2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第九單元教案

1、三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第九單元教案執(zhí) 教 時(shí) 間 ：年月日課題 第一課時(shí)：簡(jiǎn)潔的組合 執(zhí)教者 共 課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)觀看、推測(cè)、操作等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)潔的事物的組合數(shù)；2、經(jīng)受探究簡(jiǎn)潔事物組合規(guī)律的過(guò)程；面地摸索問(wèn)題的意識(shí)； 4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)同學(xué) 學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；3、培育同學(xué)有次序地全教學(xué)重點(diǎn) 經(jīng)受探究簡(jiǎn)潔事物組合規(guī)律的過(guò)程；教學(xué)難點(diǎn) 能用不同的方法精確地運(yùn)算出組合數(shù)；教學(xué)預(yù)備 每生預(yù)備主題圖中相關(guān)的學(xué)具卡片或?qū)嵨?；一、?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 修改看法師：小伴侶,你們喜愛(ài)老師美麗一點(diǎn)呢仍是喜愛(ài)老師丑一點(diǎn)？師：那你們幫忙老師裝扮裝扮；我最喜愛(ài)紅色體恤和這三件下衣,究竟怎樣搭配最美麗呢？請(qǐng)小伴侶

2、們給老師出出主意；小伴侶們紛紛發(fā)表自己的看法,并說(shuō)出了自己的理由；師：感謝；你們的建議都不錯(cuò)；那我這一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢？教 學(xué) 過(guò) 程老師接著問(wèn)：那我有兩件上衣、三件下衣又有多少種不同的 穿法呢？有說(shuō) 呢？4 種、有說(shuō) 5 種、也有說(shuō) 6 種的,究竟有幾種二、自主合作探究新知1、試一試師：請(qǐng)同學(xué)們也試著想一想,假如你覺(jué)得直接想象有困難的 話可以借助手中的學(xué)具卡片擺一擺；同學(xué)活動(dòng)老師巡察；2、 發(fā)覺(jué)問(wèn)題同學(xué)匯報(bào)所寫(xiě)個(gè)數(shù),老師依據(jù)巡察的情形重點(diǎn) 展現(xiàn)幾 份, 引導(dǎo) 同學(xué) 發(fā)覺(jué)問(wèn) 題： 有的 重復(fù) 了,有 的漏寫(xiě) 了；3、 小組爭(zhēng)論 算出兩件上衣、三件下衣有多少種不同的穿法呢？

3、并做到不 師：每個(gè)同學(xué)算出的個(gè)數(shù)不同,怎樣才能很快重復(fù)不遺漏呢？同學(xué)以小組為單位溝通爭(zhēng)論；4、小組匯報(bào)匯報(bào)時(shí)可能會(huì)顯現(xiàn)下面幾種情形：（1）無(wú)序的；用學(xué)具卡片或?qū)嵨飻[,然后再數(shù)；2）用連線的方法算出；（3）用圖式的方法算出；引導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)評(píng)判每一種方法的優(yōu)缺點(diǎn),使其把適合自己的方法把握起來(lái)；5、 小結(jié)：老師簡(jiǎn)潔小結(jié)同學(xué)所想方法引出練習(xí)內(nèi)容見(jiàn)課本 112 頁(yè)；三、 拓展應(yīng)用數(shù)字 2、3、4、5、6、7 寫(xiě)出不同的兩位數(shù)？寫(xiě)完溝通；（或者也可用這樣一道題：用 能擺成 6 種排法,例如： 請(qǐng)你試著擺出其他幾種排法；）教學(xué)過(guò)程教后反思執(zhí) 教 時(shí) 間 ：年月日課題 其次課時(shí)：簡(jiǎn)潔的排列 執(zhí)教者 共 課時(shí)1、

4、通過(guò)觀看、推測(cè)、操作等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)潔的事物的排列數(shù)；教學(xué)目標(biāo) 2、經(jīng)受探究簡(jiǎn)潔事物排列規(guī)律的過(guò)程；面地摸索問(wèn)題的意識(shí)；生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué) 3、培育同學(xué)有次序地全教學(xué)重點(diǎn) 經(jīng)受探究簡(jiǎn)潔事物排列規(guī)律的過(guò)程；教學(xué)難點(diǎn) 初步懂得簡(jiǎn)潔事物排列與組合的不同教學(xué)預(yù)備 每生預(yù)備 3 張數(shù)字卡片,學(xué)具袋一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；修改看法師：森林學(xué)校的數(shù)學(xué)課上,猴博士出了這樣一道題（課件出示）用數(shù)字 1、2 能寫(xiě)出幾個(gè)兩位數(shù)？問(wèn)題剛說(shuō)完小動(dòng)物們都紛紛舉手說(shuō)能寫(xiě)成兩個(gè)數(shù)：12、21；接著猴博士又加上了一個(gè)數(shù)字 出幾個(gè)兩位數(shù)呢？”3,問(wèn)：“ 用數(shù)字 1、2、3 能寫(xiě)教 學(xué) 過(guò) 程小豬站起

