小學音樂論文范文范文2篇

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考小學音樂論文X文X文2篇小學音樂論文X文一：小學音樂教學中審美教育的滲透小學音樂是一門培養(yǎng)學生藝術(shù)細胞的啟蒙課，小學生正處于成長階段，對世間的萬物還不了解，因此，在音樂教學中教師要充分利用優(yōu)秀的音樂課程，培養(yǎng)學生的審美感，對學生的情感教育進行升華，使學生的心靈得到美好的沖擊，擁有高尚的道德品質(zhì)。本文以多首歌曲為例進行分析，并賞析歌曲中所表達的情感。新課程標準提出小學音樂的教學是以培養(yǎng)學生審美情操，提升學生的教養(yǎng)。以音樂課自身所具備的審美優(yōu)勢來熏陶學生的情感，使學生成為一個懂得欣賞美的人。只有心中懂得欣賞美，生活才會變得愉快。音樂中所表現(xiàn)出來的美好場景能夠為學生帶來美

2、好的情緒，腦海中對于歌曲中的畫面充滿無盡的遐想，促進人與自然的和諧相處。一、以特殊的音樂背景，進行審美教育的融入，以激發(fā)學生對音樂的學習興趣在教蟲兒飛這首歌曲時，“黑黑的天空低垂，蟲兒飛，蟲兒飛，蟲兒飛，蟲兒飛，你在思念誰，天上的星星流淚，地上的玫瑰枯萎，冷風吹，冷風吹，只要有你陪”，首先教師對這首歌的故事背景進行講述。從歌詞來看，蟲兒飛這首歌是關(guān)于愛情的，可以看到歌詞中多次重復了一種孤獨的憂傷美，黑黑的夜晚是寂靜也是凄美的，玫瑰也枯萎，環(huán)境如此凄涼，但是蟲兒一直飛。本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考用蟲兒獨自到處飛去尋找一份真摯的愛情來表達蟲對愛情的渴望。冷風吹，在這寒冷的夜晚，蟲兒孤獨地尋找，鍥

3、而不舍，這是一幅執(zhí)著而美妙的畫面。這時教師可以將這個畫面用多媒體展現(xiàn)出來。其實蟲兒在本質(zhì)上是無情的，但是人是有情的，因此作者將自己的感情寄托在蟲兒身上，當蟲兒飛的時候便帶上了人的主觀感情色彩，就有了尋找溫暖的含義。歌詞多次出現(xiàn)了“天荒地老”的畫面(此處以動態(tài)視頻展現(xiàn))，以表達一種凄涼寂寞的感情色調(diào)，與美妙溫暖的愛情進行對比。用童聲的柔和來表現(xiàn)這首歌的溫婉情緒。童聲又是輕緩有序地，表達蟲兒在尋找愛情時的耐心，細心與用心。同時童聲又帶有純真，以表現(xiàn)蟲兒對愛情的真摯。整首歌曲都以視頻的形式展現(xiàn)出來，當看完之后學生對于這樣美好的畫面充滿無限的遐想。而小動物恰恰是生活中無處不在的。音樂寄托的是人的情感，

4、而人將自身的情感轉(zhuǎn)化到動物身上，利用動物來表達這種情緒。學生在這種方式進行音樂的學習，在感同身受的同時，又會對生活充滿熱愛，是一種美的享受。二、利用音樂之間的對比，對學生進行審美教育，提升學生的賞析能力小學生正處于成長階段，對于音樂的學習是很快的。但是他們對于音樂的賞析能力卻需要教師進行引導才能正確判斷出來，讓他們對不同的音樂有正確的認識。下面以采蘑菇的小姑娘和踏雪尋梅這兩首歌為例，進行對比分析歌曲中所表達的內(nèi)涵。采蘑菇的小姑娘這首歌，首先初步聽歌的時候可以判斷這是一首輕快愉悅的歌曲，里面有小姑娘的樸實童真。然后在仔細品味這首歌的時候，里面有歌詞寫道“誰不知這山里的蘑菇香，本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供

5、閱讀參考她卻不肯嘗一嘗，盼到趕集的那一天，快快背到集市上，換上一把小鐮刀，再加上幾塊棒棒糖，和那小伙伴一起，把勞動的幸福來分享”。當唱到這句歌詞時，可以體會到小姑娘雖然人小卻很懂事。不愿意去嘗嘗采來的蘑菇而是到趕集的時候?qū)⒛⒐蕉假u掉，換來小鐮刀這里說明小姑娘是一個熱愛勞動不被誘惑所吸引的孩子，然后再換棒棒糖和小伙伴一起分享，這里可以看出小姑娘是一個懂得分享快樂分享自己勞動成果的孩子，是所有學生所要學習的榜樣。這首歌教會了學生要熱愛勞動，用自己的勞動換取食物，不僅如此，還要懂得分享。這首歌就充分地讓學生的情操得以提升，在學習歌曲的同時，對其進行審美教育。踏雪尋梅“雪霽天晴朗，臘梅處處香，騎驢壩橋

