人教部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)單元教材分析

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)最新人教部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)單元教材分析第一單元本單元圍繞“春天”這個(gè)主題，編排了古詩(shī)二首、找春天、開(kāi)滿鮮花的小路、鄧小平爺爺植樹(shù)四篇課文。這四篇課文體裁各異，有古詩(shī)，有散文，還有童話故事。課文表現(xiàn)了春天里的美景和人們的活動(dòng)，盡顯春天的美好?！袄首x課文，注意語(yǔ)氣和重音”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。每篇課文后面的習(xí)題和口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地中，均對(duì)這一教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了提示，古詩(shī)二首“朗讀課文”滲透了“注意語(yǔ)氣和重音”的要求，找春天“讀下面的句子，試試怎樣讀更好”，側(cè)重“注意重音”訓(xùn)練。

2、開(kāi)滿鮮花的小路“分角色朗讀課文”，鄧小平爺爺植樹(shù)“朗讀課文”，這些習(xí)題都是“朗讀課文，注意語(yǔ)氣和重音”的具體體現(xiàn)。口語(yǔ)交際的“注意說(shuō)話的語(yǔ)氣”，從交際的角度反映了本單元的教學(xué)重點(diǎn)。語(yǔ)文園地中“字詞句運(yùn)用”第二題“根據(jù)不同的提問(wèn)，讀讀下面的句子”，這是對(duì)“注意重音”的小結(jié)與運(yùn)用。朗讀課文，注意語(yǔ)氣和重音”，這是有感情朗讀課文的基本技能之一。其中“注意語(yǔ)氣”，學(xué)生并不陌生，一年級(jí)和二年級(jí)上冊(cè)教材多次訓(xùn)練過(guò)。本單元教學(xué)，要鞏固學(xué)生在一年級(jí)和二年級(jí)上冊(cè)教材中所學(xué)，側(cè)重學(xué)習(xí)根據(jù)不同的角色讀出不同的語(yǔ)氣?！白⒁庵匾簟笔墙滩膶?duì)學(xué)生的新要求。朗讀時(shí)“注意重音”比較復(fù)雜，本單元教學(xué)時(shí)，學(xué)生有注意重音的意識(shí)，明顯

3、可以讀重音的字詞，學(xué)生能嘗試讀出來(lái)即可，要求不要過(guò)高。本單元在找春天一文中安排了一次“找春天”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)盎然，這是組織學(xué)生走向大自然，觀察體驗(yàn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的時(shí)機(jī)。教學(xué)時(shí)要做好安排，把“找春天”實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處。第 二 單 元 本單元共安排了三篇課文雷鋒叔叔，你在哪里千人糕以及一匹出色的馬。其中雷鋒叔叔，你在哪里是一首兒童詩(shī)，它以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻抒發(fā)了對(duì)雷鋒精神的呼喚以及向雷鋒學(xué)習(xí)的美好愿望；千人糕以對(duì)話的形式說(shuō)明了這樣一個(gè)道理：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更加美好； -匹出色的馬是一篇富于童

4、趣的文章，說(shuō)明了想象在童心世界的重要意義。與此同時(shí)，本單元還安排了綜合性學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地二，力求從字、詞、句等方面讓學(xué)生進(jìn)行單元認(rèn)知回顧，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，并通過(guò)寫話、背誦以及閱讀等訓(xùn)練，讓他們進(jìn)一步形成語(yǔ)文知識(shí)積累，提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)更好地培養(yǎng)閱讀的興趣。經(jīng)過(guò)前一單元的學(xué)習(xí)過(guò)渡，學(xué)生已經(jīng)基本上恢復(fù)到正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，因而進(jìn)入這一單元的學(xué)習(xí)時(shí)，孩子們對(duì)漢字識(shí)讀以及朗讀課文已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以進(jìn)一步放手讓他們進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，同時(shí)，課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)組織好他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋，教師只在反饋過(guò)程中適時(shí)予以糾正、指導(dǎo)與強(qiáng)調(diào)即可。另外，教師需要利用閱讀教學(xué)給他們刨設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的杌會(huì)，讓他們?cè)?/p>

