蝴蝶的家教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)蝴蝶的家教案（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、抓住重點(diǎn)語句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情。3、體會(huì)作者語言的生動(dòng)優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。教材分析：這是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨(dú)特，以問題和思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛之情。 教學(xué)重難點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情設(shè)計(jì)思路：以讀為主，讀、思、議結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感悟文中之情，感受文中之境、感受散文的韻味，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。媒體預(yù)設(shè)：圖片及部分文字的幻燈片。教

2、學(xué)過程：一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。1、幻燈片出示蝴蝶圖片。師：同學(xué)們看，圖片上是什么呀？看到這蝴蝶，你最想說的是什么呢？生說。2、師：同學(xué)們知道蝴蝶的家在哪里嗎？板書：24 蝴蝶的家【美麗的圖片刺激了學(xué)生的視覺，蝴蝶看似身邊常見的小動(dòng)物，它的家卻不為人所熟知?！昂募以谀睦?？”這一問題的提出激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)作了鋪墊?！慷?、初讀感知，提煉重點(diǎn)。自由讀1-2自然段,思考：作者為什么著急？用自己的話說一說。 匯報(bào)重點(diǎn)作以下預(yù)設(shè)：第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng) 難為蝴蝶嗎？”（1）理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會(huì)感情。你有沒有到過喧

3、嚷的環(huán)境？這里是誰在喧嚷呢？這里用“喧嚷“又說明了什么呢？擬人的寫法形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場(chǎng)面，讓人聽著心驚、看著害怕！震撼：“山雨欲來風(fēng)滿樓“，當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子 哎呀！這樣糟糕的天氣，這不是 （難為蝴蝶嗎？）你覺得蝴蝶能受得了嗎？哪些句子說明了蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風(fēng)雨呢？ （出示課件8）它們的身體是那樣輕盈， 怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？”（1）理解素潔、玷污。（指導(dǎo)本段朗讀：）素潔：文中指蝴蝶素雅而潔凈。玷污：弄臟。（2）假如蝴蝶沒有及時(shí)躲過猛烈的風(fēng)雨，會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕會(huì)被風(fēng)吹得

4、不知去向彩粉會(huì)被雨水沖刷，失去原有的美麗沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來（3）是??！這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風(fēng)??！同學(xué)們，說到這里，老師都無法再想下去了，心里是那樣的 （著急）你們心里著急嗎？（4）指導(dǎo)朗讀：“想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣的著急。”（讀出心急如焚的語氣）下雨時(shí)，蝴蝶藏在哪里？作者作出的種種假設(shè)。（出示課件9）自由讀3-4自然段，思考：作者還為什么著急？你從哪些地方看出來？（1）屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面 板書：猜想（2）作者作了這么多種假設(shè)，下雨的時(shí)候，蝴蝶是躲在這里嗎？你是怎樣認(rèn)為的呢？生說。作者談到了這么多地方，又說都

5、沒有見到蝴蝶，說明作者平時(shí)怎么樣？（3）我們都應(yīng)該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用你聰靈的耳朵去聆聽，像作者一樣，置身于、置心于大自然，做一個(gè)善于觀察和思考的孩子！ 蝴蝶到底有沒有家呢？課文中是怎樣描述的呢？（1）一位小朋友非常確認(rèn)地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時(shí)候，它們就會(huì)急忙飛到家里去哩！”（2）一個(gè)女孩對(duì)我說：“雨后，蝴蝶就會(huì)重新出來，在陽光里飛， 一定是這樣的?！毙∨⑦B用了三個(gè)“一定”，說明了什么？說明了孩子們對(duì)蝴蝶的家的想象是確信不疑的。師生齊讀“它們的家一定美麗而香甜， 一定是這樣的?！北磉_(dá)對(duì)蝴蝶的祝愿。點(diǎn)明主旨你覺得作者是一個(gè)什么樣的孩子？（引導(dǎo)學(xué)生說出善于觀察、對(duì)大自然

6、的熱愛和對(duì)生命的愛憐。）板書：關(guān)愛生命心系自然【讀中加深對(duì)詞句的理解，借助讀升華情感，借助讀體會(huì)難以言說的意境；讀與交流中發(fā)揮想象，形成意境，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)與耐心傾聽的良好習(xí)慣，在分享學(xué)習(xí)成果的愉悅過程中，教學(xué)重難點(diǎn)得以突破】三、小詩作結(jié)，總結(jié)升華。師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一起讀書、一起思考和交流，在我們的探究即將告一段落的時(shí)候，你最想說的是什么呢？生暢談感受。預(yù)設(shè)如下：（1）我感受到了作者很為雨天的蝴蝶著急的心情。（2）我也為蝴蝶著急，下雨的時(shí)候，它們要是沒有地方避雨，多么危險(xiǎn)呀！（3）沒有找到蝴蝶的家，我感到有些失望。師：同學(xué)們說的真好老師在讀文的時(shí)候內(nèi)心也產(chǎn)生了深深的感慨，老師這里有一首關(guān)于蝴蝶的小詩，同學(xué)們想看嗎？（出示幻燈片，指名讀、教師讀和齊讀相結(jié)合）蝴蝶的家蜜蜂的家在蜂巢里，螞蟻的家在地底下，蝴蝶呀蝴蝶，下雨的時(shí)候，你去了哪兒？麥田、松林、老樹干尋不見你的蹤跡，花朵、石橋、屋宇下都不是你的家。你輕盈的身體怎么禁得住狂風(fēng)的肆虐，你素潔的雙翅怎么受得了雨水的沖刷！蝴蝶呀蝴蝶，柔弱的蝴蝶，你是那么讓人擔(dān)心，叫人牽掛陽光里，你翕動(dòng)纖細(xì)的觸角，與綻放的花兒親密地對(duì)話；微風(fēng)中，你舞動(dòng)美麗的薄翅，花朵因你更生機(jī)勃發(fā)！親愛的蝴蝶，其實(shí)，我的家就是你的家！關(guān)愛生命的孩子，用愛心為你編織