2022年三級上冊期末語文教案

1、1 我們的民族學校 教學要求： 1 . 會認 4 個生字,會寫 13 個生字； 2. 有感情地朗讀課文；背誦自己寵愛的部分； 3 . 明白民族學校同學幸福的學習生活,體會課文表達的自豪和頌揚之情,并受到民族團結(jié) 的訓(xùn)練； 4. 謄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義； 教學重難點,關(guān)鍵 1. 正確,流利,有感情地朗讀課文并背誦寵愛的部分； 2. 明白課文大致內(nèi)容； 教學方法：朗讀感悟 小組合作 爭辯溝通法 教具預(yù)備：詞語卡片 有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片,文字資料教學掛圖 教學支配：兩課時 第一課時 教學過程： 一 導(dǎo)入 1 出示教學掛圖 2 明白這是哪里？有哪些人？在干什么？ 二

2、 自由讀課文 三匯報自學內(nèi)容 4 學習本課顯現(xiàn)的反義詞 粗細 尾頭 5 明白每一段的內(nèi)容； 第一段：學校生來自各個民族,他們來到學校里,成了好伴侶； 其次段；鐘聲敲響了； 第三段：不同民族的學校生上課學習,下課玩耍； 第四段：民族學校景色美麗； 四 正確,流利地朗讀課文 1 先出示帶有生字的句子讀一讀； 2 朗讀全文 五學習第一段 1 自由讀第一段后溝通讀后的感受； 2 匯報 3 讀了這一段話大家好象看到了什么情形； 4 用輕巧的語調(diào)讀出民族學校的美麗,同學的可愛； 5 同學有感情地朗讀第一段； 六 熟識民族服飾 第 1 頁,共 50 頁1 出示圖片 2 看圖講民族的名稱； 其次課時 一 復(fù)習

3、 1 聽寫詞語 2 出示圖認一認民族； 二 學習課文其次到四段 1 自由讀課文 2 溝通讀后感受 3 匯報 4 大家在讀課文的時候,眼前顯現(xiàn)了什么樣的情形？應(yīng)怎樣讀？ 5 感情朗讀課文 三 積存好詞好句 1 自由讀課文 2 找出描寫的好的句子； （1）描寫景色美的句子 （2）找出描寫環(huán)境安靜的句子 3 讀找出的句子 4 背誦以上句子 5 謄寫自己寵愛的句子 6 背誦自己寵愛的句子一； 四 小結(jié) 民族學校的同學們輕盈,幸福；大家在學習的同時,要珍愛我們今日的學習生活,努力上 進； 2 金色的草地 教學目標 1 會認 2 個詞語 2 有感情朗讀課文 3 讀懂課文內(nèi)容,進一步培養(yǎng)寵愛大自然的感情,感

4、受大自然給我們生活帶來的樂趣； 4 初步體會課文中一些句子表達情意的作用； 教學重難點 1 明白課文大致內(nèi)容 2 感受草地的可愛；蒲公英的好玩 3 正確,流利,有感情的朗讀課文 教學支配： 兩課時 第 2 頁,共 50 頁第一課時 教學過程： 一 導(dǎo)入新課 1 出示填空 （ ）的草地 引導(dǎo)同學依據(jù)自己的想象進行口頭填空 過渡：這道題有許多填法,同學們看課文是怎樣說的 二 自瀆設(shè)疑 1 各自輕聲讀課文 2 問：草地怎么會是金色的呢？為什么作者稱它為可愛的草地呢？我們連續(xù)學習課文 三 初讀感知 1 同學自由讀課文,同桌溝通預(yù)習時畫出的生字,讀準字音 2 同桌合作溝通,把生字讀正確,把課文讀通順 3

5、 反饋：出示含有生字的詞語,指名說說自己熟識哪些詞語,帶領(lǐng)大家一起讀一讀； 4 朗讀出現(xiàn)：你最寵愛哪個自然段,站起來讀讀 四 再讀解疑 1 為什么草地是金色的？自讀第一自然段體會 引導(dǎo)想象：蒲公英盛開的景象 2 朗讀其次,三自然段 摸索圖中這兩個孩子分別是誰,他們在做什么？ 他們此時的心情怎樣？應(yīng)用什么樣的語氣讀？ 你寵愛這草地上的蒲公英嗎？請你對他們說一句話； 3 通過讀課文,你們?nèi)灾懒耸裁矗?有關(guān)蒲公英變色的緣由 4 朗讀第四自然段,再對這片草地說幾句貼心話； 其次課時 教學過程： 一 成果匯報 1 分小組總結(jié)匯報你的學習成果；每人在小組里可以任選一項進行匯報；例： a 多么好玩的蒲公英

6、； B 蒲公英的變色規(guī)律和緣由分析 同學匯報成果,師訂正 二拓展活動 到郊外游玩時,仔細觀看你所看到的草地,再用你寵愛的方式向同學們介紹你的見聞； 第 3 頁,共 50 頁3 爬天都峰 教學目標 1 會認 6 個生字詞 2 分角色朗讀課文； 3 把握課文的主要內(nèi)容,體會“我”和老爺爺如何在相互鼓勵下,堅決信心戰(zhàn)勝困難； 4 謄寫課文的其次自然段； 教學重難點 1 明白課文大致內(nèi)容； 2 分角色朗讀課文； 教學方法 朗讀感悟法 小組合作學習法 講授法 教學支配 兩課時 第一課時 一導(dǎo)入 我們曾學過課文黃山奇石 ,今日我們就去黃山的三大奇峰之一的天都峰看看； 板書 天都峰 簡介天都峰 看了題目,你

7、們想知道什么？ 二通讀課文,讀準字音 1 輕聲讀課文,讀準字音 2 分自然段朗讀,正音； 三再讀課文初步明白課文大意 1 檢查預(yù)習,說課文講的是一件什么事？ 2 默讀課文,回答同學的問題； 3 小組爭辯理清課文脈絡(luò)； 4 齊讀課文 四生字教學 1 認讀生字詞 2 兩人對讀 3 學習要求寫的生字詞 五教學課文一,二自然段 1 小組讀第一小節(jié),這節(jié)告知我們什么？ 2 指名讀其次小節(jié),你讀懂了什么？ 3 結(jié)合掛圖體會天都峰的高,石階的陡； 4 為什么作者要在這兒寫天都峰的高和險呢？（爭辯） 5 師小結(jié)：寫天都峰的高和陡,目的在于突出爬天都峰的困難,示意爬天都峰有有士氣和 第 4 頁,共 50 頁力氣