5、此過(guò)程中進(jìn)一步提升理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。但是，本單元幾篇課文的主旨比較含蓄，二年級(jí)孩子的理解能力有限，教師需要予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與歸納，從而讓他們對(duì)課文主題真正有所感悟。第 三 單 元 本單元為專項(xiàng)識(shí)字，共編排了四篇識(shí)字課文，將漢字集中學(xué)習(xí)融人到多樣化的形式之中。其中神州謠以“三字經(jīng)”的形式寫出了祖國(guó)的山川美，激發(fā)學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)產(chǎn)生熱愛(ài)之情；傳統(tǒng)節(jié)日以兒歌的形式逐一列舉了我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，豐富了學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知；“貝”的故事通過(guò)呈現(xiàn)象形文字“貝”的演變，初步培養(yǎng)學(xué)生積極探究中國(guó)漢字文化的興趣；中國(guó)美食以圖文并茂的形式展現(xiàn)了一組中國(guó)特色的美食，有效激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。與此同時(shí)

6、，本單元還安排了口語(yǔ)交際長(zhǎng)大后做什么，這樣既可以引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，又能夠提升他們的口語(yǔ)表達(dá)能力；另外，本單元還安排了綜合性學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地三，這部分不僅用字、詞、句等方面的訓(xùn)練形式讓學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)單元學(xué)習(xí)認(rèn)知的鞏固與內(nèi)化，還借助誦讀的相關(guān)練習(xí)讓學(xué)生在讀中豐富對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，并在短文閱讀交流過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)良好語(yǔ)感，激發(fā)獨(dú)立閱讀的興趣。由于本單元所選編的學(xué)習(xí)內(nèi)容形式有趣，讀來(lái)朗朗上口，且涉及到的知識(shí)容易激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，因而進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生自主閱讀課文的愿望比較強(qiáng)烈，而教師要充分利用這一認(rèn)知心理，放手詿學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，盡量只扮演點(diǎn)撥、指導(dǎo)的角色。與此同時(shí)，學(xué)習(xí)本單元時(shí)，孩子們誦

7、讀課文的能力已經(jīng)有所提升，教師要充分借助教材特點(diǎn)指導(dǎo)他們進(jìn)行誦讀，讓他們?cè)谧x中不斷實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與內(nèi)化。不過(guò)，對(duì)于本單元主題“熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化”這一點(diǎn)，孩子們還不能夠準(zhǔn)確理鋸，這需要教師針對(duì)教材內(nèi)容予以歸納引領(lǐng)，讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)真正激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)以及熱愛(ài)祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的美好情感。第 四 單 元 本單元所選編的課文彩色的夢(mèng)楓樹(shù)上的喜鵲沙灘上的童話以及我是一只小蟲(chóng)子是一組充滿想象色彩的主題文章。其中彩色的夢(mèng)是一首兒童詩(shī)歌，主要描寫了彩色鉛筆能夠創(chuàng)造出彩色的夢(mèng)境，通過(guò)這種美好想象的引導(dǎo)，可激發(fā)出孩子美好的想象；楓樹(shù)上的喜鵲通過(guò)描寫孩子眼中楓樹(shù)上喜鵲阿姨跟喜鵲弟弟一起快樂(lè)生活的情形，體現(xiàn)了美好的

8、童真童趣；沙灘上的童話是一個(gè)非常感人的故事，主要寫了一群孩子在沙灘上筑城堡并展開(kāi)想象編織美麗的童話，再現(xiàn)了孩子們快樂(lè)繽紛的童年生活以及所表現(xiàn)出來(lái)的崇美向善的美好情感；我是一只小蟲(chóng)子借助奇妙的想象給我們展現(xiàn)了蟲(chóng)子世界的有趣生活情形，表達(dá)了對(duì)自然界昆蟲(chóng)的喜愛(ài)之情。另外，本單元還安排了綜合性學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地四，其主要內(nèi)容有詞語(yǔ)認(rèn)讀積累、說(shuō)話寫話訓(xùn)練、漢字書寫鞏固、傳統(tǒng)文化誦讀以及短文閱讀練習(xí)，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步豐富對(duì)語(yǔ)言文字的認(rèn)知，并在此過(guò)程中不斷提升感知、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。 進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)，孩子們自主學(xué)習(xí)、感悟語(yǔ)言文字以及語(yǔ)言表達(dá)等多方面的學(xué)習(xí)能力都有了很大程度的提升，不僅能借助拼音完全做到自主朗讀

