中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》-信息技術(shù)2.0微能力：中學(xué)八年級語文下（第一單元）學(xué)習(xí)仿寫

1、 中學(xué)八年級語文下（第一單元）學(xué)習(xí)仿寫義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品2部編教材八年級語文下冊第 一 單元 單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱語文八年級第二學(xué)期人教社部編教材民俗文化單元組織方式自然單元重組單元課時(shí)信息序號課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1話核心素養(yǎng) 助長風(fēng)破浪預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)2憶童年時(shí)光 拾人間美好社戲3回革命圣地 抒赤子之心回延安4誦詩意文字 贊蓬勃生命安塞腰鼓5敘深情往事 訴家國情懷燈籠6貌合神似 共鑒仿寫佳作學(xué)習(xí)仿寫7靈活巧用 增強(qiáng)應(yīng)對能力口語交際：應(yīng)對二、單元分析【 一】課標(biāo)要求

2、1.識字與寫字:能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識字，會用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識常 用漢字 3500 個左右。寫字姿勢正確，保持良好的書寫習(xí)慣。在使用硬筆熟練地書寫正楷 字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹、欣賞名家書法，體會書 法的審美價(jià)值。2.閱讀與鑒賞:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于 500 字。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、 分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達(dá)有 自己的心得，能提出自己的看法，并能與他人合作，共同探討、分析、解決疑難問題。欣 賞文學(xué)作品，有自己的

3、情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的 有益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。 了解常用的修辭手法，體會它們在課文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識 和文化常識。3.表達(dá)與交流:注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地交流。耐心專注地傾聽，能根據(jù)對 方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點(diǎn)和意圖。自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到 清楚、連貫、不偏離話題。注意表情和語氣，根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷 提高應(yīng)對能力，增強(qiáng)感染力和說服力。寫作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對自然、社會、人生 的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意。寫記敘性文章，表

4、達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。4.梳理與探究:按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類整理學(xué)過的字詞句篇等語言材料，梳理、反思自3己語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，努力提高語言文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)表達(dá)效果。注重理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng) 文化蘊(yùn)含的核心思想理念、中華人文精神和傳統(tǒng)美德，表達(dá)自己作為中華民族一員的歸屬 感和自豪感；體會中國共產(chǎn)黨在長期奮斗歷程中培育形成的崇高精神和人格風(fēng)范，體認(rèn)英 雄模范忠于祖國和人民的優(yōu)秀品質(zhì)，培育民族氣節(jié)和愛國主義情懷?！径拷滩姆治霰締卧獮榘四昙壪聝缘谝粏卧?，是一個多文體的單元，單元的主題是“民俗文化”。 這四篇課文或表現(xiàn)各地風(fēng)土人情，或展示傳統(tǒng)文化習(xí)俗。社戲是精讀課文。文章以兒 童視角敘事，展現(xiàn)了水鄉(xiāng)村民寧靜

5、的生活、優(yōu)美的自然風(fēng)光和淳厚和睦的民風(fēng)，表達(dá)了作 者對童年生活的美好回憶和對故鄉(xiāng)的眷戀之情?；匮影彩蔷x課文。賀敬之用飽滿熾 熱的情感、地域特色鮮明的語言，借用陜北民歌“信天游”的形式，描述自己闊別十年再 回延安時(shí)的見聞和感受，詩人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神。安塞腰鼓 是自讀課文。劉成章用極富表現(xiàn)力的語言，歌頌了激蕩的生命和磅傅的力量。這既是高原 生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮贊。燈籠是自讀課文。吳伯簫以“燈籠”為 話題，抒寫了他關(guān)于燈籠的一些記憶，從不同角度表現(xiàn)了燈籠對于他乃至整個民族的重要 意義。寫作”要求是“學(xué)習(xí)仿寫”。仿照學(xué)習(xí)過的課文或其他課外優(yōu)秀的文章進(jìn)行寫作，

