幼兒園中班工作計(jì)劃（特殊幼兒培養(yǎng)）

1、Word 幼兒園中班工作計(jì)劃（特殊幼兒培養(yǎng)） 幼兒園中班工作方案（特別幼兒培育）可能是您在查找幼兒園中班方案總結(jié)過(guò)程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 幼兒園中班工作方案（特別幼兒培育） 明明小伴侶到中班已經(jīng)有一年的時(shí)間了。在這一年里的進(jìn)步是特別大的。記得剛剛到這個(gè)班時(shí)，看到明明那種散漫、那種眼神、那種無(wú)視平安的態(tài)度，讓我為之一鎮(zhèn)。真的不知道怎樣去關(guān)心她才能夠轉(zhuǎn)變，或許當(dāng)時(shí)想到的只有愛(ài)護(hù)，再愛(ài)護(hù)。2022年9月14日中午一點(diǎn)鐘，我和園長(zhǎng)以及明明的爸爸、媽媽、阿姨很正式地制定了“明明的培育方案”。 首先最基本的是：“早晨問(wèn)好和眼神的溝通”。我們每一位老師每天都會(huì)對(duì)明明說(shuō)“明明早晨好，明明早晨好”直到她

2、也回說(shuō)：“老師好早上好”。然后我們會(huì)請(qǐng)她的小眼睛和我們的眼睛對(duì)視說(shuō)。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力，這個(gè)方面得到了攻破，能夠看著我們說(shuō)：“老師早上好了”這一點(diǎn)讓我興奮不已。 一、 自理力量的培育： 1、 在吃飯方面： 經(jīng)過(guò)半年的努力，明明可以自立進(jìn)餐，但在吃飯的速度和進(jìn)食量會(huì)稍差一些，而且吃飯時(shí)總是很喜愛(ài)先吃白米飯?jiān)俪圆恕Ｓ袝r(shí)吃飯也會(huì)邊吃邊玩；因此我們制定了佳佳可以一口飯一口菜地自立進(jìn)餐的方案，我們剛開(kāi)頭會(huì)用小貼畫(huà)的形式賜予嘉獎(jiǎng)，可是由于家里也有大量的貼畫(huà)這種形式漸漸地沒(méi)用了。我們又利用了幼兒的年齡特點(diǎn)：區(qū)分男孩、女孩的方法來(lái)引導(dǎo)她。假如能夠做到一口飯一口菜地吃飯并且進(jìn)食速度還可以我們就叫她“小公主”。她

3、聽(tīng)到這個(gè)特別興奮，也很敏感。到了現(xiàn)在這個(gè)方法還是很管用。明明能夠自立使用筷子進(jìn)餐，并且改掉了邊吃邊玩的壞習(xí)慣，進(jìn)食量也比較不錯(cuò)。 2、 在午睡方面： 明明能夠自己穿脫衣服，并且能夠疊衣服（有時(shí)會(huì)有點(diǎn)懶而不疊）。在睡覺(jué)環(huán)節(jié)有時(shí)還需要拍睡，盼望隨著明明年齡的增長(zhǎng)能夠自立入睡。 3、 在健康領(lǐng)域方面： 我們通過(guò)幼兒的體能測(cè)試發(fā)覺(jué)明明的平衡力量特別好，但在單腳跳、來(lái)回跑、投擲方面有所欠缺。盼望家長(zhǎng)與我們協(xié)作共同促進(jìn)她的進(jìn)步。在家里可以以嬉戲的方式進(jìn)行此類(lèi)活動(dòng)。 二、 人際交往方面： 1、 與成人的交往： 經(jīng)過(guò)上半學(xué)期方案的實(shí)施，明明與成人的交往、溝通有了很大的進(jìn)步，但主動(dòng)性較差，往往是我們問(wèn)她來(lái)答，而

4、且無(wú)視一些常規(guī)，多以自己為中心想做什么就做什么。因此我們老師商定應(yīng)當(dāng)多與佳佳溝通、引導(dǎo)她能說(shuō)出一些自己的想法，抓住機(jī)會(huì)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育。比如：一天中午午睡之前，小伴侶們都已經(jīng)搬著自己的小椅子、拿拖鞋到睡眠室預(yù)備睡覺(jué)，而她卻站在那里不知在想什么。我對(duì)她說(shuō)：“孩子該去搬椅子了，拿拖鞋睡覺(jué)了”然后她看了看我說(shuō)：“明明搬椅子、拿拖鞋、睡覺(jué)對(duì)嗎？”我說(shuō)對(duì)接著她去做了這件事情。午睡時(shí)，我拍著她入睡，我看著她沒(méi)有一絲睡意，就與她玩起了語(yǔ)言嬉戲，對(duì)她說(shuō)：“張老師拍著小明明睡覺(jué)”。她看著我說(shuō)：“小明明拍著張老師睡覺(jué)”。我又說(shuō)：“美麗的張老師拍著可愛(ài)的小明明睡覺(jué)”。她說(shuō)：“可愛(ài)的小明明拍著美麗的張老師睡覺(jué)”。就

