記敘文閱讀方法

1、記敘文閱讀基本題型一、基礎題型看拼音寫漢字如：面面相qu （覷）、ji （祭）神、yan yan （奄奄）一息、gu （辜）負、眼花liao （繚）亂、眾目kui kui （睽睽）、閑xia （暇）、zhi （擲）地有聲方法：關注形聲字的形旁表義，聲旁表音，有時可以幫助你想起這個字的寫法。尋找并改錯別字如：千片一律（篇）出奇不意（其）浮想聯(lián)篇（翩）墨守陳規(guī)（成）撼衛(wèi)（悍） 鋒芒必露（畢）臭名招著（昭）一愁莫展（籌）無技（計）可施這些錯誤 正是你們經(jīng)常會犯的。方法：正確理解詞語、成語的意思，關注造字法。選詞填空（近義詞一一考慮詞性、搭配正確；關聯(lián)詞一一聯(lián)系前后文做到符合 文意，句意通順。讀懂復句

2、的關系：因果、轉折、條件、遞進、并列、假設）填寫或選擇標點符號引號 a.引用b.強調、著重指出c.特殊含義（反語諷刺、特定稱謂）破折號a.解釋或補充說明b.話題轉換c.聲音延長d.停頓中斷省略號a.引文或列舉省略b.表說話斷斷續(xù)續(xù)或含糊支吾冒號 a.提示性話語之后的停頓，用于引起下文b.總括性話語之前。逗號一一話未完整時或提示語在中間時；句號一一完整陳述句后；問號一一疑 問、設問、反問；感嘆號一一感嘆句或語氣強烈的反問句；頓號一一羅列；分 號一一表并列的分句；書名號。理解詞語的語境義方法：結合全文的理解，聯(lián)系上下文進行分析，關注該詞的前后句是否有現(xiàn)成的答 案。如果帶有比喻義的，則把本體內容代進

3、去分析。二、概括題型概括文章內容或文中記敘的幾件事或某一個情節(jié)。方法：基本格式一一誰+做什么事+結果怎樣（適當補充時間、地點、起因）。弄清事件的主人公是誰，以此為中心來概括。能涵蓋全文最重要的情節(jié)，表格式題要一點一點情節(jié)往下找，不要遺漏。如果有“示例”，盡量仿照示例句式來概括。概括人物的某個品質、某一特點等具體表現(xiàn)在哪幾件事或哪些細節(jié)等。方法：關注題干中的關鍵詞“善良” “愛”。圍繞關鍵詞尋找情節(jié)逐一概括，基本格式也是“誰+做出什么行為、哪些事”。概括情感（思想、心理）的變化。以表格和填空形式居多。方法：關注事件的發(fā)展過程（或幾件小事中）人物心理情感態(tài)度的變化。力求在文中找到這些表示情感、態(tài)度

4、、心理的詞語，如找不到就自己概括，注 意用詞貼切，有的詞不是表“情感”或表“心理”的詞不能隨意使用。觀察“示例”，有時還要概括出“因什么而感到驚訝、悲傷、快樂、愧疚”， 即要寫出情感態(tài)度心理產(chǎn)生的原因。概括原因方法：a.聯(lián)系上下文中的事件進行概括。找到答題點（關鍵詞）的前后句來提煉。注意立足文本，有時原因不止一點，要逐一尋找。總結：總之無論哪種類型的概括題，其基本原則就是“讀清題干” “立足文本”、“簡潔 精要”、“突出重點”。（細讀文本很關鍵） 三、分析題型1、分析人物形象A.讀了文章直接分析和點評人物Ib.通過相關描寫進行分析如：梁思成是一個怎樣的人？請結合文本做簡析。方法：a.仔細閱讀全

5、文，看看文章寫了人物的哪些事件，這些事反映了人物什么性格特 點和優(yōu)秀品質。可以找準幾個角度（幾個方面）。這類題不管有沒有叫你“結合文章加以簡析”，都要在概括性格或品質的基礎 上進行一定的分析，當然分析是綜合所寫之事來講。如：劃線句是對人物的 描寫，其作用是肖像（神態(tài)）語言 作動作用心理正面描寫側面描寫:（注意綜合分析，方法： 表現(xiàn)一個人的生存環(huán)境或生活境遇 表現(xiàn)一個人的教育程度或身份地位等 表現(xiàn)了人物 的精神品質表現(xiàn)了人物的性格特點有時表現(xiàn)一點，有時表現(xiàn)幾點）襯托（突出）所寫人物的精神品質。反映了人物的某些心情、情感等2、分析環(huán)境描寫的作用自然環(huán)境（有幾點就寫幾點）渲染的氣氛（氛圍）表現(xiàn)（烘托

