部編版鄧稼先教案

1、部編版鄧稼先教案部編版鄧稼先教案最新七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課題 鄧稼先 上課時(shí)間3月7日學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀課文,學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容。感悟作者寄寓在字里行間的深情。2.學(xué)習(xí)鄧稼先高尚的品格、堅(jiān)強(qiáng)的意志和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。 二十世紀(jì)，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時(shí)代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家他們對(duì)國(guó)家民族的貢獻(xiàn)是一般人無(wú)法替代的，然而，有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的?！皟蓮椩?jiǎng)住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的，偉大的人物。今天。就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)回憶性散文鄧稼先。(一)、背景說(shuō)明 1、關(guān)于“兩彈一星”：1999年9月18日，在

2、中華人民共和國(guó)成立五十周年之際，黨中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國(guó)“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆?。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)?。“兩彈一星”最初是指原子彈、?dǎo)彈和人造衛(wèi)星。“兩彈”中的一彈是原子彈，后來(lái)演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導(dǎo)彈?！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。 2、關(guān)于鄧稼先：鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書香門第之家，1945年抗戰(zhàn)勝利時(shí)，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過(guò)了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美國(guó)印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績(jī)突出，不足兩年便讀滿

3、學(xué)分，并通過(guò)博士論文答辯。此時(shí)他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國(guó)獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國(guó)。同年10月，鄧稼先來(lái)到中國(guó)科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進(jìn)行了中國(guó)原子核理論的研究。(二)、解釋詞語(yǔ)，并注音。 鄧稼ji先元?jiǎng)讀n至死不懈xi鞠j躬盡瘁cu 選聘pn無(wú)垠yn殷紅yn二、整體感知。1、速讀課文，了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu),說(shuō)出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情。2、小組合作討論，全班討論交流。3、教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見(jiàn)。三、分析理解：本文共有三大部分，且每一部分均設(shè)有小標(biāo)題。 1、文章的結(jié)構(gòu)形式有何特點(diǎn)？提示：由一個(gè)

4、引子和冠以小標(biāo)題的三部分主體內(nèi)容共同組成。 2、課文主要表現(xiàn)了鄧稼先什么精神？提示： （1）對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族鞠躬盡瘁，無(wú)私奉獻(xiàn)。 （2）干工作身先士卒、不怕犧牲、不求名利、甘當(dāng)無(wú)名英雄。 （3）為人真誠(chéng)謙虛、樸實(shí)坦誠(chéng)。 （4）搞科研有超凡的創(chuàng)造才能，堅(jiān)定的意志和堅(jiān)強(qiáng)的信念。 3、文中多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境，有什么作用？ 提示：文章突出環(huán)境的艱苦，更好地烘托了人物的崇高精神。本文表達(dá)作者的思想感情：作者熱情贊美鄧稼先為國(guó)家=民族建立的功勛，表達(dá)了對(duì)鄧稼先的崇敬之情。 第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課。 學(xué)習(xí)目標(biāo):1、找出文中的直接贊美鄧稼先的語(yǔ)句，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情 的特點(diǎn)； 2、體會(huì)課文語(yǔ)言平

5、實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。二、整體感知。 1、從文中找出直接贊美鄧稼先的語(yǔ)句，圈出其中的關(guān)鍵語(yǔ)句。（瀏覽課文，找語(yǔ)句，圈出詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的語(yǔ)句。） 第一部分最后一小節(jié)；第二部分最后兩小節(jié)；第三部分第九、第十小節(jié)；三、研讀欣賞。 2、以第三部分為范例，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處： 以上語(yǔ)句或語(yǔ)段，大多運(yùn)用議論、抒情表達(dá)方式，因而具有高度的概括力，在表達(dá)作者的“至情”方面具有重要作用。現(xiàn)在，我們通過(guò)第三部分的探究來(lái)認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。找出第三部分第九、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，說(shuō)明這些詞語(yǔ)各自概括了這一部分的那些內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)這樣表達(dá)思想感情有什么好處。 b.四人合作小組討論23分鐘，然后組織全班討論交流。 c.教師在學(xué)生討論過(guò)程中評(píng)議、肯定：中國(guó)“傳統(tǒng)文化”孕育的概括并贊美鄧稼先“忠厚平實(shí)、真誠(chéng)坦白、樸實(shí)”?！胺瞰I(xiàn)精神”，“理想黨員”概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目，沒(méi)有私心”。品格使人們絕對(duì)相信他：說(shuō)服兩派繼續(xù)工作，制成氫彈；說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)隊(duì)員。 、默讀第一部分。說(shuō)說(shuō)本段的作用？ 、默讀第三部分。分析鄧稼先的精神，并說(shuō)說(shuō)他的性格特點(diǎn)。四、拓展延伸。 、學(xué)生自主選擇其他部分，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處。（在征求學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，著重研究?jī)扇糠旨纯?/p>