6、學(xué)習(xí)它們所運(yùn)用的體裁、題材、修辭手法、寫作手法等， 以提高學(xué)生的寫作水平?！翱谡Z 交際”的主題是“應(yīng)對”。通過假設(shè)情景、綜合實(shí)踐等方式進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在 活動中學(xué)會如何隨機(jī)應(yīng)變、巧妙應(yīng)對自己所面臨的境況，鍛煉學(xué)生的交際能力。這四篇文章具有“民俗文化”的元素，共同詮釋了民俗的價(jià)值和意義，便于學(xué)生開闊 眼界，見識多樣的、多元的民俗現(xiàn)象，增進(jìn)學(xué)生對社會生活、社會文化的理解。以此為依 據(jù)，讓學(xué)生在不同的民俗文化中，享受精神的滋養(yǎng)，關(guān)注身邊的民俗文化，傳承經(jīng)典，提 升學(xué)生綜合應(yīng)用能力。【三】學(xué)情分析八年級學(xué)生的閱讀量和概括能力已經(jīng)較七年級有了大幅度提高，了解了文學(xué)作品的 基本特點(diǎn)，掌握了一些基本

7、的閱讀方法，具備了獲取、篩選、分析及處理信息的能力。豐富深邃的民俗文化對大多數(shù)學(xué)生來說，既熟悉又陌生，既親切又有隔膜，因?yàn)槟甏?較遠(yuǎn)或者地域差異。學(xué)生對作品的閱讀可能停留在表面，感知了課文內(nèi)容，但較少關(guān)注語 言文字背后深刻的意蘊(yùn)。僅僅通過文字讓學(xué)生感悟民俗文化及其多方面的意義和價(jià)值，這 是有一定的難度。所以教師在教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，應(yīng)精講、少講，放手讓學(xué)生去讀，去 討論，去領(lǐng)悟。在自主、合作、探究的基礎(chǔ)上，深入文本，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言， 深刻體味文章的情感美、民俗美和深邃的內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的閱讀品質(zhì)。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.語言目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常

8、識，掌握并落實(shí)重點(diǎn)詞語的字 音和字形，掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度。整體感知課文內(nèi)容， 掌握賞析句子的角度、方法，學(xué)習(xí)文中多種表達(dá)方式和常用修辭手法的綜合運(yùn)用。2.思維目標(biāo)：分析文章在選材、組材上的特點(diǎn)，理清文章邏輯線索。品味作品中富有 表現(xiàn)力的語言，領(lǐng)會文章大意，并用簡潔的語言概括主要內(nèi)容，從而提升學(xué)生的概括能力 和思維能力。3.價(jià)值目標(biāo)：初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，能對作品中的情境和形象有所體驗(yàn)，對 自然、社會、人生，傳統(tǒng)文化有正確的認(rèn)識。能感受作者寄寓的情思，豐富多彩的地域文4化，理解民俗的價(jià)值和意義。4.文化目標(biāo)：感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化，認(rèn)識中華文化的豐厚博大，

9、吸收民族文 化智慧，弘揚(yáng)社會主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立文化自信，培養(yǎng)愛 國主義情感。【單元作業(yè)目標(biāo)】1.鞏固本單元詞語，注意規(guī)范書寫，培養(yǎng)語感，善于學(xué)習(xí)活潑優(yōu)美的語言；能抓住關(guān) 鍵句段，把握行文思路，梳理概括文本信息，并理解內(nèi)容之間的前后聯(lián)系。2.引導(dǎo)學(xué)生對民俗文化的關(guān)注和欣賞，挖掘地方特色的民俗文化資源，發(fā)展學(xué)生對民 俗文化價(jià)值和意義的理解能力、表現(xiàn)能力，培養(yǎng)其認(rèn)同感、審美能力。3.發(fā)展學(xué)生對文學(xué)作品的描寫、抒情等表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)安排和語言風(fēng)格等方面的欣賞 和分析能力；學(xué)習(xí)聲情并茂地誦讀，掌握基本的朗讀知識與技巧。4.學(xué)以致用，提高學(xué)生對精美的語句、段式結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等的賞

10、析能力，并遷移到 仿寫訓(xùn)練中，完成局部片段的點(diǎn)仿寫和全篇結(jié)構(gòu)、手法、思想、語言風(fēng)格的全仿寫。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路本單元主要采用人文主題與語文要素雙線結(jié)構(gòu)來設(shè)計(jì)單元作業(yè)。本單元努力發(fā)掘民風(fēng) 民俗主題與各種語文要素之間的有機(jī)聯(lián)系，把諸多的元素結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一、協(xié)調(diào)，旨 在提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)其全面和諧發(fā)展。1.確定單元作業(yè)設(shè)計(jì)的主題。本單元以素養(yǎng)為本，把人文價(jià)值和工具價(jià)值相結(jié)合，統(tǒng) 領(lǐng)本單元的情境、任務(wù)等設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)本單元的多重教育價(jià)值。本單元中的幾篇文章雖內(nèi)容 風(fēng)格各異，但通過多樣化的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受到多樣的生活方式和多彩的地域文化， 感受革命傳統(tǒng)，從而更好地理解民俗的價(jià)值和意義，增強(qiáng)文

