心理學(xué)練習(xí)題及部分答案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)第一、二章 緒論、心理的實質(zhì) 一、填空：1人的心理現(xiàn)象極為復(fù)雜，它可概括為（ 個性心理 ）和（ 心理過程）兩大部分。2心理過程是人腦對客觀現(xiàn)實的反映過程，它包括（ 認知活動 ）、（ 情緒活動 ）和（ 意志活動 ）等動態(tài)過程。個性心理包括（ 個性傾向性 ）和（ 個性心理特征 ）兩個方面。31879年，德國萊比錫大學(xué)的（ 馮特 ）創(chuàng)立的第一所心理實驗室標志著心理學(xué)成為一門獨立的科學(xué)。4心理學(xué)研究應(yīng)當遵循的主要原則有（ 客觀性原則 ）、（發(fā)展性原則）、（系統(tǒng)性原則）和（道德性

2、原則 ）等。心理學(xué)的研究方法很多，其中最基本的是（觀察法 ）和（調(diào)查法 ）兩種。心理實驗法包括（自然實驗法 ）和（實驗室實驗法 ）兩種基本形式。認識過程包括（感知）、（感覺）、（記憶）、（思維）和（想象）。其核心的心理是（ 思維 ）個性傾向性包括（需要 ）、（動機）、（興趣）、（理想）、（信念 ）、（世界觀和價值觀 ）。個性心理特征包括（能力）、（氣質(zhì)）和（個性）。10（ 腦 ）是心理的器官，心理是腦的（ 機能 ）。11（ 客觀事實 ）是心理的源泉，心理是客觀現(xiàn)實（ 主觀 ）的、（ 能動 ）的反映。12“仁者見仁，智者見智”，說明了心理的（ 主觀能動性 ）。二、選擇題第一個心理實驗室于年創(chuàng)立于

3、（D）。.俄國 .中國 .美國 .德國2心理現(xiàn)象又被稱為（ A ）。 A心理過程 B.心理活動 C.心理規(guī)律D.個性心理心理現(xiàn)象與其他物質(zhì)現(xiàn)象一樣，始終處于發(fā)展變化之中，因此，在研究中必須遵循（B ）。A客觀性原則 B發(fā)展性原則 C系統(tǒng)性原則 D循序漸進原則 4（ B ）在心理學(xué)中的應(yīng)用，標志著心理學(xué)真正走上了科學(xué)化的道路，成為一門獨立的學(xué)科。 A觀察法 B實驗法 C經(jīng)驗總結(jié)法 D調(diào)查法5（ C ）是關(guān)于心理實質(zhì)的唯一正確的觀點。 A唯心主義心理觀 B唯物主義心理觀C辯證唯物主義心理觀 D靈魂論6（ B ）是人的心理的源泉和內(nèi)容。 A自然環(huán)境 B客觀現(xiàn)實 C人際關(guān)系 D社會生活條件7、“談虎色

4、變”屬于（ B ）A、無條件反射 B、條件反射三、判斷題1心理學(xué)的基本任務(wù)是探討和窺測別人心理究竟在想什么。（ F ）2心理現(xiàn)象既具有主觀性，又具有客觀性，所以，在研究它的時候必須堅持主客觀相結(jié)合的原則。（ F ）3心理過程和個性心理是密切聯(lián)系，不可分割的，二者有機地構(gòu)成了人的完整的心理面貌，實現(xiàn)著心理活動。（ T ）4心理現(xiàn)象不僅人有，動物也有。人和動物的心理都差不多。（ F ）5所有唯物主義心理觀都可以正確解釋心理的實質(zhì)。（ F ）6腦是心理的器官，心理是腦的機能，因此，只要有了正常人的腦，便可以產(chǎn)生人的心理。（ F ）四、問答題為什么說人的心理既是客觀的，又是主觀的？答：心理是客觀現(xiàn)實的

5、反應(yīng)，這種反應(yīng)即是客觀的，又是主觀的。按其反應(yīng)內(nèi)容來說是客觀的，因為反應(yīng)的是外界事物和現(xiàn)象，是由外界事物決定的，同時又是通過神經(jīng)過程實現(xiàn)的，并通過人的行為表現(xiàn)出來；但是，它又是主觀的，因為對客觀事物的反應(yīng)總是有一定個人或主體進行的，是通過主體已有的主觀世界為中介，進行加工折射而產(chǎn)生的，是對客觀現(xiàn)實的主觀映像?！袄呛ⅰ暗氖吕o了我們什么樣的啟示？答：人的心理并不是天賦的，也不是腦的一種自然屬性，人的心理是在人類社會活動中產(chǎn)生的是人類實踐的產(chǎn)物。簡述個體心理發(fā)展的一般規(guī)律。答：主體與客體、先天與后天、內(nèi)因與外因相互依存、相互制約性內(nèi)部發(fā)展的驅(qū)動力心理發(fā)展的連續(xù)性與階段性心理發(fā)展的方向性和順序性心