5、來(lái)說(shuō)能寫(xiě)成 能寫(xiě)出幾個(gè)呢？3 個(gè),小熊說(shuō) 6 個(gè),小狗說(shuō) 7 個(gè),究竟小伴侶們回答能寫(xiě)6 個(gè)；請(qǐng)問(wèn)：“ 用數(shù)字 1、2、3 能寫(xiě)出幾個(gè)三位數(shù)呢？”二、自主合作探究新知1、師：請(qǐng)同學(xué)們也試著寫(xiě)一寫(xiě),假如你覺(jué)得直接寫(xiě)有困難的 話可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺；同學(xué)活動(dòng)老師巡察；2、 發(fā)覺(jué)問(wèn)題同學(xué)匯報(bào)所寫(xiě)個(gè)數(shù),老師依據(jù)巡察的情形重 點(diǎn)展現(xiàn)幾份,引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題：有的重復(fù)寫(xiě)了,有的漏寫(xiě) 了；3、 小組爭(zhēng)論 師：每個(gè)同學(xué)寫(xiě)出的個(gè)數(shù)不同,怎樣才能很快 寫(xiě)出全部的用數(shù)字 1、2、3 組成的三位數(shù),并做到不重復(fù)不 遺漏呢？同學(xué)以小組為單位溝通爭(zhēng)論；4、小組匯報(bào)匯報(bào)時(shí)可能會(huì)顯現(xiàn)下面幾種情形：（1）無(wú)序的；（2）從

6、高位到低位,數(shù)字由小到大；先寫(xiě)出 有 123、132；再寫(xiě)出 2 在百位上的有 213、231；再寫(xiě)出 3 1 在百位上的 在百位上的有 312、321；（3）從高位到低位,數(shù)字由大到小等方法；5、小結(jié) 老師簡(jiǎn)潔小結(jié)同學(xué)所想方法引出練習(xí)內(nèi)容：課本 113 頁(yè)例 2 ,小組爭(zhēng)論完成；三、拓展應(yīng)用 1、數(shù)字 2、3、4、5 寫(xiě)出不同的三位數(shù)？寫(xiě)完交 流；請(qǐng)你試著擺出其他幾種排法；教 學(xué) 過(guò) 程教 后 反 思執(zhí) 教 時(shí) 間 ：年月日課題 第三課時(shí)：兩組合）簡(jiǎn)潔的組合（兩 執(zhí)教者 共 課時(shí)1、通過(guò)擺一擺、玩一玩、畫(huà)一畫(huà)等實(shí)踐活動(dòng),2、明白有關(guān)兩兩教學(xué)目標(biāo) 組合的學(xué)問(wèn)； 3、培育同學(xué)初步的觀看、分析才能

7、和有序的、全面 摸索問(wèn)題意識(shí)； 4、培育同學(xué)大膽猜想、積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì),5、進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好；6、同學(xué)能應(yīng)用組合的學(xué)問(wèn) 解決生活中的實(shí)際問(wèn)題；教學(xué)重點(diǎn) 經(jīng)受探究簡(jiǎn)潔事物兩兩組合規(guī)律的過(guò)程教學(xué)難點(diǎn) 能用不同的方法精確地運(yùn)算出組合數(shù)；教學(xué)預(yù)備 主題圖、學(xué)具卡片、鉛筆、直尺等；一、創(chuàng)設(shè)情境 , 激趣導(dǎo)入；修改看法1、導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶們喜愛(ài)什么樣的球類運(yùn)動(dòng)呢？讓同學(xué)各抒已 見(jiàn)；當(dāng)有人說(shuō)到足球時(shí)；老師立刻引到學(xué)校冬季運(yùn)動(dòng)會(huì),我 們?nèi)昙?jí) 3 個(gè)班的競(jìng)賽情形,結(jié)果我們班得了第一；那我們 班競(jìng)賽了幾場(chǎng)？同學(xué)回答兩場(chǎng)；三個(gè)班競(jìng)賽,每?jī)蓚€(gè)班競(jìng)賽 一場(chǎng),那一共要競(jìng)賽多少場(chǎng)呢？四人小組合作完成；然后匯 報(bào)

8、,并說(shuō)理由；二、共同探究；師： 世界杯足球 C組競(jìng)賽有幾國(guó)家？是哪幾個(gè)國(guó)家？讓同學(xué) 發(fā)表看法；教 學(xué) 過(guò) 程師：假如這四個(gè)隊(duì)每?jī)蓚€(gè)隊(duì)踢一場(chǎng)球,一共要踢多少場(chǎng)？（出示主題圖）1、讓同學(xué)大膽說(shuō)一說(shuō)、猜一猜；2、四人小組用學(xué)具卡片擺一擺、爭(zhēng)論爭(zhēng)論；3、同學(xué)匯報(bào)；4、匯報(bào)時(shí)可讓同學(xué)利用學(xué)具卡片在黑板上演示他們求組合數(shù) 的方法；A、用畫(huà)“ 正” 字?jǐn)?shù)出要踢多少場(chǎng)；B、把巴西、土耳其、中國(guó)、哥斯達(dá)黎加四個(gè)國(guó)家擺成正方形 用連線的方法求出場(chǎng)數(shù)；C、把巴西、土耳其、中國(guó)、哥斯達(dá)黎加四個(gè)國(guó)家擺在始終 線上在用連線的方法求出場(chǎng)數(shù)；13、用課件將上面其次、第三種方法直觀演示；14、讓同學(xué)把這些抽象的學(xué)問(wèn)直觀化、詳細(xì)化；15、老師總結(jié)；教 學(xué) 過(guò) 程剛才同學(xué)們有的用了把全部的情形逐一排列出來(lái),有的同學(xué) 是用圖示法求出兩兩組合數(shù)的,用哪一種方法求都可以,只