8、； 其次課時 教學過程 一復(fù)習 舊學問引入 1 聽 寫課后生字詞 2 課文講的是一件什么事； 二教學課文 3-7 節(jié) 1 指名讀課文,其余同學用筆畫出“我”和“老爺爺”的第一次對話,留意對話中的相同 部分； 2 強調(diào)“也”字的作用； 3 你仍從對話中讀懂了什么？ 4 用曲線畫出描寫“我“奮力向上”爬“的不同動作； 5 第 7 自然段告知我們：我們?nèi)齻€人最終爬上了山峰； 需要有恒心和毅力； 6 指導(dǎo) 3-7 節(jié)課文,齊讀； 三教學 8-10 1 自由讀三個自然段,說說每段分別講什么； 2 指名讀第 8 節(jié),說說你讀懂了什么？ 3 集體讀第 9 小節(jié),匯報讀懂了什么？ “最終“是說明這件事完成的不

9、簡潔, 4 齊讀爸爸的話,爭辯“都會從別人身上吸取力氣； “ 5 師小結(jié) 四齊讀全文 五分角色朗讀課文 六作業(yè) 感情朗讀全文 4 槐鄉(xiāng)的孩子 教學目標 1 有感情地朗讀課文； 2 讀懂課文內(nèi)容引導(dǎo)同學從小樹立寵愛勞動的觀念； 3 培養(yǎng)獨立閱讀才能,體會一些詞句表情達意的作用； 教學重難點 : 第 5 頁,共 50 頁學會閱讀,明白課文大致內(nèi)容 教學方法 : 閱讀感悟法 小組合作學習法 課時支配 : 一課時 教學過程： 一談話導(dǎo)入 在草地上玩耍,去野外登山會獲得許多樂趣；有這么一群孩子,他們通過自己的勞動掙前 交學費,體會到了種種勞動的樂趣；他們就是槐鄉(xiāng)的孩子； 二初步閱讀,讀通課文 1 輕聲讀

10、課文,讀通課文 2 小組合作練習朗讀 3 小組選代表分段朗讀課文 三再讀課文,感知懂得 1 出示圖片,結(jié)合課文介紹槐樹,槐花； 2 讀讀議議 a 槐花什么時候開花？那花苞是什么樣的？文中仍把槐花稱做什么？ B 槐米有什么用處？ C 課文哪部分介紹了槐米 D 八月份,天氣熱,在這酷熱的天氣大家都經(jīng)受過,誰能描述一下這種情形？描述后朗讀 課文中有關(guān)的句子； E 雖然天氣酷熱,勤勞的槐鄉(xiāng)絕不會錯過槐樹開花的季節(jié),他們是怎樣分工合作割槐花的？ 練習分角色朗讀； 四觀看評判深化感悟 你寵愛課文中的哪些句子？用筆畫出來多讀幾遍； 通過課文朗讀,我們熟識明白槐樹,熟識槐鄉(xiāng)的孩子,你仍有什么感受呢 小結(jié)：輕盈

11、不只來自于休閑,享樂,勞動中也有無窮的樂趣；同學們,讓我們也像槐鄉(xiāng) 的孩子那樣去品嘗勞動的輕盈吧！ 語文園地一 教學目標 1 溝通自己前一階段的課余生活；溝通是作到態(tài)度自然,大方,表達流利,內(nèi)容比較充實； 向課余生活支配的好的同學學習,支配好自己今后的課余生活； 2 把自己的課余生活寫下來,寫好后讀給父母聽,與他們共享習作的輕盈； 3 發(fā)覺一些多音字的不同讀音,精確區(qū)分； 4 發(fā)覺和運用識字方法,熟識 9 個生字； 5 熟讀背誦古詩小兒垂釣 ； 6 積極參加出現(xiàn)活動,細心預(yù)備接受最好的方式出現(xiàn)自己的課余生活； 第 6 頁,共 50 頁教學支配：四課時 第一課時 口語交際 教學目標 : 進行口語

12、交際 教學過程 : 我們的課余生活 一,談話導(dǎo)入 通過這一組課文的學習,我們明白了民族學校孩子的課間活動,與蘇聯(lián)小 伴侶一起發(fā)覺蒲 公英的隱秘,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我 們也記錄了自己的 課余活動；這一階段大家的課余生活而又有樂趣；今日,我們就通過 溝通,共同共享課余 生活的樂趣； 2 小組出現(xiàn)自己的課余生活 a 講講課間課后同學之間開展的玩耍,消遣活動； B 講講在老師指導(dǎo)下進行的小制作,小制造等活動； C 講自己讀了什么好書,摘記了多少卡片,增長的學問和受到教 益； D 講自己的愛好愛好,個人特長項目上花了多少工夫,有那些 進步； E 講自己與家人外出游玩獲得的新

13、發(fā)覺,增長的新學問 三,全班溝通 四,共同評議 五,談聽了他人的介紹之后,自己對課余生活的預(yù)備； 其次課時 習作指導(dǎo) 一導(dǎo)入 我們溝通了我們各自的課余生活,這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活； 二回憶介紹課余生活中,我們可以挑選哪些內(nèi)容來寫； （1） ” 玩耍消遣活動,如“踢毽子,跳皮筋,跳繩,老 鷹捉小雞,扔沙包； （2） 乒乓球 訓(xùn)練等； 課余輔導(dǎo)訓(xùn)練,如科技制作,繪畫,足球競賽, （3） 個人愛好,種植花草,練習鋼琴 （4） 家務(wù)勞動,如洗衣服,餐具,打掃衛(wèi)生； 三你預(yù)備怎么寫？學過的課文會給你的習作帶來什么啟示？ 四同學起草,老師巡察 五同學溝通 六各自修改,可以放聲朗讀,想想詞語用

14、的是否恰當,句子是否通順,意思是否交代清楚； 第三課時 教學過程： 第 7 頁,共 50 頁一, 朗讀出現(xiàn)優(yōu)秀習作 1老師在批改中挑選優(yōu)秀習作,讓小作者朗讀自己的文章； 2全班同學聽后逐一評議,溝通哪些方面值得學習； 老師可引導(dǎo)同學從以下幾方面進行評議： （1）是否寫了課余生活中的事情； （2）有沒有把事情說清楚； （3）語句是不是通順； 二, 小組溝通相互評議 前后四人相互朗讀,溝通自己的習作,相互評議； 三, 修改謄寫,張貼展覽 1各人修改自己的習作； 2將修改后的習作在學習園地里張貼展覽； 第四課時 一,我的發(fā)覺 1各自輕聲朗讀課本中的詞語,留意每一行兩個詞語中的加點字,想想自己有什么發(fā)

15、覺, 讀不準的字可同桌相互請教； 2指名朗讀,要求橫著逐行讀； 師生共同正音,再指名幾位后進生讀讀,然后齊讀鞏固； 3溝通各自的發(fā)覺；每一行兩個詞語中帶點字字形相同,讀音不同；摸索深化的同學仍會 發(fā)覺,這同一個字在讀音不同的情形下意思也不一樣；如有這樣的發(fā)覺該大力加以鼓勵表 揚,并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情形下的字義； 二,讀讀背背 1,古代的孩子玩些什么呢？今日我們就來讀一首唐代詩人胡令能寫的小兒垂釣 老師范讀； 2；短短四行二十八個字把一位垂釣孩子的外貌,姿勢,環(huán)境,表情勾畫得生動傳神,躍然 紙上；請大家各自試著讀一讀,不熟識的字依據(jù)拼音拼讀一下,仿照老師的樣子,讀出詩 的韻律； ； 3朗讀