6、理發(fā)展有不平衡性心理發(fā)展的年齡特征與個別差異性心理發(fā)展各方面之間的相互聯(lián)系和相互制約性心理發(fā)展是逐漸分化和統(tǒng)一的過程五、實例分析孟子自幼喪父，由孟母教養(yǎng)。傳說孟母為了教育孟子，曾三遷其舍，從“其舍近墓”到“近居市旁”，最后“徙舍學(xué)宮之旁”，終使孟子成為儒家大師。這個故事說明什么道理？答：A、“孟母三遷”說明是遺傳、環(huán)境、教育、自身的需要多我們的心理的影響B(tài)、心理學(xué)告訴我們影響個性心理發(fā)展的因素有主觀性和客觀性，客觀因素包括生物、環(huán)境因素。主觀因素指人的需要等生物因素的作用，遺傳是個體心理發(fā)展的生物前提和基礎(chǔ)，也限定了個體心理發(fā)展的可能幅度，也形成了心理發(fā)展的個別差異潛在因素。環(huán)境的作用是心理發(fā)

7、展由可能變成現(xiàn)實，決定發(fā)展方向、速度和水平。教育的作用對兒童的發(fā)展起著主要作用，制約心理發(fā)展的過程趨勢速度和程度。需要作用，新的需要與原有的心理水平的矛盾斗爭是心理發(fā)展的動力。C、這個故事說明了孟子有較好的遺傳素質(zhì)，環(huán)境起決定作用，自己主觀努力D、作為教師應(yīng)為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境 第三章 注 意一、名詞解釋：注意：是人的心理活動或意識對一定對象的選擇性和集中性。無意注意：一種事先沒有預(yù)定目的，也不需要付出一定意志努力的注意。有意注意：一種事先有預(yù)定目的，需要付出一定意志努力的注意。有意后注意：一種事先有預(yù)定目的，不需要付出一定意志努力的注意。注意的穩(wěn)定性：也稱注意的永久性，指注意在一定時間內(nèi)

8、相對穩(wěn)定地保持在注意的對象上。注意的轉(zhuǎn)移：指根據(jù)新的任務(wù)主動的把注意從一個對象上轉(zhuǎn)移到另一個對象上。二、填空題：1根據(jù)注意是否有預(yù)定目的和是否需要意志努力，注意可分為（ 無意注意 ）、（ 有意注意 ）和（ 有意后注意 ）三種。2注意的兩個基本特點是（ 選擇性 ）和（ 集中性 ）。3（ 分散 ）是與注意的穩(wěn)定性相反的品質(zhì)。4正上著課，突然一個人推門走了進來，同學(xué)們都不約而同地扭頭去看他，此時產(chǎn)生的注意屬（ 無意注意 ）。5注意的廣度體現(xiàn)了注意在（ 范圍 ）方面的特征。6注意的穩(wěn)定性表現(xiàn)了注意在（ 時間 ）上的特征。三、選擇題：1人在高度注意時，其注意指向的范圍（ A ）。A縮小 B增大 C沒有變

9、化 D變化不顯著2刺激物的強度是影響無意注意的重要因素，這里的強度是指刺激物的（ C ）。A相對強度 B絕對強度 C相對強度和絕對強度 3刺激物的新異性是影響無意注意的重要因素，這里的新異性是指刺激物的（ C ）。A絕對新異性 B相對新異性 C絕對新異性和相對新異性4有的學(xué)生在上課時邊聽課邊做小動作，這是注意的（ B ）。 A分配 B分散 C轉(zhuǎn)移 D廣度5學(xué)生在聽課的同時還可以作筆記，這屬于注意的（ D ）。A廣度 B轉(zhuǎn)移 C分散 D分配6排除無關(guān)因素的干擾，是維持（ B ）的重要因素 A無意注意 B有意注意 C有意后注意7良好的教學(xué)活動應(yīng)充分利用學(xué)生的（ D ）。 A無意注意 B有意注意 C

10、有意后注意 D有意注意與無意注意的相互轉(zhuǎn)化8、“一目十行”“眼觀六路，耳聽八方”說明注意（ A）A廣度 B轉(zhuǎn)移 C分散 D分配9、小學(xué)兒童玩游戲機的水平不亞于成人，這是因為他們的（ D ）能力有了較好的發(fā)展A廣度 B轉(zhuǎn)移 C分散 D分配四、判斷題1無意注意就是基本上沒有注意。（ F ）2通過觀察人注意的外部表現(xiàn)，完全可以準確客觀地判斷其內(nèi)部的注意狀態(tài)。（ F ）3注意的分配和注意的分散其實并沒有太大的區(qū)別。（ F ）4注意的轉(zhuǎn)移要受注意原來緊張度的影響。（ T ）5注意的穩(wěn)定性與注意對象的特征有關(guān)。（ T ）6教師的教學(xué)方法與維持學(xué)生的注意無關(guān)。（ F ）7注意的分配不受所從事的活動的熟練程度

