呂承玲微課題實驗方案

1、105小組交流展示與教師巧點撥有機結合研究微課題實驗方案馬橋小學 呂承玲一、課題提出自開展生本課堂“三學小組”教學研究以來，小組交流展示已成為我們語文課教學一個重點組成部分。如何將小組交流展示與教師的巧點撥有機結合起來，讓學生的交流展示達到深層探究的學習過程，更重要的是教師的引領作用如何發(fā)揮？讓學生們在課堂上真正成為學習的主人，發(fā)揮小組成員的個性特長，讓每一個學生都能享受學習帶給他們的快樂。將教師的教起到拋磚引玉的作用，起到牽一發(fā)而動全身的作用，學生在教師的指導下最大限度發(fā)揮各自獨特的情感體驗，學有所獲，學有所思，學有所進，基于這些，提出了這樣一個實驗研究課題。二、小組交流展示與教師巧點撥目的

2、和意義研究目的：本課題主要是研究在小組交流展示過程中，教師怎樣才能起到真正的引領者、指導者、學習者。生本課堂“三學小組”中的交流展示是在學生通過自學、互學的前提下進行的。學生是做好充分準備后展示小組的學習情況。這就是現(xiàn)在時髦說法中的“學生上線，教師隱身”。為尋求一條學生上線與教師隱身恰到好處的“放”與“收”的師生關系，從而尋找一種適合自己獨特的的教學方法。根據(jù)班級學生實際與語文學科特點，讓課堂成為學生交流展示的大舞臺，成為教師與學生共同深層探討文本的深度、寬度、廣度的催化劑，達到學習之用的目的。研究意義：此課題的提出是直面整個語文教學的不足，也就是課堂上教師不敢多講，不敢深講，學生信馬由韁的展

3、示，它的研究將學生的展示與教師的點撥有機結合起來，讓學生知道課堂雖然是他們的舞臺，但并不是沒有邊際的瞎交流，教師不是甩手長官，而是學生的交流陷入某一層次不能向前推進時候的點撥者。讓課堂在有限的教學時間內(nèi)發(fā)揮高效作用。三、課題研究的主要內(nèi)容與措施（1）、合理分配小組成員小組交流展示的第一步就是由教師對學生進行合理的分配，一般來說一個小組以4個人為宜，小組成員要按照學習成績、組織能力、語言表達能力等來進行優(yōu)中差的組合搭配，并且選出小組長。小組長的選取原則是能夠領悟、傳達教師的任務，并且為組內(nèi)問題提出解決辦法；進行組內(nèi)交流時，小組長是掌舵人，負責把握總體走向，其他成員按照小組長的分工積極參與學習過程

4、，把自己的理解、感悟、問題等方方面面做好充分的準備。（2）小組成員要相互幫助生本課堂“三學小組”教學模式，教師要精心準備前置學習任務，問題要設計的精準，要有思考的空間，組內(nèi)人員齊心協(xié)力將老師布置的學習內(nèi)容進行研究分析，將研究過程中的各個問題做到爛熟于心。對于難于完成的學習任務，學生要會查找資料，要能相互啟發(fā)，要能多渠道尋找解決的辦法。小組長要特別關注學困生，不能讓他掉隊。首先要幫他們樹立自信，給他們展示的空間和時間。（3）耐心培養(yǎng)學生的表達能力生本課堂“三學小組”交流展示不能一蹴而就，它需要一個漫長的培養(yǎng)過程。學生的表達是在平時點點滴滴的過程中形成的。教師首先要教給學生學習的方法，然后在每一節(jié)

5、語文課堂上耐心指導，要積極挖掘、培養(yǎng)每一名學生都成為展示交流能手。其實，除了讓學生能熟練地解決書本問題外，還要將課外閱讀與收集的資料恰到好處的運用到學習之中。因為教學的最終目的是能夠更好地提升自身能力，且能夠用知識為生活服務。教師要有一雙會發(fā)現(xiàn)的慧眼，要及時給予肯定，小學生都有較強的表現(xiàn)欲望和渴望被夸獎的心態(tài)，老師必須抓住學生的這一心理，在適宜的時候對小組內(nèi)的人員進行鼓勵，爭取每個同學都有機會在全班面前進行展示。這就要求教師要對學生進行耐心的引導點撥，不要怕浪費課堂時間，并且在循序漸進的過程中給學生制定相應的目標，告訴學生要讓他往哪個方向去努力。（4）小組交流展示中的教師點撥要適時、適度每個學

6、生都有自己的是思維方式，都有自己的理解空間，他們站的高度不一樣，感悟也會千奇百怪的。作為引領者的教師，要把握好點撥的時機。當學生停留在某一層面時不能想前推進，教師要給一點撥；當學生遇到困難卡殼時，教師要給以點撥；當學生對文本理解不深入時，教師要給以提醒，指導他們該往什么方向去；當學生跑題時，教師要給一點撥?？傊?，教師的點撥是為了幫助學生更好、更深的理解文本，幫助學生化解心中的疑問，幫助學生走得更遠、更高。2.小組交流展示具體落實方案。（1）利用語文課前置學習，課堂預學、互學環(huán)節(jié)，有計劃地引導學生充分、高效地進行自主學習與小組學習相結合。（2）課堂上充分運用“三學小組”教學模式開展語文教學。讓每一個學生都能明確學習任務，都有自己的學習方法，都能積極投入學習狀態(tài)，都有自己的學習收獲。（3）每一個學生都要養(yǎng)成認真讀書，用心思考的習慣。文本就是最好的學習范例，要能在留白處、疑問處、重難點處進行圈點批畫。（4）每個學生都要有一套自己的學習方法。（5）每一個學生都要積極爭取展示的機會。要弄清楚并不是站在講臺上才叫展示，給他們補充，交流自己的想法，發(fā)表自己的見解都叫展示?？傊瑱C會把握在自己的手中。四、課題研究的具體過程：準備階段 2014年11月2014年12月 制定實施方案。研究實施階段 2015年元月