2022年《這片土地是神圣的》教案設(shè)計(jì)

1、這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)【教案目標(biāo)】、學(xué)寫個(gè)生字,正確讀寫“ 圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、珍貴、滋養(yǎng)、嬰兒、愛戀、閃閃發(fā)光” 等詞語；、有感情地朗讀課文；背誦感受最深的部分；、揣摩美麗的語句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)；、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不行分別的關(guān)系,懂得應(yīng)當(dāng)愛護(hù)環(huán)境,愛惜家園；【教案重點(diǎn)】通過誦讀,感悟文章美麗的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感；【教案難點(diǎn)】懂得含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)同學(xué)獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)；【教案預(yù)備】投影儀,收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的學(xué)問,明白印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景；【教案時(shí)間】課時(shí)

2、；【教案過程】第一課時(shí)一、設(shè)疑,引入新課、完成填空練習(xí)：的土地；同學(xué)口頭填空,老師板書詞語；、揭示課題：今日我們將來到這樣一片土地上 這片土地是神圣的；（板書課題；齊讀課1 / 6 題；）、解題；懂得“ 神圣” 的意思（原指極其崇高而莊重,不行褻瀆）；過渡：“ 這片土地” 指的是哪片土地？為什么用“ 神圣” 來形容呢？讓我們開頭今日的學(xué)習(xí)；評(píng)：通過填空,突出“ 神圣” 這一題眼,中心非常明確；二、初讀課文,明白主要內(nèi)容、自由讀課文,留意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子；想想課文主要講的是什么？、溝通主要內(nèi)容,明白“ 這片土地” 指的是哪片土地？補(bǔ)充介紹文章背景；世紀(jì)歲月,“ 華盛頓特區(qū)” 的白人領(lǐng)導(dǎo)想購買

3、美國西北部的印第安人領(lǐng)地；本文是依據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長西雅圖的回信編譯的；西雅圖對(duì)白人很友好,為了紀(jì)念他,美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖；白人居民仍在他的墓地上建立了紀(jì)念碑；評(píng)：對(duì)寫作背景的明白有助同學(xué)懂得課文；、環(huán)繞“ 神圣” ,理清文章脈絡(luò)：指名分段讀課文,摸索：課文環(huán)繞“ 神圣” 講了哪些內(nèi)容？自然段：總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的；自然段：表達(dá)了西雅圖酋長對(duì)白人的劇烈要求,假如把土地轉(zhuǎn)讓了,期望白人能牢記這片土地是神圣的；自然段：進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系,指出大地是人類的母親,人類屬于大地,升華了文章的主題；三、研讀課文自然段,初步懂得“ 神圣”、正像同學(xué)們剛開頭上課時(shí)所說的

4、,我們常用寬闊、肥沃（列舉同學(xué)填空時(shí)用的詞語）等詞語來形容土地,而作者卻挑選了“ 神圣” 這個(gè)詞語；那么、自然段中,哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫,并批注下自己的感受；、溝通表現(xiàn)“ 神圣” 的詞句：重點(diǎn)懂得以下語句,并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：“ 對(duì)我們這個(gè)民族來說這片土地的每一部分都是神圣的；”2 / 6 “ 我們這個(gè)民族” 印第安人,演講的原文中自稱為紅人；“ 我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分；”這句話充分地說明白人類與大地不行分割的關(guān)系,也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要；“ 我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園；”這句話再一次說明白人類與大自然緊密相連

5、的關(guān)系,同時(shí)也告知我們：不應(yīng)當(dāng)以旁觀者的姿勢(shì)去面對(duì),而應(yīng)當(dāng)用主人的身份去愛護(hù)自己的家園；、師讀第一自然段,引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上,出現(xiàn)出了怎樣的畫面？生自由閱讀自然段,想象,溝通自己“ 看到” 的畫面；小結(jié)：我們敬重這片土地上的任何東西,它們是那樣圣潔；、引讀、自然段：同學(xué)懂得的才能有高有低,因此對(duì)課文的懂得深淺不一；預(yù)設(shè)懂得的要點(diǎn)便于把握教案的“ 度” ,使教案盡可能地面對(duì)全體；四、小結(jié)這就是我們的家園,這就是我們神圣的土地；這片神圣的土地對(duì)于我們是如此的重要,如何保有這份神圣呢？同學(xué)們課后自主閱讀課文,找找答案；其次課時(shí)一、回憶課文,感知“ 神圣”、引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文

