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1、學習心得 做一個沒有“壞”脾氣的老師每個老師都會有自己的小情緒，能不能控制好這樣的小情緒，是衡量你是不是一個真正教師的標準之一。 “今天，我們來做句子專項訓練?！蔽艺f。 孩子們快速的打開了練習冊，翻到了這一頁上。這一頁的內容提前做過，但是我清楚的知道這是我們孩子的弱項。再講的時候，我格外的注意放慢了速度，因為擔心孩子們跟不上，寫錯，或者是聽錯了。 做第一題連詞成句時，孩子們的注意力特別集中。清楚的告訴我，做這道題的方法是先把詞語讀一遍，然后再在打亂次序的詞語上邊標上序號。標完后讀一遍，最后加上標點符號。其中有一個句子是問句，我還專門問了孩子們，標點符號加的都是句號么？他們說不是。這道題再改的時

2、候，孩子們出錯的出錯率很低。 做第二題補充句子時，我們孩子的“小毛病”就出來了。例如“_銅鐘掛在大青樹_枝干上，在_粉墻上搖晃?！蔽铱匆娨粋€孩子，在跟著大家齊聲說過答案后，這樣寫到“_古老_銅鐘掛在大青樹_粗壯_枝干上，在_結白_粉墻上搖晃?！笨吹胶螅矣悬c生氣，但是想了想畢竟是孩子，我就對她說:“你在檢查一下。”孩子很仔細的看了一遍，改成了“_古老的_銅鐘掛在大青樹_粗壯的_枝干上，在_結白的_粉墻上搖晃?！蔽乙豢春⒆幼屑毜母恼?，差一個了。我就告訴她，潔白的“潔”字是三點水不是絞絲旁。我以為這只是我們班的個案，不曾想到，我在批改的時候，發(fā)現(xiàn)好多孩子都犯這個錯誤。 按耐住這個脾氣，接著往下面改題。孩子們幾乎每道題都有錯，就連背寫的內容也會有錯。比如“燈不撥不亮”就被我們孩子寫成了“燈不拔不亮”。這個錯誤以前強調過，我這些愛忘的孩子們又把它給忘了。還有“善良”的“善”字不知道第六次豎要出頭。唉，他們的小粗心一出來，我就著急了。沒有忍住脾氣批評了他們。事后，又想想很不應該。孩子們都會犯錯的，身為一個老師，應該多想想讓孩子們怎么樣少犯錯誤，而不是批評孩子們。 這周，聽課張紅老師的講座做一個配享幸福的教育者。張紅老師說，每個老師遇到問題都會有抱怨，脾氣，不開心。能不能克制住脾氣，做到換位思考，是衡量你是不是一個職業(yè)人的標準。 今后，我要把自己學過的教育學知識，深入理解

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