11、的影響。（ F ）8注意的穩(wěn)定性就是指注意始終不變地指向和集中于注意對象的個別方面。（ F ）9與注意穩(wěn)定性相反的品質(zhì)是注意的轉(zhuǎn)移。（ F ）10由于無意注意缺少目的性，必然會導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的分心，所以要努力避免它。（ F ）11相對強度的刺激比絕對強度的刺激在引起無意注意的過程中具有更普遍、更重要的意義。（ T ）12大家正專心地看書，突然一個人尖叫了一聲，大家一下都把目光投向了他，結(jié)果造成了注意的轉(zhuǎn)移。（ F ）。(應(yīng)該是分散而不是轉(zhuǎn)移)五、問答題：1引起無意注意的原因有哪些？答：刺激物的強度的相對性；刺激物之間的對比性；刺激物的變化性。影響注意穩(wěn)定性的因素有哪些？答：注意對象本身的特征；了解

12、活動的結(jié)果及意義；總體自身的狀態(tài)。課堂教學(xué)中如何維持學(xué)生的有意注意？答：明確目的和任務(wù)；激發(fā)間接興趣；排除干擾，發(fā)展控制能力；注意活動與實際操作相結(jié)合。課堂上學(xué)生的分心應(yīng)如何控制？答：超前控制；型號控制；鄰近控制；提出問題；表揚和批評控制；特殊安排。第四章 感覺和知覺一、名詞解釋：感覺：是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反應(yīng)。知覺：是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反應(yīng)。感覺適應(yīng)：刺激物對感覺器官的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。感覺對比：同一感受器官接受不同刺激使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。第一印象：二、填空題：1感覺是人腦對（ 直接 ）作用于感官的客觀事物的（ 個別

13、 ）的反映。2知覺是人腦對（ 直接 ）作用于感官的客觀事物的（ 整體 ）的反映。3根據(jù)信息的來源，可以把感覺分成（ 外部感覺 ）和（ 內(nèi)部感覺 ）。4同一感覺之間的相互作用包括（ ）和（ ）等現(xiàn)象。？5“入鮑魚之肆，久而不聞其臭?！笔牵?嗅覺適應(yīng)性 ）現(xiàn)象。6“江碧鳥愈白，山青花欲燃”是感覺的（ 時間對比性 ）現(xiàn)象。7吃了糖后再吃水果，總是覺得很酸，這是感覺的（ 即時對比性 ）造成的。8紅、橙、黃等類似太陽和烈火的顏色，能給人以溫暖之感，這種現(xiàn)象屬于（ 聯(lián)覺 ）。？9在心理學(xué)上，人的感受性是用（ 感覺閾值 ）來衡量的。10知覺具有（ 選擇性 ）、（ 整體性 ）、（ 恒量性 ）和（ 理解性 ）四

14、種基本特性。11知覺的對象與背景是相對的，是可以（ 相互轉(zhuǎn)化 ）的。二、選擇：1看到一個蘋果，聽到一首歌曲，屬于（ B ）。 A感覺 B知覺 C觀察 D思維2容易從背景中分離出來成為知覺選擇地對象的刺激物是（ D ）。 A在運動的背景上繼續(xù)運動的物體 B強度大，對比不明顯的刺激物 C在空間上距離遠，不連續(xù)的刺激物 D形狀相似的一組刺激物3人體所產(chǎn)生的饑餓、便意、嘔吐等感覺屬于（ D ）。 A膚覺 B平衡覺 C運動覺 D機體覺4同樣一個灰色圖形，放在白色的背景上顯得暗些，放在黑色的背景上則顯得亮些，這種現(xiàn)象屬于（ B ）。 A感覺適應(yīng) B感覺對比 C聯(lián)覺 D知覺恒常性5教師用帶顏色的粉筆標出黑板

