整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教案(不退位)

1、100以內(nèi)的加法和減法教學(xué)目標(biāo)課題一 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1運(yùn)用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。2創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間。3培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)內(nèi)容教科書第5657頁(yè)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件，小棒。教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境公園里舉行花卉展，同學(xué)們想不想去看看？電腦演示：這么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來(lái)的，讓我們跟著工人叔叔到苗圃里去看一看。結(jié)合教材，精心創(chuàng)設(shè)“公園花卉展”的真實(shí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生進(jìn)入新課的教學(xué)。探究新知從這幅圖上，你能看到什么？學(xué)生匯報(bào)：苗圃里有3種顏色的花；紅花有10盆；黃花有20盆；紫

2、花有30盆等。（電腦出示10、20、30。）1整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)?？粗@些花，你能提出什么問(wèn)題？（小組討論。）全班交流，教師板書。a紅花和黃花一共有多少盆？b紅花和紫花一共有多少盆？c黃花和紫花一共有多少盆？我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計(jì)算？（板書：10+20）誰(shuí)還有不同的算式？（板書：20+10）10+20等于多少？你是怎樣想出來(lái)的？請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)討論討論。（小組討論）借助苗圃有許多鮮花的場(chǎng)景圖，描述工人叔叔運(yùn)送鮮花的情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)入情境，并從中發(fā)現(xiàn)“紅花和黃花一共有多少盆”“還有多少盆紫花”等計(jì)算問(wèn)題。進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法。讓學(xué)生在

3、自主探索思考和合作交流中了解到，計(jì)算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，可以用十作單位數(shù)出結(jié)果，還可以根據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù)，還可以這樣，就給了學(xué)生充分探索、思考、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，開(kāi)闊了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。全班交流。a數(shù)的方法：10、20、30。b計(jì)算的方法：因?yàn)?+23，所以10+2030。c數(shù)的組成：10和20組成30。d想減算加：因?yàn)?0-1020，所以10+2030。e用十作單位：10里面有1個(gè)10，20里面有2個(gè)10，加起來(lái)一共是3個(gè)10，也就是30。f擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+2030。同學(xué)們想出了這么多方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對(duì)

4、嗎？請(qǐng)同學(xué)們用擺小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下。（學(xué)生活動(dòng)。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的？（學(xué)生匯報(bào)。）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法來(lái)解決第二個(gè)和第三個(gè)問(wèn)題。2整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。電腦演示：工人叔叔說(shuō)：布置花壇還需要紫花，我要搬走10盆。小朋友們，你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生匯報(bào)，教師板書。還有多少盆紫花？原來(lái)有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？板書：30-1020你怎么知道30-10等于20？給你們組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（小組交流。）我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脭[小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下。（學(xué)生活動(dòng)。）鞏固練習(xí)小貓花花要去釣魚了，同學(xué)們，你們想不想去釣魚？聽(tīng)說(shuō)花花要和小朋友們一起去釣魚，

5、貓媽媽可不放心了，（電腦演示）“花花，釣魚的路上會(huì)遇到很多難題，你和小朋友們能解決嗎？”“能！”“好！我要出幾道題考考你們?！边\(yùn)用多媒體把“小貓花花”的動(dòng)畫故事呈現(xiàn)給學(xué)生，展示了小貓花花出發(fā)、釣魚、回家的連續(xù)場(chǎng)景，生動(dòng)的畫面吸引了學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動(dòng)中提高計(jì)算能力。電腦演示：2口算。3+24+56-430+2040+5060-403注意：若有學(xué)生把右圖的算式列為4+37，教師應(yīng)讓學(xué)生講清道理。電腦演示：這么多難題都沒(méi)有難住你們，看來(lái)，你們已經(jīng)掌握了今天的知識(shí)。希望你們能釣到許多許多的魚！不過(guò)，你們可要牢牢的記住，只有得數(shù)等于40的路，才是回家的路！花

6、花拿著魚竿和水桶來(lái)到了小河邊，一條大魚游了過(guò)來(lái)。誰(shuí)能幫花花算出魚身上的得數(shù)，誰(shuí)就能釣出這條魚。電腦演示：70+2020+3070-30 0+80 80-50100-20知不覺(jué)，太陽(yáng)就快落山了，讓我們和花花一起趕緊回家吧！哪條路才是回家的路呢？花花正在犯愁的時(shí)候，突然想起了媽媽的話，得數(shù)是40的路就是回家的路。請(qǐng)同學(xué)們算一算，哪些式子的得數(shù)是40？（學(xué)生活動(dòng)。）評(píng)價(jià)體驗(yàn)?zāi)銓W(xué)到什么？教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這樣安排，有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。根據(jù)教材的編排意圖，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)大體分三個(gè)層次