11、化自信。2.學(xué)習(xí)語文運(yùn)用。本單元根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)最為匹配的作業(yè) 類型：課前預(yù)習(xí)提示、課中合作探究、課后提升拓展、綜合實(shí)踐運(yùn)用等，逐步深入、層層 遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行有效串聯(lián)、遷移和運(yùn)用，從而提高學(xué)生的語文運(yùn)用能力。 本單元作業(yè)設(shè)計(jì)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、口語交際、閱讀、寫作、表達(dá)能力、文化分析等各個 層面進(jìn)行統(tǒng)籌性、全面性的測試，使本單元的題型既充分包含課文內(nèi)容，又符合了學(xué)生的 學(xué)習(xí)規(guī)律。3.創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境。學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)其情感的升華、思想的錘煉、精神境 界的提升。在任務(wù)情境中，學(xué)生能夠更好的把握文章主題，挖掘意蘊(yùn)，并通過審美再創(chuàng)造， 深度鏈接課文與生活，促進(jìn)

12、學(xué)生語文實(shí)踐能力的提升。4.設(shè)計(jì)合作探究和分層作業(yè)。組織學(xué)生進(jìn)行提升性、進(jìn)階性、完善性的作業(yè)練習(xí)，引 導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行一定的深度學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐運(yùn)用。例如，在合作探究 的過程中，學(xué)生合作展示創(chuàng)造的手工作品，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力的同時(shí)，提高學(xué)生動手協(xié) 作能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和團(tuán)隊(duì)凝聚力。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性以 及課文內(nèi)容的難易程度，進(jìn)行分層作業(yè)，分層次設(shè)計(jì)單元作業(yè)，設(shè)置必做題與選做題，增 加靈活性。5.多種評價(jià)方式相結(jié)合。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)以教師評價(jià)和學(xué)生互評相結(jié)合的方式，真正 實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評的一致。在本單元的課時(shí)作業(yè)、專項(xiàng)練習(xí)題、單元質(zhì)量檢測作業(yè)中，分層 次地制定了

13、各個階段和維度的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在多樣化的評價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生不斷反思和成長。本 單元作業(yè)設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以新課程標(biāo)準(zhǔn)和語文核心素養(yǎng)為綱，堅(jiān)持以生為本。作業(yè)設(shè)計(jì)由易到5難，由淺入深，由掌握基礎(chǔ)到提升拓展，由文化學(xué)習(xí)到情感共鳴，充分體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的梯 度、深度和溫度。學(xué)生在經(jīng)歷了掌握基礎(chǔ)、提升拓展、實(shí)踐運(yùn)用等各項(xiàng)練習(xí)后，語文核心 素養(yǎng)肯定會有一個很大的提升。五、課時(shí)作業(yè)話核心素養(yǎng) 助長風(fēng)破浪八年級下冊第一單元預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)附學(xué)習(xí)資源：中國民俗學(xué)網(wǎng)站、鄉(xiāng)土中國欄目、味道欄目、中國縣志大全、記住鄉(xiāng)愁欄 目、餐桌上的節(jié)日欄目等。61.作業(yè)內(nèi)容：認(rèn)真閱讀這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資源等，寫 下自己的學(xué)習(xí)任務(wù)單。

14、并嘗試在學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站或是平臺上搜索查找相關(guān)信息。2.時(shí)間要求：15 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)與學(xué)生互評相結(jié)合作業(yè)評價(jià)指標(biāo)獎 勵備 注預(yù)習(xí) 導(dǎo)學(xué)大聲誦讀導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，寫出自己學(xué)習(xí)任務(wù)做到一點(diǎn)，得 1 顆； 做到兩點(diǎn)，得 3 顆； 做到三點(diǎn)，得 5 顆。利用課外學(xué)習(xí)網(wǎng)站或資源搜索擴(kuò)展相關(guān)知識分配好小組，小組內(nèi)明 確分工，積極配合，做好伙伴協(xié)作準(zhǔn)備總體評價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)學(xué)是學(xué)習(xí)掌握一個單元內(nèi)容重要的領(lǐng)航。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，能夠幫助學(xué)生快速了解自己的 學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，對這一單元的總體學(xué)習(xí)任務(wù)有個較為明晰的認(rèn)識。學(xué) 生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)四篇文章，分工明確，能夠提高學(xué)習(xí)效率，牢固掌握

