部編版四年級語文上冊課件8.蝴蝶的家（完美版）

1、花叢中、陽光下，小動物們正在自由自在地玩耍。突然，天空中電閃雷鳴，下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來了，那么蝴蝶呢？ 蝴蝶的家在哪里呢？ 就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家吧。課文導(dǎo)入8 蝴蝶的家RJ 四年級上作者簡介 山東省文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會副主席、著名作家。燕志俊從事寫作 50余年，代表作品有中篇小說苦女翻身記，長詩枯樹開花，短詩山鄉(xiāng)女兒等。燕志俊（1907-1982） 字詞學(xué)習(xí)避開 震撼 喧嘩 素材 污染 家雀兒 炊煙 屋檐 bhnxunswqiochuyn嚷rngrng叫嚷嚷嚷雀qu雀躍qio家雀兒 別嚷（rng）嚷了，媽媽會被你的叫嚷（rng）聲吵醒的?？吹椒宽斏下淞酥患胰福╭io）

2、兒，妹妹高興得歡呼雀（qu）躍。離開對自己不利的事物?！径惚堋俊菊鸷场空饎樱粨u撼。【輕盈】形容身材苗條，動作輕快?！拘隆浚ê眯┤耍┐舐暤亟谢蛘f。造句：千萬不要把這件事喧嚷出去啊?！舅貪崱克貎魸嵃?。【確信】堅定地相信；堅信。造句：我們確信這一崇高理想一定能實現(xiàn)。輕盈 柔弱 確信 高興 鮮艷 美麗 笨重堅強暗淡痛苦懷疑丑陋躲避 震撼 喧嚷 輕盈 素潔 柔弱 猛烈 確信 確定高興躲藏搖撼素凈輕快喧嘩軟弱激烈堅信肯定興奮圖書館內(nèi)不能大聲（喧嚷 喧嘩），請大家自覺遵守紀(jì)律。 同學(xué)們朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，思考可以把文章分為幾部分？每部分主要講了什么？整體感知第二部分（3-4）第一部分（1-2）直

3、抒胸臆，寫作者對蝴蝶的擔(dān)憂和關(guān)愛之情。寫“我”對蝴蝶的家的猜想和追尋，表現(xiàn)了“我”對蝴蝶命運的擔(dān)憂和關(guān)愛。第三部分（5）寫一個女孩對蝴蝶的家的美好想象。第四部分（6）以苦尋無果收束全文，給人留下無盡遐想的空間。再仔細讀課文，了解重點語句的含義，體會作者對幼小生靈的關(guān)愛之情。有不懂的問題及時記錄下來，與老師和同學(xué)們討論解決。課文解讀天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼（hn）著，雨點密集地喧（xun）嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來。1.賞析一下，這句話運用了什么修辭手法。運用了擬人的修辭手法，寫出了風(fēng)雨的猛烈。提示：我也從沒見過蝴蝶在樹葉下面避雨呀，而且樹葉也經(jīng)常被風(fēng)吹得翻轉(zhuǎn)

4、不定，被雨沖刷得透濕，也不像是蝴蝶的家呀！ 我真為蝴蝶著急了。2.“我真為蝴蝶著急了”為什么在文中反復(fù)出現(xiàn)？“我真為蝴蝶著急了”在文中反復(fù)出現(xiàn)，因為作者找了多次都沒有找到蝴蝶的家，所以非常著急。表現(xiàn)了作者對蝴蝶強烈的擔(dān)憂和關(guān)愛之情。我想，它們一定是藏在一個秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀（qio）兒似的，一下雨就飛到人們冒著炊（chu）煙的屋檐（yn）下避雨。一定是這樣的。3.連用三個“一定”有什么好處？ 連用三個“一定”， 說明了女孩對蝴蝶的家的想象是確信不疑的她的話說得倒是不錯，但我卻總沒見到過下雨時的蝴蝶到底藏在哪里。4.“總”字體現(xiàn)了作者對蝴蝶怎樣的態(tài)度？“總”字體現(xiàn)了作者

5、對蝴蝶的細心觀察，他一直在找尋蝴蝶的家4. 作者對蝴蝶的家在哪里做了哪些猜想？有什么作用？作者猜想蝴蝶的家可能在人家的屋宇里、麥田里、松林里、園里的花下、老樹干的底面、橋下面、樹葉下面。作者提出這些猜想，又一個個否定，于列舉中盡顯憂慮、著急之情，于否定中足見作者對蝴蝶的關(guān)愛之意。5. 你從課文的哪些地方體會到作者對蝴蝶的擔(dān)心、關(guān)愛之情？第 1 自然段中對惡劣的自然環(huán)境的刻畫，第 2 自然段中對蝴蝶的弱小形象的刻畫，二者形成強烈的對比，從中可以體會到作者對蝴蝶的擔(dān)心。 第 3、4 自然段，作者的猜想與追尋也表現(xiàn)出對蝴蝶的擔(dān)心與關(guān)愛。6. 課文前半部分提到了五粒小豌豆，為什么作者后來只重點寫最后一粒小豌豆呢？因為最后這粒鉆進長滿青苔的裂縫里去的豌豆的經(jīng)歷，最值得稱贊，因為它生根、長葉、開花，給窗子里躺著的一個生病的小女孩帶來了愉快和生機。本文以問題和思索為主線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫串首尾，真切地表達了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情。主題歸納文章結(jié)構(gòu)拓展空間描寫蝴蝶的詩（詞）句兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。 楊萬里宿新市