15、上的重點，以引起學(xué)生的注意是利用知覺的（ C ）。 A理解性 B整體性 C選擇性 D恒常性6單一的持續(xù)的強烈刺激使感受性（ A ）。 A降低 B增強 C不變 D變化不明顯7由于弱光的持續(xù)作用，致使視覺感受性不斷提高的過程叫作（ D ）。 A感覺適應(yīng) B感覺能力 C明適應(yīng) D暗適應(yīng)8感知覺反映的是（ C ）。 A經(jīng)歷過的事物 B客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律 C當前出現(xiàn)的事物 D今后一定會出現(xiàn)的事物9感受性是指（ A ）。 A感覺器官對適宜刺激的感覺能力 B引起某種感覺的最小刺激量 C引起差別感覺的最小刺激量 D感覺閾限跟隨原來刺激量的變化而變化10、“光陰似箭，日月如梭”是指（ A ）錯覺A時間 B、運

16、動 C、 大小 D、方位四、判斷1知覺也可以說是人腦對直接作用于感官的客觀事物許多個別屬性的反映。（ F ）2知覺是多種感覺協(xié)同活動的結(jié)果。（ F ）3第一印象并不一定是正確的，所以，沒有必要認真對待它。（ F ）4知覺中的對象與背景并不是絕對的，它們可以相互轉(zhuǎn)換。（ T ）5強度大，對比不明顯的刺激物容易成為知覺對象。（ F ）6即使刺激不完備，我們?nèi)阅鼙３謱χX對象的完整認識，這是因為知覺具有理解性。（ F ）7在知覺中，由于知識經(jīng)驗的參與，知覺會因知覺的距離、光亮等物理條件的變化而改變。（ F ）8感受性與感覺閾限之間成正比關(guān)系。（ F ）9絕對感覺閾限與差別感覺閾限之間成反比關(guān)系。（

17、F ）10對象與背景的差別越大，對象越不容易被感知。（ F ）11在人類的感覺系統(tǒng)中，聽覺具有主導(dǎo)地位。（ F ）12只要人體的眼睛、鼻子、耳朵等感受器是完好的，就能產(chǎn)生視覺、嗅覺和聽覺等感覺。（ F ）13人的各種感受性的提高，具有極大的潛力，通過實踐訓(xùn)練可以得到很大發(fā)展。（ T ）。14弱刺激降低分析器的感受性，強刺激提高分析器的感受性。（ F ）15從陽光下進入暗室，會突然覺得什么都看不見，但過一會就好多了。這是使感受性提高的暗適應(yīng)。（ T ）16感覺適應(yīng)是由于刺激物對感覺器官的持續(xù)作用而引起感覺器官發(fā)生變化的現(xiàn)象。（ F ）17知覺的恒常性是指任何對象的知覺映象永遠不變。（ F ）五、

18、簡答題1感覺和知覺有什么區(qū)別和聯(lián)系？答：感覺反應(yīng)的是事物的個別屬性，而知覺反應(yīng)是事物的整體屬性； 感是一種認知活動，知覺是高于感覺的認知活動。（可能不完全）怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察力答：未知第五章 記 憶一、名詞解釋：記憶：是人腦對過去經(jīng)歷過的事物的反應(yīng)。再認：曾經(jīng)感知過的事物再度呈現(xiàn)時乃能辨認出來。遺忘：指對過去經(jīng)歷過的材料不能再現(xiàn)或錯誤的再現(xiàn)，遺忘是與保持相反的過程。前攝抑制：指先學(xué)習(xí)過的材料對后學(xué)習(xí)的材料產(chǎn)生干擾作用。倒攝抑制：指后學(xué)習(xí)的材料對先學(xué)習(xí)的材料產(chǎn)生的干擾作用。二、填空題： 1記憶是（ 對過去經(jīng)歷過的事物 ）在人腦中的反映，它包括（識記）、（保持 ）、（ 再現(xiàn) ）三個基本環(huán)節(jié)。

19、2記憶的內(nèi)容主要是以（ 表象 ）和（ 語詞 ）的表現(xiàn)形式儲存在頭腦中的。3記憶可按內(nèi)容的不同分為（ 形象記憶 ）、（ 邏輯記憶 ）、（ 情感記憶 ）和（ 動作記憶 ）四大類。4三級記憶說根據(jù)記憶在人腦中存留時間的長短把整個記憶系統(tǒng)分為（ 瞬時記憶 ）、（ 短時記憶 ）和（ 長時記憶 ）三個階段。5學(xué)習(xí)后過兩天測得的記憶保持量比學(xué)習(xí)后立刻測得得保持量更高、更全面的現(xiàn)象，叫記憶的（ 恢復(fù)或回現(xiàn)象 ）。？6提取信息的兩種基本方式是（ 再認 ）和（ 重現(xiàn) ）。7遺忘的心理原因目前主要有三種解釋，它們分別是（ 消退說 ）、（ 干擾說 ）和（ 壓抑說 ）。8在心理學(xué)史上最早用實驗方法來研究遺忘進程的是德國

