《趕海》多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)

1、趕海教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、正確流利有感情地朗讀全文。2、學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)，從摸海星、捉螃蟹、捏大蝦三件趣事中 體會(huì)趕海的樂趣。抓住“嘿”、“哎“咦”、“哦”等語(yǔ)氣詞兒感受作 者童年趕海的樂趣 。 資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途3、通過設(shè)置情境及朗讀，初步體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的特色，體會(huì) 寫法并會(huì)運(yùn)用。4、通過學(xué)習(xí)課文感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海, 熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀課文，結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，并練習(xí)積累運(yùn)用語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句段感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生 熱愛大海，熱愛生活的思想感情。教學(xué)過程一、借助媒體情境激活“趣”師：播放

2、：大海啊故鄉(xiāng)，同學(xué)們熟悉這支歌嗎？每當(dāng)聽到這支歌，便讓我想起童年趕海的趣事！二、緊扣“趣”，輻射全篇1、齊讀課題2、師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道趕海一共幾件趣事？（生 答四件）除了追趕浪花還有哪些趣事呢？（指名交流，教師貼板書：摸海星、捉螃蟹、捏大蝦） 資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途3、師：你覺得哪件事最有趣？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第三小節(jié)， 用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去體會(huì)，從哪些詞句感受到的，動(dòng)筆 做做記號(hào)寫寫體會(huì) 。 資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途4、師：剛才同學(xué)們讀得可專注啦！有的同學(xué)讀得搖頭晃腦，臉 上還帶著豐富的表情呢！誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你的讀書成果?資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用

3、途三、精讀品悟-體驗(yàn)趕海之 “趣”（按學(xué)生的選擇進(jìn)行學(xué)習(xí)）“摸海星”1、生回答。（出示描寫“摸海星”的句子）2、師：摸海星哪兒有趣？（生答）把你的這種感受讀出來(lái)？（生 讀）出示：我在海水里摸呀摸呀，3、師：在大海里摸海星可不是一件容易的事兒，要小心翼翼，慢慢地摸。誰(shuí)來(lái)摸一摸。（生讀）4、師：誰(shuí)能和她比一比，也來(lái)讀讀這句話！（指名再讀）5、師：就在你們摸呀摸的時(shí)候，一只小海星被抓住了?。ǔ鍪竞?星圖）此時(shí)此刻你的心情如何？（高興、激動(dòng)、喜悅）帶著你的 心情來(lái)讀 資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！5、師：你不僅嘿字讀得好，還把后面的感嘆號(hào)也給讀出來(lái)了

4、 （點(diǎn)擊），讀書就要這樣，不僅要關(guān)注語(yǔ)言文字，還要讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?。ㄖ该x） 資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途6、師：你不僅讀得流暢，表情還很豐富。這只小海星很狡猾， 趁你不注意，身子一扭，又滑進(jìn)海水里了。我們?nèi)嗤瑢W(xué)伸出手來(lái)比 賽摸一摸，看誰(shuí)能把這只海星摸到。（齊讀） 資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途7、師：摸海星真是樂趣多多呀！還有哪件事兒你覺得最有趣， 接著交流。“捏大蝦”1、出示：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只 大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕 伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途2、師：你的想

5、法和我不謀而合，程老師也覺得摸大蝦太有趣啦！請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀摸大蝦這部分。 聽清要求：把這只大蝦讀進(jìn)你的腦 海里。邊讀邊想，看看這是一只怎樣的大蝦？（生自由讀） 資料個(gè)人收集 整理，勿做商業(yè)用途出示：這是一只 的大蝦。（此處隨機(jī)，“頑皮”與“神氣”）3、師：你從哪個(gè)字中體會(huì)出這是一只頑皮的大蝦 ？一個(gè)“逗”字 把大蝦的頑皮寫出來(lái)了，真妙。大蝦在逗我玩呢，多有意思呀！誰(shuí)來(lái) 讀一讀 。 資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途4、分別出示兩句話分別請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀，一個(gè)讀：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，一個(gè)同學(xué)讀哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途5、師：能告訴老師，為什么把“咦”，

6、“哦”這兩個(gè)語(yǔ)氣詞讀的 這么好呀？能說說你們的感受嗎？（點(diǎn)擊語(yǔ)氣詞兒） （讓讀書的兩個(gè) 孩子分別說） 資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途6、師：同學(xué)們，這就叫讀書，揣摩文章中詞語(yǔ)、句子的意思， 體會(huì)它隱藏在里面的感情，然后通過朗讀表達(dá)出來(lái)。 資料個(gè)人收集整理，勿做商 業(yè)用途讓我們也來(lái)讀讀體會(huì)體會(huì)。（齊讀）神氣：1、師：同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，找一找，這還是一只 的大 蝦。（生回）2、師：讀得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們親眼看看這只大蝦。（點(diǎn)擊 出示大蝦畫面）（出示：比較大蝦和戲臺(tái)上的武將）他們有什么地方 相像呢？（舞臺(tái)上的武將常常插著兩根翎毛， 大蝦搖擺著兩條長(zhǎng)須還 真與武將相像）資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)

