學(xué)校的后勤管理機(jī)制優(yōu)化研究

1、 學(xué)校的后勤管理機(jī)制優(yōu)化研究 課題研究實(shí)施方案 一、課題的提出： 1、當(dāng)前學(xué)校后勤工作現(xiàn)狀 多少年來(lái)，學(xué)校后勤的工作職能幾乎沒(méi)有什么大的變化，后勤工作在大而全的方面加強(qiáng)，不斷的完善，不斷的提高，自成體系，和教學(xué)一線師生的聯(lián)系相對(duì)薄弱。后勤工作以被動(dòng)服務(wù)為主，以不出現(xiàn)問(wèn)題為成就，觀念更新慢，積極性、主動(dòng)性差，工作缺乏前瞻性，職工缺乏進(jìn)取心，開(kāi)拓心。當(dāng)前學(xué)校中的后勤職工一般由以下幾種人員構(gòu)成：財(cái)務(wù)人員、校產(chǎn)管理人員、保管員、水電木維修人員、綠化管理員等人員組成。由于歷史的原因，許多年齡偏大已不適合在教學(xué)一線的老教師被安排到了后勤，一些教學(xué)成績(jī)不怎么突出的中青年教師也因?yàn)楦鞣N原因從事了后勤工作，此外

2、教職工家屬、干部家屬也是后勤工作人員的組成部分，而這些同志在做后勤工作時(shí)又各有不同的心態(tài)，這就使得后勤職工的人員構(gòu)成及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不協(xié)調(diào)。人員不少，干活的不多，有的人很忙，有的人很閑，有的部門(mén)很累，有的部門(mén)很輕松?？傮w上表現(xiàn)為工作效率不高，機(jī)制不活，可比性差，大鍋飯現(xiàn)象突出，評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，個(gè)別職工主動(dòng)性差、等靠要思想嚴(yán)重，工作拖拉、散漫、攀比。在原有體制下是很難解決以上矛盾的，盡管很多有作為的校長(zhǎng)、主任為此付出了心血和汗水，也解決了一部分問(wèn)題，但在整個(gè)層面上還是不同程度的存在以上矛盾。面對(duì)新的課程改革要求，后勤工作已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前學(xué)校的發(fā)展，需要進(jìn)一步改進(jìn)觀念和作風(fēng)，建立健全工作機(jī)制，以適應(yīng)新課改

3、形勢(shì)下的教育教學(xué)工作。2、新課程改革的意義和要求 在新世紀(jì)里，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的總體目標(biāo)是：以鄧小平同志關(guān)于教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)和江澤民同志三個(gè)代表的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求，要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律

4、的一代新人。 基礎(chǔ)教育課程改革綱要中要求中小學(xué)應(yīng)設(shè)置綜合課程以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，新課程應(yīng)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系。從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步的技術(shù)能力。同時(shí)要求學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各類(lèi)課程資源，如圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)用教室、及各類(lèi)教學(xué)設(shè)施、實(shí)踐基地和

5、自然資源的作用。新的課程改革決不是簡(jiǎn)單的一次教材的變化，而是一項(xiàng)復(fù)雜、細(xì)致的系統(tǒng)工程，甚至可以說(shuō)是在新的世紀(jì)我國(guó)教育的一次革命，對(duì)新世紀(jì)中華民族的復(fù)興和騰飛必將起到極大的推動(dòng)作用。新課改在對(duì)教育教學(xué)提出新的目標(biāo)的同時(shí)，也相應(yīng)的對(duì)學(xué)校各方面的工作提出了更高的要求。學(xué)校后勤應(yīng)如何適應(yīng)新課改下的教育教學(xué)工作？如何緊緊圍繞新課改開(kāi)展工作？也是新課改系統(tǒng)工程中的重要組成部分。 二、研究的目的、意義 后勤是學(xué)校管理不可缺少的重要部門(mén)。它在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，為教育教學(xué)服務(wù)，為師生服務(wù)。需要高效、優(yōu)質(zhì)地搞好兩個(gè)服務(wù)形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)、關(guān)系融洽、配合默契、相輔相成、和諧的群體。沒(méi)有后勤管理工作，教育教學(xué)工作就會(huì)失去物

6、質(zhì)基礎(chǔ)，巧婦難為無(wú)米之炊，再好的師資隊(duì)伍，也不能發(fā)揮其應(yīng)有的力量。因此，學(xué)校后勤工作是辦好一所學(xué)校的非常重要的基礎(chǔ)工作。 長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校后勤不必要的人員較多，人浮于事，有些工作人員的工作內(nèi)容重復(fù)，形成許多不必要的矛盾，內(nèi)耗較大，效率較低，甚至一事無(wú)成，俗話(huà)說(shuō)三個(gè)和尚沒(méi)水吃。因此，怎樣引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，運(yùn)用價(jià)值規(guī)律，最大限度發(fā)揮后勤人員的積極性，使后勤人員在對(duì)受教育者的服務(wù)過(guò)程中，以?xún)?yōu)質(zhì)的服務(wù)，熱情的工作態(tài)度，文明的風(fēng)尚，規(guī)范的行為、模范的行動(dòng)，在精神上、思想上及道德上給受教育者以潛移默化的影響，使受教育者在接受服務(wù)時(shí)受到良好的影響，接受良好的教育；后勤人員通過(guò)對(duì)其職責(zé)范圍內(nèi)各項(xiàng)工作，在實(shí)施計(jì)劃、組

