我不是最弱小的

1、我不是最弱小的教學(xué)目標(biāo)：在新的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)認(rèn)讀字，寫好六個(gè)字。在“整體交互”的語(yǔ)文活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文情境，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。動(dòng)情地朗讀課文，學(xué)習(xí)在生活中關(guān)愛(ài)他人。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)薩沙三次發(fā)問(wèn)的心情，引導(dǎo)感情共鳴。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀人物對(duì)話。教學(xué)準(zhǔn)備：1、助讀課件。2、通過(guò)第一課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生已讀懂讀通了課文，理解了詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)了14個(gè)生字，寫了6個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1在新的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)認(rèn)讀字。2請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是弱小，說(shuō)說(shuō)它的反義詞。在你的心中，誰(shuí)是弱小的，誰(shuí)是強(qiáng)大的？3背投：“森林中一家四口在游玩，他們當(dāng)中誰(shuí)是最弱小的？”他們平時(shí)會(huì)怎么樣關(guān)愛(ài)薩沙？“可是這個(gè)孩子卻不服氣，”板書課題?！?/p>

2、他做了什么事，證明了自己不是最弱小的呢？”二、深讀課文1快速讀課文，把寫野薔薇的句子畫出來(lái)讀一讀。通過(guò)對(duì)比閱讀，談個(gè)人感受。2薩沙和你們一樣，也想做一個(gè)強(qiáng)者去保護(hù)弱小。課文從第三段開(kāi)始給我們講了一個(gè)生動(dòng)的故事。自由讀39段。3指導(dǎo)讀好薩沙的三次問(wèn)話。（1）讀34段，背投薩沙的話，討論此時(shí)薩沙是怎么想的。把雨衣讓給薔薇花，薩沙也許會(huì)怎么樣？（2）讀56段，對(duì)比閱讀，體會(huì)薩沙不服氣，不承認(rèn)自己弱小的心情。（3）讀79段，背投薩沙和媽媽的話，體會(huì)人物心情。4分角色朗讀39段。5薩沙不甘心做最弱小的，在生活中他是怎么做的呢？引導(dǎo)說(shuō)出例子。三、課外拓展1結(jié)合前一課說(shuō)說(shuō)雷鋒叔叔是怎么做的？ 2 在今后的生

3、活中我們應(yīng)該怎么樣去保護(hù)比自己更弱小的？ 教 學(xué) 反 思這是一組用愛(ài)心串起來(lái)的課文，字里行間滲透著純純的愛(ài)意，在教學(xué)本課時(shí)，我著重圍繞“弱小”兩字展開(kāi)教學(xué)。先引出學(xué)生心中弱小的代表，與強(qiáng)大進(jìn)行比較，請(qǐng)學(xué)生想想作為強(qiáng)大的一方應(yīng)該怎么樣去做？再找找文中誰(shuí)是最弱小的，想一想平時(shí)媽媽會(huì)怎樣保護(hù)弱小的孩子，感受親人之間那份親情的關(guān)愛(ài)。再通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，在朗讀中體會(huì)人物的心理變化。尤其讓學(xué)生朗讀比較雨前、雨后薔薇花的變化，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎么做，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)身邊的一草一木。拓展弱小并不只是人與動(dòng)物，也包含一切有生命的東西。然后請(qǐng)學(xué)生找找雨衣傳遞的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么，他們四個(gè)人中為什么最終把雨衣給了薩沙。想想薩沙是懷著怎樣的心情與家人對(duì)話的。而薩沙為什么要把雨衣給薔薇花，你覺(jué)得值得嗎？如果薩沙因?yàn)闆](méi)有雨衣而感冒生病了，你覺(jué)得值得嗎？并結(jié)合上一課雷鋒叔叔你在哪里中雷鋒的所作所為，進(jìn)一步談?wù)剮椭鷦e人時(shí)內(nèi)心所體會(huì)到的快樂(lè)。最后通過(guò)學(xué)生談?wù)勆磉叺膶?shí)際生活，明確保護(hù)弱小的必要性。在溫馨、愉悅的課堂氛圍中對(duì)