9、課文、識(shí)記生字，同時(shí)還能夠抓住課文中的關(guān)鍵調(diào)句來(lái)體會(huì)課文作者所表達(dá)的意思。與此同時(shí)，由于本單元的四篇課文選材貼近孩子的生活，且富于想象色彩，容易激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。因此，教學(xué)中教師應(yīng)大膽放手讓他們充分與文本進(jìn)行對(duì)話交流，感知故事，體會(huì)文趣。但是，孩子們可能對(duì)故事所闡明的主題不能真正體會(huì)，這就需要教師在學(xué)生探究交流的基礎(chǔ)上予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納，讓他們通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)認(rèn)知與情感教育雙向培養(yǎng)目標(biāo)的同步落實(shí)。第 五 單 元 本單元選編了寓言二則畫楊桃以及小馬過(guò)河這三篇課文，從不同角度闡釋了動(dòng)腦思考的重要意義。其中寓言二則通過(guò)兩則淺顯易懂的故事一一“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”，分別告訴了我

10、們“事情如果出了差錯(cuò)，積極想辦法補(bǔ)救，還不算遲”以及“做事情要遵循客觀規(guī)律”的道理；畫楊桃通過(guò)寫“我”在圖畫課上，根據(jù)自己看到的情況，把楊桃畫成五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得好笑，而老師認(rèn)為并不好笑的事情，啟示我們無(wú)論做什么事或看待問(wèn)題，都應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是；小馬過(guò)河是一篇家喻戶曉的童話故事，講述了小馬在媽媽的啟示下順利過(guò)河的經(jīng)歷，告訴我們做事不能只聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想想，親自去試試才行。同時(shí)，本單元還安排了口語(yǔ)交際“圖書借閱公約”，目的是在引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流的過(guò)程中，不僅能使他們懂得管理圖書的重要意義，同時(shí)能讓他們提升口語(yǔ)表達(dá)能力。為了進(jìn)一步鞏固單元學(xué)習(xí)認(rèn)知，本單元照例安排了綜合性學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地

11、五，著力從字、詞、句誦讀以及閱讀等多方面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并在此過(guò)程中豐富語(yǔ)言積累。 由于本單元所選編的幾篇課文故事性較強(qiáng)，且貼近學(xué)生的認(rèn)知識(shí)記，因而在進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)時(shí)，孩子們應(yīng)該能夠?qū)灼n文克滿濃厚的閱讀興趣，并完全可以通過(guò)自主閱讀大致把握故事的主要內(nèi)容。同時(shí)，由于他們已經(jīng)具備了初步的品讀感悟能力，所以能夠大略體會(huì)到重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子在表情達(dá)意上的重要作用。但是，他們對(duì)于課文的理解深度更多地還停留在感知故事內(nèi)容的表層，可能無(wú)法真正體會(huì)課文中所反映的深刻道理。在教學(xué)過(guò)程中，教師依然要著重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的熏點(diǎn)詞句進(jìn)行揣摩體會(huì)，讓他們?cè)谧x、劃、思、議的過(guò)程中不斷深化對(duì)文章內(nèi)涵的體悟。第 六

12、 單 元 本組課文是圍繞神奇的大自然、神秘的太空來(lái)編排的，內(nèi)容十分豐富。選編的四篇課文既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩(shī)歌，也有語(yǔ)言平實(shí)的介紹自然、太空知識(shí)的短文。旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，積累豐富的語(yǔ)言，汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣。 古詩(shī)二首選編了兩首描寫自然景物的古詩(shī)：楊萬(wàn)里的曉出凈慈寺送林子方和杜甫的絕句，旨在豐富學(xué)生的古詩(shī)積累，感受古詩(shī)中對(duì)自然景物的生動(dòng)描寫。 雷雨用精練的文字，描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，旨在讓學(xué)生感受雷雨這一自然現(xiàn)象神奇的變化過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)之情。 要是你在野外迷了路以詩(shī)歌的形式，用假設(shè)的語(yǔ)氣，介紹了四種天然的指南

13、針：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科普教育。 太空生活趣事多用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，讓學(xué)生了解一些太空生活常識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新科技的興趣。 語(yǔ)文園地六安排了“識(shí)字加油站字詞句運(yùn)用寫話”“展示臺(tái)”“日積月累我愛(ài)閱讀”等內(nèi)容，從不同的角度拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)與運(yùn)用的能力。 本單元安攤了四篇課文。課文內(nèi)容豐富多彩，有的介紹大自然的景物，有的介紹太空生活常識(shí)，從不同的角度向?qū)W生展示了自然界景物的奇特，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科普教育的優(yōu)秀文本。二年級(jí)的孩子年齡較小，其對(duì)自然界景物的認(rèn)知只局限于表象，所以認(rèn)知水平還很有限，尤其是對(duì)太空

