網(wǎng)絡(luò)教育與有效教學(xué)攜手共進(jìn)

1、“網(wǎng)絡(luò)教育”與“有效教學(xué)”攜手共進(jìn)-實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深層次整合 盛康鎮(zhèn)付灣中心小學(xué) 周海燕【摘 要】 國(guó)家提出在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，加快信息技術(shù)與課程整合。目前老師的知識(shí)現(xiàn)狀參差不齊，全面鋪開(kāi)需要一個(gè)過(guò)程，需要有老師正確引領(lǐng)。如何讓老師們輕松愉快地接納這個(gè)新生事物，并且能熟練掌握呢？我們的方法是：開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育與現(xiàn)場(chǎng)操作手把手進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深層次整合，大面積提高教師素質(zhì)。【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；課程整合在世界教育改革風(fēng)浪中，信息技術(shù)與課程整合已經(jīng)成為最重要的議題。我國(guó)高度重視信息技術(shù)與課程的整合，在新課程中明確了信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)與內(nèi)容。教育部在基礎(chǔ)教育課程改革綱要（

2、試行）中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！毙畔⒓夹g(shù)與課程整合的理念提出后，我校積極主動(dòng)地進(jìn)行探索與實(shí)驗(yàn)。在實(shí)踐探索過(guò)程中，探索出了自己的特色，但也存在著一定的不足。一、強(qiáng)化內(nèi)功 服務(wù)教學(xué)我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)是從計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)開(kāi)始發(fā)展的。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的觀念與實(shí)踐對(duì)教學(xué)起到了一定的促進(jìn)作用。但很多老師不會(huì)制作課件，從網(wǎng)上下載下來(lái)，根據(jù)課件內(nèi)容進(jìn)行講解，把原本自己的教學(xué)思路全部打亂。還有的老師

3、只會(huì)簡(jiǎn)單的PPT，設(shè)計(jì)思路還是以講授為主，有老師說(shuō)PPT，實(shí)際上就是原來(lái)使用的小黑板，換湯不換藥。我校根據(jù)實(shí)際情況定時(shí)學(xué)習(xí)，手把手的教，取得了一定的效果。每周三抽一節(jié)課來(lái)強(qiáng)化內(nèi)功，我校人數(shù)較多，理論性知識(shí)一講解，老師們沒(méi)有動(dòng)手操作的時(shí)間。因此每周二（文科）、周四（理科）8：30全校老師在呱呱視頻房間聽(tīng)課，主講人本校老師，除了講授理論知識(shí)以外，還現(xiàn)場(chǎng)演示給全校老師看，主要內(nèi)容就是如何制作課件，分層教學(xué)，年紀(jì)的要達(dá)到人人會(huì)制Flash動(dòng)畫(huà)，中年人要學(xué)會(huì)制作PPT，還要學(xué)會(huì)怎樣在PPT里面插入視頻。若有老師遇到不懂的地方，可以上麥說(shuō)一說(shuō)，自己是怎么操作的，授課老師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行指點(diǎn)。為了避免有

4、些老師只是掛個(gè)號(hào)，而不是認(rèn)真聽(tīng)課，實(shí)實(shí)在在的去學(xué)，我們采用的是第二天抽空閑時(shí)間課跟蹤調(diào)查，現(xiàn)場(chǎng)操作（有領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督），正因?yàn)橛辛瞬贾?，有了檢查，全校老師的素質(zhì)大大提高，90%的老師會(huì)制作PPT，50%的老師會(huì)制作Flash動(dòng)畫(huà)。二、走入誤區(qū)，及時(shí)改進(jìn)我們?cè)谡系倪^(guò)程中，存在著認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上的一些誤區(qū)和無(wú)效性的做法，光為“整合”而“整合”。認(rèn)為只要使用了計(jì)算機(jī)、幻燈片等與信息技術(shù)沾邊的技術(shù)與設(shè)備就是整合。殊不知，信息技術(shù)的內(nèi)涵是豐富的，不僅是一門(mén)技術(shù)，也是一種手段，更是一種方法和思想。老師們制作的課件非常花哨，設(shè)計(jì)思路還是老一套，雖說(shuō)有了聲，像，動(dòng)畫(huà)等，學(xué)生的興趣有了大幅度的提高，但采用的仍然是灌輸式

5、學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)中說(shuō)：“現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用不是為用而用，首先必須是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，是教學(xué)過(guò)程與方式的有機(jī)成分，只有在必要的時(shí)候、采用恰當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行，千萬(wàn)不要濫用。”從以上整合概念的界定中，我們可以看出，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，必須將教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、媒體系統(tǒng)等方面綜合加以考慮，使整個(gè)設(shè)計(jì)更加合理，從而解決“怎樣教最有效？”的核心問(wèn)題。下面我將從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)整合的有效性。1、集體備課，體現(xiàn)新理念信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合，教師應(yīng)以新課標(biāo)為指導(dǎo)，解放思想，更新觀念，樹(shù)立正確的知識(shí)觀、人才觀、師生觀。把整合置于以“探究式學(xué)習(xí)”為核心的教學(xué)模式之中。因此，如何制作課件，得首先改變觀念，