15、所學(xué)知識，并在實(shí) 踐中靈活運(yùn)用。7第一課時(shí) 憶童年時(shí)光 拾人間美好社戲作業(yè)設(shè)計(jì)一、 (課前) 預(yù)習(xí)提示：1. 作業(yè)內(nèi)容：(預(yù)習(xí)完成課后作業(yè)) 梳理課文內(nèi)容，不同視角講好故事；整理作家信息，編輯作家 檔案。(1) 通讀全文，結(jié)合圖片，用四字短語概括本文所寫的幾件事。8(2) 編輯人物檔案：請結(jié)合所學(xué)過的有關(guān)魯迅先生的作品以及相關(guān)文字，根據(jù)下面 表格完成人物檔案，也可根據(jù)資料豐富檔案內(nèi)容。原 名照 片筆 名籍 貫主要經(jīng)歷學(xué)歷畢業(yè)學(xué)校及專業(yè)愛好代表作品難忘的老師難忘的保姆難忘的伙伴美好的游戲難忘的樂園美好的故事座右銘社會評價(jià)2.時(shí)間要求：10 分鐘。3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師與學(xué)生評價(jià)形式進(jìn)行。作業(yè)評價(jià)

16、指標(biāo)獎 勵備 注情節(jié) 概括文章閱讀通順流暢做到一點(diǎn)，得 1； 做到兩點(diǎn)，得 3；做到三點(diǎn)，得 5。概括運(yùn)用四字短語概括內(nèi)容準(zhǔn)確連貫人物 檔案填寫完整豐富做到一點(diǎn)，得 1； 做到兩點(diǎn)，得 3；做到三點(diǎn)，得 5。信息充分準(zhǔn)確交流清晰流暢總體評價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：9(1) 概括這些事情是培養(yǎng)學(xué)生概括提煉能力的重要抓手，同時(shí)，對每件事都能用四 字短語來表述，這更是學(xué)生語言學(xué)用的有效提升。(2)“人物檔案”意在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行整理，并激發(fā)學(xué)生探索、認(rèn)識作 家的興趣，擴(kuò)大閱讀的視野，搜索有價(jià)值信息，形成對作家全面而深刻的認(rèn)識。二、 (課中) 合作探究： 1.作業(yè)內(nèi)容：(1)社戲中有

17、多處令人難忘的文字，語言表達(dá)之美是本文的一個重要特色。請找出這些文字，然后進(jìn)行“選點(diǎn)賞析”交流活動?？晒﹨⒖嫉摹包c(diǎn)”有：景美、人樂、事趣、 情美完成選點(diǎn)任務(wù)清單后與同學(xué)們分享交流。社戲美句賞析任務(wù)單內(nèi)容分層段落所在細(xì)節(jié)描繪語言特色表現(xiàn)手法凸顯情感美景趣事好友真情(2) 結(jié)合文本和學(xué)過的文章，繪制一份迅哥兒的朋友圈思維導(dǎo)圖，小組合作完成并 分享展示。(可從迅哥兒的家庭人物、性格愛好、童年小伙伴、童年趣事等方面發(fā)揮想象。)102.時(shí)間要求：10 分鐘。3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師與學(xué)生評價(jià)形式進(jìn)行。作業(yè)評價(jià)指標(biāo)獎 勵備 注美句 賞析內(nèi)容填寫全面做到一點(diǎn)，得 1； 做到兩點(diǎn)，得 3；做到三點(diǎn)，得 5。分類

