口語(yǔ)交際指導(dǎo)方案

1、口語(yǔ)交際指導(dǎo)方案“注意說(shuō)話的語(yǔ)氣”教案設(shè)計(jì)教材分析說(shuō)話是我們?nèi)粘Ｉ钪凶钪匾慕涣鞣绞?，如何讓?duì)方聽(tīng)得舒服不過(guò)一門(mén)學(xué)問(wèn)。這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容聚焦“注意說(shuō)話的語(yǔ)氣”。通過(guò)引導(dǎo)語(yǔ)和兩組句子的對(duì)比朗讀、體驗(yàn)與交流，引導(dǎo)學(xué)生懂得不同的語(yǔ)氣會(huì)帶來(lái)不同的交際效果。引導(dǎo)學(xué)生提升“說(shuō)”和溝通的能力，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣使溝通順暢、愉快。教學(xué)目標(biāo)懂得與人交流時(shí)說(shuō)話語(yǔ)氣不要太生硬，避免使用命令的語(yǔ)氣。注意使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣說(shuō)話，提升與人溝通的能力。（重點(diǎn)）培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。（重點(diǎn)）課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：搜集能體現(xiàn)說(shuō)話語(yǔ)氣重要的圖片、視頻、文字資料等。學(xué)生準(zhǔn)備：在家人的幫助下，回憶因?yàn)檎f(shuō)話語(yǔ)氣或態(tài)度不好而引起誤會(huì)、爭(zhēng)吵的事例。

2、課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，感知話題師（一臉難過(guò)）：哎，今天早上，我和我的孩子吵架了！生（睜大了眼睛）：老師，為什么？師（故作嘆氣）：我也不知道這是為什么，我去叫孩子吃飯，結(jié)果就（生滿臉奇怪地等待著老師繼續(xù)講述。）（師播放視頻：媽媽叫女兒吃早飯，態(tài)度比較強(qiáng)硬，語(yǔ)氣也很急躁，女兒聽(tīng)了媽媽的召喚，唳起了嘴，坐在原地生悶氣。）（生看得很仔細(xì)，一邊看一邊小聲嘀咕：“這位媽媽的脾氣太暴躁了，說(shuō)話不好聽(tīng)”）師（故作疑惑）：這就是今天早上發(fā)生在我家的一幕，你們看明白了嗎？我的孩子為什么和我生氣呢？生1：老師，我覺(jué)得您叫女兒吃飯，說(shuō)話的聲音太大了，有點(diǎn)像吵架。生2：老師，我也覺(jué)得您說(shuō)話時(shí)態(tài)度不好，叫

3、孩子吃飯，就好好說(shuō)唄！生3：老師，我媽媽有時(shí)也這樣叫我吃飯，我聽(tīng)了也不高興，大人為什么不能好好和小孩說(shuō)話呢！師（和幾個(gè)發(fā)言的孩子一一握手）：謝謝同學(xué)們！你們太了不起了，幫助老師解決了一個(gè)大難題。現(xiàn)在我終于明白了，孩子之所以和我生氣不吃飯，是因?yàn)槲艺f(shuō)話時(shí)的態(tài)度不夠好。（板書(shū)：注意說(shuō)話的語(yǔ)氣）師：同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，因?yàn)檎f(shuō)話的語(yǔ)氣不好，給自己或別人帶來(lái)誤會(huì)或爭(zhēng)吵？生1：昨天晚上，爸爸在打電腦游戲，我想叫爸爸陪我睡覺(jué)，就大聲地喊他別玩了，因?yàn)樯らT(mén)大，態(tài)度不好，被爸爸訓(xùn)了一頓，還被罰以后自己睡覺(jué)。生2：前幾天，媽媽說(shuō)我太懶，光玩不寫(xiě)作業(yè)。媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣讓我覺(jué)得她不喜歡我，我就和她頂

4、嘴了。師：其實(shí)，我知道你媽媽一定很愛(ài)你，那樣說(shuō)你是因?yàn)樗绷恕Ｋ恼Z(yǔ)氣不好，就讓你產(chǎn)生了誤會(huì)，對(duì)嗎？生2（使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭）：是這樣的！師：因?yàn)檎f(shuō)話時(shí)沒(méi)有注意語(yǔ)氣，與最親近的人也會(huì)發(fā)生一些矛盾。何況，我們有時(shí)是和不熟悉的人接觸呢？請(qǐng)大家再看一段視頻。（師播放視頻：一個(gè)女孩踩了同學(xué)的腳，生硬地說(shuō)“我不是故意的”。）（生仔細(xì)觀看，沒(méi)等看完，就紛紛舉手。）生1：這個(gè)女孩踩了同學(xué)的腳，應(yīng)該道歉，但是她道歉時(shí)語(yǔ)氣不夠輕柔，好像要和人吵架一樣。生2：如果我是被踩了腳的同學(xué)，我一定會(huì)生女孩的氣，她踩了我的腳，我已經(jīng)很不高興了，她道歉的態(tài)度還那么橫，一點(diǎn)兒禮貌也沒(méi)有，我就更生氣了。生3：老師，我明白了無(wú)論和誰(shuí)

