部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)燈光教學(xué)設(shè)計(jì)

1、燈光教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】、學(xué)習(xí)生字新詞,讀讀記記：“戰(zhàn)地、突擊、殲滅、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。、正確、流利、有感情地朗讀課文、了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。4、讀懂課文，從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬，從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈無(wú)私奉獻(xiàn)精神?！局仉y點(diǎn)、關(guān)鍵】、郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。、理解先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課1、當(dāng)我們背著書包快樂(lè)的去上學(xué)時(shí)，當(dāng)我們躺在母親的懷里撒嬌時(shí)，當(dāng)我們面對(duì)豐盛的餐桌，盡情享用佳肴時(shí)，我們可曾想過(guò)這幸福

2、的生活從哪里來(lái)？（今天的幸福生活是革命先烈用生命換來(lái)的，用鮮血筑就的）今天，我們跟隨作家王愿堅(jiān)同志走近他們，了解他們。2、請(qǐng)學(xué)生介紹作者：讀課件板書課題： 燈光 課件出示教學(xué)目標(biāo)二、自學(xué)課文，布置自學(xué)要求、自由輕聲讀課文：想一想，課文講了一件什么事？理清課文的敘述順序，哪些地方寫現(xiàn)在？哪些地方寫往事的？（全文一頭一尾寫現(xiàn)在，中間大部分寫往事，即第1 2自然段和最后一段是寫現(xiàn)在，其余部分都是寫往事。）三、集體匯報(bào)，檢查自學(xué)情況、檢查對(duì)以下詞語(yǔ)的理解：課件出示詞語(yǔ)挺進(jìn)：軍隊(duì)一直向前進(jìn)。圍殲戰(zhàn)：把敵人包圍起來(lái)加以殲滅的戰(zhàn)斗。交通溝：陣地間供交通聯(lián)絡(luò)的壕溝。突擊連：對(duì)敵人發(fā)起突然攻擊，為大部隊(duì)開(kāi)路的連

3、隊(duì)。胸墻：為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失，在戰(zhàn)壕邊沿用土堆起來(lái)的短墻。千鈞一發(fā)：比喻情況極其危險(xiǎn)。、課文講了這么一件事：“我”看到天安門的燈光想起了一個(gè)有關(guān)燈光的真實(shí)故事。在同國(guó)民黨的戰(zhàn)斗中，解放軍的好副營(yíng)長(zhǎng)為了找到突破口，在黑暗中用火柴點(diǎn)燃了一本書，照亮了前進(jìn)的方向，而自己卻犧牲了。四、再讀課文，深入理解課文、過(guò)渡：課文的題目是燈光，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出課文中描寫燈光的句子，畫下來(lái)，并想想你從中體會(huì)到了什么？2、學(xué)生匯報(bào)自己畫的句子，談體會(huì)：幻燈顯示： 第一句：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。 “我”為什么看到千萬(wàn)盞燈照耀著宏偉建筑

4、，心頭會(huì)感到光明，感到溫暖呢？ 朗讀以上句子?；脽麸@示：書上有一幅插圖，畫的是一幅吊著的電燈，一個(gè)孩子在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那附圖，默默地沉思著。 （抓住 “注視”從中我體會(huì)到郝副營(yíng)長(zhǎng)看得認(rèn)真、投入。）“沉思”是什么意思？（深思的意思）他在沉思什么呢？出示課件（4）：郝副營(yíng)長(zhǎng)在沉思_（他在沉思當(dāng)時(shí)窮苦人民還生活在水深火熱中，只有戰(zhàn)勝了敵人才能換來(lái)和平，才能他在沉思讓人民用上電燈。）指名讀。從以上句子體會(huì)到郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)之前心情是很平靜的，才會(huì)去看書上的插圖。從他的“沉思”中體會(huì)到他對(duì)光明的向往?；脽麸@示： 他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也用上

5、電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。　彼杨^靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。 引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)。指導(dǎo)朗讀以上句子。（趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。◇w會(huì)到來(lái)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好生活的向往。）“該多好??！”是說(shuō)什么好？（趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，是說(shuō)有燈光好）師板書：憧憬中的電燈“憧憬”是什么意思？ （向往）他還會(huì)憧憬什么？出示課件（6）：郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬著_（趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)。窮苦人過(guò)上幸福生活，祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)。）下面就請(qǐng)大家?guī)е约?/p>

6、的感受讀讀這段。分角色朗讀課文?；脽麸@示：這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的生命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。 引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)。指導(dǎo)朗讀以上句子?；脽麸@示：在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。 從以上句子體會(huì)到“我”對(duì)戰(zhàn)友的深切的懷念，并決心不忘過(guò)去，發(fā)揚(yáng)革命先烈的革命精神。作者不能忘記他的戰(zhàn)友，我們能不能忘記給我們創(chuàng)造下幸福生活的革命先烈？（學(xué)生們要大聲回答不能忘記?。┪?、過(guò)渡：對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的回憶，是天安門廣場(chǎng)上群眾對(duì)于燈光的一句贊嘆“多好啊”引出的，多好啊在文中出現(xiàn)了三次，請(qǐng)找出來(lái)標(biāo)上序號(hào)，并找出是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他們?cè)谡f(shuō)這些話時(shí)看到了什么？會(huì)想到

7、些什么？在書旁寫上批注。、學(xué)生仔細(xì)讀課文思考問(wèn)題，并寫上批注。、集體討論匯報(bào)：“多好?。　边@句話在課文中出現(xiàn)了三次。第一次出現(xiàn)是作者漫步在天安門廣場(chǎng)，由看到的千萬(wàn)盞燈時(shí)說(shuō)的。他們說(shuō)這句話時(shí)，看到了廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，可能想到的是今天我們的祖國(guó)富強(qiáng)了，人民過(guò)上了安定幸福的生活。二者一切，正是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血換來(lái)的，由此引起了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的回憶。第二次出現(xiàn)，是郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗前看一本書，由書中插圖一個(gè)孩子正在等下讀書，發(fā)出的自言自語(yǔ)。郝副營(yíng)長(zhǎng)在說(shuō)這句話時(shí)，看到的是一本破書上的一幅插圖，圖上畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在等下聚精會(huì)神地讀書。他可能想到的是：圖上的孩子能

8、夠在燈光下聚精會(huì)神地讀書時(shí)多么幸福?。《覅s還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈，要是也能用上電燈，那該多好?。〉谌纬霈F(xiàn)，是在郝?tīng)I(yíng)長(zhǎng)憧憬未來(lái)時(shí)說(shuō)的。他說(shuō)這句話時(shí)，看到的還是那本破書上的插圖?？赡芟氲搅?，如果革命勝利了，我們也能讓孩子們?cè)诿髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí)，過(guò)上幸福的生活，讓他們?cè)谑孢m的環(huán)境中成長(zhǎng)。、指導(dǎo)朗讀課文，文中三處出現(xiàn)“多好呀！”句子的段落六、整篇課文我們梳理完了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螏е鴮?duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的敬佩與懷念有感情的朗讀這篇課文 七、交流感受 讀了這篇課文，你有什么感受？八、課堂檢測(cè)1、根據(jù)課文意思填空：這篇課文講述了“我”由天安門廣場(chǎng)上的想起了一個(gè)有關(guān)的真實(shí)故事。在同軍隊(duì)的戰(zhàn)斗中，“我”的戰(zhàn)友為了找到突破口，在黑暗中用火柴點(diǎn)燃了一本書，照亮了前方的路，而自己卻了