18、概括明晰情感分析到位思維 導(dǎo)圖邏輯思路清晰做到一點(diǎn)，得 1； 做到兩點(diǎn)，得 3；做到三點(diǎn)，得 5。層次布局正確圖形直觀清楚總體評價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：(1) 任務(wù)清單提供相關(guān)學(xué)習(xí)點(diǎn)，在學(xué)生閱讀課文的同時(shí)，能夠引導(dǎo)其深入思考課文 的具體內(nèi)容，并全方位多角度感知作者在選材、思路、手法和情感等方面獨(dú)特的構(gòu)思，從 而有助于學(xué)生高效閱讀，提升感知理解能力。(2) 繪制思維導(dǎo)圖，學(xué)生能夠很好的梳理出人物刻畫，明確作者的情感表達(dá)，從而 對課文內(nèi)容和主題表達(dá)有個全面認(rèn)識。同時(shí)，提升學(xué)生的概括歸納能力。小組自主設(shè)計(jì)思 維導(dǎo)圖，在激發(fā)創(chuàng)新能力的同時(shí)，提升小組伙伴協(xié)作能力，增進(jìn)友誼。三、(課后) 提升拓

19、展 (二選一)： 1.作業(yè)內(nèi)容：(1) (探究民風(fēng)民俗) 挖掘課本中的民風(fēng)民俗，了解家鄉(xiāng)民風(fēng)民俗。何為“民風(fēng)民俗”？請你搜集社戲中的民風(fēng)民俗并寫出兩條你家鄉(xiāng)的民俗民風(fēng)，11談?wù)勂錃v史價(jià)值和意義。七嘴八舌談民風(fēng)民俗何為“民風(fēng)民俗”社戲中民風(fēng)民俗家鄉(xiāng)的民俗民風(fēng)歷史價(jià)值和意義(2) (從課本走向生活) 文本內(nèi)容開發(fā)與情境創(chuàng)作。平橋村是魯迅筆下童年快樂的樂園，恰巧六安市第九中學(xué)所在的位置也叫平橋鄉(xiāng)，假 如你是平橋鄉(xiāng)的村支書，作為村支書請?jiān)O(shè)計(jì)一個視頻宣傳片或設(shè)計(jì)一幅宣傳海報(bào)，來宣傳 學(xué)校所在美麗的平橋鄉(xiāng)。你將拍攝哪些內(nèi)容或?qū)⒛男┊嬅孢x入宣傳海報(bào)，并說說你的理由。 (至少三個鏡頭：人物、場景、環(huán)境等)鏡頭

20、命名畫面描述理由2.時(shí)間要求；： 10 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)的形式進(jìn)行。作業(yè)評價(jià)指標(biāo)獎 勵備 注民俗探究填寫完整豐富做到一點(diǎn)，得 1； 做到兩點(diǎn)，得 3；做到三點(diǎn)，得 5。內(nèi)容符合實(shí)際表達(dá)清晰流暢資源開發(fā)詩意命名邏輯思路清晰做到一點(diǎn)，得 1； 做到兩點(diǎn)，得 3； 做到三點(diǎn)，得 5。層次布局正確圖形直觀清楚總體評價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：(1) 民俗是民間流行的習(xí)俗、風(fēng)尚，是由民眾創(chuàng)造并世代傳承的民間文化。本單元 的課文，或表現(xiàn)各地風(fēng)土人情，或展示傳統(tǒng)文化習(xí)俗。此項(xiàng)作業(yè)意在引導(dǎo)學(xué)生從中看到一 幅幅民俗風(fēng)情畫卷，感受到多樣的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的價(jià)值和 意義，做到

21、對優(yōu)秀民俗文化和民風(fēng)民俗的傳承和發(fā)揚(yáng)，也體現(xiàn)了核心素養(yǎng)中的“文化傳承 與理解”。(2) 開發(fā)旅游資源作業(yè)意在引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，把握小說主題，挖掘小 說意蘊(yùn)，并通過審美再創(chuàng)造，設(shè)置情境，以不同身份對小說中某些要素重新建構(gòu)和運(yùn)用，12深度鏈接課文與生活，在語文實(shí)踐活動中加深對課文的理解，促進(jìn)學(xué)生語文實(shí)踐能力的提 升。四、(課后) 實(shí)踐運(yùn)用：1.作業(yè)內(nèi)容：了解家鄉(xiāng)戲曲文化，從語文的角度聚焦戲曲魅力；多學(xué)科融合，聚焦臉 譜文化。(1) 家鄉(xiāng)戲曲我來學(xué)聽一段，析一段，學(xué)一段。黃梅戲女駙馬選段_.mp4廬劇選段.mp4賞析戲曲角 度探 究語言特色服飾打扮動作神態(tài)(3) 戲劇臉譜我來繪觀看視頻，參