5、說(shuō)話，都得注意自己說(shuō)話的語(yǔ)氣，要有禮貌才行。師：對(duì)，這就是我們所說(shuō)的說(shuō)話的學(xué)問(wèn)。說(shuō)話的時(shí)候，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，才能讓對(duì)方感到舒服。設(shè)計(jì)意圖：教師立足生活，構(gòu)建畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地體會(huì)“注意說(shuō)話的語(yǔ)氣”的重要性。二、繼續(xù)話題，實(shí)踐體驗(yàn)師：什么樣的語(yǔ)氣能讓聽(tīng)的人感到舒服呢？我們一起來(lái)讀下面的句子，注意語(yǔ)氣，體會(huì)有什么不同的效果。（師利用課件出示一組句子：1.阿姨，讓一下！2.阿姨，請(qǐng)您讓一下。3.阿姨，請(qǐng)您讓一下好嗎？）（生自由練習(xí)朗讀，一邊讀一邊體會(huì)語(yǔ)氣。）生1：老師，我讀完句子了。我覺(jué)得第2句比第1句有禮貌，因?yàn)樗昧恕罢?qǐng)您”，這樣說(shuō)話，對(duì)方會(huì)覺(jué)得很舒服。生2：我覺(jué)得第3句更好，因?yàn)樗坏?/p>

6、了“請(qǐng)您，還用了“好嗎o師：大家都喜歡聽(tīng)第3句嗎？再讀一讀，第3句用了什么語(yǔ)氣？（生紛紛讀句子，一會(huì)兒不約而同地說(shuō)“請(qǐng)求的語(yǔ)氣“商量的語(yǔ)氣）師（面向全體同學(xué)）：是的，請(qǐng)求和商量的語(yǔ)氣，更容易讓對(duì)方接受，真誠(chéng)、有禮貌的態(tài)度一定會(huì)讓對(duì)方聽(tīng)得舒服。設(shè)計(jì)意圖：教師口若懸河地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在具體的案例中真真切切地體會(huì)到語(yǔ)氣的重要性。三、小組活動(dòng)，表達(dá)交流師：如果遇到下面的情形，你會(huì)怎么說(shuō)？試一試，根據(jù)課件中的情境，選擇其中一組，和小組同伴議一議，演一演。（師課件出示教材中3組情境：1.媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫(huà)畫(huà)。我會(huì)跟媽媽說(shuō)2.上學(xué)遲到了，老師批評(píng)了我。下課后我對(duì)老師說(shuō)3.看

7、到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說(shuō)）（生選擇其中一組情境，自由練習(xí)表達(dá)，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，教師巡視并指導(dǎo)。）設(shè)計(jì)意圖：口語(yǔ)交際重在交流平臺(tái)的搭建，小組合作為每一個(gè)孩子提供交流與表達(dá)的空間。四、活動(dòng)總結(jié)，給予希望師：通過(guò)小組合作，相信大家都友好而輕松地解決了這些問(wèn)題。那么，和他人說(shuō)話時(shí)該怎樣注意語(yǔ)氣？把你總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)分享給大家吧!生1：和他人說(shuō)話，語(yǔ)氣一定不能生硬，嗓門(mén)不能太大。生2：誰(shuí)都不喜歡強(qiáng)硬的語(yǔ)氣，所以我們說(shuō)話時(shí)不要使用命令的語(yǔ)氣。生3：我來(lái)補(bǔ)充，我們說(shuō)話時(shí)一定要真誠(chéng)，要有禮貌。生4：我們還要學(xué)會(huì)用商量的語(yǔ)氣和別人說(shuō)話。師：老師為每一個(gè)發(fā)言的同學(xué)點(diǎn)贊，也請(qǐng)大家把這幾個(gè)同學(xué)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)記

8、在心中，并使用到以后的說(shuō)話中。從今天的這個(gè)刻開(kāi)始，請(qǐng)大家注意說(shuō)話的語(yǔ)氣!設(shè)計(jì)意圖：課堂上，明確說(shuō)話語(yǔ)氣的重要性；提醒學(xué)生課后使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣說(shuō)話，讓生活變成口語(yǔ)交際更廣闊的平臺(tái)。教學(xué)反思小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。所以，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是符合小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)的，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。這就要求我們教師要依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，抓住課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，設(shè)計(jì)出面向全體學(xué)生，能激發(fā)全員參與熱情的訓(xùn)練方法，扎扎實(shí)實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。創(chuàng)設(shè)“想說(shuō)”的氛圍。因?yàn)樯瞽h(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境的影響，一些學(xué)生膽小、害羞，沒(méi)有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣和膽量，所以，本節(jié)課，教師從自己的生活經(jīng)歷中的一個(gè)小片段引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而讓學(xué)生的嘴巴動(dòng)起來(lái)。點(diǎn)燃“說(shuō)”的激情。口語(yǔ)交際就是讓不敢說(shuō)的同學(xué)“想說(shuō)”，不善說(shuō)的同學(xué)“愛(ài)說(shuō)”o本節(jié)課，教師用富有感染性的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)