20、心理學(xué)家（ 艾賓浩斯 ）。9遺忘的規(guī)律是（ 先快后慢 ）。10衡量一個人記憶力好壞主要有四個方面的標準，它包括記憶的（ 敏捷性 ）、（ 持久性 ）、（ 準確性 ）和（ 準備性 ）。11老師一時叫不出某個學(xué)生的名字，卻能迅速從名冊中找到，就其提取方式來說，屬于記憶過程中的（ 再認 ）。12一般來說，畫家善于（ 形象 ）記憶，數(shù)學(xué)家善于（ 邏輯 ）記憶三、選擇：1人腦對過去經(jīng)驗的反映叫（ C ）。 A感知 B思維 C記憶 D想象2識記內(nèi)容主要是以（ C ）的表現(xiàn)形式儲存在頭腦中的。 A話和圖 B情感和事例 C表象和語詞 D具體事物和抽象概念3瞬時記憶最明顯的例證是（ D ）。 A感知覺 B幻覺 C

21、錯覺 D后像4根據(jù)儲存時間的長短劃分的保持量最小的記憶是（ D）。 A長時記憶 B運動記憶 C情緒記憶 D短時記憶5上課做筆記主要是靠（ B ）來完成的。 A長時記憶 B短時記憶 C感覺記憶 D形象記憶6若要增加短時記憶的容量，一般是通過（ B ）來完成的。 A延長記憶的時間 B擴大每個組塊的信息量 C增加記憶的內(nèi)容 D改變記憶的速度7從記憶的角度講，教師和家長對學(xué)生潛移默化的影響屬（ C ）。 A情感記憶 B意義識記 C無意識記 D有意識記8學(xué)習(xí)后過兩天測得的保持量比學(xué)習(xí)后立刻測得保持量更高、更全面，這種現(xiàn)象屬于記憶的（ C ）。 A再認 B重現(xiàn) C恢復(fù) D保持9填圖題主要是通過（ D ）來

22、完成的。 A識記 B重現(xiàn) C保持 D再認10學(xué)習(xí)后立刻睡覺，其保持效果往往比學(xué)習(xí)后繼續(xù)活動的保持效果更好，這是由于（ C ）的緣故。 A超額學(xué)習(xí) B記憶恢復(fù) C無倒攝抑制影響 D無前攝抑制影響11記憶保持曲線最早由（ C ）提出。 A亞里斯多德 B馮特 C艾賓浩斯 D弗洛伊德12艾賓浩斯遺忘曲線揭示的遺忘進程是（ A ）。 A先快后慢 B先慢后快 C遺忘平緩 D基本不遺忘13超額學(xué)習(xí)的量與記憶保持量之間的關(guān)系是（ A ）。 A成正比 B成正相關(guān) C成反比 D成負相關(guān)14拉法格曾稱馬克思的頭腦就像軍港里一艘升火待發(fā)的軍艦，準備一接到通知就駛向任何思想的海洋。從記憶的品質(zhì)看，這是記憶的（ D ）好

23、的表現(xiàn)。 A敏捷性 B準備性 C持久性 D準確性15“張冠李戴”主要是記憶的（ B ）太差造成的。 A敏捷性 B準確性 C持久性 D準備性16、一般說打字員對文稿中文字的記憶是（ B）記憶A長時記憶 B感覺記憶(瞬時記憶）B.情緒記憶 D短時記憶三、判斷1記憶所反映的過去經(jīng)驗必須是個人經(jīng)歷過的事物。（ T ）2記憶的表象既然是感知留下的映象，所以，它與直接感知到的同一事物的形象一樣鮮明、完整。（ F ）3個體保存經(jīng)驗最簡便、最經(jīng)濟的形式是語言邏輯記憶。（ T ）4感覺記憶的迅速消失是因為刺激物迅速消失的緣故。（ F）5短時記憶由感覺記憶發(fā)展起來的，所以，短時記憶比感覺記憶的保持量大。（ F ）

24、6對短時記憶容量的決定因素，往往不是信息的絕對項目數(shù)，而是其組塊數(shù)。（ T ）7對短時記憶內(nèi)容的加工處理并不是長時記憶內(nèi)容的唯一來源，但卻是最主要的來源。（ T ）8再認和重現(xiàn)的關(guān)系，猶如識記和保持的關(guān)系一樣，是屬于記憶過程中兩個完全不同的基本過程或基本環(huán)節(jié)。（ F ）9無意識記的本質(zhì)是沒有記憶。（ F ）10由于無意識記表現(xiàn)出極大的偶然性和片段性，所以，在教學(xué)中要盡量防止無意識記的參與。（ F ）11在識記的保持過程中所發(fā)生的質(zhì)和量的變化，從根本上說，都是起消極作用。（ F ）12能再認的不一定能重現(xiàn)，能重現(xiàn)的一般都能再認。（ T ）13艾賓浩斯遺忘曲線與艾賓浩斯保持曲線實際上指的是同一曲線

