楊氏之子說(shuō)課稿

1、楊氏之子說(shuō)課稿韓靜一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1、以讀為本，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！彼裕诒菊n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)上，注重了讀，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中積累、內(nèi)化語(yǔ)言，在讀中受到情感的熏陶。 2、讀寫(xiě)結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、寫(xiě)作能力。本次教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生創(chuàng)編故事豐滿文本，達(dá)到讀與寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合，全面提高了學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。二、單元地位楊氏之子是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第三組的第一篇課文。本組的主題是“語(yǔ)言的藝

2、術(shù)”，所選課文最大的特點(diǎn)是在人物語(yǔ)言上見(jiàn)功力。編排目的就是讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言。三、教材分析楊氏之子選自南朝劉義慶的世說(shuō)新語(yǔ)，該書(shū)是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力。通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生開(kāi)始接觸文言文，對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；能理解古文的意思；使學(xué)生感受到故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機(jī)智。四、學(xué)情分析學(xué)生是第一次接觸文言文，一般會(huì)覺(jué)得文言文很難讀、很難懂，如果引導(dǎo)不慎，就會(huì)讓學(xué)生厭惡文言文了

3、。針對(duì)學(xué)生這種實(shí)際情況，打算按照學(xué)習(xí)文言文的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中理解、感悟，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，盡量讓學(xué)生產(chǎn)生這樣的認(rèn)識(shí)：學(xué)習(xí)文言文真有趣！為他們以后的文言文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。五、教學(xué)目標(biāo)1、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)： 能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。能有感情的朗讀課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。 2、過(guò)程與方法目標(biāo)： 通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能從文中體會(huì)到小孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙.增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。 六、教學(xué)重難點(diǎn)1、引導(dǎo)

4、學(xué)生朗讀品味課文，理解句子的意思；2、 體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。七、教法學(xué)法1、教法 本課教學(xué)主要采取朗讀感悟教學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中理解、感悟，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，盡量讓學(xué)生產(chǎn)生這樣的認(rèn)識(shí)：學(xué)習(xí)文言文真有趣！ 2、學(xué)法： 學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀，學(xué)習(xí)文言文的最好方法還是讀，因此學(xué)習(xí)本課的主要方法是朗讀。讓學(xué)生經(jīng)歷初讀再讀細(xì)讀美讀熟讀誦讀的過(guò)程，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀思議與創(chuàng)編故事相結(jié)合。八、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)理念 一.故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1.講關(guān)于紀(jì)曉嵐的故事。 我們每天都在用語(yǔ)言進(jìn)行交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能使我們有效地與人勾通，機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)

5、趣的語(yǔ)言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活,像這樣體現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的經(jīng)典故事，古今中外流傳的很多。我國(guó)古代就有一個(gè)九歲的孩子，回答別人時(shí)語(yǔ)言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的世說(shuō)新語(yǔ)里，大家想認(rèn)識(shí)這個(gè)聰慧的孩子嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)楊氏之子 2.板書(shū)課題。齊讀課題。解題。然后大屏幕出示楊氏之子，初讀，比較與平時(shí)所學(xué)課文有什么不同 【此環(huán)節(jié)主要是為了在學(xué)生第一次接觸文言文的時(shí)候建立初步印象，發(fā)現(xiàn)文言文的基本特點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文產(chǎn)生興趣?！慷⒎磸?fù)朗讀，疏通文本 1.出示讀書(shū)要求：把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。2.交流檢查。（注意“為”和“應(yīng)”的正確讀音）3.師范讀，生標(biāo)出節(jié)奏。

6、4. 多種形式練讀 除讓學(xué)生過(guò)好生字關(guān)外，應(yīng)重在讀上下功夫。首先引導(dǎo)學(xué)生斷句，讓他們明白應(yīng)怎樣停頓，然后通過(guò)自讀，抽生讀檢查。在朗讀不盡人意時(shí)，老師再逐句進(jìn)行指導(dǎo)，并通過(guò)表情和適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言范讀，還原語(yǔ)言文字的形象【老師進(jìn)行適時(shí)的范讀往往可以促進(jìn)學(xué)生朗讀欲望的產(chǎn)生，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。能更好地領(lǐng)悟文言文的特點(diǎn)，為下面的理解和朗讀奠定基礎(chǔ)。切切實(shí)實(shí)讓學(xué)生感受到讀書(shū)學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣。因?yàn)楹玫睦首x能幫助學(xué)生理解課文，能激情激趣在這個(gè)反復(fù)誦讀的過(guò)程中學(xué)生不僅實(shí)現(xiàn)了朗讀的提升，也對(duì)古文的意思形成了一個(gè)籠統(tǒng)的模糊的印象。 】三、理解全文 讀出韻味1.將文言文翻譯成白話文的方法教給學(xué)生 【借助注釋借助字典聯(lián)系上下