7、：第一，以實(shí)際情境提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法。第二，讓學(xué)生討論操作，理解和掌握算法。第三，脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。這樣安排，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)的計(jì)算問(wèn)題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。同時(shí)，由動(dòng)手操作、觀察、交流，依靠動(dòng)作和實(shí)物思考，到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。 HYPERLINK /s/blog_4fd638a10100chmn.html o 人教新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)4 t _blank 人教新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元 100以內(nèi)的加法和減法課題二 兩

8、位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案號(hào)：教學(xué)目標(biāo)1知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。2能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。教學(xué)內(nèi)容教科書第61頁(yè)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件（第61頁(yè)例1情境圖）、小棒若干。教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)1口算下列各題，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。40+20 40+2 50+30 50+3突出加幾十與加幾的區(qū)別，激活與本課相關(guān)的已有知識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。2比較以上兩組式題的不同點(diǎn)。新授1課件演示第61頁(yè)例1情境圖。顯示一包數(shù)學(xué)書35本，一包括文書30本，三位小朋友每人拿一本數(shù)學(xué)書，另有8本語(yǔ)文書。畫外音：老師給小朋友發(fā)新書了。2引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，弄清圖意，說(shuō)說(shuō)可以提出哪些加法問(wèn)題

9、。如a數(shù)學(xué)書有多少本？b語(yǔ)文書有多少本？c一包數(shù)學(xué)書和一包語(yǔ)文書共有多少本？d零星的語(yǔ)文書和數(shù)學(xué)書共有多少本？有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。3思考解決問(wèn)題的方法。a學(xué)生獨(dú)立從畫面上尋找解決問(wèn)題所需要的數(shù)據(jù)和信息。線組分別列出一個(gè)問(wèn)題的算式。35+3 30+8 35+30 8+3b哪幾個(gè)算式的計(jì)算已經(jīng)學(xué)過(guò)了？得數(shù)是多少？（30+838，8+311）由學(xué)生自己提出問(wèn)題，有些問(wèn)題可能與本課無(wú)關(guān)。為了節(jié)省時(shí)間，讓每組各列出一個(gè)問(wèn)題的算式，然后集體識(shí)別其中已學(xué)過(guò)的計(jì)算，口算出得數(shù)。從而很自然地將學(xué)生的注意力集中到需探究的兩道式題上來(lái)。c35+3、35+30得多少？先獨(dú)立思考，可以用小棒擺一擺，也可以直

10、接在頭腦里想。d組織學(xué)生分組交流計(jì)算方法。請(qǐng)各小組派代表介紹本組的計(jì)算方法。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，屏幕上出現(xiàn)各種計(jì)算方法。計(jì)算35+3利用小棒幫助解答。先擺5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來(lái)是38。用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算：35根、36根、37根、38根。不利用小棒直接計(jì)算。先算5+38，再算30+838。用點(diǎn)數(shù)的方法算：35、36、37、38。教師有意識(shí)地提醒學(xué)生采用不同的方式進(jìn)行探究：需要借助直觀的，可以擺小棒；無(wú)須借助直觀的，就在頭腦里思考。其實(shí)質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。計(jì)算35+30利用小棒幫助解答。先擺3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來(lái)是65。用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算35+30：35、45

11、、55、65。先計(jì)算個(gè)位上30+3060，再計(jì)算60+565。（課件演示配有擺小棒的動(dòng)作和口述計(jì)算方法的聲音。）教師對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的不同算法有較充分的估計(jì)。但事實(shí)上多數(shù)學(xué)生想到的是、兩種算法。e小組討論：以上兩題的不同計(jì)算方法哪一種比較方便？f根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)，板書計(jì)算過(guò)程。如：35+ 335+30 教師引導(dǎo)學(xué)生得出：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。在鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同算法進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)，是可取的。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的策略評(píng)價(jià)意識(shí)。4嘗試練習(xí)。40+172+36可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，進(jìn)行計(jì)算。5完成課本第61頁(yè)“做一做”。a引導(dǎo)

12、學(xué)生按上下兩題一組獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。b交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的。鞏固練習(xí)1練習(xí)十一第1、2題。a學(xué)生獨(dú)立完成。b挑選若干題要求學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。2練習(xí)十一第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流計(jì)算方法。3練習(xí)十一第4題。學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)1小朋友，這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)？2請(qǐng)大家自我評(píng)估一下，今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎？教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加法）的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。因此，教學(xué)一開(kāi)始我就先設(shè)計(jì)了兩組口算題，通過(guò)讓學(xué)生比較它們?cè)谟?jì)算上的不同之處，從而幫助學(xué)生重溫相同數(shù)位上的數(shù)可以相加、減的認(rèn)識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)比較枯燥，為改變這種狀況，我充分利用課本“發(fā)新書”的情景圖，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算。首先，放手讓學(xué)生提出有關(guān)加法的問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)圖片提供的信息，提出的加法問(wèn)題有些為已學(xué)知識(shí)，需要教師酌情引導(dǎo)，以免偏離主題。在探討算法時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法，并給學(xué)生交流