教學反思《高中化學教學反思二》

1、教學反思高中化學教學反思二教學反思高中化學教學反思二高中化學教學反思二撰寫人： 辛 欣新課程改革如火如荼的開展起來，面對新課程，新教材，教師應如何應對,促使學生開展新的學法呢?1、尊重和滿足學生發(fā)展需要，指導學生自主選擇課程模塊, 高中學生個體差異較大，具有不同的發(fā)展?jié)撃?。在教學中要依據課程標準的要求，改變教學內容、教學要求和教學方式過于統(tǒng)一的傾向，要關注和尊重不同學生的發(fā)展需要，為他們提供適合于自己發(fā)展的化學課程。高中化學課程為學生提供了多樣化的課程模塊，給學生的學習以較大的選擇空間。教師一方面要鼓勵學生根據自身的興趣愛好，挖掘各自的潛能，制訂各自的化學學習計劃，自主選擇化學課程模塊;另一方

2、面要深入了解學生的學習基礎、已有的化學知識水平、能力發(fā)展水平以及興趣、愛好和潛能，對學生選擇學習課程模塊和安排學習順序給予指導。2、把握不同課程模塊的特點，合理選擇教學策略和教學方式 轉變學生的學習方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學觀念，在教學中引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習，幫助學生形成終身學習的意識和能力 ,高中化學課程是由若干模塊組合構建的，教師應注意領會每個課程模塊在課程中的地位、感化和教誨價值，把握課程模塊的內容特點，考慮學生的學習情況和具體的教學條件，采取有針對性的教學方式，優(yōu)化教學策略，提高教學質量。3.課程模塊是正在義務教誨基礎上為全體高中生開設的必修課程，旨正

3、在幫助學生形成根本的科學素養(yǎng)，提高學習化學的興趣，同時也為學生學習其他化學課程模塊打下基礎。教師正在教學中要注意與初中化學課程的銜接，正在教學內容的處置懲罰上注重整體性，引導學生學習化學的核心概念、重要物質以及根本的技術和方法，加強化學與生活、社會的聯(lián)系，創(chuàng)設能促使學生自動學習的教學情景，引導學生積極參與探討活動，激發(fā)學生學習化學的興趣。正在講解時應力求通俗易懂、深入淺出，要緊密聯(lián)系學生己有的有關物質及其變化的經驗與知識，盡可能通過化學嘗試或引用嘗試事實幫助學生理解。同時還要利用各類模型、圖表和現(xiàn)代信息技術，提高教學質量和效率。4、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)創(chuàng)新認識 作為一名教師要為學生創(chuàng)新認識的培養(yǎng)創(chuàng)設

4、一個適宜的情境，正在教學工作中竭力提倡創(chuàng)新，善于接受學生新的合理化的建議，讓學生充裕發(fā)揮本人的想象和能力，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣與膽識。 興趣是最好的老師，只有學生對化學科學有著強烈的探討欲望和對化學知識及規(guī)律的具有欲以及將所知化學知識應用于日常生活造福人類的動機，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產生創(chuàng)新欲望。教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學嘗試給學生強烈的視覺刺激來吸引學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲，如鈉與水反應、噴泉嘗試等。但這種好奇與興趣是本能的、不不亂的認識傾向，還應激發(fā)社會性動機使之成為主導動機，方才起著耐久、不亂、強有力的動力和維持、調控感化。如善于創(chuàng)設問題情境激思激趣;理論聯(lián)系實際，講解化

5、學正在尖端科技工農業(yè)生產、環(huán)境保護、日常生活中的巨大感化;講述結晶牛胰島素的合成,侯德榜制堿法等化學史激發(fā)學生為祖國富強而發(fā)奮學習的社會性動機等。5.化學教師良好的教師形象;生動、正確的教學;熱忱真誠的關懷鼓勵;幽默大方的舉止等因素正在培養(yǎng)和強化學生學習化學的興趣和動機也起著不可忽視的情感感化。6、凸起化學學科特征，更好地發(fā)揮嘗試的教誨功能 要培養(yǎng)學生的科學探討能力，我覺得利用學?，F(xiàn)有的嘗試條件開展探討性嘗試教學尤其重要，以嘗試為基礎是化學學科的重要特征之一?；瘜W嘗試對全面提高學生的科學素養(yǎng)有著極為重要的感化?；瘜W嘗試有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，創(chuàng)設生動活潑的教學情景，幫助學生理解和掌握化學

