最新2022年吉林省特崗教師考試預(yù)測試卷及答案一

1、最新2022年吉林省特崗教師考試預(yù)測試卷及答案一 中公教師吉林分校2022年吉林省特崗教師考試預(yù)測試卷及答案一一、選擇題1.“出污泥而不染，這句話反映出人接受環(huán)境影響具有(C)A.獨(dú)立性B.主動性C.能動性D.被動性2.研究德育過程，主要是探索德育的(D)A.目標(biāo)B.內(nèi)容C.方法D.規(guī)律3.法國社會學(xué)家利托爾諾倡導(dǎo)的教育起源理論被稱為教育的(B)A.心理起源論B.生物起源論C.意識起源論D.需要起源論4.教師知識結(jié)構(gòu)的核心內(nèi)容是(B)A.教育知識B.學(xué)科專業(yè)知識C.廣博的文化知識D.政治理論知識5.決定教育性質(zhì)的根本因素是(C)A.上層建筑B.科學(xué)技術(shù)C.政治經(jīng)濟(jì)制度D.社會生產(chǎn)力6.在近代教

2、育史上，認(rèn)為教學(xué)主要應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生思維而輕視傳授知識的理論被稱為是 (C)A.現(xiàn)代教育理論B.傳統(tǒng)教育理論C.形式教育理論D.實質(zhì)教育理論7.班主任的工作重點和經(jīng)常性工作是(A)A.對學(xué)生進(jìn)行品德教育B.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)C.爭取社會各方面的支持D.指導(dǎo)學(xué)生課余生活8.針對學(xué)生具體情況，德育可以有多種開端，但按一般教育順序，開端于(A)A.知B.情C.意D.行二、填空題1.教材是知識接受活動中的主要_，是課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步_?！敬鸢浮啃畔⒚浇?、展開和具體化2.在教育目確實立依據(jù)問題上，個人本位論的代表人物是_；社會本位論的代表人物是_?！敬鸢浮勘R梭、涂爾干3.學(xué)生的年齡特征，是指青少年在定年齡階段內(nèi)，

3、身心在開展過程中所表現(xiàn)出來的那種一般的、_的和_的特征?！敬鸢浮康湫汀⒈举|(zhì)4.教師在教育科學(xué)知識方面的素養(yǎng)，具體包括_、_和各科教材教法等方面的知識。【答案】教育學(xué)、心理學(xué)5.培養(yǎng)目標(biāo)一般是指_在各級各類教育機(jī)構(gòu)的_?！敬鸢浮拷逃康?、具體化6.課的類型大致分為_和_兩大類?！敬鸢浮烤C合課、單一課7.兩種對立的教學(xué)方法體系是_和_?！敬鸢浮繂l(fā)式、注入式8.人的開展包括_和_兩個方面?！敬鸢浮可怼⑿睦?.教學(xué)的直觀手段有實物直觀、_和_三種。【答案】語言、模像三、簡答題1.教師的素養(yǎng)包括哪些根本內(nèi)容：【答案要點】教師的素養(yǎng)是進(jìn)行教育工作的前提條件。首先是職業(yè)道德素養(yǎng)。要求教師要忠于人民教育事

4、業(yè)，熱愛學(xué)生，有集體協(xié)作精神，并能嚴(yán)格要求自己，誨人不倦，學(xué)而不厭。其次是知識素養(yǎng)。教師在有比擬系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)的根底上，要有精深的專業(yè)知識，這是教師知識結(jié)構(gòu)的核心。還應(yīng)有必備的教育科學(xué)知識和廣博的文化根底知識。能力素養(yǎng)是教師素養(yǎng)又一重要構(gòu)成局部，直接影響教育效果。主要應(yīng)具備組織教育和教學(xué)能力、語言表達(dá)能力、管理和自我調(diào)控能力。2.我國普通學(xué)校應(yīng)遵循哪些主要的德育原那么？【答案要點】我國普通學(xué)校在德育工作中主要遵循八條德育原那么，它們分別是：(1)共產(chǎn)主義方向性原那么；(2)從學(xué)生實際出發(fā)原那么；(3)知行統(tǒng)一原那么；(4)集體教育與個別教育相結(jié)合的原那么：(5)正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合

5、的原那么；(6)依靠積極因素克服消極因素的原那么；(7)尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原那么；(8)教育影響的一致性和連貫性原那么。3.確立教育目的的理論依據(jù)是什么？【答案要點】確立教育目的的理論依據(jù)，我們可以從三個方面來考察：(1)馬克思關(guān)于人的全面開展學(xué)說，這是確立教育目的的依據(jù)。在歷史上，社會分工造成了人的片面開展。機(jī)器大工業(yè)的出現(xiàn)，提供了人的全面開展的根底和可能。社會主義制度是實現(xiàn)人的全面開展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面開展的惟一方法。這是人的全面開展學(xué)說的根本觀點。(2)社會生產(chǎn)方式是確立教育目的的重要依據(jù)。生產(chǎn)方式是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的統(tǒng)一。首先生產(chǎn)力的開展對于

6、人提出培養(yǎng)要求，人才規(guī)格要與生產(chǎn)力水平相適應(yīng)，這就影響教育目的的制定。在階級社會里，教育目的總是決定于一定社會的生產(chǎn)關(guān)系和政治制度，集中反映了統(tǒng)治階級的意志。(3)教育目的確實立還要根據(jù)人的自身開展需要。教育是培養(yǎng)人的活動。人的開展，主要通過教育去實現(xiàn)，反過來，就形成對教育的需要。制定教育目的，就必須根據(jù)人的自身開展的要求，尤其是各級各類學(xué)校制定的具體培養(yǎng)目標(biāo)，要符合受教育者身心開展的需要。四、論述題試論述教師勞動的創(chuàng)造性?！敬鸢敢c】教師勞動的創(chuàng)造性是由教育對象的特殊性和教育過程的復(fù)雜性決定的。為了搞好教學(xué)工作，教師要創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律，在復(fù)雜多變的教育情景中塑造開展中的人。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個方面：(1)教師勞動的創(chuàng)造性首先表現(xiàn)在對不同學(xué)生區(qū)別對待、因材施教上。世界上沒有兩個完全相同的兒童。班級中往往幾十個學(xué)生，個性形形色色。所以，教師不僅要針對學(xué)生的共同特征，而且還要針對學(xué)生個別特點進(jìn)行教育。(2)教師勞動的創(chuàng)造性還表現(xiàn)在對教學(xué)內(nèi)容和方法的不斷變換和創(chuàng)新上。教師教學(xué)是個長期過程。教師備課和上課，就是在深入鉆研教材和了解學(xué)生的根底上，對教學(xué)內(nèi)容的再認(rèn)識、再加工的過程，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，這都表達(dá)了教師創(chuàng)造性勞動。(3)教師勞動的創(chuàng)造性也表現(xiàn)在