14、生活的認(rèn)知，幾乎是一片空白，他們對(duì)課文內(nèi)容理解起來(lái)就更加困難。因此，在教學(xué)中，教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)借助多媒體呈現(xiàn)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，幫助學(xué)生將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成可看可感的畫面，以體會(huì)文中所描繪的自然景物等的特點(diǎn)。對(duì)于太空生活的認(rèn)知，教師還可以讓學(xué)生通過(guò)查閱、搜集資料等形式，對(duì)所學(xué)內(nèi)容先行了解，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)。第 七 單 元 本單元安排了四篇童話故事及綜合性學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地七。大象的耳朵用形象的語(yǔ)言告訴我們做人要相信自己、保持自我、不要盲從的道理；蜘蛛開(kāi)店這篇童話運(yùn)用生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言講述了蜘蛛開(kāi)店結(jié)果卻嚇得跑回網(wǎng)上的故事，讓我們感受到

15、做事要踏踏實(shí)實(shí)，不能畏難退縮，否則什么事也做不好；青蛙賣泥塘通過(guò)青蛙用勤勞的雙手改變泥塘環(huán)境的事，告訴我們勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境，讓我們感受到環(huán)境變了，人的心境也會(huì)改變的道理；小毛蟲(chóng)通過(guò)寫小毛蟲(chóng)的一系列變化，告訴我們“萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律”，我們要尊重自然規(guī)律。語(yǔ)文園地七安排了“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“書寫提示”等六個(gè)板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生運(yùn)用自主、探究、交流等學(xué)習(xí)形式，從多角度夯實(shí)字詞句段篇的知識(shí)，形成語(yǔ)言文字的有效積累，綜合提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 本單元安排的是幾篇童話故事，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，童話故事是他們非常喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，他們往往被童話里的人物、動(dòng)物等所吸引與故事中的人物

16、心靈相貼近，可以借助童話故事的內(nèi)容初步學(xué)會(huì)辨別是非美丑。另外，從幼兒園到小學(xué)一二年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)過(guò)或?qū)W過(guò)很多童話故事，他們對(duì)童話的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法已經(jīng)有了初步了解，這些都為本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。字詞的學(xué)習(xí)以及對(duì)課文的理解仍是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，二年級(jí)學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了很多種自主識(shí)字的方法，對(duì)于語(yǔ)言也有了一定的積累。他們的形象思維較豐富，邏輯思維正在逐漸形成。因此，對(duì)于生字的教學(xué)，教師可適當(dāng)放手讓學(xué)生自學(xué)，然后重點(diǎn)加強(qiáng)閱讀教學(xué)，把朗讀訓(xùn)練和分析理解緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在品詞析句中感受語(yǔ)文的魅力，努力提升語(yǔ)文素養(yǎng)。第 八 單 元 本單元編排了祖先的搖籃當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候和羿射九日三篇課文，每

17、篇都是很有意義的好文章。其中，祖先的搖籃這篇散文詩(shī)以充滿童趣的幻想、優(yōu)美的語(yǔ)言，引領(lǐng)著我們走向遙遠(yuǎn)而神秘的遠(yuǎn)古時(shí)代，去探尋人類祖先生活過(guò)的地方。當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候運(yùn)用奇妙的想象，告訴我們太陽(yáng)、月亮、水等東西年紀(jì)還小的時(shí)候，是如何學(xué)習(xí)生活的，讓我們感受一個(gè)充滿童話色彩的世界。羿射九日運(yùn)用充滿神話色彩的語(yǔ)言，描述了羿為了幫助人們脫離十個(gè)太陽(yáng)炙烤的苦海，射掉了九個(gè)太陽(yáng)，使地球的溫度適宜人們居住，讓我們感受到羿造福蒼生的高尚情操和古代人民想征服自然的愿望。 同時(shí)，本單元還安排了“口語(yǔ)交際”和綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容語(yǔ)文園地八，分別選編了“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”以及“我愛(ài)閱讀”五部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)的有機(jī)聯(lián)系，既能獲得知識(shí)的豐富與積累，又能提升綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。 本單元雖然只設(shè)置了三篇課文，但要求會(huì)寫的生字較多，相較前幾個(gè)單元，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的難度有所增加，所以課前必須要求學(xué)生認(rèn)真地進(jìn)行預(yù)習(xí)，努力達(dá)到