā)了一夜晚高燒。六、重復(fù)羅嗦。.山村里，滿山遍野到處都是果樹.我們?nèi)熒托ｉL都參加了拔河比賽。.我有一條很紅的鮮紅的紅領(lǐng)巾。.中秋節(jié)的晚上，我望著天空中的月亮，天空中的星星。.春天，路兩旁栽上了綠油油的綠樹?！傲弧甭?lián)歡會上，我們班表演了文娛節(jié)目和大合唱。七、邏輯混亂。（一）歸類不當.幼兒園經(jīng)常給我們吃哈密瓜、西瓜、蘋果、西紅柿等水果。.學(xué)校的體育室擺滿了足球、排球、籃球、地球儀等體育器材。.奶奶家養(yǎng)了許多雞、鴨、鵝、牛、馬等家禽。.昨天，參加國慶節(jié)聯(lián)歡會的有工人、農(nóng)民、小學(xué)生、解放軍、青年等。(-)結(jié)構(gòu)混亂。.我的家鄉(xiāng)是廣東中山人。.我國人口是

46、世界上最多的國家。.言行不一致的人，是一種極壞的作風。.海上日出的作者是巴金寫的。(七)閱讀專題閱讀分析：小學(xué)階段主要以記敘文為主。記敘文包括：(1)劃分段落我們所講的分段就是劃分文章的意義段，即在意義上可以構(gòu)成一個完整單位的部分。劃分段落常見的方法有：a、按照時間的先后順序；b、按照事情發(fā)展的順序；c、按照空間方位的變換：d、按照事物的性質(zhì)；e、按照所敘述的事件之間的關(guān)系；f、按照重點段。(2)概括段意段落大意是對文章的一個段落的主要意思的概括。概括段落大意的方法常見的有以下幾種：a、找出重點句法。這些句子多數(shù)是總起句、概括句、小結(jié)句、過渡句；b、合并層意，歸納段意；c、分清主次，抓住主要事

47、件歸納段意；d、分析中心，歸納段意。(3)列小標題列小標題要含義明確、用詞簡練。方法有：a、段意中提煉重點詞語做小標題。b、從文章中摘錄詞、詞組、句子等做小標題。c、自己概括小標題。(4)歸納主要內(nèi)容一篇文章內(nèi)容豐富，作者著力表現(xiàn)的、與中心思想關(guān)系最密切的內(nèi)容就是主要內(nèi)容。常用的方法有：a、綜合段意，歸納主要內(nèi)容。b、抓重點段落，歸納主要內(nèi)容。c、用過渡短語歸納主要內(nèi)容。d、提出問題(文章主要寫什么、寫誰、做什么等等)，歸納主要內(nèi)容。e、分析標題，歸納主要內(nèi)容。(5)概括中心思想“中心思想”是對一篇文章的內(nèi)容和思想做出的確切、扼要的說明，簡單說就是作者的寫作目的或者作者要告訴人們什么。概括中心

48、思想一般分兩步：第一步弄清作者寫了什么，即文章的主要內(nèi)容；第二步分析作者為什么要寫，即作者的寫作目的作者想要表達的觀點、感情、立場等等。常見的概括方法有很多，最基本的有：a、從文章題目入手。b、從中心句入手。c、從文章重點段落入手。d、從主要內(nèi)容入手。閱讀步驟及技巧：閱讀題一般做題程序：閱讀題目閱讀文章再認真讀題揣摩原文做好標記準確答題。現(xiàn)代文閱讀方法：整體感知一一局部閱讀整體閱讀。第一階段的整體閱讀，只需對文章體裁有一個整體的粗略的了解和把握就可以了。記敘文：作者寫了一件什么事，抒發(fā)了什么感情。說明文：作者說明的對象和主要特征。議論文：作者針對什么問題，發(fā)表了什么見解和主張。小學(xué)現(xiàn)代文閱讀一

49、般技巧：1、理解題目記敘文可分為寫人、記事、寫景、狀物等類型的；記敘文的題目一般也分為這幾種類型。題目是文章內(nèi)容的眼睛，簡析題目可以幫助推測記敘文內(nèi)容，推測文章中心。2,閱讀文章瀏覽一遍文章，憑感覺劃出自認為重點的詞語、句子：(1)整體感知：文章的基本內(nèi)容(什么人？什么事(物)？怎么寫的？為什么要寫？你是怎么看的？)寫人的文章主要分析人物的肖像、語言行動、心理、神態(tài)等來反映人物的性格特征，表現(xiàn)主題。記事的文章要弄清事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，分析事件的意義和它體現(xiàn)的中心思想。以寫景為主的記敘文主要是借景抒情，在分析時注意：寫景層次、景物特點、寫景順序、情景交融；想像、聯(lián)