5、這樣一會(huì)小明明睡著了。她與成人之間的交往已經(jīng)是一個(gè)很大的突破了。并且能夠做到與我們一起嬉戲、一起談天了，但現(xiàn)在存在的一些問(wèn)題是孩子的主動(dòng)性還是不夠，而怎樣培育她的主動(dòng)性，我盼望家園協(xié)作，來(lái)引導(dǎo)、鼓舞。 2、 與小伴侶之間的溝通。 經(jīng)過(guò)上半年的努力，感覺(jué)這方面是她最弱的一個(gè)方面，對(duì)于自己喜愛(ài)的小伴侶的方式還是不夠正確，只是很用力的去抱住小伴侶，而不去進(jìn)行溝通，這是需要一段時(shí)間的引導(dǎo)、鼓舞和幫才能轉(zhuǎn)變的。因此我們幾位老師會(huì)引導(dǎo)其他幼兒主動(dòng)與佳佳一起嬉戲、一起活動(dòng)。同時(shí)我們還引導(dǎo)和辨別喜愛(ài)的幾種表達(dá)方法。比如：拉一拉小手、輕輕地親一下小臉等。經(jīng)過(guò)這半年的努力，明明與小伴侶之間的溝通有了很大的進(jìn)步。比

6、如：她可以與其他幼兒一起嬉戲了、懂得了輪番、有時(shí)也能夠說(shuō)出自己的一些想法的等。但在溝通的同時(shí)我們發(fā)覺(jué)明明還是有些缺少自信念，她想做什么事情時(shí)，總會(huì)先對(duì)別人說(shuō)：“明明要去小便、明明排隊(duì)對(duì)嗎？、明明不抱小伴侶對(duì)嗎？等等”她在等待別人來(lái)確定自己的答案，然后再去做這件事情。因此我們需要家園協(xié)作，在家里可以教一點(diǎn)其他幼兒所不會(huì)的東西到幼兒園來(lái)展現(xiàn)自我，還有盼望家長(zhǎng)在家中原則性的事情肯定要堅(jiān)持，不要太以幼兒為中心，要學(xué)會(huì)商議 ，但不能一味地妥協(xié)。 三、 專(zhuān)注力方面 1、 室內(nèi)的教育活動(dòng)。 上半年明明已經(jīng)能夠和其她小伴侶一樣坐在小椅子上，不會(huì)任憑地下座位或者不經(jīng)老師的同意自己去自己想去的地方了。這半年我們老

7、師采納緊盯的方式，當(dāng)她想有什么活動(dòng)剛要起來(lái)時(shí)，我們就會(huì)叫一下：“明明”讓她回答一些問(wèn)題或者有時(shí)說(shuō)：“明明到前面講一講，說(shuō)一說(shuō)或者是表演等，但有時(shí)她回答的是：“去小便”接著我們會(huì)引導(dǎo)她說(shuō)：“明明想去小便可以嗎？”明明是一個(gè)特別聰慧的孩子，每次和她說(shuō)過(guò)的一件事情，她總能記得。還有明明在識(shí)字方面的力量是特別好的，因此我們老師會(huì)挖掘出她的優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)她在其他小伴侶面前展現(xiàn)以增加她的自信念。通過(guò)這半年的努力，佳佳在教育活動(dòng)時(shí)，有時(shí)能和小伴侶一起互動(dòng)（但只是自己比較感愛(ài)好的）專(zhuān)注力方面還有待提高。 2、 室外的戶(hù)外活動(dòng)： 上半年明明在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)可以與小伴侶在一起，能夠聽(tīng)指令做一些事情，但是與小伴侶一起做嬉戲有

8、肯定的困難。因此我們會(huì)引導(dǎo)其他幼兒與明明一起玩、主動(dòng)與明明做嬉戲，還有老師會(huì)常常引導(dǎo)和鼓舞她，她會(huì)更興奮的去玩。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，明明在戶(hù)外可以與小伴侶們一起做嬉戲（不會(huì)自己跑到別處玩），但有時(shí)找伴侶的主動(dòng)性差，她總是會(huì)等待其他幼兒找自己玩。在集體活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)最好能夠和我們大家一起互動(dòng)起來(lái)，特別不錯(cuò)。 四、 連續(xù)培育的方案 1、 自我服務(wù)意識(shí)。比如：自己拿書(shū)包、物品保管等。 2、 教育活動(dòng)時(shí)的專(zhuān)注力及語(yǔ)言表達(dá)力量。 3、 與小伴侶主動(dòng)溝通的力量。 4、 任務(wù)意識(shí)和挫折教育。 5、 時(shí)間概念的認(rèn)知。 五、 盼望家長(zhǎng)協(xié)作的工作 1、在家中培育幼兒的自我服務(wù)意識(shí)，應(yīng)當(dāng)讓幼兒做一些力所 能及的事情，并且做到善始善終。 2、 任務(wù)意