6、）出人物的心情突出（表現(xiàn)）人物的品質（突現(xiàn)主旨） 推動情節(jié)發(fā)展加交代故事發(fā)生的背景（社會背景）、揭示人物思想產(chǎn)生和導社會環(huán)境：致事件結局的社會根源、暗示人物命運結局等（小說中的環(huán)境）好老師是盞燈“不到二十平米的房間沾滿了泥。”第8段劃線句屬于環(huán)境描寫， 它的作用是:寫出劉老師宿舍的狹窄簡陋，反映了老師生活簡樸，更是表現(xiàn)出老師對教 書育人事業(yè)的熱愛。方法：見上面的分析，注意思考時能結合文本全面分析，關注分值，46分的一般都得 分析出二到三點。3、分析修辭的作用例如：稻子熟了，媽媽我想您了第9段用了哪兩種修辭？有何表達效果？“無法想像？無法想像？無法想像？”答：反問和排比，強調突出了母親對我成長的

7、重大影響，也深切的表達了“我”對母親 的感激之情。方法：A.比喻：生動形象地寫出了某些人或事物的本質特征（需概括）有時還要進一 步分析比喻中包含的某些情感。擬人：生動形象地寫出了某些事物的情態(tài)（需提煉）有時也需分析其包含的情 感或深意。排比：增強了某種語勢；強調（突出了）某一內容；強烈表達了作者的某種情 感。夸張：突出了人、事物的某一特征或某種情感。如Q、Q。有時加強了諷刺 的力度或喜愛、贊美的程度。反問：加強了表達的語氣（肯定、否定、贊美）強調了的內容，體現(xiàn) 了的強烈感情。設問：激發(fā)閱讀興趣，突出后文所寫的某個內容；提示下文，引起讀者的注意 和思考。4、分析記敘順序（敘述方式）在文中的作用順

8、敘、倒敘、插敘（要能準確判斷）方法：順敘的作用一一可以使事情的來龍去脈清晰地表現(xiàn)出來，條理清晰，情節(jié)完整。倒敘的作用一一Q設置懸念，引人入勝。避免平鋪直敘，增強文章的生動性。Q使文章結構更緊湊。插敘的作用一一Q補充交代了文章相關情節(jié)或原因（需概括），使敘事更完整。Q為下文某些情節(jié)（需概括）作鋪墊或埋下伏筆等。 Q突出文章中的主要人物或事件，或豐富了人物形象、性格等（要 能概括出人物的品格）。深化主旨。Q有時也有使情節(jié)集中緊湊的作用。一般來說，插敘考得比較多，其作用點有時不止一個，我們不妨可以從內容上、 結構上和主旨上（包括反映人物品格）三方面考慮。5、分析段、句子、標題（某些情節(jié)）在文中的作用

9、方法：A.段落作用（關注結構和內容兩個角度）開頭段Q開篇點題總領全文。引出下文（為下文作鋪墊） 中間段承上啟下的過渡作用，總結上文內容（概括出）， 引出下文內容（概括出）結尾段Q總結全文，深化主旨（要點明）。首尾呼應（照 應開頭或標題）Q引人深思，給人啟示或表達作者I情感等。內容上的作用主要是關注段落或句子表達出的情感和思想主旨。*有時有的段落是反復出現(xiàn)，結構上還起到了貫穿全文的線索作用。標題作用（好處）凡問作用、好處不要與“標題含義”混淆起來/結構上：較多的情況下是“貫穿全文的線索”的作用。內容上：理解出題目的含義，寫出題目所包含的主旨。句子（或某些情節(jié)）的作用：結構上往往是為后文作鋪墊（或

10、有對比的作 用等）；內容上主要結合句子所表達的內容來思考。 6、分析表達效果（題型往往是比較兩句話、兩個字詞或能否刪去某詞語）如：“竟然”能否刪去？方法：a.比較表達效果時關注變化點是什么，是標點還是字詞或是句式，反復咀嚼該標 點有何情感、該字詞表達什么意思、該句式更能強調什么。然后說說表達效果上的區(qū)別。 如。、。能否刪去某詞的題型：先要說說這個詞語的意思，再把去后與加入此詞的句子 讀一讀，發(fā)現(xiàn)其不同，寫下表達效果。如。有時有分析用第二人稱“您”的表達效果。四、理解題型理解詞語的語境義（見基礎）理解標題的含義方法：標題含義J1.表層一一立足于文中直接的內容，需要概括。（有時沒有表層含義） L2

11、.深層一一隱含的深意，大都是關乎主旨的。理解句子的含義。如：“稻子熟了，媽媽我想您了”蘊含了哪些豐富的情感？Q母親去世21年了，作者對母親充滿了思念之情；。對母親對自己的影響、支持 與幫助的感激、敬重之情；。因工作位能陪伴母親甚至在母親去世時也不在她身邊 充滿了遺憾與愧疚。方法：理解文字背后所蘊含的深刻、含蓄、雙關、暗示、象征等意義。圈劃出關鍵詞，把比喻義、象征義、雙關義、深刻含蓄的用直白的語言表述清楚。理解文章的主旨（經(jīng)常會出選擇題）方法：a.抓住文中直接揭示主旨的句子（有時關注標題：雪化一化就有路了）抓住議論段進行歸納。（如第一聲喝彩）分析材料（包括詳略）中蘊含的思想、感情、態(tài)度等。從寫作