6、過，鈴兒響叮當，響叮當，響叮當，響叮當，響叮當，好花采得瓶供養(yǎng)，伴我書聲琴韻，共度好時光”，這首歌的歌詞很簡短，是一首欣賞冬天自然美景的歌曲。梅花不畏嚴寒，傲然獨立，千百年來有不少詩人歌頌雪梅不畏嚴寒的精神。踏雪尋梅寫的是一群少年學生騎著毛驢，不懼怕寒冷，迎著雪去欣賞梅花綻放的盛景。歌曲中完全沒有嚴寒的學生，而是以輕快的語調(diào)歌表現(xiàn)出少年們賞梅時內(nèi)心的愉悅與興奮。這樣的一種場景是一種美的享受。當學生們學習這首歌時可以真真切切地感受到大自然的奇妙與美好，我們應(yīng)與大自然和諧相處。這兩首歌所表現(xiàn)出來情緒是完全不同的，但是聽歌的時候都能使身心愉悅。用歌曲來感化學生，讓他們細細品味歌曲中的深遠意義。體會歌

7、曲中所表現(xiàn)出來的美好景象。三、總結(jié)在小學音樂教學中滲透審美教育，具有不可小視的重要作用，本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考它能夠在無形中對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，將教育思想融入其中，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛勞動，熱愛大自然中一切美好熱帶，使學生的心靈得到洗禮，為學生能夠樹立正確的人生觀，價值觀提供重要幫助。因此，在音樂教學中，我們要深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學生的性情，提高審美趣味，使學生們一個個健康快樂地成長。小學音樂論文X文二：小學音樂教學與舞蹈教學相結(jié)合音樂和舞蹈之間存在緊密的聯(lián)系，因而小學音樂教學中需要重視二者的有機結(jié)合。如今很多小學音樂的教學模式

8、還是比較單一。深入研究怎樣促使音樂教學與舞蹈教學有效結(jié)合的問題，以便有效提升音樂課的教學質(zhì)量。一、小學音樂與舞蹈結(jié)合教學的意義小學生在進行舞蹈學習的過程中，總是會受到音樂的感染，那么換言之，也就是說舞蹈也能對音樂進行很好的詮釋。關(guān)于這方面，我國的著名音樂家吳祖強也曾有過類似說法，認為舞蹈藝術(shù)在某種意義上，音樂就等于是舞蹈的聲音，而舞蹈就相當于音樂的形體。因而，我們可以看出音樂和舞蹈之間存在非常緊密的關(guān)系。所有的舞蹈均不能離開了音樂，并且其藝術(shù)魅力也只能借助音樂才可以向觀眾精彩呈現(xiàn)。作為舞蹈靈魂的音樂，占據(jù)了舞蹈藝術(shù)中的關(guān)鍵性位置，甚至可以說音樂組成了舞蹈中不可或缺的重要內(nèi)容。舞蹈藝術(shù)可以對形體

9、姿態(tài)進行很好的保持和提升，將良好的美的氣質(zhì)塑造出來。人們可以依據(jù)舞蹈動作中蘊含的文化和情感，在動作訓練的同時學習其中的文化內(nèi)涵和情感表達，這將有助于促進學生的情感表現(xiàn)得到極大豐富。小學音樂課堂上，本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考借助音樂搭配舞蹈的方式來進行教學，能夠?qū)W生對音樂的學習興趣很好的激發(fā)出來，引導學生借助律動來對音樂的旋律、節(jié)奏等進行深入的感受，也能促進學生更好地借助舞蹈動作來對音樂的理解、感悟進行表現(xiàn)和表達。二、現(xiàn)階段小學音樂教學現(xiàn)狀分析1.音樂教師欠缺舞蹈功底擔任我國小學音樂課教師的多是音樂專業(yè)畢業(yè)的師X學生，關(guān)于舞蹈教育方面的工作，其往往顯得力不從心，有舞蹈或形體經(jīng)驗的教師只有極少

10、數(shù)。在學校期間，這些教師主修的主要是聲樂和器樂等，盡管也有舞蹈方面的學習，卻未能真正全面的掌握好舞蹈知識技能，舞蹈技能水平也不足。如今我國總體上還是比較缺乏基礎(chǔ)性舞蹈工作者。而實際情況是，一所普通的小學是不會有專門的舞蹈老師配備的，所以通常都是音樂或體育教師來充當舞蹈老師的角色。2.音樂課堂教學欠缺創(chuàng)造性，內(nèi)容缺乏豐富性音樂教學不只是為了教會學生幾首歌曲，其真正目的應(yīng)該是促進學生的全面發(fā)展，形成良好的綜合素質(zhì)，這既要包括音樂素質(zhì)，也要包括創(chuàng)新的能力、精神等創(chuàng)新素質(zhì)，而一個人素質(zhì)的最高境界應(yīng)該就是創(chuàng)新素質(zhì)。現(xiàn)在的小學音樂教學中，還有很多老師只是想完成教學任務(wù)而言，沒有花心思研究音樂教學方法，這就

