“班班通”架設(shè)了高效課堂的橋梁

1、“班班通”為高效課堂的架設(shè)了橋梁 工作單位：潛山縣開(kāi)發(fā)區(qū)中心學(xué)校 王海鳴 通訊地址：安徽省安慶市潛山縣開(kāi)發(fā)區(qū)中心學(xué)校 郵編：246300 電話電子郵箱： HYPERLINK mailto: 【摘要】“班班通”的實(shí)施，給教育教學(xué)帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新力，拓寬了學(xué)生的視野，使學(xué)生得以全面健康的成長(zhǎng)。優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，提升教師的信息化水平，促進(jìn)教學(xué)的改革?！鞍喟嗤ā钡倪\(yùn)用將為農(nóng)村的課堂教學(xué)翻開(kāi)嶄新的一頁(yè)?！娟P(guān)鍵詞】班班通 信息技術(shù) 教學(xué)效率 媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，推動(dòng)教育信息化的進(jìn)程?！笆濉币?guī)劃提出教育信息化，推進(jìn)義務(wù)

2、教育均衡發(fā)展的目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我省實(shí)施了農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程。2012年下半年我校實(shí)現(xiàn)了“班班通”，“班班通”不僅幫助我們優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)效率，同時(shí)使學(xué)生更輕快、主動(dòng)、有效地參與到學(xué)習(xí)中，達(dá)到全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的。下面就利用“班班通”打造高效課堂談?wù)勎覀€(gè)人一些膚淺的認(rèn)識(shí)。一、利用“班班通”創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的志向?！迸d趣是最好的老師，興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，花低效為高效，它可以使人智力得到開(kāi)放，因此，在小學(xué)課堂教育中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)

3、生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生好奇心顯得極為重要。作為現(xiàn)代信息技術(shù)的“班班通”集文字、聲音、圖像、網(wǎng)絡(luò)等傳播媒體于一身，可以在小學(xué)課堂教學(xué)中，為創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮巨大的作用，從而為高效課堂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 例如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“有余數(shù)的除法”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師先用DLP背投出示24個(gè)梨，四個(gè)盤(pán)子，讓學(xué)生把24個(gè)梨平均分到4個(gè)盤(pán)子里。學(xué)生非常迅速的完成了任務(wù)，臉上都露出較為自豪的神情。這是老師通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)效果又在24個(gè)梨旁邊放上一個(gè)梨，同時(shí)問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)能將這25個(gè)梨平均分在這4個(gè)盤(pán)子里？”學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)剩下的一個(gè)梨無(wú)法平均分。老師趕忙追問(wèn)：通過(guò)這兩次分梨，你們能發(fā)現(xiàn)什么變了？什么沒(méi)有

4、變？剩下的數(shù)是什么數(shù)？教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，使學(xué)生明白了正好分完的叫“整除”。不能正好分完的叫“有余數(shù)的除法”，剩下不能分的數(shù)叫“余數(shù)”。這樣的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的好奇心，有了好奇就有了興趣，從而使學(xué)生以積極地心態(tài)投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)。不只是數(shù)學(xué)學(xué)科可以利用“班班通”豐富的表現(xiàn)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，各學(xué)科都可以充分利用“班班通”所具有的醒目的色彩、豐富的畫(huà)面、悅耳的聲音等表現(xiàn)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)引人入勝的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。二、“班班通”能更好突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。“班班通”在綜合處理和控制語(yǔ)言、文字、

5、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運(yùn)用這一特有的功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，花枯燥為生動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用。解決教師難以講清、學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高教學(xué)效率的目的。如在教學(xué)找規(guī)律中栽樹(shù)問(wèn)題時(shí)，有這樣兩道題：1）學(xué)校人行道的一邊栽了35棵寶塔松，現(xiàn)在要在每?jī)煽脤毸芍虚g栽一棵小葉黃楊，要在多少棵小葉黃楊？2)學(xué)校圓形花壇的一周栽了35棵寶塔松，現(xiàn)在要在每?jī)煽脤毸芍虚g栽一棵小葉黃楊，要在多少棵小葉黃楊？在前面的教學(xué)基礎(chǔ)上，解決第一題學(xué)生沒(méi)有困難，但在解決第二題時(shí)，學(xué)生就產(chǎn)生了分歧，學(xué)生爭(zhēng)論不休，這是教師通過(guò)flash課件把第一題栽樹(shù)的情景展

6、示在屏幕上，然后將這一排樹(shù)慢慢圍成一圈。學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)兩端的寶塔松，在圍成一圈后又形成了一個(gè)間隔，這個(gè)間隔還可以栽一棵小葉黃楊，所以在原來(lái)的基礎(chǔ)上增加一棵，非常輕松地突破這一難點(diǎn)。接著教師又提出如果人行道兩端不栽寶塔松，小葉黃楊栽多少棵？如果寶塔松只栽一端，小葉黃楊栽多少棵等一系列的問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決達(dá)到了發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的，同時(shí)提高了課堂教學(xué)的效率。三“班班通”提供豐富的教學(xué)資源，加大課堂的信息容量，拓寬學(xué)生的視野。一堂課的教學(xué)時(shí)間是有限的，一塊黑板、一支粉筆遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的信息量的需求。利用“班班通”教學(xué)，可以提高在單位時(shí)間內(nèi)獲取最大限度的信息量，爭(zhēng)取了更多