16、競賽；指名朗讀,看誰讀得正確,讀得有韻味； 4師生合作,表演古詩短??； 老師預(yù)備荷葉,漁竿,竹簍等道具；同學演稚子垂釣,老師演路人,詩句作臺詞,師生演 練后可再請同學合作演練； 5練習背誦； 三,讀讀認認 1各自輕聲讀此題中的各組字,讀不準的借助注音拼讀； 2競賽：誰讀得正確,流利； 3談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處； 這一題中每組的兩個字讀音都相同或相近；每組右邊的字都是左邊的字的一部分； 第 8 頁,共 50 頁4齊讀鞏固； 5單獨指讀橫線條中的生字,并用生字卡片檢查鞏固； 四,出現(xiàn)臺 1課前觀看出現(xiàn)臺中的圖片,閱讀學習伙伴的話,小組內(nèi)溝通各自出現(xiàn)什么內(nèi)容,以什么 形式出現(xiàn)；共同爭辯,

17、相互協(xié)作,考慮本小組實行何種出現(xiàn)形式,能否搞出特色；協(xié)商統(tǒng) 一后分頭預(yù)備； 2班長或?qū)W習委員明白各組的出現(xiàn)預(yù)備,協(xié)商出現(xiàn)情形； 3舉辦“多彩的課余生活”出現(xiàn)會；各組輪番介紹,然后參觀學習； 5 灰雀 教學目標 1 會認 5 個生字詞 2 分角色有感情地朗讀課文,明白課文的主要內(nèi)容； 3 通過人物對話描寫,體會人物的心理活動； 4 體會列寧善解人意,循循善誘和對兒童的疼惜,懂得做錯事情應(yīng)當改正的道理,同時受 到疼惜鳥類等動物的訓(xùn)練； 教學重點 小男孩每次回答時心中的想法 教學難點 體會人與動物之間的友好和真誠； 教學方法 朗讀感悟法 小組合作法 爭辯法 兩課時 第一課時 教學過程 一溝通材料,揭

18、題導(dǎo)入 1 板書課題 2 導(dǎo)入：同學們,看到這個題目,你們會想到課文確定是寫什么的？ 3 師啟示：這篇文章并不是主要寫人,那究竟仍寫了什么？ 4 朗讀課文,摸索課文講了什么事？ 5 溝通收到的有關(guān)資料； 二自同學字新詞 1 自由讀課文,畫出不懂得的生字新詞 2 在預(yù)習的基礎(chǔ)上,聯(lián)系上下文,讀準字音,懂得詞義； 3 同學溝通 4 開火車拼讀生字詞 第 9 頁,共 50 頁三學習第一自然段 1 指名朗讀 2 出示摸索題 （1）列寧在公園里大樹上看到了什么？ （2）這三只灰雀是怎樣的？從哪里可以看出列寧特殊寵愛他們？ 3 讀本段,動手找出相關(guān)的句子爭辯 4 聯(lián)系懂得 惹人寵愛 仰視 四總結(jié) 這只可愛

19、的灰雀會發(fā)生什么事情 / 五作業(yè) 1 正確流利地朗讀課文； 2 謄寫生字； 其次課時 教學目標 1 講讀 2-13 自然段,進一步懂得課文； 2 明白列寧怎樣寵愛小麻雀,以及在他愛鳥的影響下,小男孩怎樣訂正錯誤；體會小男孩 懇切的優(yōu)秀品質(zhì),訓(xùn)練同學要當個知錯就改,懇切的孩子； 3 能把自己寵愛小動物的感情表達出來,用一段話寫下來； 教具預(yù)備 掛圖,課文朗讀帶 教學過程 一復(fù)習導(dǎo)入 1 聽寫部分生字新詞 2 課文第一自然段講的是什么？ 二學習課文第 2-10 自然段 1 聽朗讀錄音； 2 爭辯做答 （1）當列寧發(fā)覺深紅色的灰雀不見時,是怎么問小男孩的？小男孩又是怎么回答的？從中 說明白什么？ （

20、2）分角色朗讀二人的對話,讓同學體會： a 小男孩為什么開頭說“沒觀看,我沒觀看； ”后來又說： “會飛回來,確定會飛回來！ ” b 最終小男孩以堅決的口氣說： “確定會飛回來的！ ”這說明白什么？ （）讓同學在體會中來扮演角色估量小男孩心情； 小結(jié)：列寧的愛鳥之新感染了小男孩使他訂正了錯誤； 三 學習課文第自然段 指名朗讀 第 10 頁,共 50 頁出示摸索題 （）文中的“果真”一詞是什么含義？ （）這里用上“果真”可與前文哪些照管； （）小男孩站在白樺樹旁低著頭,他在想什么？ （）分角色扮演小男孩,進行內(nèi)心獨白 （）列寧此時怎么說的？讀列寧的話,你知道列寧明白了什么？ （）為什么說小男孩是

21、個“懇切的孩子”？ 小結(jié) 指導(dǎo)朗讀,體會感情變化,讀出興奮之情； 四總結(jié)全文 學習這篇課文中,你受到了什么訓(xùn)練？ 6 小攝影師 教學目標 1 會認 8 個生字詞 2 分角色有感情地朗讀課文 3 明白課文的主要內(nèi)容；讀好對話,并從中體會人物的心理活動； 4 感受高爾基對男孩的關(guān)懷疼惜和男孩讀高爾基的崇敬寵愛； 教學重難點 1 感知高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過； 2 通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動； 教學支配 兩課時 第一課時 教學目標 初步感知課文,明白課文大意 熟識本課生字詞 教學過程 一質(zhì)疑導(dǎo)入 1 揭示課題：板書 2 提問：看到這個題目,你們有什么疑問？ 二初讀課文 1 挑選自己寵

22、愛的讀書方式,讀準字音,讀通句子；遇到不明白的詞語,句子作上記號； 2 檢查朗讀情形 3 標上自然段序號 第 11 頁,共 50 頁4 同學提出難懂得的詞,句,引導(dǎo)通過聯(lián)系上下文懂得； 5 默讀全文后,完整說說課文寫了一件什么事； 其次課時 一復(fù)習導(dǎo)入,聯(lián)系說話 1 認讀詞語 紙 團 墻 報 鞠 躬 打 量 吩 咐 擺 弄 膠 卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告 2 用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容； 二 分角色演讀,體會感情 1 以小組為單位,組長當導(dǎo)演,分角色表演課文 1-11 自然段的內(nèi)容； 提示：以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動作,神態(tài)的重點詞語,邊作動作邊朗讀； 2 指導(dǎo)朗讀,表演 3 選一組同學表

