草根全民精英化教育改革方案

1、草根：全民精英化免費教育方案免費教育全民精英化精英化教育教育VR 教學中國教育有幾大敗筆：威權(quán)式教育，培養(yǎng)出了普遍的人的。填鴨式教育，抹殺了人的獨立思維、創(chuàng)造能力。灌輸式教育，抹殺了人的勇氣。英語等教育，耗費幾代青少年寶貴的青春。一、對于絕大多數(shù)人來說，所受教育水平?jīng)Q定未來一切：收入高低、住房、醫(yī)療、伴侶、事業(yè)成就、社會地位、生活水平、家庭度，甚至下一代的一切。30 年，在時代，中國曾經(jīng)出現(xiàn)過，讓紡織廠工人、村（農(nóng)民）中的優(yōu)秀分子，擔任國家副這是一個偉大理想的試驗！這個的偉大理想就是：普通人民管理國家。草根也期望這一偉大理想的實現(xiàn)：每個人都有能力參與國家管理，每個人都有機會參與國家管理。國家由

2、人民管理，由不業(yè)、職業(yè)的普通人民擔任。國家管理者上動。被選中前是農(nóng)民、工人、白領，當選后管理國家，卸任后干回老本行。這需要三個條件：聘任實行制，政務公開透明，國民獲得較高教育水平。聘任實行制，必須先實現(xiàn)糾正的收入分配制度，實現(xiàn)消滅資本剝削、消滅資本；不然，資本家在幕后用金錢，國家就全成了資本家的代言人。真正的，只能在實行徹底公平的收入分配制度、消滅資本之后，才可能實現(xiàn)。草根設計本方案的，就是讓學生、讓每一個國民，獲得同一的、高水平的教育；讓所有人，在教育上，都處于同一起跑線上。二、原則1、全民針對當下及未來全體國民。2、精英化精英，草根認為，堅守是非道德觀念、具備較好的人文素養(yǎng)、具備較高的知識

3、技能的是精英。當下網(wǎng)絡和社的精英，大多只具備最后一項，有些甚至連最后一項都不具備。他們只是被資本的力量包裝、推到了精英的位置，也因此這些人為資本爭取、不正當利益，往往顛倒黑白、是非，算不得真正的精英。草根認為，人人都可以成為精英，人人都應該成為精英。關(guān)鍵在于有沒有機會、條件，接英化教育。精英化教育，即人文素養(yǎng)與知識技能并重。人文素養(yǎng)與知識技能是并行不悖的。最好的例子就是：既是頂尖科學家，又是鋼琴好手；地質(zhì)學家，他拉得一手好小提琴，還寫了一首小提琴獨奏曲行路難；也是小提琴好手。這類例子不勝枚舉。3、免費（1）免費范圍從小學到大學階段，完全免費。之后的高等學術(shù)性、研究型教育，實施雙軌制：經(jīng)評定有潛

4、力的優(yōu)秀學員，實施免費制度；自愿攻讀的，實施自費制度；企業(yè)保送的，由企業(yè)支付。（2）費用來源土地免費劃撥。設備儀器、書本、建筑建設、校服等，由國企按人工成本價提供，由財政支付（全民支付）。教師教學費（工資）由財政支付（全民支付）。住宿費、伙食費等其他雜費，由學生家庭負擔。設置助學金。助學金幫助貧困家庭支付住宿費、伙食費等其他雜費，使貧困家庭學子，完全免費上學、完全沒有后顧之憂。取消獎學金。獎學金用于品學兼優(yōu)的學生，當下常被富裕家庭競得，這表明了社會分化后，富人優(yōu)越的家庭條件、和良好環(huán)境，造就了的優(yōu)越性，這是社會的證明。在設置助學金后，貧困學子已無需爭取獎學金來補貼學費和生活費，富家本不在乎獎學

5、金那點錢。取消獎學金，讓所有學生不再為錢而學習，讓學習回歸增長知識技能、提高文化素養(yǎng)的本質(zhì)。4、強制性對于當下及未來適齡青少年，強制完成學校教育至大學畢業(yè)。解決因缺少教育機會，導致社會個人之間產(chǎn)生發(fā)展差異，及未來的收入、貧富差距，和社會地位差距。三、學校教育學校教育是培養(yǎng)未來國民的主體，是的重點。1、教育方向改變現(xiàn)行只重視知識技能的教育方向。實行全民精英化教育方向，人文素養(yǎng)與知識技能并重。2、教學方式理念（1）培養(yǎng)獨立質(zhì)疑式教學，而非式教學，培養(yǎng)學生獨立、敢于質(zhì)疑的精神。引導式教學，而非填鴨式教學，培養(yǎng)學生思維、創(chuàng)造能力；式教學，而非灌輸式教學，培養(yǎng)學生提問勇氣并常態(tài)化。傳統(tǒng)儒家教育重視塑造。