7、的思考時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。如在鞏固“平移的定義”時(shí)，教師調(diào)用科大訊飛語(yǔ)言教學(xué)軟件中內(nèi)置大量的實(shí)際生活的圖片，請(qǐng)學(xué)生欣賞平移形成的美麗的圖案，另外給出幾組圖片和幾個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程請(qǐng)學(xué)生判斷它們是不是由平移得到的。在課堂最后用DLP背投播放“南京江南大酒店房屋整體平移”的實(shí)際例子，當(dāng)學(xué)生看到整幢大樓在機(jī)器的牽動(dòng)下被緩慢移動(dòng)時(shí)，學(xué)生情不自禁地發(fā)出驚嘆，這些直觀、多彩、生動(dòng)的形象是傳統(tǒng)課堂很難快速實(shí)現(xiàn)的，也拓寬學(xué)生的視野。又如科大訊飛語(yǔ)言教學(xué)軟件為我們提供的學(xué)科工具，可使教師在課堂上省去了畫(huà)圖的時(shí)間，只需“一點(diǎn)、一拖、一拉”就可以到教學(xué)所用的圖形；軟件為我們提供的白板、黑板為教師節(jié)約了擦黑板的時(shí)間。使教

8、師有更多的時(shí)間講課，加大課堂傳授信息的容量。大家都明白語(yǔ)文課是進(jìn)行語(yǔ)言信息的吸收和表達(dá)的課，語(yǔ)文課教學(xué)的過(guò)程時(shí)一個(gè)信息傳導(dǎo)、信息交換的過(guò)程，這一過(guò)程是通過(guò)一定量的信息傳遞、交換、處理而實(shí)現(xiàn)的。語(yǔ)文教學(xué)要提高教學(xué)質(zhì)量，就要讓學(xué)生大面積、大容量、高速率掌握更多的知識(shí)，這就要求教師提高單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息容量。在教學(xué)桂林山水甲天下這一課，為了讓學(xué)生感悟這課的優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)略桂林迷人的風(fēng)景，教師讓學(xué)生邊欣賞畫(huà)面邊聆聽(tīng)遠(yuǎn)程教育資源中的范讀，通過(guò)DLP背投的強(qiáng)大功能，將文字、圖像、聲音有機(jī)地結(jié)合在一起，拓寬學(xué)生信息傳遞的渠道，增大課堂信息容量。四、“班班通”推動(dòng)了信息技術(shù)與課程整合，促進(jìn)課程的改革?！鞍喟嗤?/p>

9、”作為一個(gè)信息平臺(tái)、一個(gè)展示的平臺(tái)、一個(gè)交互的平臺(tái)、一個(gè)科研的平臺(tái)，在促進(jìn)課程改革中占據(jù)了重要的地位。1、“班班通”的使用促進(jìn)教師信息水平的提高?！鞍喟嗤ā钡膶?shí)施使得傳統(tǒng)課堂發(fā)生了改變，教師在使用過(guò)程中信息技術(shù)的知識(shí)技能得到不斷更新，教師經(jīng)歷陌生熟悉熟練精用發(fā)展過(guò)程，信息技術(shù)應(yīng)用水平在實(shí)際操作中得到不斷提高。同時(shí)樹(shù)立良好的信息技術(shù)教育的觀念，建立教師運(yùn)用信息技術(shù)的良好使用習(xí)慣。2、“班班通”作為科研平臺(tái)推動(dòng)課程改革的步伐。隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及在教育領(lǐng)域應(yīng)用的不斷深入，信息技術(shù)與課程的整合已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)在教育的首要任務(wù)。有“班班通”這一有力的保障，相關(guān)的信息化研究課題從而得以廣泛的開(kāi)展，我校應(yīng)

10、用信息技術(shù)優(yōu)化分層教學(xué)研究課題通過(guò)審批，已進(jìn)入實(shí)施階段,課題的研究帶動(dòng)了課程的改革。3、“班班通”的使用提高了教師信息環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)能力，“班班通”促進(jìn)課堂教學(xué)逐步邁進(jìn)信息化,迫使教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定綜合教學(xué)目標(biāo)，分析把握學(xué)生的特征與知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，并促使教師在平時(shí)的教學(xué)中自覺(jué)地探究新的教學(xué)方法、教學(xué)模式。五、“班班通”提升了學(xué)校的辦學(xué)條件，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。由于地區(qū)的差距影響到教育的投入。長(zhǎng)期困擾著基礎(chǔ)教育，那些貧困落后的地區(qū)教學(xué)條件，教學(xué)設(shè)施非常差?！鞍喟嗤ā钡膶?shí)施徹底改變這一狀況，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共享，實(shí)現(xiàn)了教研活動(dòng)的遠(yuǎn)程化，實(shí)現(xiàn)了不同班級(jí)、不同學(xué)校間優(yōu)質(zhì)資源的分享與交流，實(shí)現(xiàn)了全面的素質(zhì)教育，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均