25、。（ T ）14不同性質(zhì)的材料具有不同的遺忘曲線，艾賓浩斯曲線只是眾多曲線中的一條。（ T ）15在材料難度、數(shù)量、結(jié)構(gòu)形式相近的情況下，集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)的效果。（ F ）16學(xué)習(xí)剛好成誦以后，再花時間去重復(fù)，對保持來說，已無明顯意義了。（ F ）17既然超額學(xué)習(xí)的量與保持量成正相關(guān)，所以，最佳記憶效益與超額學(xué)習(xí)的量成正比。（ F ）18衡量一個人記憶力的好壞，必須綜合考察一個人的各項品質(zhì)。（ T ）19、天生的盲人也可以有視覺表象。（ F ）五、案例分析 1在生活中，常聽一些上了年紀的人講，我們當學(xué)生的時候，曾學(xué)過這樣，學(xué)過那樣，畢業(yè)后就再也沒有時間和機會接觸了，過去學(xué)的全部還給了

26、老師。這種遺忘現(xiàn)象，可用什么理論來解釋？如何解釋？“曼谷”是泰國首都的簡稱。它的全稱是“共臺甫馬哈那坤奔塔哇勞狄希阿由它哈底陸浦改勸辣塔尼布尼里鳥隆冬帕拉查尼衛(wèi)馬哈拉灑坦”。這對許多人來講，都難以記住，而對一個懂得梵文的人來說，卻很容易記住，為什么？答：意義記憶總是優(yōu)于機械識記的六、簡答題1影響遺忘進程的因素由哪些？2及時復(fù)習(xí)的心理學(xué)依據(jù)是什么？七、論述題 聯(lián)系實際，試述在學(xué)習(xí)活動中如何防止和避免遺忘的產(chǎn)生。？第六、七章 思維、想象與情感一、名詞解釋：想象：是在人腦中對自己已有表象進行加工改造，重新組合，形成新的形象的心理過程。思維：是人腦對客觀事物的概括的間接反映。再造想象：根據(jù)語言的描述或

27、圖樣的示意，在人腦中形成新形象的心理過程。創(chuàng)造想象：不依據(jù)現(xiàn)成的描述而獨立的創(chuàng)造出新形象的心理過程。創(chuàng)造思維：？問題解決：一種有目的的復(fù)雜的思維活動。情感：是人對客觀事物是否滿足自身的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。心理健康：指個人生活適應(yīng)上所表現(xiàn)的和諧狀態(tài)，或者說是指一個人沒有困擾是以妨礙其心理效能和心理發(fā)的狀態(tài)。？二、填空題：1想象是人腦對已有的（ 表象 ）進行加工、改造，建立（ 新的形象 ）的過程。2根據(jù)想象時有無預(yù)定的目的，可以把想象分為（ 有意想象 ）和（ 無意想象 ）。3無意想象最極端、最明顯的例子是（ 做夢 ）。4有意想象按內(nèi)容的新穎程度、獨立程度和創(chuàng)造程度的不同，可分為（ 再造想象 ）和

28、（ 創(chuàng)造想象 ）。5創(chuàng)造性想象的特殊形式是（ 幻想 ），它可分為（ 理想 ）和（ 空想 ）。6工程師設(shè)計建筑物是（ ）想象中的（ ）想象。？7（ 分析與綜合 ）是思維的基本過程，它貫穿在整個思維過程之中。8創(chuàng)造思維在行為的特征主要有（ 變通性 ）、（ 獨特性 ）和（ 流通性 ）。9在眾多紛繁的感情中，按情緒狀態(tài)可分為（ 心境 ）、（ 激情 ）、（ 應(yīng)激 ）三種。按社會內(nèi)容分（ 道德感 ）（ 理智 ）（ 美感 ）10、思維的基本過程是（ 分析 ）（ 綜合 ）。其不同的運用又表現(xiàn)為（ 分析與綜合 ）（ 比較）（ 抽象與概括）（ 系統(tǒng)與具體 ）11、判斷一個人思維品質(zhì)的好壞的指標有（ 廣闊性與深刻性

29、 ）（ 獨立性與判斷性 ）（ 邏輯性 ）（ 靈活性與敏捷性 ）三、選擇題：1想象所反映的內(nèi)容是（ D ）。A現(xiàn)實生活中已有的事物 B現(xiàn)實生活中沒有的事物C現(xiàn)實生活中目前沒有但將來會有的事物 D包括以上所有的事物2無意想象最極端、最典型的例子是（ B ）。A上課走神 B做夢 C發(fā)燒說胡話 D靈感3創(chuàng)造想象的特殊形式是（ C ）。A再造想象 B有意想象 C幻想 D做夢4在創(chuàng)作小說時，作家們常常從眾多人物事例中提煉出人物的形象，這一過程屬（ B ）。A再造想象 B創(chuàng)造想象 C幻想 D理想5吳承恩構(gòu)思“豬八戒”形象的過程屬（ D ）。 A表象 B幻想 C再造想象 D創(chuàng)造想象6再造想象和創(chuàng)造想象都是有意