6、認(rèn)真?zhèn)浜谜n。三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，集體備課由教導(dǎo)主任親手抓，然后根據(jù)教案編寫(xiě)適合學(xué)生的課件。其此，認(rèn)真開(kāi)好信息技術(shù)課，讓所有的同學(xué)知道會(huì)使用信息技術(shù)。認(rèn)真落實(shí)到每一節(jié)課，效果顯著。2、信息技術(shù)與有效教學(xué)雙面合一現(xiàn)在信息技術(shù)的信息是通過(guò)多種感官的綜合刺激呈現(xiàn)給我們的，這種方式更加易于被學(xué)生所吸收。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉(Treicher)做過(guò)一個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)，是關(guān)于人類獲取信息的來(lái)源。實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)。信息和知識(shí)是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握更多的知識(shí)，而信息技術(shù)的呈現(xiàn)方式恰好就是通過(guò)圖、文、音、像、

7、動(dòng)畫(huà)等多種方式，這些方式具備感官獲取信息的各種特點(diǎn)。例如在教學(xué)人教版二年級(jí)秒的認(rèn)識(shí)時(shí)，我從網(wǎng)上截取了“神舟六號(hào)”發(fā)射時(shí)的倒計(jì)時(shí)引入課題，一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣。在課件制作過(guò)程中力求簡(jiǎn)單，不花哨，多采用動(dòng)畫(huà)和卡通，多做一些互動(dòng)、教學(xué)游戲，滿足他們動(dòng)手的愿望。三、選準(zhǔn)切入點(diǎn) 有效整合信息技術(shù)與科學(xué)課程的整合不是將內(nèi)容簡(jiǎn)單的混合，而是一種有機(jī)的結(jié)合。只有在必要的時(shí)候，采用恰當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行，才能發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)有的功能。為此選準(zhǔn)整合的切入點(diǎn)，是搞好信息技術(shù)與科學(xué)課程整合的關(guān)鍵。我們把教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)作為切入點(diǎn)，與信息技術(shù)進(jìn)行整合，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。例如在教學(xué)鄂教版科學(xué)月相這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，把月相變化是怎

8、樣形成的作為突破口。在電腦上截取整個(gè)變化過(guò)程，一播放，學(xué)生就知道了月相是怎么變化的。如果憑我們?nèi)庋塾^察的話，不僅效果不顯著，還得化費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間觀察，課件一使用幾分鐘甚至幾秒鐘就理解，有身臨其境的感覺(jué)。把握不準(zhǔn)的內(nèi)容（英語(yǔ)）與信息技術(shù)進(jìn)行整合。英語(yǔ)對(duì)農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，嚴(yán)重缺專職老師，如何解決發(fā)音不準(zhǔn)的問(wèn)題呢？我制作了一些課件，把空中課堂光盤(pán)里面的內(nèi)容（適合自己的）剪輯下來(lái)，然后從電腦中找一些相關(guān)資料，遠(yuǎn)程教育資源里面接收的資料，幾個(gè)資料一合并就變成自己的了。在教學(xué)過(guò)程中請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)，跟讀，慢慢模仿，然后分小組操練，老師及時(shí)更改發(fā)音，如果老師讀音還拿不準(zhǔn)的話，可以拉動(dòng)滾動(dòng)條或快退，返還到前一步，反復(fù)的聽(tīng)，說(shuō)

9、。從而糾正了發(fā)音，密補(bǔ)了發(fā)音不準(zhǔn)的空欄，同時(shí)也發(fā)揮了的信息技術(shù)應(yīng)有的作用。四、收集信息 拓寬視野互聯(lián)網(wǎng)的最大優(yōu)勢(shì)就是能為我們及時(shí)提供各類有用的信息，充實(shí)課堂教學(xué)資源，提供課外學(xué)習(xí)資源。同時(shí)讓學(xué)生在搜集資料的過(guò)程中，多方面地提高各種能力，初步具備搜集和處理信息的能力，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。人教版動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？對(duì)于這個(gè)話題，學(xué)生只知道常見(jiàn)的幾種動(dòng)值物，為了擴(kuò)大他們的知識(shí)面。請(qǐng)學(xué)生采用讀書(shū)、看報(bào)、咨詢、上網(wǎng)等方法搜集資料，很多學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)，收集到了很多我們平時(shí)我們不知道的動(dòng)植物，它們是如何過(guò)冬的。在這一活動(dòng)過(guò)程中，大家互相交流自己收集的資源，與大家共享，由于學(xué)生親身體驗(yàn)了這個(gè)過(guò)程，獲得的知識(shí)比被動(dòng)地接受強(qiáng)的多。四、結(jié)束語(yǔ)信息技術(shù)與學(xué)課程整合的目的就是要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，只有達(dá)到這個(gè)目的才能達(dá)到教學(xué)效果的最佳性。信息技術(shù)可以使事物形象簡(jiǎn)單化，對(duì)這一知識(shí)容易接受和理解，并且掌握的持久性比運(yùn)用其它媒介要強(qiáng)，這是其它教學(xué)媒介所無(wú)法替代的。但是它也并不是“萬(wàn)能”的