22、考圖片，描繪自己喜歡的臉譜。2、時(shí)間要求：10 分鐘3.作業(yè)評價(jià)：京劇臉譜_中國網(wǎng)-.mp4作業(yè)評價(jià)指標(biāo)獎 勵備 注家鄉(xiāng) 戲曲填寫完整豐富做到一點(diǎn)，得 1； 做到兩點(diǎn)，得 3；做到三點(diǎn)，得 5。分析符合實(shí)際表達(dá)清晰流暢描繪 臉譜層次布局正確做到一點(diǎn)，得 1；做到兩點(diǎn)，得 3；做到三點(diǎn)，得 5。圖形直觀清楚色彩對比鮮明4 設(shè)計(jì)意圖：(1) 通過視頻的欣賞，學(xué)生能夠直觀感知戲曲唱腔的美、場景的美，體驗(yàn)家鄉(xiāng)戲曲13的底蘊(yùn)美和情感美，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)戲曲文化的熱愛。(2) 視聽融合，動手描繪，通過學(xué)科融合，了解臉譜文化。一方面有助于思維和靈 感的有力碰撞，能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，激發(fā)想象力和

23、創(chuàng)造力；另一方面 更是提高了學(xué)生的動手操作能力和小組合作探究能力。第二課時(shí) 回革命圣地 抒赤子之心回延安作業(yè)設(shè)計(jì)一、 (課前) 預(yù)習(xí)提示：1. 作業(yè)內(nèi)容：(1) “最酷收集者”搜集有關(guān)延安的資料圖片，有序的進(jìn)行整理，便于課上展示。(2) 字詞加油站 (給字詞正音、書寫)巧辯多音字14陜北特色的詞語有：如：他到十里鋪 ( ) 找到一家店鋪 ( )，里面鋪 ( ) 展著他要的宣紙。詞語收集袋：請收集具有陜北特色的詞語2.時(shí)間要求：10 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)與學(xué)生互評自評相結(jié)合評價(jià)指標(biāo)獎 勵備 注通過多種渠道認(rèn)真收集 材料做到一點(diǎn)，得 1； 做到兩點(diǎn)，得 3；做到三點(diǎn)，得 5。準(zhǔn)確流暢的描述所

24、收集 的材料材料形式的豐富多樣總體評價(jià)結(jié)果： 評價(jià)指標(biāo)獎 勵備 注15例：我的設(shè)計(jì)(男)心口呀/莫要/這么/ 厲害地跳，(激動的) (女) 灰塵呀/莫把我/ 眼睛/擋住了(男)手抓黃土我不放， 緊緊兒/貼在/心窩上。(深情地)(女) 幾回回/夢里/ 回延安，(深情思念) 雙 手/摟定/寶塔山。(齊讀)千聲萬聲/呼喚字音、書寫正確、規(guī)范、 美觀做到一點(diǎn)，得 1； 做到兩點(diǎn)，得 3； 做到三點(diǎn)，得 5。結(jié)構(gòu)合理、大小勻稱理解詞語、正確填空 詞語收集豐富總體評價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：(1) 通過自主搜集資料能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對革命圣地 延安有個直觀的認(rèn)識，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。(

25、2) 規(guī)范書寫，辨析字詞，積累運(yùn)用，意在讓學(xué)生熟練掌握本文容易讀錯寫錯的字 詞，識記和理解詞語在文中的表達(dá)作用，能夠靈活運(yùn)用。二、 (課中) 合作探究：1. 作業(yè)內(nèi)容:完成合作學(xué)習(xí)單，爭做“最佳朗讀者”(1) “最佳朗讀者”熟讀全詩，以小組為單位，任選自己喜歡的章節(jié)朗讀，劃分節(jié) 奏設(shè)計(jì)朗讀腳本，小組分工合作，登臺表演朗讀。我 的 設(shè) 計(jì)停頓/ 重音 輕音 (2)這首詩具有濃郁的地方特色也蘊(yùn)含了詩人對延安深厚的情感，摘錄詩句進(jìn)行賞析， 體會不同?；匮影才c一般現(xiàn)代詩的不同點(diǎn)摘錄詩句我的賞析語言運(yùn)用表現(xiàn)手法情感抒發(fā)地域風(fēng)俗16看現(xiàn)在 (延安的新貌)一條條街道寬又平， 一座座樓房披彩虹。展未來(延安的