23、演,師相機處理重點詞句 例：“鞠躬” “端詳” “擺布” “連忙站起來” 從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？ 抓住高爾基的反應(yīng),特殊是“叮囑”二字,開放爭辯,體會到他對下一代的慈愛和關(guān)懷； 引讀第 10 自然段,留意高爾基的神態(tài)動作,指導(dǎo)讀好相關(guān)的語句； 4 練習分角色有感情地朗讀課文,讀出對話的不同語氣； 三巧設(shè)疑問,升華感情 1 提問：小男孩會回來嗎？ 2 讓同學發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的看法的依據(jù)； 3 高爾基期望孩子再來嗎？指導(dǎo)朗讀最終一句話,抓住“不過” “確定”等詞語表示的前后 態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對少年兒童

24、的關(guān)懷和深深的愛意； 四課外延長,續(xù)編故事； 假如小男孩再次來到高爾基的辦公室,見面后他們會說些什么,做些什么呢？請你開放想 象,接著往下編這個故事,同學間相互溝通； 7 奇怪的大石頭 教學目標： 1 會認 6 個生字詞 2 有感情地朗讀課文； 3 讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于摸索,善于動腦,執(zhí)著求索的寶貴品質(zhì)； 教學重點 1 朗讀課文,體會李四光是怎么問題的； 第 12 頁,共 50 頁2 明白童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問,以及他后來震驚世界的爭辯成果與童年的疑問間 的關(guān)系； 教學難點 熟識奇怪心在制造制造中的重要意義； 教學方法 啟示法 講授法 合作學習 爭辯法 教學支配 兩課時 第一課時

25、 教學目標 1 熟識本課生字詞 2 初步明白課文大意 教學過程 一激發(fā)愛好,導(dǎo)入 同學們見過大石頭嗎？你見過這樣的大石頭嗎？（出示大石頭的圖片,越大越好； ） 我國著名的地質(zhì)學家李四光就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的愛好,今日我們就來學習 - 奇怪 的大石頭 二初讀課文 1 請各自輕聲讀課文,留意讀準生字,把課文讀通順； 2 分節(jié)指名讀課文,檢查鞏固生字,新詞的讀音 三檢查預(yù)習,質(zhì)疑解難 1 結(jié)合收集資料,介紹本文主人公李四光 2 同學針對課文內(nèi)容質(zhì)疑,師生共同解決 懂得詞語： 隕石 地質(zhì)學家 突兀 第四紀 冰川 3 完整地齊讀課文 其次課時 教學目標 1 復(fù)習生字詞 2 明白童年李四光對大石頭產(chǎn)生

26、的疑問以及他后來震驚世界的爭辯成果與童年的疑問間的 關(guān)系； 3 熟識奇怪心在制造制造中的重要意義； 教具預(yù)備 石頭圖片 教學過程 第 13 頁,共 50 頁一復(fù)習生字新詞 二感知巨石形象 1 課文講的是李四光小時候的事；小時候他們經(jīng)常圍這一塊巨石捉迷藏；我們一同去看看 這是怎樣的巨石,他們是怎樣圍著石頭捉迷藏的；輕聲讀其次自然段,摸索老師提出的問 題； 2 爭辯： a 這是塊怎樣的石頭？ B 李四光和伙伴是怎樣圍著大石頭捉迷藏的？ C 小伙伴轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光,這是為什么？ 三感受好問精神 1 時間長了,李四光對這塊大石頭有了疑問；他第一想到的是問老師,他是怎樣問的？老 師是怎樣回答的？李四

27、光又是怎樣想的？同學們讀讀課文,同桌兩個演一演； 2 選出上臺表演 四解迷 1 李四光又去跑去問爸爸,他爸爸也說不清；后來這個疑團沒有解開,是怎樣解開的？請 讀最終兩個自然段 2 讀后爭辯 （1）李四光是怎么解開這塊巨石之迷的？ （2）對這塊巨石的爭辯,使李四光取得了什么重大發(fā)覺？ 五溝通讀后感受 1 完整朗讀課文 2 讀了這篇課文,大家都會有一些感想； 3 小結(jié)鼓勵； 8 我不能失信 學習目標 1 正確,流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對話； 2 把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡懇切守信的寶貴品質(zhì),使自己在做人在做人做事上面 獲得啟示； 3 培養(yǎng)獨立閱讀才能 教學重難點 明白課文的內(nèi)容 懂得生

28、活的重要性 教學支配 一課時 教學過程 第 14 頁,共 50 頁一談話導(dǎo)入 1 你們知道宋慶齡嗎？結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹宋慶齡； 2 今日我們就來學習一個她小時候的故事我不能失信 二初讀課文 1 請各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,讀不通順的地方多讀幾遍,把課 文讀順暢； 2 指名分自然段朗讀課文； 3 爭辯溝通,粗知大意； 4 故事發(fā)生在什么時候？ 文中講到了哪幾個人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？ 完整地說說課文主要講了一件什么事； 三分角色朗讀 1 交代任務(wù)：前后四位同學為一組,分角色朗讀； 2 組內(nèi)支配角色,各自練習,老師巡察； 3 選同學進行朗讀競賽； 4 同學評議 四探討深

29、化 1 讀了這個故事,你覺得宋慶齡做得對不對？ 2 在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有什么感想？ 3 小結(jié)：懇切守信是我們做人處事的基本準就,期望以后大家也能像宋慶齡一樣中諾言, 守信用； 語文園地二 學習目標 1 挑選一個課外讀到的名人故事講給同學聽,同時仔細聽其他同學講名人故事,溝通讀后 感想； 2 寫一篇習作,介紹自己熟識的人的一件事； 3 自主發(fā)覺引用人物的話的三種不同形式； 4 讀讀背背,搜集積存名人名言； 5 通過組詞辨析形近字； 6 讀成語故事,明白故事內(nèi)容； 教學預(yù)備 名人故事 教學方法 溝通法 爭辯法 第 15 頁,共 50 頁教學支配： 四課時

30、第一課時 口語交際 講名人故事 教學目標 1 口語交際,溝通名人故事 2 收集名人故事 教學過程 一談話導(dǎo)入 最近在語文課上我們結(jié)識了列寧高爾基,李四光,宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名 人故事,查找名人資料,今日我們就來舉辦一個故事會； 二分組舉辦 1 交代講故事,聽故事的要求 講的同學講清楚,讓別人聽明白；聽的同學要仔細聽,可以提問,也可以補充；講完后評 選本組“故事大王” 1-2 名； 2 調(diào)整座位,各小組圍坐在一起； 3 各人在小組內(nèi)介紹自己要講的故事的主人公 4 小組內(nèi)同學試講,老師巡察； 三全班溝通 1 各組介紹本組評比出的“故事大王” 2“故事大王”講故事； 四暢談感想 1 聽