7、文聯(lián)系生活實(shí)際為了使意思更連貫，表達(dá)更具體，有些時(shí)候，加上一些字、詞。】2.運(yùn)用方法自主理解課文3.小組合作交流4.全班交流（逐句理解、完整的講故事）5.帶著自己的理解配樂(lè)讀文，讀出韻味6.創(chuàng)設(shè)情境，分角色朗讀【抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀文中人物對(duì)話，感悟人物說(shuō)話的語(yǔ)氣便于學(xué)生更深刻地理解課文，也不失為學(xué)習(xí)文言文的一種好辦法。本環(huán)節(jié)以讀為主線，初步教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣，這將為以后初中文言文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！咳?、美讀品味，體會(huì)聰惠 思考：1.楊氏之子給你留下了什么印象？用文中的語(yǔ)言回答。 2.從文中哪些地方可以看出孩子的聰慧？（相機(jī)比較“未聞孔雀是夫子家禽?！薄翱兹甘欠?/p>

8、子家禽”有無(wú)“未聞”兩字句子表達(dá)上的不同。） 3.總結(jié)：這就是我們平常所說(shuō)的說(shuō)話要講究藝術(shù)，同樣的意思，用不同的方式講，會(huì)達(dá)到不同的效果。） 4.引導(dǎo)學(xué)生美讀品味全文，在讀中體會(huì)楊氏之子之聰惠。 【學(xué)生僅僅理解了課文內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，升華文本，才能活躍思維。讀書(shū)要讀出味道來(lái)，抓住關(guān)鍵詞，帶著問(wèn)題讀書(shū)，才能讀出味兒來(lái)，才能體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣?！克?、讀寫(xiě)結(jié)合 豐滿文本 1.展開(kāi)合理的想象創(chuàng)編故事 師：有人考證說(shuō)，楊氏之子叫楊修，但不是三國(guó)時(shí)期的那個(gè)楊修。這是一家之言。 這個(gè)楊修也聰明過(guò)人啊。楊氏之子是記敘文 現(xiàn)在讓我們來(lái)個(gè)故事新編。 請(qǐng)第一組同學(xué)把第一句話，改寫(xiě)成一段話。 楊修九歲了，他長(zhǎng)得什么模樣

9、？想象一下？外貌、穿戴，都寫(xiě)下來(lái)好不好？ 第二組同學(xué)，從“孔君平詣其父”到“果有楊梅”，寫(xiě)一段話。 楊修家是大戶人家，誰(shuí)來(lái)招待，誰(shuí)來(lái)開(kāi)門呢？小孩子出來(lái)是誰(shuí)叫出來(lái)的？小孩出來(lái)以后，會(huì)怎么樣跟孔君平見(jiàn)面？發(fā)揮想象。這個(gè)是重點(diǎn)。 第三組從“孔指以示兒曰”到結(jié)束 小楊修拿出水果以后，他們?cè)趺凑f(shuō)的，不會(huì)只說(shuō)兩句話，要展開(kāi)想象，他們還會(huì)說(shuō)些什么。構(gòu)思一下，寫(xiě)一段話，發(fā)揮想象力，來(lái)個(gè)“故事新編” 這樣做的目的就是讓學(xué)生明白文言文語(yǔ)言精煉，省略了很多內(nèi)容，也留給了我們很大的想象空間，需要我們?nèi)ハ胂笱a(bǔ)白。既注重了積累感悟，又注重了實(shí)踐運(yùn)用，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就會(huì)得到提高 】五、總結(jié)：語(yǔ)言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂(lè)趣。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅能夠感受到語(yǔ)言魅力所散發(fā)出來(lái)的光彩，而且能夠運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)。希望同學(xué)們能在生活中恰當(dāng)?shù)陌盐照Z(yǔ)言，遠(yuǎn)離粗俗的字眼