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1、數(shù)學組教學研究月活動總結(jié)數(shù)學組教學研究月活動總結(jié)數(shù)學組教學研究月活動總結(jié)1一?;厩闆r按照學校的部署,數(shù)學組認真學習教學研究月方案,制定出了符合數(shù)學組特點的活動方案,分三步走的方案,即每個備課組先在組內(nèi)研討新的教學模式,然后在組內(nèi)互聽課,改進教學環(huán)節(jié),在此基礎上,各備課組推出一節(jié)課,在全校范圍內(nèi)聽課研討,經(jīng)過評議推出了王志勇、張冰老師代表數(shù)學組全校作展示。在整個過程中,我校數(shù)學組全體老師積極參與上課、聽課、評課,表現(xiàn)出了極大的課改熱情,共聽課20余節(jié),幾乎每位教師都進行了展示。二。教學模式通過研討,數(shù)學組形成了自己的課堂教學模式,即學、議、展、思、測五步教學法。1.學,就是學生在學案的導引下進
2、行自學,這個過程可以在自習上完成,也可以在課下,但要獨立完成,問題要盡量自己解決,確實解決不了的,留待下一環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)需要注意的是要提前下發(fā)學案,并留有充足的學習時間。2.議,這個環(huán)節(jié)是課堂上的第一個環(huán)節(jié),就是在老師的指導下,學生對學習過程中存在的問題,或在組內(nèi)進行討論解決,也可以組間解決,還可以問老師。整個過程要在老師的指導下進行,不能變成放羊式,老師要隨時予以指導、調(diào)控,切實能解決學生獨立學習中存在的問題,不能走形式,走過場,要充分發(fā)揮小組合作學習的作用。3.展。在前兩個環(huán)節(jié)的基礎上,由學生展示學習成果,可以用小黑板,也可以用投影,學生要去講解自己的成果,其他同學要發(fā)表自己的意見,對每個
3、解要解決“透”,不能留“夾生飯”,這就要求老師充分發(fā)揮“導”的作用,學生解決不了,解決不好的問題,要由老師去解決。還要注意在展的過程中老師要產(chǎn)生一些即時思考的解,增大學生即時思維量。展示的學生可以采用抽簽的方式,也可以事先分好工,一個同學講不好,可以由小組內(nèi)其他同學予以補充,發(fā)揮好小組合作的作用。4.思。就是本節(jié)課的小結(jié)和反思,由學生總結(jié)出本節(jié)課的內(nèi)容、方法、思想及自己的收獲,在這個過程中老師要“導”的恰到好處,起到畫龍點睛的作用。5.測。對本節(jié)課的內(nèi)容,事先設計出題目,當堂檢測,鞏固學習成果。老師閱后,下節(jié)課予以講評,課下要對本節(jié)課的表現(xiàn)予以評價,并作好記錄。三。存在的問題1.在整個研究活動
4、中,個別備課組表現(xiàn)得不夠積極,改革力度不大,聽課的老師人數(shù)也較少。2.配合五步教學法自習課應由年級統(tǒng)一前置,否則無法保證學生的自學。3.個別老師對課堂的駕馭鉿強,“導”的作用發(fā)揮的不夠好。4.課堂上的.時間不夠,容易導致“議”的環(huán)節(jié)走過場。5.采用這種教學模式,可以充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生用“講、說、做”,但影響了整個教學進度,這也是很多老師擔心的地方。數(shù)學組教學研究月活動總結(jié)2一、基本情況按照學校的部署,數(shù)學組認真學習教學研究月方案,制定出了符合數(shù)學組特點的活動方案,分三步走的方案,即每個備課組先在組內(nèi)研討新的教學模式,然后在組內(nèi)互聽課,改進教學環(huán)節(jié),在此基礎上,各備課組推出一節(jié)課,在
5、全校范圍內(nèi)聽課研討,經(jīng)過評議推出了王志勇、張冰老師代表數(shù)學組全校作展示。在整個過程中,我校數(shù)學組全體老師積極參與上課、聽課、評課,表現(xiàn)出了極大的課改熱情,共聽課20余節(jié),幾乎每位教師都進行了展示。二、 教學模式通過研討,數(shù)學組形成了自己的課堂教學模式,即學、議、展、思、測五步教學法。1.學。就是學生在學案的導引下進行自學,這個過程可以在自習上完成,也可以在課下,但要獨立完成,問題要盡量自己解決,確實解決不了的,留待下一環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)需要注意的是要提前下發(fā)學案,并留有充足的學習時間。2.議。這個環(huán)節(jié)是課堂上的第一個環(huán)節(jié),就是在老師的指導下,學生對學習過程中存在的問題,或在組內(nèi)進行討論解決,也可以
6、組間解決,還可以問老師。整個過程要在老師的指導下進行,不能變成放羊式,老師要隨時予以指導、調(diào)控,切實能解決學生獨立學習中存在的問題,不能走形式,走過場,要充分發(fā)揮小組合作學習的作用。3.展。在前兩個環(huán)節(jié)的基礎上,由學生展示學習成果,可以用小黑板,也可以用投影,學生要去講解自己的成果,其他同學要發(fā)表自己的意見,對每個解要解決“透”,不能留“夾生飯”,這就要求老師充分發(fā)揮“導”的作用,學生解決不了,解決不好的問題,要由老師去解決。還要注意在展的過程中老師要產(chǎn)生一些即時思考的解,增大學生即時思維量。展示的學生可以采用抽簽的方式,也可以事先分好工,一個同學講不好,可以由小組內(nèi)其他同學予以補充,發(fā)揮好小組合作的作用。4.思。就是本節(jié)課的小結(jié)和反思,由學生總結(jié)出本節(jié)課的內(nèi)容、方法、思想及自己的收獲,在這個過程中老師要“導”的恰到好處,起到畫龍點睛的作用。5.測。對本節(jié)課的內(nèi)容,事先設計出題目,當堂檢測,鞏固學習成果。老師閱后,下節(jié)課予以講評,課下要對本節(jié)課的表現(xiàn)予以評價,并作好記錄。三、存在的問題1.在整個研究活動中,個別備課組表現(xiàn)得不夠積極,改革力度不大,聽課的老師人數(shù)也較少。2.配合五步教學法自習課應由年級統(tǒng)一前置,否則無法保證學生的自學。3.個別老師對課
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