31、了這么多名人故事,大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨?品德的評判,可以 聯(lián)系自身和現(xiàn)實情形發(fā)表感想； 2 同學暢談感想； 3 從他們身上獲得力氣,學得聰慧,向自己的理想邁進； 其次課時 習作指導(dǎo) 教學目標 1 練習習作 2 寫熟識的人一件事,把內(nèi)容寫具體； 教學過程 一引出課題 同學們,我們生活在家庭,學校,社會這個萬千世界里,熟識了許許多多的人,在 這些人中有你的親人,老師,同學,有靜靜奉獻的清潔工 寫的事嗎？ 二溝通材料 你認為他們身上有哪些值得 1 同學相互溝通最熟識的一個人的事跡； 2 用最簡練的一兩句話說這個人身上的品質(zhì)特點 三動筆練習 1 你愿意將這個人的優(yōu)秀品質(zhì)寫下來嗎？ 習作

32、要求： （1）從身邊挑選你熟識的人； （2）挑選最能表現(xiàn)這個人的優(yōu)秀品質(zhì)的一件事； （3）把事情經(jīng)過寫具體 事情發(fā)生的時間 地點 主要人物 事情的起因 經(jīng)過 結(jié)果 （4）寫完后,可以讀給你寫的哪個人聽,請他評評寫的怎樣； 2 請大家開頭動筆練習習作,想怎么寫就怎么寫,信任你確定能把事情的經(jīng)過和自己的感 受寫清楚,寫具體； 3 同學開頭習作,老師巡察指導(dǎo)； 第三課時 習作 講評 教學過程； 一修改眷寫 1 請有代表性的同學朗讀自己習作； 2 師生共同評議； 3 針對已發(fā)覺問題修改自己的習作； 4 提示格式及書寫要求 5 把自己寫的文章讀給你寫的哪個人聽； 二讀文猜人 1 老師挑選幾篇以本班同學為

33、介紹對象的優(yōu)秀習作,朗讀請同學們猜寫的上誰； 2 爭辯：為什么他們的作文沒說出名字我們就能猜出寫的是誰呢？ 引導(dǎo)同學明確,要明白一個人,平常要多關(guān)注他,做個有心人；習作時,要用心回憶,寫 出特點； 三觀看溝通 1 請寫其他人物的小作者朗讀習作,大家聽后評議； 2 老師朗讀其他同學習作中的一些杰出片段,酌情評點夸獎； 第四課時 教學目標 1 區(qū)分行近字； 2 閱讀文章,從小培養(yǎng)勤學苦練的意志； 教學過程 第 17 頁,共 50 頁一我的發(fā)覺 1 輕聲讀此題的三個句子,比較一下,這些句子有何不同； 2 同學溝通發(fā)覺,師引導(dǎo)總結(jié) 3 從所學的課文中再找這樣的例子,并說說屬于哪一種形式； 二讀讀背背

34、1 導(dǎo)入 2 自己輕聲讀書上供應(yīng)的名人名言,把生字讀正確,句子讀通順； 3 指名朗讀溝通 4 想這些名言的意思,并試著放聲讀出感情； 5 指名讀 6 溝通自己搜集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽； 三我會填 1 仔細觀看比較,發(fā)覺每組的兩個字有什么特點； 2 進行形近字組詞； 3 同桌溝通 4 老師巡察指導(dǎo)； 四成語故事 1 引出成語聞雞起舞 2 各自輕聲讀故事,把故事讀通順； 4 各自朗讀； 5 同桌試講故事 6 明白故事,懂得成語所表達的意思； 9. 古詩兩首 教學目標： 1. 會認 7 個生字,會寫 10 個生字； 2. 有感情地朗讀古詩,背誦古詩； 3. 學習借助注釋懂得詩意,體會詩歌

35、感情,激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的愛好； 教學重點,難點： 1. 懂得古詩中字詞,詩句的含義； 2. 體會詩人的感情； 教學方法：通過朗讀課文,體會詩中的感情,背誦課文； 學習方法：小組合作學習,自主學習 教學預(yù)備：課文插圖,收集作者及古詩的材料； 教學支配： 2 課時 第一課時 教學目標： 學習古詩舟夜書所見 ,懂得詩句表達了詩人的心情； 教學過程： 第 18 頁,共 50 頁一,溝通資料,明白背景 1. 同學溝通已知的材料； 2. 老師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁；有一年秋天,他離開家鄉(xiāng),獨閑適外； 一個傍晚,他外出閑逛,觸景生情,便提筆寫下了一首詩,大家想知道他寫了什么嗎？ 3. 看圖說話：（

36、出示掛圖）瞧,這就是葉紹翁所見到的情形,請大家仔細看圖,說 一說你們看到了什么； 二,自主學習,初步感知 1. 自由朗讀；放聲朗讀古詩,借助拼音讀準字音,把這首詩讀通,讀正確； 2. 同桌互讀；要求同學把這首詩讀給同桌聽,相互評議,相互指點； 自學3. 古詩；借助課后注釋或結(jié)合插圖懂得字詞意思,畫出不懂得的詞語； 小4. 組合作學習；溝通已讀懂的字詞,解決不懂得的問題,老師巡回指導(dǎo)； 5. 課堂溝通；小組指派代表溝通,一起解決疑難問題； 三,再讀感悟,體會情感； 1. 自由讀詩,邊讀邊在腦海中顯現(xiàn)畫面：詩歌描畫了怎樣的情形？ 2. 指名描述畫面,老師可相機引導(dǎo)同學把想象的畫面說具體,說生動；

37、體會感3. 情；假如你就是哪個離鄉(xiāng)背井,獨閑適外的詩人,看到眼前的情形,你 會是怎樣的心情？ 4. 感情朗讀；帶著你體會到的情感朗讀古詩；通過賽讀,評讀等多種形式讓同學 讀好這首詩； 四,圖文結(jié)合,熟讀成誦 依據(jù)詩意,參照插圖,熟讀課文,練習背誦； 五,指導(dǎo)寫字 1. 出示要寫的字； 2. 讓同學觀看范字,溝通識字寫字體會； 3. 同學練習書寫生字； 六,拓展活動 你仍讀過哪些思念家鄉(xiāng),思念親人的古詩,讀或背給同學聽； 其次課時 教學目標：學習九月九日憶山東兄弟 1. 朗讀古詩； 2. 懂得古詩字詞的意思,明白古詩的大意； 3. 體會作者的情感； 教學過程： 一, 背誦古詩,導(dǎo)入新課 ；體溫：