26、精神)赤衛(wèi)軍，青年團(tuán)，紅領(lǐng)巾， 走著咱英雄幾輩輩人2.時(shí)間要求：10 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì):評價(jià)指標(biāo)獎 勵備 注腳本設(shè)計(jì)合理，節(jié)奏把握 準(zhǔn)確做到一點(diǎn)，得 1； 做到兩點(diǎn)，得 3；做到三點(diǎn)，得 4； 做到四點(diǎn)，得 5。朗讀富有情感，情緒飽滿理解課文內(nèi)容，填寫全面分類概括明晰情感分析到位總體評價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：(1) 細(xì)讀詩歌揣摩字里行間作者的情感流露，何處停頓，何處輕讀何處重讀，這些 設(shè)計(jì)都需要學(xué)生充分把握作者情感。(2) 這一作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對詩歌進(jìn)行品讀自主分析，意在加深對課文內(nèi)容的理解， 理解“信天游”的形式特點(diǎn)，比興手法以及其他修辭的運(yùn)用，加深對不同地域民俗風(fēng)情的 認(rèn)知。體會

27、作者對延安母親的深切情感。三、 (課后) 提升拓展：1.作業(yè)內(nèi)容：“最佳小詩人”仿照課文中的詩句，寫一寫自己的家鄉(xiāng)。憶過去(延安的回憶)東山的糜子西山的谷， 肩 膀上 的 紅旗手 中的 書。172 時(shí)間要求: 8 分鐘3 評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià) 學(xué)生評價(jià)相結(jié)合評價(jià)指標(biāo)獎 勵備 注運(yùn)用修辭，有畫面感做到一點(diǎn)，得 1； 做到兩點(diǎn)，得 3；做到三點(diǎn)，得 5。詩語簡潔，內(nèi)容統(tǒng)一抒發(fā)胸臆，用詞靈活總體評價(jià)結(jié)果： 4 .作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：這一題是考查學(xué)生對詩歌表現(xiàn)手法的理解和運(yùn)用。并學(xué)習(xí) 運(yùn)用提升學(xué)生對詩歌鑒賞和創(chuàng)作的水平，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，傳承精神。四、(課后) 實(shí)踐運(yùn)用：1. 作業(yè)內(nèi)容：

28、(二選一)(1) “最棒編輯者”將收集來的關(guān)于延安的資料圖片視頻 (景物、人物事跡)，整理 編輯成延安特刊，小組自由組合，比比誰編得好。(2) “最美小畫家”賡續(xù)紅色文化，傳承紅色精神。在大別山這片寫滿了犧牲和奉獻(xiàn)的紅色熱土上，更是 孕育了彪炳史冊的大別山精神。請觀看央視直播特別欄目走進(jìn)老區(qū)看新貌或其他視頻 資料，了解家鄉(xiāng)風(fēng)土人情。為家鄉(xiāng)繪制一張手抄報(bào)來展現(xiàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)貌，表達(dá)你對家鄉(xiāng)的情 感。.2.時(shí)間要求：兩天以內(nèi)完成3.評價(jià)設(shè)計(jì)：老師學(xué)生互評和課堂集中展示18評價(jià)指標(biāo)獎 勵備 注內(nèi)容貼切，能夠代表家鄉(xiāng)文化風(fēng)貌或精神做到一點(diǎn)，得 1； 做到兩點(diǎn)，得 3；做到三點(diǎn)，得 5。突出主題，形式與內(nèi)容統(tǒng)

29、一能夠綜合使用不同的 媒介資源，形式多樣，有創(chuàng)新總體評價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：(1) 此題小組自主設(shè)計(jì)編輯圖冊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于豐富學(xué)生的知識，啟 迪思維還能提升小組合作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。(2) 這一作業(yè)意在考查學(xué)生在把握課文內(nèi)容以及感受地域風(fēng)情的基礎(chǔ)上，去拓展了解 自己的家鄉(xiāng)生活，抓住家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的獨(dú)到之處，在展示交流中清晰的表達(dá)自我。 也鍛 煉了學(xué)生搜集信息、篩選信息的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。第三課時(shí) 誦詩意文字，贊蓬勃生命安塞腰鼓作業(yè)設(shè)計(jì)一、(課前) 預(yù)習(xí)提示：1. 作業(yè)內(nèi)容：感受民俗文化，簡介陜北民俗。(1) 制作民俗卡搜集資料，了解安塞腰鼓的相關(guān)知識,完成

