恤生情者可為師

1、恤生情者可為師 假如我是服務(wù)對象征文一日有閑，翻檢家中舊物，發(fā)現(xiàn)少年時(shí)的幾本日記，遂打開欲回顧一下自己當(dāng)年的心路?！吧倌瓴蛔R愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說愁”，當(dāng)年的我可真是多愁善感，家中的瑣事，學(xué)習(xí)上的苦惱，課堂上的趣事，同學(xué)間的小矛盾，與父母的拌嘴 ，少年的小心思現(xiàn)在的我看來不禁有恍若隔世之感。忽然發(fā)現(xiàn)一篇高中時(shí)的日記，讓我大吃一驚，頓悟原來我選擇了教師這個(gè)職業(yè)，根源居然在這里?！拔液鋈挥辛艘环N強(qiáng)烈的愿望：我想當(dāng)一名老師。” 我不愛動(dòng)，膽子特小，不善交際，在人多的場合有時(shí)竟說話也順暢不了。可當(dāng)我有了這個(gè)愿望之后，它就占滿了我的整個(gè)心，因?yàn)槲也粷M于現(xiàn)在我的老師的教學(xué)方法，那太壓抑了學(xué)生的個(gè)性，是我很討

2、厭在這種環(huán)境下的學(xué)習(xí)。 我想我若當(dāng)了老師，便絕不會(huì)這樣做，這樣做只會(huì)成為一個(gè)不稱職的老師，不能和學(xué)生交流思想和感情。若僅僅把眼光放在成績好的學(xué)生身上，只會(huì)助長他們的驕傲，而對成績不理想的學(xué)生來說，則會(huì)增長對老師和成績好的同學(xué)的反感。 假如我當(dāng)了老師，我會(huì)用我的整個(gè)心去愛學(xué)生，讓他們每一個(gè)都發(fā)揮自己的特長，讓他們每一個(gè)都不存在驕傲和自卑。教會(huì)他們用平等的眼光去看待每一個(gè)人，用心去熱愛每一個(gè)人。這些文字已然不記得是在哪一段時(shí)間哪一種心情下寫出來的了，高中時(shí)的我有不少學(xué)習(xí)上的困難，不知是何事引發(fā)了我的這段發(fā)泄。而今，我也成為一名教師，但是，我看完這段出自十幾年前自己之手的文字，卻不由自主有些心虛，捫

3、心自問：我這十幾年的教學(xué)有沒有遵循我當(dāng)年的愿望？有沒有去全身心的愛學(xué)生？這十幾年的教學(xué)有沒有也傷害了如我當(dāng)年一樣有此不平心緒的學(xué)生？ 設(shè)身處地想一想我的學(xué)生會(huì)有怎樣的感想，假如我現(xiàn)在還是學(xué)生，我會(huì)對我的老師有怎樣的期盼？希望他們怎樣對待我呢？老師，我想對你說： 我希望我的老師有一顆愛心，有一份耐心，一片童心，理解寬容。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育?！睙釔蹖W(xué)生是教師職業(yè)道德的根本，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，同時(shí)要懷有愛護(hù)、寬容、尊重之心，使學(xué)生全面發(fā)展。我希望老師不能僅僅把我們當(dāng)成進(jìn)行個(gè)人表演的道具，而把我們看成是一個(gè)個(gè)將來要負(fù)擔(dān)起奉獻(xiàn)社會(huì)和供養(yǎng)自己責(zé)任的社會(huì)個(gè)體人，尊重我們的精神，尊重我們的價(jià)