38、你明白這首詩的作者王維嗎？ 1. 指名背誦舟夜書所見 出2. 示九月九日憶山東兄弟 二, 小組合作,爭辯自學 第 19 頁,共 50 頁1. 依據(jù)學習舟夜書所見的方法,小組爭辯怎么學習這一首詩；自學步驟： A. 自讀：讀準字音,并借助注釋或工具書懂得詞義； 自B. 思：想想自己讀懂了什么,并提出自讀中產(chǎn)生的疑問； C. 溝通：讀讀,說說,問問； D. 有感情地朗讀,背誦； 同學按自己小組議定的方法2. 自學,老師巡回指導(dǎo)； 三, 師生溝通,解決疑難 每組說說讀懂了什么,并提出小組學習時所1. 產(chǎn)生的問題及爭辯的結(jié)果； 2. 其他組的同學與老師參加其中,或爭辯解決或補充己見； 四. 感情朗讀,啟

39、示想象 1. 指名朗讀詩文；提問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情？ 2. 引導(dǎo)以情促讀；提問：你能用讀來表達這種思想感情嗎？ 引導(dǎo)同學以讀啟示3. 想象；提問：同學們在朗讀時頭腦中形成了怎樣的畫面,能 溝通一下嗎？ 4. 同學溝通想象的情形,并再次練習有感情地朗讀； 五. 熟讀成誦,品賞文字 1. 自由朗讀,練習背誦； 2. 品賞文字,述說感覺；問：你覺得這首詩中,哪些字用得特殊好？ 六,練寫生字,當堂展評； 1. 出示生字,讀記,組詞； 2. 說說要求會寫的字寫時要留意些什么； 3. 練寫繩子,同座相互評點或當堂展評； 七. 拓展活動 1. 你仍讀過哪些描寫秋景的詩,背給同學聽； 2

40、. 有機會到公園或田野里走走,看看哪些景物反映了秋天的特點,想想自己心中 產(chǎn)生了怎樣的感受； 10. 風箏 教學要求： 1. 會認 5 個生字,會寫 12 個生字；正確讀寫詞語； 2. 有感情地朗讀課文； 3. 讀懂課文內(nèi)容,找出文中描寫心情的句子和詞語,體會秋天里放風箏給孩子們 帶來的樂趣； 4. 引導(dǎo)同學把自己寵愛的句子抄下來； 教學重難點： 體會感悟“我們”做風箏,放風箏,找風箏的不同心情； 教學方法： 朗讀感悟法,自學法,小組合作,爭辯 第 20 頁,共 50 頁教學預(yù)備：收集有關(guān)風箏的資料,圖片,課件 教學支配：兩課時 第一課時 教學要求： 1. 學習本課生字新詞； 2. 正確,流利

41、,有感情地朗讀課文； 教學過程： 一,激發(fā)情感,導(dǎo)入學習 1. 導(dǎo)語：童年布滿了歡聲笑語,老師特殊懷念自己的童年,我小時候,經(jīng)常與小伙伴一起 捉迷藏,跳皮筋；你們有什么童年趣事和大家共享嗎？ 2. 出示課題：有一群孩子和大家一樣也有著輕盈的童年,讓我們走進課文,走 進中間,共享他們的輕盈； 二 . 初讀課文 1. 自由,大聲,有感情地朗讀課文； 2. 出示卡片,認讀生字； 指導(dǎo)書寫生字,特殊留意 3. “卻,命,喪“的寫法； 詞語說明； 4. 向往：向往； 凌空：升,高出天空； 垂頭喪氣：心情低落； 三,學習課文 1. 讀課文,邊讀邊畫出寫“我們”做風箏,放風箏,找風箏的心情的句子,畫好 后讀

42、讀這些句子； 2. 溝通句子,老師出示； （1） . 我們細心做著,心中布滿了向往和期望； （2） . 我們輕盈地喊著,在田野里拼命地奔跑； （3）我們都哭了 （4）我們垂頭喪氣地坐在田埂上； 3. 老師引導(dǎo)：你發(fā)覺了什么？ （我們的心情在做風箏時是挺興奮,放風箏時興奮,找風箏時很難過； ） 四,學習課文其次,三自然段 1. 制造比素氛圍,讀好其次自然段； A. 在讀,評,賽中讀通課文； 移情悟情：你們在做風箏時會想寫什么？課文中的 B. 小伙伴和大家是不是一樣的心 情？ C. 感情朗讀：讓同學自己帶著自己的體驗和感受讀好課文； 2. 想象入境學習第三自然段 第 21 頁,共 50 頁A. 風

43、箏做好了,大家最想做什么？ B. 誰想放風箏？大家是怎樣放風箏的？ 出示課文的填空題,填進有關(guān) C. 的字和詞,然后把怎樣放的告知同桌； 風箏越飛越高,你們在輕盈 D. 地喊著什么？說給大家聽聽； 3. 感情朗讀,帶著興奮,輕盈的心情朗讀課文； 4,齊讀第一,二,三自然段； 五,布置作業(yè) 1. 謄寫生字； 2. 朗讀課文； 其次課時 教學目標： 1. 朗讀課文； 2. 體會放風箏時的興奮和找風箏時的難過； 教學過程： 一, 復(fù)習導(dǎo)入 1. 導(dǎo)語：上節(jié)課,我們學習了風箏 ,誰能說說這風箏是怎么制作的呢？ 2. 今日,我們連續(xù)學習課文； 二, 學習 4 8 自然段； 1. 老師引述：風箏越飛越高,

44、在空中翩翩起舞,風箏帶著我們的向往和期望；突 然,發(fā)生了一件事,畫出課文中的句子； 2. 老師引導(dǎo)：此時,我們的心情有什么變化？請畫出我們心情難過的句子； 溝通,老師出示； 我們都哭了,在田野里四處查找,找了一 3. A. 下午,仍是沒有蹤影； 我們垂頭喪氣地坐在田埂上； B. 朗讀這些句子； 老師引導(dǎo)：這些小 4. 伴侶是怎么做的？ 同學匯報； 5. 6. 7. “小小的風箏,你寄托了孩子們多少輕盈,多少向往； ”大家能讀出這份情懷嗎？ 8. 指導(dǎo)朗讀； 談感受 三, 1. 放風箏時,線斷了,風箏飛走了,孩子們很難過很著急,你們有這樣的生活經(jīng) 驗嗎？ 2. 同學溝通； 四, 拓展練習 親自制

45、作 1. 風箏； 寫一寫制作風箏 2. 的過程； 五, 布置作業(yè) 1. 連續(xù)制作風箏,到公園放風箏,感受一下做風箏,放風箏的輕盈； 第 22 頁,共 50 頁2. 收集有關(guān)風箏資料,圖片,相互溝通； 3. 把自己寵愛的句子謄寫下來； 11. 秋天的雨 教學目標： 1. 會認 8 個生字,會寫 12 個生字； 2. 正確,流利有感情地朗讀課文,讀出對秋天的寵愛和頌揚之情,背誦自己寵愛 的部分； 3. 讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好； 4. 積存好詞佳句； 教學重難點： 通過朗讀激發(fā)同學對秋雨的寵愛和頌揚之情； 教學方法：小組合作,自主學習,自學法,朗讀法 教學預(yù)備：生字卡片,錄音帶 教學支配： 2