7、用途看上去真威武呀，真神氣。讀出大蝦的神氣威武。（指名讀）3、師：如果你一邊讀，一邊想像大蝦和武將的模樣，那你的朗 讀一定會(huì)更逼真，感受也會(huì)更深刻，不信，大家試一試。（自讀后指名讀） 資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途老師評(píng)價(jià)：怪不得作者說它活像“戲臺(tái)上的一員武將”呢！但它 再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕一一（生讀），只 （生讀），這武將就一一（生讀），再也一一（生讀）啦！ 資料個(gè)人收 集整理，勿做商業(yè)用途4、原來(lái)這只大蝦看似神氣威武，其實(shí)我只要輕輕一捏就把它捉住了。5、師：對(duì)！捏就是這樣，又輕又快。還有人也想來(lái)俘虜這只大 蝦。（生讀）6、讀到這里，同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢

8、的了，想捏 大蝦的同學(xué)起立，一邊讀，一邊捏一捏這只大蝦。（點(diǎn)擊畫面出現(xiàn)文字）齊讀 。 資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途捉螃蟹（出示螃蟹圖片）你抓過螃蟹嗎？抓螃蟹容易嗎？（容易就引導(dǎo)）小作者就沒有那么容易啦！不容易就說小作者也沒那么容易指明讀捉螃蟹這部分師：你能想到當(dāng)時(shí)的情景嗎？（生說后順勢(shì) 請(qǐng)他讀）師：真是一只不好惹的螃蟹??！誰(shuí)來(lái)讀師：誰(shuí)愿意來(lái)捉捉螃蟹？（指名讀）哎呦相機(jī)評(píng)價(jià)（你的朗讀讓我們體會(huì)到了小伙伴痛得齪牙咧嘴的 樣子）小結(jié)：螃蟹猶如一位將軍，勇敢又有計(jì)謀，多有趣！小伙伴好不 容易逮住了螃蟹，卻被螃蟹反夾一下。捉螃蟹多么具有挑戰(zhàn)性?。≌l(shuí) 來(lái)挑戰(zhàn)？（指名讀） 資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途師

9、：怪不得小作者只努努嘴，不作聲：全身心抓螃蟹呢 ！總結(jié)：同學(xué)們我們一起體會(huì)小作者（指板書）捉螃蟹、摸海星、 捏大蝦的趣味，讓我們捧起書一起來(lái)回味其中的樂趣。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途四、觀察想象延伸“趣”1、海灘上不僅留下了我和小伙伴的歡聲笑語(yǔ)還留下好多人的足 跡呢！他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼。他們還會(huì)做哪些 趣事？ 資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途出示圖片，出示：有的有的有的2、過渡：趕海的趣事說也說不完道也道不盡，快樂的時(shí)光總是 過得很快（配樂教師朗讀第四小節(jié)），不知不覺太陽(yáng)偏西了，趕海的 人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴 著晚霞的余暉，在水天之間

10、自由自在地飛翔。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途3、提示句式：他們的手上，臉上心里4、如果說熱鬧是一種別樣的美，那么現(xiàn)在就是一種寧?kù)o的美。誰(shuí)能夠通過你的朗讀展現(xiàn)這種美（指名讀）評(píng)價(jià)語(yǔ)：課文寫得美，你也讀得美。評(píng)價(jià)語(yǔ)：去趕海，欣賞寧?kù)o和諧的景致，也是一件有趣快樂的事 情。讓我們把這種美記在心里。（齊讀）5、師：（出示圖片）看，那藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花，金色的沙 灘，五彩的貝殼，聽那一陣陣海浪聲。（出示圖片）小作者背著背簍 回家了！背簍里裝著什么呢？（生答） 資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途除了各種各樣的海產(chǎn)品，這只小背簍里還可能裝著些什么呢？生：趕海的快樂生：趕海的歌聲6、過渡：背著沉甸甸的背簍，心里裝著喜盈盈的滿足，迎著清涼涼的海風(fēng)，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌。(播放音樂大海啊故鄉(xiāng))課文哪寫到這支歌(生答) 資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途(出示ppt開頭和結(jié)尾的句子)師：文章以歌詞開頭又以歌詞結(jié)尾，這樣的寫作方式就叫首尾呼應(yīng)。(板書)男生讀開頭女生讀結(jié)尾7、趕海是一件趣事，有嘿的驚喜、哎的好奇、咦的不解，也有哦的恍然大悟。自由讀一讀讓我們?cè)俸煤皿w會(huì)作者用詞的妙趣橫生吧！出示四句： 資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途(1)、嘿，一只小海星