12、背景入手了解寫作意圖。如那些“怪”教授們關注所寫的主要人物。實戰(zhàn)演練：鼓神王雁那一年冬天，我流落到陜西省略陽縣。這里地處秦嶺腹地，山高坡陡民窮，是李白為 之嗟吁的蜀道第一關。因為生意虧了本，我流連在這里，販點山貨倒點野味，甚是凄惶可憐， 甚至到了春節(jié)年關還不敢作歸鄉(xiāng)的打算。春節(jié)的氣氛越來越濃，鞭炮聲鼓鑼聲從街巷小院傳來，聽得人心煩意亂，無奈中，我 裹掖著衣服離開縣城走向一個熟悉的小山村。誰知這里也在操練鼓鑼作春節(jié)上街游行的準 備。既然躲不掉就留下來聽聽吧。于是我就混在一幫老頭婆姨姑娘小孩子中間看著壩中十來 個中青年漢子把鼓鑼敲得震天價響。敲打鑼鼓的漢子們敦實威風，這些平時在山中辛苦刨食的人此時

13、一個個精神抖擻，紅 光滿面，賣著狂傲，逞著威風，顯得不可一世。這氣氛使我這個異鄉(xiāng)人感到更加的凄惶悲哀， 孤獨孑孑。我準備悄悄地離開。正在這時，敲打大鼓的壯漢把雙槌一收，抹一下額上的汗水， 用眼光把人群掃了一遍，最后目光定在我身邊的一個瘦老頭身上，說：“張伯，你來玩一把?！薄皠e，別.”，這個叫張伯的老頭既瘦弱又邋遢，穿著一件破舊的黑布棉襖，雙手操在袖 筒中直往后退。我感到他也是像我一樣的怕過年的落魄人。但姑娘媳婦們卻揪住他，往前推 操，說：“鼓神，來一個!”打鼓的漢子一臉虔誠，把有如嬰兒手臂粗的雙槌直往他面前送， 那些打小鼓腰鼓銅鑼銅鈸的后生們也滿臉殷殷地望著他這倒引起了我的好奇?？赡芨械皆僖餐?/p>

14、辭不了，張伯突然像運氣似的掄了掄雙臂，脫襖，扔衣，大步流星， 就站穩(wěn)在了大鼓前。他拉開架勢，將雙槌高擎過頭，布滿皺紋和胡茬的臉上突然煥發(fā)豪氣萬 丈，一個在黃土中長大的像黃土一般普通的漢子忽然間像天神降臨高聳在鼓陣中間;一個在 群山中滾爬像山石一樣平凡的山民一瞬間如金剛發(fā)威挺立在群峰之上。他的眼睛充滿光輝， 臉上透出神圣，在輕敲幾下鼓沿后，雙臂猛一揮，一聲石破天驚的巨響倏地刺進了我的耳膜 和心臟，接著小鼓銅鑼一起轟鳴，一股原始混沌的神秘沖動和古老意念的混亂音符猛地從地 底躥出來通過雙腳直抵進了我的心中，使我有了一種脫胎換骨般的劇痛的快感。我像被魔語詛咒了似的，雙目緊盯著他，只見他急敲慢叩一一急如

15、狂風暴雨，緩似嵐 崗生月；重擂輕掠一一重如萬馬奔騰，輕似驚鹿踏雪，把一面鼓指派得出神入化。除了力的 迸射，還有技的綻放。老人時而槌抹鼓沿，時而肘杵鼓面，時而躍騰猛捶，時而低伏輕撫， 柔時如絲綢無骨，剛時像槍挑滑輪;亂則烏云橫飛，齊則兵陣突進。鐵馬兵戈飛鳴鏑，細雨 輕風過荷葉，劈山開路是男兒，再聞堂前機杼聲轟鳴!呼嘯!沖突!糾纏!齊整!狂亂！就在敲擊出的聲聲鼓鳴中，我似乎聽到了天庭的意志，大地的精神，男人的cUgu角 ng，女人的嬌娉，還有生命，嬰兒落地開始的生命，老人撒手西去的生命這些 奇妙的幻象在鑼鼓聲交織而成的音韻的羅網(wǎng)中不斷地沖突，糾纏，呼嘯，狂亂它們似在 演繹著生命，似在點撥著生命，似在操縱著人類奔向精神將要達及的終點我雖然肅立在山民中間，精神卻是跪著的。但形似卑微而神不卑微，處身卑微而心不 卑微一一調度這陣勢，創(chuàng)造這奇跡的老者已不再是一個蔫耷漢，而是一個飄逸的精靈！這個 人中的英杰此時就代表著人類在立地頂天！我驚愕了，世上竟有著這樣的聲音，這是一串神 秘的符號，一團無形的罡聲！我醒悟了，生命中原本就沒有卑微和可憐，卑賤者豪邁，低微 者挺拔，全在于自己。我從人群中慢慢地退了出來，充滿敬意地望著他們。我想我該回家過年了。在第段的橫線上根據(jù)拼音寫漢字。（2分）c u gu a ng請簡析第段在文中的作用。（5分）請從詞語的感情色彩角度