6、知識和技術，啟迪學生的科學思維，訓練學生的科學方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值不雅。7.嘗試教學要求培養(yǎng)學生發(fā)展性學力，兼顧創(chuàng)造性學力的培養(yǎng)，并發(fā)展學生喜歡化、贊美化學的個性。所以，可利用新教材中的學生嘗試和研究性課題。多開展一些風趣的小嘗試，以及家庭小嘗試，化學嘗試的教學和活動形式必須更多樣和多元化，化學嘗試有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生的動手能力，更好幫助學生理解和掌握化學知識?；瘜W溶液教學反思范文300字初四化學溶液中溶質、溶劑的確定從書上的知識看太簡單無味，后面溶質質量分數的計算部分同學感覺不宜理解，不宜找出溶質是什么？溶劑的質量是多少？因此，我本年試著正在講完溶液的組成后，操演

7、：將鐵放入稀硫酸溶液中。剛入手下手，部分同學以為此時的溶質是鐵，溶劑是稀硫酸，但通過會商闡發(fā)后，90%的同學明白了有些物質放入另外一種物質中發(fā)生物理變化，溶質、溶劑如何確定；有些物質放入另外一種物質中發(fā)生化學變化，則溶質、溶劑如何確定。緊接著又操演石灰石放入稀鹽酸溶液中溶質、溶劑如何確定？再進一步闡發(fā)比較溶劑的量如何？由于對溶液的教學從學生的實際出發(fā)，本節(jié)教學任務完成的比較好，并為后面溶質質量分數的教學打下了堅固的基礎。初三化學教學反思范文初三化學教學反思是教師以本人的職業(yè)活動為考慮對象，對本人正在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和闡發(fā)的過程。教學反思被以為是教師專業(yè)發(fā)展和自我發(fā)

8、展的核心因素。新課程非常強調教師的教學反思，按教學的進程，教學反思分為教學前，教學中，教學后三個階段。正在實際教學中，我通過正在三個不同階段對教材的理解，教學目標的制定，教學方法的設計等多方面進行不斷的考慮和更新，使我正在理論和實踐經驗方面都有了很大提高。一教學前反思：正在教學前進行反思，能使教學成為一種自覺的實踐。正在以往的教學經驗中，教師大多關注教學后的反思，忽視或不做教學前的反思。其實教師正在教學前對本人的教案及設計思路進行反思，不僅是教師對本人教學設計的再次查缺補漏，吸收和內化的過程，更是教師關注學生，體現(xiàn)教學以學生為本這一理念的過程。正在本次授課中，我第一步是讓學生回想什么是鑒別，以

9、及鑒此外依據是什么，進而提出物質正在溶液中存正在的微粒，使學生把鑒此外實質理解清楚，即物質的鑒別歸根結底的是離子的鑒別。這樣的設計使培養(yǎng)了學生通過現(xiàn)象看素質的能力。正在接下來的教學設計中，我設計了分組會商，目的是培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。還安排的學生嘗試，以培養(yǎng)學生的動手能力。此外正在一道題中安排多種解法，拓展了學生的思維。正在接下來的操演中我采用由易到難的伎倆，吻合學生的思維發(fā)展。上課前，我當真地對教學思路，教學方法的設計，教學手段的應用及學生的年齡特點，正在課上可能有的反應做了充裕的反思。經過課前的反思與調整，教學內容及方法更適合學生，更吻合學生的認知規(guī)律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主體

10、。二教學中反思：正在教學中進行反思，即及時，自動地正在動作過程傍邊反思，這種反思能使教學高質高效地進行。教室教學實踐中，教師要時刻關注學生的學習過程，關注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學中的靈感，及時調整設計思路和方法，使教室教學效果達到最佳。正在前面的教室教學實踐中，當學生爭先恐后地展示本人所設計的嘗試方案，并要求用嘗試驗證，而且很多學生積極參與會商，來評價其他同學的設計方案。同時正在教學中根據學生的思路和熱忱，我及時調整本人的教案，一起到更好的引導效果，實現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學理念。正在我精心設計的問題的引導下，學生思路清晰了，課前預期的目的根本達到。根據教室上的具體情況，經過我適時地調整，創(chuàng)新教學內容和方法，使學生可以結合實際高頻率地運用知識，解決問題的能力，更好的提高了教學質量和教學效果。三教學后反思：教學后的反思有批判地正在動作結束后進行反思，這種反思能使教學經驗理論化。正在教室教學實踐后及時反思，不僅能使教師直不雅，具體地總結教學中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學生，優(yōu)化教學方法和手段，豐富本人的教學經驗；而且是將實踐經驗體系化，理論化的過程，有利于提高教學水平，使教師