7、織、指揮、指揮、協(xié)調(diào)過(guò)程中，將自己的管理和自身的思想品質(zhì)、價(jià)值觀念、高尚情操及行為規(guī)范，對(duì)受教育者施加影響，使之受到良好的教育。 三、研究原則 1、科學(xué)性原則 2、應(yīng)用性原則 3、創(chuàng)新性原則 4、實(shí)效性原則 5、發(fā)展性原則 四、研究方法 1、調(diào)查法 2、文獻(xiàn)研究法 3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 五、研究的主要內(nèi)容 1、觀念轉(zhuǎn)變與機(jī)制轉(zhuǎn)換 在觀念上，教學(xué)和后勤兩支隊(duì)伍之間缺乏溝通和理解，為了后勤而后勤司空見(jiàn)慣。其實(shí)，后勤只是手段而不是目的，后勤的意義的在于結(jié)果而不在過(guò)程，后勤的價(jià)值體現(xiàn)在被服務(wù)對(duì)象的客觀滿(mǎn)意程度上，其大小取決于所產(chǎn)生的效用。在機(jī)制上，后勤是一種經(jīng)濟(jì)行為，其管理應(yīng)以市場(chǎng)機(jī)制運(yùn)作而不是現(xiàn)在的事業(yè)管

8、理模式，后勤工作量化是可行的。經(jīng)濟(jì)成本核算是必要的。比方說(shuō)十個(gè)人十個(gè)饅頭的問(wèn)題，若20人也只十個(gè)饅頭，若5個(gè)人還是十個(gè)饅頭，這就充分調(diào)動(dòng)了群眾的積極性并給勞動(dòng)力帶來(lái)很大的解放。 2、制度建設(shè)與規(guī)范管理 圍繞管理者、服務(wù)者和被服務(wù)者的關(guān)系建立一套操作性強(qiáng)的管理規(guī)范，對(duì)不同的對(duì)象規(guī)范其行為。量化管理目標(biāo)，建立目標(biāo)管理責(zé)任制，進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)鼓勵(lì)自主創(chuàng)新。建立獎(jiǎng)勵(lì)與激勵(lì)機(jī)制，爵以授功、職以授能、利以授創(chuàng)造。 3、堅(jiān)決剝離與有情安置 為了使教學(xué)能夠輕裝上陣，卸下沉重的包袱要下壯士斷腕的決心。然而，剝離并不是放棄或削弱后勤工作，相反剝離后對(duì)后勤提出更高的要求。清晰產(chǎn)權(quán)、明確職責(zé)是首要的問(wèn)題，后勤不僅要為教學(xué)

9、作好服務(wù)，還要管理、運(yùn)作好資源。后勤改革不僅可以整理好隊(duì)伍同時(shí)也為教學(xué)隊(duì)伍精簡(jiǎn)提供分流渠道，但絕不是教學(xué)不行流到后勤。管理也是科學(xué)，后勤也是專(zhuān)業(yè)，通過(guò)與社會(huì)建立人力資源互補(bǔ)關(guān)系，使各盡所能，各得其所。 4、思想建設(shè)與隊(duì)伍建設(shè) 思想建設(shè)、感情溝通在后勤隊(duì)伍建設(shè)和管理中發(fā)揮著重要作用。提供奉獻(xiàn)精神但不主張無(wú)償服務(wù)，利益不明帶來(lái)的是職責(zé)不清。培養(yǎng)高素質(zhì)的后勤管理人才尤為迫切。當(dāng)前小而全重復(fù)設(shè)置嚴(yán)重，小系統(tǒng)缺乏規(guī)模經(jīng)濟(jì)能力，事業(yè)管理機(jī)制使隊(duì)伍渙散缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)力，急需形成若干個(gè)專(zhuān)業(yè)服務(wù)隊(duì)伍為建立職業(yè)化的后勤服務(wù)管理系統(tǒng)創(chuàng)造條件。 六、研究步驟 本課題的研究周期1年，分三個(gè)階段進(jìn)行。 （一） 準(zhǔn)備階段（2014年4月至2014年8月） 主要工作要點(diǎn) 1、“學(xué)校的后勤管理機(jī)制優(yōu)化研究”的研究方案。 2、成立課題組，收集資料。 3、研究人員的培訓(xùn)。 （二）研究階段（2014年8月至2014年10月） 主要工作要點(diǎn)： 1、研究實(shí)施，資料整理、分析、總結(jié)反思： 2、增強(qiáng)成果意識(shí)，提煉科研成果，撰定 HYPERLINK /jylw/ t /jykt/_blank 論文和階段工作報(bào)告 （三）總結(jié)階段（2014年10月