4、值體現(xiàn)方式，尊重我們的情感。決不希望老師把我們這些迫切希望成長的孩子認(rèn)作討厭的家伙，惹人心煩的魔王；無論聰明的，愚蠢的，干凈的，骯臟的，我們都希望是老師的“朋友”。我們不需要假意殷勤，僅僅浮在嘴唇邊，油腔滑調(diào)的喊一聲；而是出于忠誠，真心認(rèn)我們做朋友，真心要我們做朋友的親切表示。我們的成長和進(jìn)步是老師們的歡樂，調(diào)皮和拙鈍你們也應(yīng)該微笑面對。沒有不犯錯(cuò)誤的孩子，就連老師不也有出錯(cuò)的時(shí)候嗎？何況我們懂得比你們少，看得比你們小，想得也不如你們周全，犯錯(cuò)誤是再所難免，而不應(yīng)該成為你們生氣的導(dǎo)火線，成為你們進(jìn)行教育學(xué)生的反面教材。 我希望我的老師能傾聽溝通，言傳身教，用自身魅力感染我們。我不希望我的老師總

5、是在一副兇神惡剎的模樣，我希望她可以每天笑容可掬的走進(jìn)我們的課堂；我不希望我的老師總是高高在上，那么遙不可及，我希望她能夠俯下身來與我們說南道北；希望她能夠在我犯錯(cuò)的時(shí)候給我小小的自尊，讓我悄悄的將錯(cuò)誤改正；希望她可以走進(jìn)我們的游樂世界和我們共同分享我們的喜樂；希望她愿意把我當(dāng)作她的朋友一樣探討人生路上的坎坷挫折。我希望我的老師在學(xué)習(xí)與生活的時(shí)空中，能善于與我們溝通，進(jìn)行互動(dòng)的對話，在認(rèn)真傾聽中交流彼此的觀點(diǎn)。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！边@就要求教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做到的自己必須先做到做好。我愛老師，老師的模范和表率對我的影響深遠(yuǎn)，在不知不覺中朝著

6、老師所期望的方向發(fā)展。我期望老師言傳身教，期望老師能為我們播灑愛的種子，播灑誠實(shí)、正直、善良的種子。凡要求我們做的，老師如能首先做到，我從內(nèi)心深處敬佩你、信賴你，老師的魅力是我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，時(shí)刻激勵(lì)著我、感化著我。 我希望我的老師能知識廣博，善于施教。我們是學(xué)習(xí)的主體，是有思想的個(gè)體，在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們更渴望得到的是教師的理解和鼓勵(lì)。以前，應(yīng)試教育的弊端在我們身上不折不扣地呈現(xiàn)，老師把我們強(qiáng)行當(dāng)作學(xué)習(xí)的機(jī)器，在課堂上把自己的想法或判斷強(qiáng)塞給我們，對我們嚴(yán)格要求。這一切，時(shí)刻扼殺著我們的靈性、思維、創(chuàng)造力，教師沒有讀懂我們。而在今天的基礎(chǔ)教育的課堂實(shí)踐中，我希望我的老師把大量的時(shí)間還給我們，

7、讓我們在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何自己學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不應(yīng)成為我們的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)對我們來說，應(yīng)是一種游戲方式，是一種快樂的游戲，氛圍是愉悅的，“學(xué)習(xí)并快樂著”。真正能夠給我們學(xué)生以啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。如精心準(zhǔn)備每一堂課，課堂上先與我們進(jìn)行溝通，問問我們想聽什么，怎樣學(xué)、怎么講才能調(diào)動(dòng)興趣，然后再引導(dǎo)自讀、自悟，讓我們每一個(gè)人都對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性。我希望我的老師善于發(fā)現(xiàn)我們的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表揚(yáng)，真誠地鼓勵(lì)，這樣才會(huì)激發(fā)我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，滿足我們強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 我希望我的老師是個(gè)活到老學(xué)到老的專攻教育學(xué)的學(xué)生，須海納百川，孜孜以求，將教育學(xué)當(dāng)作是一門學(xué)問來研究與經(jīng)營，而不只是看成是一種職業(yè)一個(gè)謀生手段；若“幾十年如當(dāng)年”地教，我認(rèn)為這樣的老師不會(huì)是優(yōu)秀的教師。在社會(huì)飛躍發(fā)展的今天，教師更要不斷學(xué)習(xí)，將知識不斷更新，才能更好地完成“傳道、授業(yè)、解惑”的使