46、 課時 第一課時 教學目標： 1. 學習課文生字； 2. 正確,流利,有感情地朗讀課文； 教學過程： 一, 激發(fā)情感,談話導(dǎo)入 1. 播放秋天下雨時的情形的課件； 引發(fā)情感：大家寵愛這秋天的雨嗎？就讓我2. 們來讀一讀這篇文章,確定會有新 的感受； 3. 板書課題,齊讀課題； 二, 初步感知課文 聽課文錄音,初步感受美麗的文1. 字； 出示課文卡片,認讀詞語,訂正字音； 讓同學說2. 說自己是怎么記住這些字的； 把你最寵愛的段落讀給3. 學習小組的同學聽,相互正音； 4. 質(zhì)疑 提出不懂得的詞語,相互三, 補充說明； 讀詞； 1. 練習寫字 學習寫生字,溝通學習方法；在寫字時,你有什么話 2.

47、 要提示大家嗎？ 練習寫生字； 四, 謄寫詞語表中的生字； 1. 2. 3. 五. 布置作業(yè) 第 23 頁,共 50 頁1. 謄寫生字； 2. 正確流利有感情地朗讀課文； 3. 背誦寵愛的段落； 其次課時 教學目標： 1. 正確,流利,有感情地朗讀課文； 2. 背誦自己寵愛的部分； 3. 激發(fā)同學對秋雨的寵愛； 教學過程： 一, 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感 1. 師引述：金秋季節(jié)是豐收的季節(jié),秋天踏著輕巧的腳步洋洋灑灑地來到我們中 間；她不僅有著繽紛的顏色,仍有著奇妙的聲音,不信,你們聽； 2. 播放課件；（課文內(nèi)容） 3. 溝通：秋天的雨聲令人遐想；聽到這雨聲,你有什么感受嗎？請用一句話來說 一說；

48、 4. 師小結(jié)：是啊,就如小伴侶們所說的秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌帶 給小伴侶們的是一首輕盈的歌；現(xiàn)在讓我們打開課文一齊觀看這篇詩意的文章秋天的 雨； 二, 初步感知課文； 1. 聽課文錄音,完成填空題； 秋天的雨,是一把 ； 秋天的雨,有一盒 ； 秋天的雨,藏著 ； 秋天的雨,吹起 ； 2. 指名口頭回答； 3. 挑選你最寵愛的一個自然段,讀一讀,仍可以進行背誦,然后對你同桌說說你寵愛這段 的緣由； 三. 同學匯報,老師相機教學； 1. 教學其次自然段； （1） . 同學匯報； （2） . 老師引導(dǎo)：課文描寫梨香香的,菠蘿甜甜的,仍有什么味道嗎？ （3）指導(dǎo)朗讀； 3. 教學第四自然

49、段； A. 同學匯報； B. 老師引導(dǎo)：假如你是秋雨,你預(yù)備給小動物帶去什么？ C. 老師：小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？ D. 指名同學朗讀； 4. 教學第五自然段； 第 24 頁,共 50 頁A. 老師：秋天的雨帶給我們什么呢？請全班同學讀第五自然段； B. 齊讀第五自然段； 四. 拓展活動 1. 老師引述：同學們,看完這篇課文,你們寵愛秋天嗎？形成子,你最想干什么 呢？是畫一幅畫呢？仍是寫一首秋天的詩？ 2. 同學自由組合,動手創(chuàng)作； 五. 布置作業(yè) 1. 背誦寵愛的段落； 2. 連續(xù)完成繪畫或詩歌； 12. 聽聽,秋的聲音 教學目標： 1. 正確流利有感情地朗讀課文內(nèi)容； 2

50、. 一邊讀一邊開放想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好； 3. 仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文； 教學重難點：懂得課文內(nèi)容,秋的聲音是什么？ 教學方法：自學法,朗讀法,小組合作學習 教學預(yù)備：生字詞語卡片,磁帶 教學支配： 1 課時 教學過程： 一. 享受音樂,發(fā)揮想像 1. 描述引入：秋天,不僅有豐富的顏色,仍有精妙的聲音,不信,你聽 （磁 帶） 2. 直觀感受：同學們閉上眼睛,仔細傾聽,想象畫面； 3. 溝通感受：你聽到了什么？看到了什么？ 導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋4. 的聲音,他聽到的和你們聽到的是不是一樣 呢？（揭示課題） 二. 朗讀觀看,感受詩情； 1. 讀通詩句：自讀課文,寵愛讀的可

51、以多讀幾遍,讀準字音,讀通句子； 2. 感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最寵愛那種聲音？把寵愛的部分多讀 幾遍； 3. 朗讀出現(xiàn),想象表演； A. 鼓勵同學用觀看性的語氣讀給大家聽,其他同學可觀看性地聽,聽后可仿讀,可 評點； B. 開展想象性的表演活動；如：大樹抖抖手臂 （朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行,同學寵愛哪段就讀哪段,演哪段； ） 4. 配樂朗讀； 第 25 頁,共 50 頁A. 老師播放音樂,同學配樂試讀； B. 指名配樂朗讀； 三. 想象創(chuàng)作,續(xù)寫小詩； 1. 各自仿寫：同學們,秋的聲音仍有好多好多,把你聽到的聲音也寫下來,好嗎？ 可以仿照自己最寵愛的某一段來寫； 2. 當

52、堂出現(xiàn)：把自己寫的小詩出現(xiàn)出來,并有感情地朗讀給同學聽,要把自己的 心情表達出來； 3. 匯編成詩：幾個同學只有組合,把自己的小詩合并成一首新詩,畫上插圖,準 備展覽； 四. 課外活動：舉辦小小詩展,感受成功的輕盈； 語文園地三 教學目標： 1. 培養(yǎng)同學的觀看才能,自主探究和發(fā)覺的才能； 2. 通過“讀讀背背”和填空,引導(dǎo)同學學習語言,積存語言； 以“秋天”為主3. 題開放語文實踐活動,培養(yǎng)同學的習作才能和口語交際才能； 教學重難點： 1. 練習表達秋天所做的事； 2. 給所挑選的圖畫配上內(nèi)容； 3. 練習對對子； 教學預(yù)備：有關(guān)課件,有關(guān)秋天的圖畫； 教學方法：自學法,小組合作學習,朗讀法