50、想、修辭手法的運用。借物抒情的記敘文主要是通過對某物的外形、內(nèi)在特點的描繪，運用聯(lián)想、類比，頌揚與之有關(guān)的人物的內(nèi)在精神特征，用象征手法、議論、抒情篇末點題即可。分析這類文章要注意：文中富有哲理的語言警句；一般富有哲理的語言譬句是以文中物的形象的描寫為載體的，所以分析時要抓住物的形象的特點；想象、聯(lián)想、象征寫法的運用。（2）理清思路：敘述的基本要素、作者的情感變化、材料的安排、文章的過渡3,認真讀題4、再讀原文，揣摩語言第二個階段的整體閱讀，是在認真、深入分析了文章細節(jié)的基礎(chǔ)上，對文章主題、感情基調(diào)、結(jié)構(gòu)特征、寫作意圖等方面的準確把握和總結(jié)。記敘文：抓住全文的中心句或主旨句。從文章中的一些關(guān)鍵

51、性語句入手，體會作者的態(tài)度、觀點和情感。從線索入手，把握文章中作者的感情脈絡(luò)，進而領(lǐng)會全文。從標題入手，把握文章中心。把握文章的整體脈絡(luò)：根據(jù)事件的發(fā)展過程劃分；根據(jù)時間先后劃分；根據(jù)空間的變化劃分；根據(jù)不同的表達方式劃分；根據(jù)感情的發(fā)展變化劃分。這次是帶著問題有目的地讀，很快能確定回答問題的閱讀范圍，再閱讀與題干相關(guān)的語句，截取關(guān)鍵性文字。揣摩語言：引領(lǐng)文章主旨的詞、句（描寫句、抒情句、議論句）使用關(guān)聯(lián)詞（如：不但而且；因為、何況、但是、然而、因此等）5、準確答題，提煉概括小升初語文課內(nèi)閱讀題（附答案）過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲

52、樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。浚?）這段話主要寫了作者（）。（2）（2）第一句話運用了比喻的修辭手法，把（）比作（）和（），是想說明（）。（3）文中第一個赤裸裸和第二個赤裸裸分別指什么？（4）“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？”寫出了作者對（）的思索,思索的結(jié)果是（）。（5）舉例說說你要如何珍惜時間。（1）對時間流逝的哀嘆與無奈（2）過去的日子輕煙薄霧時間流逝的必然（3）第一個寫人來到世界上的一種自然的、顯示的狀態(tài)。第二個寫時間無情的流逝，以至人生命的終結(jié)，是無法左右的（4）生命生命短暫，需要珍惜（5）可以寫一寫如

53、何抓緊時間學(xué)習，充實自己這樣的例子桃花心木閱讀題及答案鄉(xiāng)下老家屋旁，有一塊非常大的空地，租給人家種桃花心木的樹苗。桃花心木是一種特別的樹，樹形優(yōu)美，高大而筆直，從前老愛林場種了許多，已長成丈高的一片樹林。所以當我看到桃花心木僅及膝蓋的樹苗，有點難以相信自己的眼睛。種桃花心木苗的是一個個子很高的人，他彎腰種樹的進修，感覺就像插秧一樣。樹苗種下以后，他常來澆水，奇怪的是，他來的并沒有規(guī)律，有時隔三天，有時隔五天,有進十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。我住在鄉(xiāng)下時，天天都會在桃花心木苗旁的小路上散步,種樹苗的人偶爾會來家里喝茶。他有時早上來，有時下午來，時間也不一定。我越來越

54、感到奇怪。更奇怪的是，桃花心木苗有時（1）（）地枯萎了。所以，他來的時候總會帶幾株樹苗來補種。我起先以為他太懶，有時隔那么久才給樹澆水。但是，懶人怎么知道有幾棵會枯萎呢？后來我以為他太忙，才會做什么事都不按規(guī)律。但是忙人怎么可能做事從從容容？我忍不住問他，到底應(yīng)該什么時間來？多久澆一次水？桃花心木為什么（2）（）會枯萎？如果你每天來澆水，桃花心木該不會枯萎吧？種樹的人笑了，他說：“種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年的基業(yè)，不像青菜幾個星期就可以收成。所以，樹木自己要學(xué)會在土地里找水源。我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準的，它幾天下一次？上午或下午？一次下多少？如果無法在這種不確定中汲水生長

