《窮人》片斷賞析的總結(jié)

1、窮人片斷賞析的總結(jié)窮人片斷賞析的總結(jié)一、激趣入境生：寫得非常感人，成功地表現(xiàn)了桑娜夫婦的高尚人格。師：的確，這是一篇世界名著的作品，但由于種種原因，列 夫托爾斯泰并未把它寫完，事隔多年這位偉大的作家再次誕生了。 他，就在我班教室內(nèi)。生：（紛紛問(wèn)）是誰(shuí)？師：就你們自己?。▽W(xué)生歡笑）今天，你想把自己的著作繼續(xù)寫 完并公諸于世嗎？生：（齊）想。評(píng)析：通過(guò)故事未完待續(xù)，造成懸念，激起了學(xué)生創(chuàng)作的興趣。 讓學(xué)生意識(shí)到自己就是列夫托爾斯泰，也為他們的創(chuàng)作樹(shù)立起了 成功的信念。二、放飛思維師：能有幸和各位大作家一起學(xué)習(xí)、探討，本人深感榮幸。（學(xué) 生歡笑）下面就請(qǐng)各位追憶往昔。談一談當(dāng)時(shí)的社會(huì)本質(zhì)及桑娜一 家

2、。生（1）：當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，窮人命運(yùn)悲慘。生（3）：他們收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孩子。師：在以后的生活中，桑娜一家又會(huì)發(fā)生哪些事呢？學(xué)生獨(dú)立思考。生（1）:生活越來(lái)越艱難，可他們對(duì)西蒙的孩子特別關(guān)心，總 是先讓他倆吃飽，自己僅喝一點(diǎn)湯。生（2）：第二天，莊嚴(yán)地安葬了西蒙。生（3）：西蒙的孩子病了，桑娜日夜守候，精心照顧。當(dāng)孩子 退燒時(shí)，桑娜一一一位賢妻，一位慈母終于倒下了。生（4）：桑娜的五個(gè)孩子也非常關(guān)心西蒙的兩個(gè)孩子他們一起 快樂(lè)地玩耍。三、合作研究生：了解作者的寫作風(fēng)格，使它們能融為一體。師：非常感謝您的指導(dǎo)。（學(xué)生歡笑）下面請(qǐng)各位大作家把自己 搜集的資料拿出來(lái)，并結(jié)合課文，在小組中研究列夫托

3、爾斯泰的 寫作風(fēng)格。學(xué)生分小組合作研究，教師巡視并和學(xué)生一起討論。師：你們有了什么新發(fā)現(xiàn)？生（1）：我們發(fā)現(xiàn)他對(duì)人物的心理刻畫得生動(dòng)細(xì)膩，如（略）。生（2）：我們認(rèn)為他的語(yǔ)言十分樸實(shí)，沒(méi)有追求華麗的詞采， 而是用真情來(lái)打動(dòng)讀者。生（3）：作者運(yùn)用了鮮明對(duì)比的表現(xiàn)手法，即：利用描寫桑娜 一家多么的窮苦，還去收留鄰居之子，表現(xiàn)桑娜夫婦平凡中的偉大。評(píng)析：開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)搜集信息，處理信息來(lái)認(rèn)識(shí)列 夫托爾斯泰的寫作風(fēng)格。學(xué)習(xí)不再是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是一 種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。四、個(gè)性創(chuàng)作師：“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書”，今天我也學(xué)到了許多知識(shí)。 昔日的窮人己經(jīng)

4、流芳百世，相信今天的續(xù)寫，一定會(huì)風(fēng)云再起, 你們有信心嗎？生：（齊）有！生：（舉手）請(qǐng)問(wèn)作業(yè)可以等到下個(gè)星期交嗎？師：大作家的創(chuàng)作還有時(shí)間限制嗎？（學(xué)生歡笑）只要你認(rèn)為成 功了，不管多久，我都愿意等候拜讀。學(xué)生創(chuàng)作。評(píng)析：不要求何時(shí)完成，開(kāi)放了創(chuàng)作的時(shí)間，使學(xué)生有足夠的時(shí) 間獨(dú)立思考。消除了緊張的心理，更利于學(xué)生發(fā)揮。一、對(duì)話的教學(xué)觀。教師把學(xué)生看作大作家，并虛心向?qū)W生學(xué)習(xí), 師生雙方互相承認(rèn)，互相賦予平等與尊重，共同參與學(xué)習(xí)的交流， 體現(xiàn)了教學(xué)的對(duì)話觀。教師不再僅僅去教，而且也在通過(guò)對(duì)話被教; 學(xué)生在被教的同時(shí)，也在教。預(yù)先設(shè)定的程序被打破，只有情境化 的生活存在，沒(méi)有問(wèn)答儀式，只有思與思的撞擊，心與心的接納， 沒(méi)有尊卑之分。二、探究的教學(xué)觀。教師讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料結(jié)合課文進(jìn) 行研究，使學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，而且培養(yǎng)了對(duì)大量信息的搜集、 分析、判斷和運(yùn)用的能力，增強(qiáng)了實(shí)踐能力，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。三、合作的教學(xué)觀。教師讓學(xué)生帶著問(wèn)題在小組中討