生本理念下如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)有效課堂

1、生本理念下如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)有效課堂新洲中心學(xué)校 王冬梅自倡導(dǎo)生本教學(xué)理念以來，我們新洲中心學(xué)校已風(fēng)風(fēng)火火開展了幾個(gè)春夏秋冬。我校全體英師教師都積極投身與構(gòu)建有效課堂建設(shè)。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式，它的核心就是“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠?jī)和?，他主張教育?yīng)實(shí)現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變，即把為教師的好教而設(shè)計(jì)的教育轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生的好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)、活潑、健康地發(fā)展。“關(guān)注人”是新課程的核心理念，如果我們能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供一個(gè)開放的、多樣性的發(fā)展環(huán)境，那么我們的學(xué)生獲取適合自己發(fā)展方式的機(jī)率就會(huì)大大提高。在生本教育中，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生，把

2、以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，教師的作用和價(jià)值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。教師應(yīng)是生命的牧者，而不是拉動(dòng)學(xué)生的“纖夫”。教師在教學(xué)中要盡可能“不見自我”，要把教學(xué)內(nèi)容從一大堆知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的“靈魂與線索”，來創(chuàng)造最大的空間，迎接學(xué)生積極飛揚(yáng)的學(xué)習(xí)。因此，如何使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)科學(xué)有效地發(fā)展, 怎樣使教學(xué)成為有意義的教學(xué)已成為廣大教育工作者共同思考的問題。 新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：教學(xué)過程中要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)是

3、教學(xué)活動(dòng)的中心。而課堂教學(xué)既“教”的活動(dòng)，也有“學(xué)”的活動(dòng)，教師通過一定的途徑把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生再通過個(gè)體對(duì)知識(shí)的理解和一定的訓(xùn)練途徑來獲取信息、掌握知識(shí)。生本教育理念倡導(dǎo)“先做后學(xué)，先會(huì)后學(xué)，以學(xué)定教，注重感悟”，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了“以生為本”。我在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過程中，嘗試運(yùn)用“生本教育”的理念進(jìn)行了一些新的教學(xué)嘗試。學(xué)生表現(xiàn)出在傳統(tǒng)課堂上少見的主動(dòng)、自信、合作和創(chuàng)造。課堂上，教師不再是主角，而是師生、生生的多向互動(dòng)交流，我讓學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)的嘗試、表現(xiàn)和交流，課堂上煥發(fā)出積極、歡樂、高效的活力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過程中，我注重以下做法： 一、

4、努力提高自身素質(zhì)，做一名學(xué)生喜歡的教師高素質(zhì)的教師其核心是對(duì)待教育工作、對(duì)待學(xué)生的態(tài)度與價(jià)值觀。教師在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要性主要通過師生關(guān)系來體現(xiàn)的，只有高素質(zhì)的教師，才會(huì)有高品位的師生關(guān)系。如果你是受學(xué)生尊重的教師，學(xué)生通常會(huì)比較給你面子，課堂上積極配合你，完成各種教學(xué)活動(dòng)，取得良好的教學(xué)效果；如果你是受學(xué)生尊重的教師，學(xué)生會(huì)優(yōu)先學(xué)好你這一科，先完成你布置的任務(wù)；如果你是受學(xué)生尊重的教師，學(xué)生對(duì)你的批評(píng)，你所說的話，所做的思想工作會(huì)多些理解，多些信任，不容易產(chǎn)生抵抗情緒和逆反心理；如果你是受學(xué)生尊重的教師，學(xué)生就相信你，如果在學(xué)習(xí)上、生活上遇到什么困難，他們就樂意跟你交流，這就有利于你根據(jù)具體需

5、要，及時(shí)調(diào)整你的教學(xué)工作，提高教學(xué)效果。相反，如果學(xué)生不喜歡你，他就不會(huì)接受你，他對(duì)你的課就表現(xiàn)不出興趣，甚至產(chǎn)生抵抗情緒，不完成你布置的作業(yè)，甚至放棄學(xué)習(xí)你所教的這一門課。二、設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)的前置性作業(yè)，能充分釋放學(xué)生的能力和激發(fā)求知欲 人教版小學(xué)英語(yǔ)，是根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫、由人民教育出版社出版的一套英語(yǔ)學(xué)習(xí)用書，在教六年級(jí)上冊(cè)Unit5PartA前，我讓學(xué)生學(xué)生結(jié)合前一單元的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)相關(guān)知識(shí)預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，讓孩子們?cè)谡n外搜集大明星或熟悉的名人資料，讓他們了解新詞組的音標(biāo)和意思，并初步學(xué)習(xí)發(fā)音。到上新課時(shí)，首先在小組之內(nèi)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)他們自學(xué)所得，當(dāng)小組交流結(jié)束時(shí)，我提出：Who can r