11、導致音樂課堂欠缺創(chuàng)新性。所以，在音樂教學中，迫切需要加強音樂與舞蹈教學的結(jié)合。學生在傳統(tǒng)音樂課堂教學中通常難以讓自己進入樂曲營造的音樂氛圍，對于音樂中表達的情感、內(nèi)容也無法真正理解，更不能促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展。不能促進學生本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考的情感體驗的升華，更不會促使其深刻地理解和體驗音樂作品。三、音樂教學與舞蹈教學相結(jié)合的體驗1.關(guān)于教學內(nèi)容和教案的設(shè)計將舞蹈教學納入音樂教學中，能夠很好的使氣氛活躍起來，而且能達到形象易懂的效果，還能促使師生共同參與。借助舞蹈能夠?qū)W生進行很好的啟發(fā)，促使其更加投入地參與表演。教師在每一次備課時，遇到能夠進行表演的教材內(nèi)容，就可先將舞蹈編排好，接下

12、來在音樂課堂上表演給學生看，這樣直觀形象的表演必然能夠深深地吸引學生。接下來闡述筆者對音樂舞蹈教學進行結(jié)合的體驗:在情景創(chuàng)設(shè)方面就可以通過舞蹈律動的方式，這樣能夠促使孩子們更迅速地融入音樂舞蹈課堂。關(guān)于“舞蹈律動進教室”的設(shè)計，可以課程內(nèi)容為依據(jù)。在教學實踐中，本人也深刻體會到教師若是能夠在音樂課堂上通過動態(tài)的舞蹈動作形象來表達需要教授的歌曲內(nèi)容，進而將與歌曲情感相適應(yīng)的氛圍營造出來，將極具情趣的音樂意境創(chuàng)設(shè)出來，那么必然會將學生的興趣激發(fā)出來，促使其使產(chǎn)生更加強烈的求知欲，并帶著這樣的動力走進課堂。例如，蒙古歌曲鴻雁這部分內(nèi)容的教學，搭配的舞蹈動作可以是蒙古族中比較經(jīng)典的“柔肩”動作。這就將

13、蒙古族民歌悠長、寬廣的特點很好的展現(xiàn)出來，也有助于學生感受到“風吹草低見牛羊”的一種美好的草原意境。借助恰當?shù)奈璧竸幼鹘虒W，能耐促使學生產(chǎn)生親臨其境之感，進而對本課內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象。2.學生創(chuàng)造性思維的激發(fā)怎樣才能促進教學發(fā)展作用的進一步提高，并將學生的創(chuàng)造本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考性思維激發(fā)出來?現(xiàn)代教學工作者們一直在探究這一中心課題。在新的時代背景下，應(yīng)對新的挑戰(zhàn)，進一步普及素質(zhì)教育不得不思考中小學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題，全部藝術(shù)實踐都具有創(chuàng)造性。藝術(shù)教育對于人創(chuàng)造性的培養(yǎng)是最能發(fā)揮作用的。首先，創(chuàng)作、表演等一切藝術(shù)實踐活動都與創(chuàng)造性思維活動離不開;其次，藝術(shù)教育作為一種教育形

14、式是最具創(chuàng)造性的。音樂和舞蹈之間存在朦朧性、多義性等特征。這樣受教育者也就有了更加廣闊的想象和創(chuàng)造空間;再次，借助感人藝術(shù)手段的音樂與舞蹈教學，能夠?qū)W生心理過程的發(fā)展起到促進作用，通過感知覺、注意力和想象等更能深入心靈。所以，音樂和舞蹈綜合教學理對于創(chuàng)造發(fā)展原則的貫徹要更加重視。3.合理運用舞蹈教學在小學音樂教學中若是能與舞蹈教學很好的結(jié)合，那么不但對學生掌握新知識起到很好的促進作用，還有助于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這也與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)標準相符合。對音樂教學改革進一步深化。將有效可行的音樂教學新模式開創(chuàng)出來，才能促進小學音樂教育發(fā)展的更加健康長久。教師應(yīng)該更新教學理念，將傳統(tǒng)的音樂教學模式積極轉(zhuǎn)變過來，促進教學水平不斷提升，不再是簡單的知識傳遞，而是要變成創(chuàng)新者和交往者、促進者。在小學音樂教學過程中對于小學生的性格特點要進行很好的理解和把握，采用充