53、 教學支配：四課時 第一課時 教學目標： 1. 相互溝通,加強口頭表達才能； 2. 溝通金秋季節(jié)做的事情,從中感受到的輕盈； 3. 在說的基礎(chǔ)上流利地寫下來； 教學過程： 一. 創(chuàng)設(shè)情境,引出話題； 1. 老師引述：金秋季節(jié),天空如凈,陽光柔和；在這明媚的秋光里,我們來到果 園里摘果子,我們來到公園里放風箏,是多么閑適的事情啊；孩子們,你們在秋天最寵愛 做什么事呢？回答之前,先請同學們來看一段錄象； 2. 播放課件； 3. 同學自由發(fā)言； 老師在同學自由發(fā)言的基礎(chǔ)上,引出課題,秋天季節(jié)要做的4. 事情可真不少,接 下來,就請同學們來溝通秋天做的事情； 二. 分組溝通 第 26 頁,共 50 頁

54、1. 在學習小組內(nèi)溝通； （讓每一位同學都有發(fā)言的機會；同組的同學應(yīng)仔細傾聽同學的發(fā)言；同學發(fā)言完畢,可 以進行提問,或補充,假如有不同看法的仍可以進行爭辯；平常,老師可加強這方面的訓(xùn) 練；） 2. 各小組舉薦一名優(yōu)秀組員向全班做介紹； 三. 集體溝通 1. 各組代表進行介紹； （老師應(yīng)留意引導(dǎo)同學仔細傾聽,并養(yǎng)成習慣；鼓勵同學對他人的發(fā)言進行補充,提問及 爭辯；） 2. 評比正確發(fā)言人； 四. 老師總結(jié) 1. 對同學在聽說方面的表現(xiàn)情形做一總結(jié),提出期望； 2. 終止語：秋天里要做的事情太多了,期望同學們多到戶外去,呼吸新穎空氣, 多進行體育錘煉,以充分的精力迎接每一天！ 五. 作業(yè)； 其次

55、課時 教學目標： 1. 能介紹清楚所挑選圖畫的內(nèi)容； 2. 能寫清楚圖的內(nèi)容,內(nèi)容要具體,語句要通順,留意用平常積存的詞句； 教學過程： 一. 提出要求 請同學們把選出的或畫的最美的畫出現(xiàn)給大家看,并給美麗的畫配上文字說明,和大家共 享； 二. 說一說 1. 各自預(yù)備,說說圖畫的內(nèi)容；留意： A. 描述圖畫要有確定的次序； 用上平常積存的詞B. 句,要把圖畫的美表達出來； 2. 同桌互說,舉薦說的好的同學上臺溝通； 3. 全班溝通,師生評議； 三. 寫一寫 1. 給自己寵愛的畫配上一段話（或一首小詩） ； 2. 選出寫得好的向大家介紹； 四. 改一改 1. 讀給自己的同桌聽,相互提出修改看法；

56、 2. 把話端正地寫在圖畫下面,或?qū)懺诩埳腺N在圖畫下方； 五. 賞一賞 把完成的作品貼在教室里,讓大家觀看,選出最好的作品； 把推選出的作品制成連環(huán)畫冊； 第 27 頁,共 50 頁第三課時 教學目標： 1. 學習描寫顏色的詞語,增加同學的詞匯量； 2. 背誦,積存對子； 教學過程： 一. 我的發(fā)覺 1. 老師引趣：漢字的構(gòu)詞方式特殊奇妙；這節(jié)課,我們來明白一下有關(guān)顏色的詞 語,看看從中能發(fā)覺些什么； 2. 老師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼啊黑板上,撥把同學分成男 女兩組,各讀一組詞語,看誰先有所發(fā)覺； 3. 同學溝通發(fā)覺： “黃色”一組詞語是由“事物 + 顏色”這種構(gòu)詞方式組成；

57、 “綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞語；再讓同學按這兩個特點分別 組詞,豐富詞匯； 4. 讓同學讀“紅色”與“藍色”兩組詞語,說說這兩組詞語在構(gòu)詞上分別有什么 特點； 5. 以四人小組為單位說“黃,紅,綠,藍”顏色的詞,看哪一組說的詞多； 二. 讀讀背背 1. 老師引述：我國的語言文字特殊豐富,有時候人們經(jīng)常把那些意思相近或意義 相反的詞語成對的用在詩文中,用來表達確定的思想感情；我們先來看看語文園地里的對 子歌； 2. 接受多種方式朗讀這兩段文字,激發(fā)愛好； 3. 引導(dǎo)同學發(fā)覺哪些詞語是相對的； 讓同學再讀這兩段4. 文字,并說說讀后產(chǎn)生怎樣的感受； 試著背誦對子5. 歌；

58、第四課時 教學目標： 1. 學會運用詞語搭配； 2. 積存詞句； 教學過程： 一. 揭示本課要求 完成“我會填”和“趣味語文”的內(nèi)容； 二. 完成“我會填” 1. 投影出示“我會填”的內(nèi)容； 2. 指名朗讀內(nèi)容； 在學習小組內(nèi)3. 說一說如何填寫； （老師在巡察過程中,應(yīng)留意不同層次的同學表現(xiàn)情形,盡量讓每一位同學都進行發(fā)言； ） 4. 老師指名回答； 第 28 頁,共 50 頁5. 小結(jié)：同學們,在詞語搭配中要留意運用是否恰當,當你將詞語進行搭配后, 應(yīng)多讀一讀； 三. 完成“趣味語文” 1. 出示繞口令； 2. 請一同學上臺畫朗讀節(jié)奏； 3. 其他同學在書上畫 自由朗4. 讀,粗知大意；

59、5. 溝通讀背； 三. 作業(yè)； 1. 讀背繞口令； 2. 完成“我會填” ； 13. 花鐘 教學目標： 1. 熟識 8 個生字,會寫 14 個生字,能正確書寫詞語； 2. 能正確,流利有感情地朗讀課文,結(jié)合語境懂得詞句,并用觀看的心情朗讀和 背誦自己寵愛的部分； 3. 懂得課文內(nèi)容,體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點； 教學重點：通過第一自然段的學習,體會花兒開放的美； 教學難點：弄清不同植物的開花時間不同的緣由； 教學預(yù)備：生字卡片,掛圖 教學方法：自主學習,合作學習,探究學習,朗讀法,爭辯法 教學支配： 2 課時 第一課時 教學目標： 1. 學習新字生詞； 2. 初讀課文,明白不同的植

60、物開花時間的不同及其緣由； 教學過程： 一. 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入； 1. 鐘聲可以告知我們精確的時間,可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能 報時呢；有位植物學家仍把不同時間開的鮮花栽在一起,組成一個花鐘,你們想明白以下 嗎？ 2. 讀了題目,你們有什么問題想問嗎？ 3. 這些問題的答案或許都在課文里藏著呢,我們一塊去查找吧！ 二. 初讀感知 1. 同學自由讀課文,留意讀正確,讀流利； A. 自由讀全文,遇到生字圈起來,多讀幾遍； 同B. 桌相互聽讀課文內(nèi)容,讀準字音,讀通句子； 第 29 頁,共 50 頁2. 檢查自學情形；指名讓同學挑自己最寵愛的自然段讀給大家聽,老師依據(jù)“讀 準字音,讀