55、，樹苗自然就枯萎了。但是，在不確定中找到水源、拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了?！狈N樹人（3）（）地說：“如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜?，樹苗會枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也會一吹就倒?！彼囊环?，使我非常感動。不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆（4）（）的心。在不確定中，深化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長?，F(xiàn)在，窗前的桃花心木苗已經(jīng)長得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機。種樹人不再來了，桃花心木

56、也不會枯萎了。1、根據(jù)下面的意思在文中相應(yīng)序號的括號中填上成語。4分(1)沒有人能說明它的奧妙，表示事情很奇怪，使人不明白。(2)沒有原因。(3)言辭誠懇，情意深長。(4)不受外力量控制、支配，自己行使主權(quán)。2、選擇帶點字的正確讀音，在下面畫“。2分膝蓋(qixl)枯萎(w6iwOi)從從容容(c6ngcong)汲水(jijl)3,讀句子，回答問題。10分“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆”(1)“不確定中生活”指什么生活？2分(2)整句話的含義是什么？3分“種樹人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。(1)桃花心木為什么不會枯萎了？2分(2)你從“種樹

57、的人不再來了”這一舉動，再結(jié)合自己成長的經(jīng)歷，感悟出什么？3分答案1、莫名其妙無緣無故語重心長獨立自主2、xiw6icongjl3、指生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難人和樹一樣，只有經(jīng)得起生活中風風雨雨的考驗，才能成為堅強的人、有作為的人。因為桃花心木已經(jīng)學(xué)會適應(yīng)環(huán)境，把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，經(jīng)得起風吹雨打的鍛煉，學(xué)會自己在土地里找水源，深深扎根，茁壯生長，自然不會枯萎了。我從小到大都生活在爸爸媽媽身邊，得到了他們無微不至的照顧?？墒且粋€周末，爸爸媽媽同時出差了，讓我自己在家照顧好自己。我吃了兩頓方便面，覺得膩了，就跑到婆婆家,讓婆婆教我做蛋炒飯和下掛面。后來，我還學(xué)會了炒幾樣菜呢。

58、現(xiàn)在我不但不怕爸爸媽媽出差，有時候還主動幫助媽媽炒菜呢。我想到了我們的學(xué)習。我們從幼兒園到大學(xué)，可能要二十多歲才畢業(yè)。要更換好幾個學(xué)校,可是有的同學(xué)學(xué)習總是需要老師或家長督促才肯完成作業(yè)，一旦離開家長，或者換了學(xué)校和老師，學(xué)習就容易退步。像這樣的同學(xué)就需要管好自己，培養(yǎng)自己獨立自主的心。()鐵路要經(jīng)過很多高山，不得不開鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達嶺兩個隧道的工程艱巨。居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長。他跟老

59、工人一起商量，決定采用中部鑿井法。從山頂往下打直井，再分別向兩頭開鑿。這樣一來，幾個工作面可以同時施工，把工期縮短一半。（詹天佑片段）.給這段話加個小標題。（）（1分）.用“|”把這段話分為三層，并寫出每層的意思。（3分）.八達嶺隧道采用“中部鑿井法”的原因是（），好處是（）。（2分）.詹天佑根據(jù)不同的地勢采用不同的開鑿方法，這表現(xiàn)了他（）o（2分）參考答案：.開鑿隧道.第一層（鐵路要經(jīng)過很多高山工程艱巨）：居庸關(guān)和八達嶺兩個隧道的工程艱巨。第二層（居庸關(guān)山勢高不離開工地）：詹天佑對居庸關(guān)隧道采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，并與工人們同吃同住同勞動。第三層（八達嶺隧道長把工期縮短一半）：詹天佑

60、對八達嶺隧道采用中部鑿井法，把工期縮短一半。.八達嶺隧道長一千一百多米，幾個工作面可以同時施工，把工期縮短一半。.具有杰出的智慧和才干。（二）讀下面片斷后答問。她趕緊擦著（zhdozhud）了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強烈的光,照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。他們倆在快樂的光明中飛走了，越飛越高，飛到那沒有饑餓，沒有寒冷，也沒有痛苦的地方地去了。.這段話選自（）作家，（）寫的一文。（3分）.給加點的字選擇正確的讀音，畫上“V”（1分）.找出文中的一組反義詞。（1分）（）.你怎樣理解“飛到那沒有饑餓，沒有寒冷，也沒有痛苦的地方