淺談翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有效性優(yōu)秀科研論文報(bào)告

1、淺談翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有效性優(yōu)秀科研論文報(bào)告 摘 要：如今我國(guó)社會(huì)信息技術(shù)快速發(fā)展，更多的高科技教學(xué)逐漸出現(xiàn)在人們眼前，并且在教育界，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也得到有效的改變。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，主要是將信息化與課堂教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，從而形成一種新型的教學(xué)方式，在教育界引起更多人的重視。本文主要對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有效性進(jìn)行研究分析。 關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;應(yīng)用有效性 引言 在新課程改革的背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)并不只是學(xué)習(xí)成績(jī)的表達(dá)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的有效途徑。并且在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師需要對(duì)教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效完善和創(chuàng)新，在教學(xué)中以學(xué)生

2、為教學(xué)主體，有效利用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，從而有效提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更好的融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。 一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的具體含義 翻轉(zhuǎn)課堂最早的起源是來(lái)自于美國(guó)高中化學(xué)，是兩名教師想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，而制造的關(guān)于教學(xué)內(nèi)容APP教程和聲音，然后在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行傳播，讓學(xué)生在家進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課下完成教師布置的作業(yè)，并且在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)可以有效幫忙進(jìn)行解決，通過(guò)這種教學(xué)方式可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)這種教學(xué)方式得到了家長(zhǎng)和學(xué)生的廣泛支持。并在國(guó)內(nèi)得到了廣泛應(yīng)用，并且進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有效的改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式。在這種教學(xué)中可以幫助學(xué)生自由進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)教師可以構(gòu)建一個(gè)良好的自

3、主探究環(huán)境，并可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。此外，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行多媒體教學(xué)是翻轉(zhuǎn)課堂的主要組成和方式，教師可以在進(jìn)行教學(xué)之前，播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻和圖片，讓學(xué)生進(jìn)行視頻觀看，這樣可以有效的幫助學(xué)生進(jìn)行思考和理解，從而提高學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)知，使學(xué)生更好的融入到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，從而起到鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)。 二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有效性 （一）明確課堂教學(xué)目標(biāo) 教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要明確教學(xué)目標(biāo)才能更好的進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)中需要采用不同的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效調(diào)整，從而更加明確教學(xué)目標(biāo)。

4、并且在進(jìn)行教學(xué)中教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課下自主學(xué)習(xí)，這樣可以有效的提高課堂教學(xué)效果。比如：教師在進(jìn)行“一次函數(shù)”教學(xué)中，教師可以在進(jìn)行教學(xué)前進(jìn)行教學(xué)的安排，讓學(xué)生通過(guò)利用家里的網(wǎng)路來(lái)了解“一次函數(shù)”，并且明確一次函數(shù)的具體概念，然后在進(jìn)行課堂教學(xué)中，先進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的播放，然后將學(xué)生進(jìn)行小組分配，讓小組之間進(jìn)行交流討論，這樣可以有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還可以建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更有效的融入到教學(xué)當(dāng)中。 （二）改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，構(gòu)建和諧師生關(guān)系 進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)可以有效的促進(jìn)師生之間的溝通和交流，并且教傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式改變成以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式，而教師在教學(xué)中主要是

5、引導(dǎo)身份，為學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)中提供多媒體的教學(xué)方式，幫助學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)可以有效進(jìn)行解決，并且可以有效掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，在教學(xué)中采用因材施教教學(xué)從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。比如，教師在進(jìn)行“數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)表”教學(xué)中，教師可以改變傳統(tǒng)黑板教學(xué)方式，合理利用多媒體教學(xué)方式，通過(guò)多媒體的方式來(lái)將數(shù)據(jù)和圖表采用視頻或者是圖片的方式來(lái)表達(dá)出來(lái)，這樣可以幫助學(xué)生更加直觀的感受數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)可以更好的幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的了解，從而有效提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，并達(dá)到教學(xué)的最佳效果。 （三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)興趣 教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)方式中存在教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥無(wú)味，無(wú)法有效提高學(xué)生

6、對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，從而導(dǎo)致教師在進(jìn)行教學(xué)中無(wú)法有效的提高教學(xué)質(zhì)量，并導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法有效的提高學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)中，可以充分的利用翻轉(zhuǎn)課堂的好處，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境化教學(xué)，從而有效提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性。比如：教師在進(jìn)行“圓的基本性質(zhì)”教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課下對(duì)于圓的物體進(jìn)行基本的認(rèn)知，如學(xué)生在生活中常見(jiàn)的圓形，然后教師在教學(xué)中。可以通過(guò)多媒體的方式來(lái)制作圓形。這樣可以更好的吸引學(xué)生融入其中，同時(shí)通過(guò)這種教學(xué)方式可以有效的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還可以將課堂教學(xué)內(nèi)容與生活進(jìn)行聯(lián)系，從而有效提高課堂教學(xué)效果。 結(jié)束語(yǔ) 總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有著較大的好處，對(duì)學(xué)生以后進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供