6、一至三自然段；、介紹西雅圖這個(gè)城市：資料：西雅圖被稱為常青城,是一個(gè)不行思議的城市；它海拔最低,卻有古老的冰川,活躍的火山和終年積雪的山峰；西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市,它擁有青山、湖泊,擁有港灣河道,擁有溫潤的氣候,如春的四季；無論是在美國本土,仍是在世界其他地方,幾乎找不到其次個(gè)城市能像西雅圖那樣,山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所掩蓋；市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著寂靜的港灣、河流、綠樹,掩映著顏色豐富的街市；而在環(huán)繞著城市的青山之中,又錯(cuò)落地隱匿著幾十個(gè)大小不等的湖泊；樹木蔥蘢,草地青蔥,甚至3 / 6 飄來飄去的雨,輕輕拂過的風(fēng),都帶著青綠的顏色；過渡：這片土地是神圣的,對(duì)我們來說是如此的珍貴

7、和不行侵害,那么怎樣才能儲(chǔ)存這份神圣,留住這片圣潔呢？評(píng)：資料的補(bǔ)充讓同學(xué)對(duì)“ 西雅圖” 這個(gè)城市有了更深化的明白,從而更加懂得印第安人對(duì)這片神圣的土地的愛戀之情；二、研讀課文,懂得” 神圣”、同學(xué)自由讀四至八自然段,從文章中找出表達(dá)“ 神圣” 的相關(guān)語句,并做好旁批,寫上自己的感受和體會(huì)；出示“ 假如我們舍棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們肯定要記?。哼@片土地是神圣的；”明白“ 你們” 是誰？（白人）、抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行溝通,并指導(dǎo)朗讀：“ 水是我們的兄弟,也是你們的兄弟；你們應(yīng)當(dāng)像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水；”同學(xué)溝通感受；（河水對(duì)我們很重要；）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請(qǐng)?jiān)谡n

8、文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺?；感情朗讀、自然段：“ 你們要照管好它,使你們也能夠品嘗風(fēng)景過草地后的甜蜜味道；”“ 它” 是誰？為什么要照管好它？重點(diǎn)懂得“ 空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最終一聲嘆息；”有感情地朗讀、自然段：“ 你們肯定要照料好這片土地上的動(dòng)物；”引導(dǎo)同學(xué)舉例懂得” 降落到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降落到人類身上；”自由讀第八自然段,說說我們?cè)鯓酉矏?、照管這片神圣的土地的？、默讀、自然段,摸索：我們?yōu)槭裁匆@樣喜愛、照管這片神圣的土地；4 / 6 重點(diǎn)懂得：“ 大地不屬于人類,而人類是屬于大地的；”小結(jié)：人類屬于大地,由于大地?fù)碛兄?/p>

9、成長的物質(zhì),使人類的生命不斷得以繁衍、連續(xù)；只有愛惜大地上的一草一木、一山一石,才能確保人類生命成長需要的各種自然條件,從而保持生命的連續(xù)；評(píng)：緊抓題眼“ 神圣” 組織教案,化繁為簡,長文短教,中心更加明確；三、拓展延長,深化“ 神圣”、在已出示的句子“ 假如我們舍棄 這片土地是神圣的” 后,出示“ 我們肯定要“ ,引導(dǎo)同學(xué)補(bǔ)充課文以外的自然物；、獨(dú)立摸索,補(bǔ)充,并溝通；評(píng)：拓展訓(xùn)練將課堂向課外延長,引導(dǎo)同學(xué)把課外搜集的資料用到課堂上來；這一訓(xùn)練需要同學(xué)仿照課文對(duì)語言進(jìn)行再加工,將語言詩化,因此同學(xué)運(yùn)用語言的才能得到發(fā)展；四、課后練習(xí),積存語言練習(xí)：前 3 題為必做,第 4 題為選做；、把自己感受最深的語段背下來；、勾畫好詞佳句并摘抄；、閱讀西雅圖酋長演講原文；、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了愛護(hù),寫寫自己的發(fā)覺和感受；評(píng)：練習(xí)有層次,設(shè)計(jì)選做題考慮了同學(xué)的個(gè)體差異；【板書設(shè)計(jì)】、這片土地是神圣的善待河水神圣的土地善待空氣善待動(dòng)物5 / 6 【總評(píng)】本文被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境愛護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說,語言美麗、內(nèi)涵豐富、情 感充足,只有在誦讀中才能感悟文章美麗的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感；語文課 程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),在閱讀教案中,要讓同學(xué)充分地讀,讓同學(xué)在讀中感悟懂得,在讀中訓(xùn)練語 感,