6、傳統(tǒng)學習方法中，最后一項就是、辯論。草根數(shù)十年經(jīng)歷，從學生時代到職場，都是教師、在那灌輸，學生、員工在那默坐；偶有教師、試圖要求大家個人觀點，卻人人避之不及，全場一片死寂。（2）吸收西方先進教學方法、理念比如在文藝社科領域不再設置標準。比如將某一部經(jīng)典設為課程，教師帶領學生進行深入解讀。比如將課外閱讀文藝經(jīng)典和學術(shù)著作，作為學生課外作業(yè)重要內(nèi)容。比如將學生團體合作完成項目任務，作為學生作業(yè)的主要形式之一。3、學制（1）學年制度從小學到大學，由當前的 16 年，改為 12 年?；窘逃盒W 5 年。初步學術(shù)教育和職業(yè)教育：中學 4 年?；蚩扇∠殬I(yè)中學教育。中等學術(shù)教育和職業(yè)教育：大學（職業(yè)院

7、校）3 年，根據(jù)專業(yè)需要，或至 5 年不等。高等學術(shù)教育：。小學、中學時期，為通識教育階段，知識層面，主要教授走上社會后用得上的基本、性知識。大學、時期，為專業(yè)性、中高等學術(shù)性、研究型教育階段，知識層面，主要教授專業(yè)知識。（2）學期制度延長每學期時間，由 4 個半月改為 5 個月。則一年上學 10 個月，暑假、寒假各放假 1 個月。增加的上學時間，用于國術(shù)、國學、國醫(yī)、國畫等等的教學。這樣也減少了部分孩子無人照看的時間；縮短了富裕家庭和普通家庭，在素質(zhì)培養(yǎng)上的差距。（3）分班制由現(xiàn)在的大班制（每班 30-50 人），改為大小班制。所有學科，在大班之外，設置小班。小班，即班、天賦班，由本學科最優(yōu)

8、秀的老師執(zhí)教。小班也按年級設置課程，由淺入深，保持連貫性。如某一學生在繪畫上有天賦，其余學科普通，則其繪畫課在小班上，其余的課程，仍在大班上。如喪失、天賦不再，則仍回大班。人人皆有其天賦，理應得到培養(yǎng)發(fā)展。4、義務制教育年限由現(xiàn)行九年義務制教育，為 12 年義務制教育；由小學、初中實行義務制教育，為小學、初中、高中、大學實行義務制教育。由自愿制，為強制完成大學教育。對、消防官兵，未完成大學教育的，退役后，由國家財政另外給生活補貼，助其完成大學教育。5、學校資源差別以使每一個學生，都使用最好的教學設施，都有機會獲得最優(yōu)秀教師的教授。以使每一個學生，不論貧富、家庭背景，所獲得教育資源都是一樣的、公

9、平的。（1）學校所有制差別所有學校改為公有消民辦學校，現(xiàn)有民辦學校改為公有學校。以使學生不因在不同性質(zhì)的學校，而產(chǎn)生所受教育水平的差異。當下，除少數(shù)學校以外，大多民辦學校硬件設施和師資水平，低于公辦學校。（2）學校等級差別取消學校、重點學校，所有學校一視同仁。以使學生不因在不同級別的學校，而產(chǎn)生所受教育水平的差異。（3）硬件設施差別參照硬件最好、最實用的學校，所有學校的硬件設施，使之達到同一水平，主要是學校的硬件設施。其他還有布局規(guī)劃等等。以使學生不因在不同硬件設施條件的學校，而產(chǎn)生所受教育條件的差異。這是韓國在公立學校長期實施的優(yōu)秀制度，中國則應之，在所有學校實施。（4）師資配置差別由教師固

10、定制度，為教師制度。即由當下的教師固定在某個學校長期任教，為所有教師在不同班級之間、不同學校之間，在市鎮(zhèn)之間、大小城市之間、不同地區(qū)之間。以使每一個學生，都有機會獲得最優(yōu)秀教師的教授，不論貧富、家庭背景，所獲得教育資源都是公平的。這是韓國在公立學校長期實施的優(yōu)秀制度，中國則應之，在所有學校實施。（5）學生班級編配差別取消重點班、尖子班等。所有學生編排班級，每年重新編排一次。按學習成績、文體素養(yǎng)等等各類排名均衡編配。學生每升到一個新的年級，則進入新的班級、迎來新的同學。條件是學校同一年級的學生數(shù)量夠多，也可以在同一地區(qū)（如區(qū)縣）不同學校間，重新編排班級。以使每一個學生，都有機會接觸到各具特長的其