30、想象，它們的主要差異是（ D ）。 A表象儲備 B實踐要求 C知識經(jīng)驗 D獨創(chuàng)新穎7開著的汽車突然停了火，司機要找出原因，首先還是靠（ C ）。 A直觀形象思維 B抽象邏輯思維 C直觀動作思維 D創(chuàng)造思維8思維的基本過程是（ C ）。 A抽象和概括 B比較和分類 C分析和綜合 D系統(tǒng)化和具體化9動機對解決問題有密切關(guān)系。動機過分強烈時，解決問題的效果是使（ D ）。A問題迎刃而解 B問題不能解決 C解決問題的效果呈上升趨勢 D解決問題的效果下降10“只見樹木，不見森林”是指（ A）。 A有分析無綜合 B有綜合無分析 C有具體無概括 D有形象無抽象11教師講課時，從教學(xué)原理出發(fā)，采用“一題多解”

31、的方法向?qū)W生講授，教師的這種思維方式是（ C ）。 A創(chuàng)造思維 B直覺思維 C發(fā)散思維 D輻合思維12人在反映客觀事物的過程中獲得怎樣的體驗是以該事物是否符合或滿足自己的（ C ）為中介的。A動機 B態(tài)度 C需要 D感覺13具有彌散作用的、比較持久而微弱地影響人的整個精神生活的情緒狀態(tài)叫做（ C ）。A激情 B應(yīng)激 C心境 D情趣14猛烈爆發(fā)而時間短暫的情緒狀態(tài)，如狂歡、憤怒、絕望等，屬于（ C ）。A心境 B熱情 C激情 D應(yīng)激15在出乎意料的緊急情況下所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)叫做（ B ）。A心境 B應(yīng)激 C激情 D激動16、“燈是照明的工具”這種認識反映了思維的（ A ）A、概括

32、性 B、 靈活性 C、 直覺性 D、間接性四、判斷:1想象產(chǎn)生的新形象是對記憶表象進行加工改造的結(jié)果。（ T ）2由于想象的內(nèi)容往往出現(xiàn)在現(xiàn)實以前，所以，在一定程度上可以說它不是對客觀現(xiàn)實的反映。（ F ）3我沒到過大草原，但當我讀到“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”時，頭腦中卻出現(xiàn)了大草原的情景，這自然是我創(chuàng)造想象的結(jié)果。（ F ）4夢是一種消極的無意想象。（ F）5貫穿思維過程最基本的環(huán)節(jié)是概念。（ F ）6“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”說的是思維的概括性。（ F ）7在知覺中，由于知識經(jīng)驗的參與，知覺會因知覺的距離、光亮等物理條件的變化而改變。（ F ）8人的情感不僅產(chǎn)生于認識過程，反過來

33、又給認識過程以影響。正如托爾斯泰說的“不是因為美你才愛他，而是因為你愛他才美。”（ T ）9“憂者見之則憂，喜者見之則喜”這是激情狀態(tài)的表現(xiàn)。（ F ）10、“鯨不是魚”這是思維“推理”的表現(xiàn)（ F ）11、想象與感知覺最大的不同，在于想象的形象不來源于客觀現(xiàn)實（ F）12、創(chuàng)造想象與再造想象最主要的區(qū)別在于有無創(chuàng)造性（ F ）13、“知之深，則愛之切”這說明情感依賴于認識過程。（ T ）五、簡答題1再造想象和創(chuàng)造想象有何區(qū)別與聯(lián)系？答：創(chuàng)造水平和新穎程度不同，再造想象是創(chuàng)造想象的基礎(chǔ)。影響問題解決的因素有哪些？答：情境因素：即問題情境，指個人所面臨的刺激模式與個人的知識結(jié)構(gòu)所形成的差異性。個

34、人因素：知識經(jīng)驗；動機狀態(tài)；情境狀態(tài)；思維定勢；功能因素與變通；人際關(guān)系。心理健康的標準？答：正視現(xiàn)實，接受現(xiàn)實；正確評價和閱納自我；接受他人，善與人處；樂觀進取，反應(yīng)適度；智能正常，人格完美；心理特點符合年齡特征。六、論述題： 聯(lián)系實際，試述在教育活動中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。？第八章 意志一、名詞解釋意志：是人自覺地確定沒目的，根據(jù)目的調(diào)節(jié)而后支配行動，克服困難，實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。心理沖突：二、填空1、意志是人為了一定的目的，自覺地組織自己的（ 行動 ），并與克服（ 困難 ）聯(lián)系的心理過程。意志與行動不可分，意志（ 支配 ）行動，同時也在（ 行動 ）中表現(xiàn)。人的意志有三個特征（ 有