6、ead this?時(shí)，平時(shí)不舉手的同學(xué)都爭(zhēng)著要求試一試。課堂上學(xué)習(xí)的氛圍非常濃厚，學(xué)習(xí)的欲望非常強(qiáng)烈，學(xué)生不僅能完全明確單詞意思，而且還能正確讀出大部分發(fā)音，這更加增強(qiáng)了學(xué)好英語(yǔ)的信心。 三、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，充分激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和表演欲望 當(dāng)學(xué)習(xí)完單詞和句型后，結(jié)合本課內(nèi)容我設(shè)計(jì)了分組采訪家人的職業(yè)。讓學(xué)生小組討論編對(duì)話，為動(dòng)畫配音。每個(gè)小組的成員都積極討論，個(gè)個(gè)躍躍欲試，最后匯報(bào)表演更是精彩迭出充分顯示了孩子們無限的潛能。通過以上的例子，我們完全有理由相信：“學(xué)生的天性是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源”，只要我們能充分信任學(xué)生，敢于放手，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，補(bǔ)充教材，活用教材，精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容

7、接近生活，接近學(xué)生，適合學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供一個(gè)開放的、多樣性的發(fā)展環(huán)境，利用好“學(xué)生”這個(gè)活教材，那么我們的學(xué)生獲取適合自己發(fā)展方式的機(jī)率就會(huì)大大提高。 四、信任學(xué)生，尊重學(xué)生，用欣賞的眼光對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定 “生本教育”提倡在教育教學(xué)過程中要以學(xué)生為本，就是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生。因此作為老師，應(yīng)該用欣賞的眼光去看待學(xué)生，并不斷地給予學(xué)生支持和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受和分享成功的喜悅，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，這樣學(xué)生才會(huì)全身心投入到學(xué)習(xí)中去。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，我總是用贊許和肯定的目光鼓勵(lì)他們，并用“good!”、“Very good!”Great. Excelle

8、nt!”、“Wonderful!” 、和“Perfect!，等語(yǔ)言鼓勵(lì)他們，在老師的激勵(lì)下，學(xué)生嘗試了成功的喜悅，學(xué)習(xí)愿望得到了滿足，學(xué)習(xí)的積極性非常高漲。即使學(xué)生回答錯(cuò)了，也勉勵(lì)他繼續(xù)努力，下次會(huì)更棒，并給予贊許的目光。 五、根據(jù)實(shí)際，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì) 在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對(duì)進(jìn)行時(shí)的意義有了新的認(rèn)識(shí)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了這樣的任務(wù)：根據(jù)自己的熟悉的人去編對(duì)話，從課堂引伸到了課外，拓展學(xué)生的思維，進(jìn)一步理解和鞏固本課重要句型，而且把課本中的知識(shí)擴(kuò)展到了生活，加深了對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。 六、注重小組合作的學(xué)習(xí)方式。積極創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境 “生本教

9、育課堂中最明顯的一個(gè)特點(diǎn)是小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可通過創(chuàng)設(shè)有利于溝通與合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在學(xué)習(xí)Unit6的過程中，結(jié)合本課知識(shí)，先讓各個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的自學(xué)情況，每4人一個(gè)小組，進(jìn)行討論交流，找出疑點(diǎn)：對(duì)話練習(xí)中以兩人一組的形式表演對(duì)話，人每個(gè)學(xué)生都得到練習(xí)；各小組創(chuàng)編對(duì)話、派代表上講臺(tái)來展示自己組交流的結(jié)果。各小組以各種不同的方式查找、自學(xué)并展示自己搜集到的資料，有在詞典中查找的，也有上網(wǎng)搜集資料的，還有詢問家長(zhǎng)和他人的。各小組的的對(duì)話都非常精彩，有些小組還穿插了自己以前學(xué)過的句子，在合作與交流中，分享了學(xué)習(xí)的樂趣，收

10、到了良好的學(xué)習(xí)效果。 采用“以生為本”教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，激活了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使其成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和研究者。學(xué)生在自主探索和合作交流中，真正理解和掌握了語(yǔ)言知識(shí)與技能，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)、合作的快樂在教學(xué)中倡導(dǎo)“以人為本”的理念，設(shè)計(jì)符合學(xué)生的本能與天性的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造生動(dòng)有趣人性化的教學(xué)環(huán)境，不僅有利于調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，還有利于孩子身心、情感的健康發(fā)展。總之，本人自課改以來，堅(jiān)持使用這種有效英語(yǔ)課堂模式自主，合作，探究。實(shí)行組內(nèi)合作，對(duì)學(xué)，幫學(xué)，組內(nèi)群學(xué)；向聽寫單詞，背課文這樣檢查任務(wù)都在組內(nèi)解決，充分發(fā)揮“小老師”的作用，許多原來靠老師講的題目都可以通過組內(nèi)討論和幫學(xué)得到解決。課堂能否有效的關(guān)鍵在