11、他同學，能夠相互交流激發(fā)促進；在同學關(guān)系方面也機會均等。草根學生初三時代，就參與過重點高中的特招班的選拔培訓和，然而得分太低。6、教學科目和內(nèi)容教學科目和內(nèi)容，由只重視知識技能，改變?yōu)槿宋乃仞B(yǎng)與知識技能并重。（1）體育教育國術(shù)化強健國魄與精神。文武雙修。草根觀察到，大街上，工地中老年農(nóng)民工人的骨骼，比其他階層如白領、年輕工人等等，粗壯許多。具體內(nèi)容參見草根怎樣振興傳統(tǒng)武術(shù)體育教育國術(shù)化。（2）增加傳統(tǒng)文藝、地方手工藝教育包括增加傳統(tǒng)學術(shù)、詩歌等文學、琴棋書畫、中醫(yī)（中草醫(yī)、苗醫(yī)、藏醫(yī)等）、地方傳統(tǒng)手工藝等方面的課程和內(nèi)容。對于地方性傳統(tǒng)文藝、手工藝等項目，就可在當?shù)貙W校設置教學科目課程。（3）

12、增加毛教育主義、教育，已經(jīng)被邊緣化了。草根在大學讀經(jīng)濟管理時，發(fā)了一本政治經(jīng)濟學，卻沒有老師授課。西方經(jīng)濟學倒是開設了宏觀經(jīng)濟學、西方經(jīng)濟學史，各有一位老師授課。但是，人民群眾，以及中國未來的發(fā)展，恰恰最需要主義、。（4）減少部分科目教學內(nèi)容減少如英語、地理、生物、化學、數(shù)學等的課程，降低內(nèi)容深度。在小學中學階段，相應天賦，表現(xiàn)優(yōu)異的，可以另外采取小班培訓的方式加深。原則：通識教育階段，教授通識知識技能，專業(yè)教學階段，教授專業(yè)知識技能。專業(yè)才需要掌握的知識，就安排在專業(yè)教學階段，讓專業(yè)學員去掌握。日常用不上的、專業(yè)的、高度學術(shù)性的知識技能，小學到中學的通識教育階段，就不要占用學生寶貴的時間了。

13、在大學分專業(yè)后，也不要強制安排與本專業(yè)無關(guān)的課程，安排相當豐富的選修課即可。比如高等數(shù)學、微積分，在中學階段，必要教學呢，99%的人一生都用不上。何不在大學階段，讓有此必要的專業(yè)開設即可。例如英語教育，80 后從初中一年級開始，每天兩節(jié)正課，外加早晚自直持續(xù)到大學畢業(yè)，整整 10年！以每年 200 天、每天 2 個小時計，在人生最寶貴的時期，總共被英語掉耗費 4000 小時！？大多數(shù)人畢業(yè)后，就再也用不上了，也再也不去看了，都忘光了！中國的英語教育，浪費了多少國家資源！摧毀了多少人的！消耗了多少人的青春?。?）語文教育在通識教育階段，除了聽說讀寫外，要著重培養(yǎng)學生的朗誦、思辨、創(chuàng)作、等能力。（

14、6）制度從期中、期末，到中考、高考皆應。由筆試為主，為筆試、面試、動手實踐并重。比如，語文，就可以改為朗誦、作文、筆試四部分綜合考核。由只重學術(shù)考核，為綜合素質(zhì)考核。即由過去只看重語文、數(shù)、生物、化學、地理等學術(shù)成績，忽視音樂、美術(shù)、體育、書法、口頭表達、思辨等等其他素質(zhì)，為全面并重，綜合考核。由結(jié)果考核，為過程考核。將日常出勤、日常作業(yè)、各項活動參與表現(xiàn)、成績等等，按納入到期末成績。四、成人教育此舉，主要為沒有機會接受中學、大學教育的群體，提供機會。（一）教學形式分為兩種形式：正式學校教學形式和形式。1、正式學校教學形式如傳統(tǒng)的學校教學一樣，班次、教師、課程、課后作業(yè)、老師批改、頒布文憑等等

15、，一個不落下。采用網(wǎng)絡教學方式為主，學校教學方式為輔。網(wǎng)絡教學方式從小學、中學，到大學、，每一門課程，都有專門的網(wǎng)絡課程。分兩種方式：教學每一門課程，都選擇數(shù)名優(yōu)秀的教師，錄制其講課，放到網(wǎng)絡，供所有學生選擇學習。優(yōu)點是 1 對N，節(jié)約課程錄制成本，缺點是就像網(wǎng)絡一樣，單方面的傳遞信息，無法實時互動。但可以采取教師 + 輔導教師團的形式，讓輔導教師，專門在網(wǎng)上與學生互動，回答學生疑問，批改學生作業(yè)等。VR 教學采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，在網(wǎng)絡虛擬課堂，像在教室里上課教學一樣，每堂課教師、學生固定，一個教師教 30-50名學生，可以實時互動。優(yōu)點是教師與學生都不用跑到學校去，又能像在教室里與老師面對面上課一樣。缺點是需要許多名教師，和每個學生一套 VR 裝備。學校教學方式函授、夜大等傳統(tǒng)教學方式，在業(yè)余時間