35、明確的目的性）（ 與克服困難相聯(lián)系）（ 以隨意動作為基礎(chǔ) ）。2、意志行動可劃分為（采取決定）（ 執(zhí)行決定 ）兩階段，在意志行動過程中，主要的心理成分（ ）（ ）（ ）？3、意志品質(zhì)主要有（ 自覺性 ）（ 果斷性 ）（ 自制性 ）（ 堅持性 ）4、“化悲痛為力量”“不要意氣用事”這是（ 對情感調(diào)節(jié) ）的作用。5、“前怕狼后怕虎”這是意志品質(zhì)（ 果斷性 ）差的表現(xiàn)。三、問答簡述意志、認知、情感三者之間的關(guān)系？答：P85？第九章 個性心理一、名詞解釋：個性：指一個人比較穩(wěn)定的個性傾向和個性心理特征的總和，它反映了一個人獨特的心理面貌。學(xué)習(xí)動機：能力：直接影響活動效率并使活動得以順利完成所必備的心理

36、特征。智力：性格：是個人對待客觀現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式。氣質(zhì)：人心理活動動力方面的特征，即心理活動發(fā)生的速度、強度、穩(wěn)定性、靈活性和指向性等方面的特征。需要：二、填空題：1個性心理結(jié)構(gòu)包括（ 個性心理傾向性 ）和（ 個性心理特征 ）。2需要按起源分為（ 生理需要）和（ 社會需要 ）。3“穿衣戴帽，各有所好?！薄叭诵牟煌?，各如其面。”比喻人的個性具有（ 獨特性）。4個性的（ 穩(wěn)定性 ）是我們推測和判斷一個人的行為表現(xiàn)的依據(jù)。5按能力的傾向的不同，可以分為（ 一般能力 ）和（ 特殊能力 ）。6構(gòu)成智力的因素主要有（ 觀察力）、（ 注意力 ）、（ 記憶力 ）、（ 想象力 ）和

37、（ 思維力 ）。7、馬斯烙將人的需要分為（ 生理的需要）（ 安全的需要）（ 歸屬關(guān)系和愛的需要 ）（ 尊重的需要 ）（ 自我實現(xiàn)的需要 ）8、個性最本質(zhì)的特征是（ 社會性）而不是（ 生理性 ）三、選擇題：1個性心理中最活躍的成分是（ A ）。A個性傾向性 B個性心理特征 C性格 D能力2需要按其對象性質(zhì)可分為（ C ）。A天然需要和物質(zhì)需要 B天然需要和社會需要C精神需要和物質(zhì)需要 D精神需要和社會需要3動機、興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（ C ）。A感知 B實踐 C需要 D財物4學(xué)生喜歡看電影是屬于（ C ）。A物質(zhì)需要 B自然需要 C精神需要 D社會性需要5能力的發(fā)展和知識的掌握是（ C ）。 A同步

38、的 B能力發(fā)展快 C能力發(fā)展慢 D基本同步的6韋氏量表屬于（ A ）能力測驗量表。 A一般 B特殊 C創(chuàng)造 D言語 7能力的早期表現(xiàn)在（ A ）領(lǐng)域中最常見。 A音樂和繪畫 B語文 C數(shù)學(xué) D體育8氣質(zhì)和性格在心理學(xué)研究中，屬于（ C ）。 A心理過程 B個性傾向性 C個性心理特征 D情感過程9根據(jù)巴甫洛夫的分類，強二而不平衡的神經(jīng)類型相當于氣質(zhì)的（ A ）。A膽汁質(zhì) B多血質(zhì) C粘液質(zhì) D抑郁質(zhì)10某人的神經(jīng)系統(tǒng)偏重于強、平衡而不靈活，心理特征表現(xiàn)為沉著冷靜，情緒發(fā)生慢而弱，思維語言動作遲緩，內(nèi)心少外露，堅韌、執(zhí)拗、淡漠。此人的氣質(zhì)屬于（ C ）。 A膽汁質(zhì) B多血質(zhì) C粘液質(zhì) D抑郁質(zhì)11每種氣質(zhì)類型都是（ C ）影響的結(jié)果。 A先天因素 B遺傳 C先天和后天 D環(huán)境和教育12性格的形成依賴于（ D ）。A血型 B體型 C激素分泌水平 D社會生活條件四、判斷:1需要是活動的基本動力，