30、陜北民俗卡。想一 想，為什么安塞腰鼓有“天下第一鼓”的美譽(yù)，簡要地說給同學(xué)們聽。19陜北民俗知識卡：安塞腰鼓天下第一鼓黃土地地域特點(diǎn)土質(zhì)特征代表建筑景鄉(xiāng)土特色人人物特色鼓腰鼓特點(diǎn)(2) 大聲朗讀課文，展開想象的翅膀，在頭腦中再現(xiàn)文中西北漢子擂腰鼓的壯闊場 面，感受強(qiáng)烈的生命律動。2.時(shí)間要求：(1) 題 8 分鐘；(2) 題 5 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生互評與教師評價(jià)相結(jié)合作業(yè)評價(jià)指標(biāo)獎 勵備 注制作 民俗卡填寫內(nèi)容準(zhǔn)確填寫內(nèi)容準(zhǔn)確、完整書寫美觀做到一點(diǎn)，得 1 顆； 做到三點(diǎn)，得 3 顆；做到四點(diǎn)，得 5 顆。朗讀課文能正確、流利地朗 讀。把握重音和停連，并 做標(biāo)記。有感情地朗讀做到一點(diǎn)，得

31、1 顆； 做到兩點(diǎn)，得 3 顆； 做到三點(diǎn)，得 5 顆?？傮w評價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：(1) 制作民俗卡，意在讓學(xué)生自主了解西北高原的地理風(fēng)貌、鄉(xiāng)土人情、民俗風(fēng)情 和黃土地上安塞腰鼓的特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合地理知識，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會西北高原 獨(dú)特的地域文化，增強(qiáng)民族文化的認(rèn)同感。(2) 大聲朗讀課文，意在強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，進(jìn)一步掌握朗讀的要領(lǐng)，通過朗讀詩意的 文字，走進(jìn)文本，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想象的能力，激發(fā)審美情感。二、(課中) 合作探究： 1.作業(yè)內(nèi)容：(1) 欣賞腰鼓表演，師生表演“課桌舞”，以手為鼓槌，以桌面為鼓面，擂動生命的20韻律，暢談感受，體會激情。(先小組表演，后全班合作表

32、演)安塞.mp4“課桌舞” 表演指導(dǎo)咚拍桌子備注：以“咚”拍桌子、“鏘”擊 掌的形式表示擂鼓，按照“咚 鏘，咚鏘，咚咚咚咚鏘”的節(jié) 奏，先擂鼓后吟詠“好一個安 塞腰鼓！”根據(jù)擂鼓節(jié)奏，分四次擂鼓，節(jié)奏逐漸加快，音量逐漸 加大。四次贊嘆語勢越來越激 烈，情感越來越奔放。鏘擊掌咚鏘、咚鏘、 咚咚咚咚 鏘節(jié)奏(2) 設(shè)計(jì)美讀賞析腳本，進(jìn)行朗讀、賞析比賽。安塞腰鼓是陜北漢子對黃土高原厚重內(nèi)蘊(yùn)的禮贊，這樣震撼人心的安塞腰鼓，你 想邀請誰一起去看？你想告訴他什么？小組合作，設(shè)計(jì)美讀賞析腳本，完成朗讀和賞析語言美、情感美的任務(wù)。 朗讀腳本示例：(1) 開頭語大家好，我是 XX 學(xué)校八年級 XX 班 XXX，

33、我來把劉成章的安塞腰鼓讀給你聽。(2) 朗讀喜愛的片段有感情的朗讀課文片段，朗讀時(shí)要考慮重音、停連、節(jié)奏、語氣和感情基調(diào)，可 以配樂。句式：我想和 一起去看。我要告訴他 ，不信，請聽： 。(3) 結(jié)束語 (分享朗讀感悟)示例：這不僅是腰鼓，這是生命，這是怒放的生命。這是黃土高原上的人們要沖破束縛，渴望過上幸福生活的愿望。這是我們中國永遠(yuǎn)存在、活躍、強(qiáng)盛的生命。212.時(shí)間要求：(1) 3 分鐘；(2) 10 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)與學(xué)生互評相結(jié)合作業(yè)評價(jià)指標(biāo)獎 勵備 注課桌舞節(jié)奏分明，豪放有力做到一點(diǎn)，得 1 顆； 做到兩點(diǎn)，得 3 顆；做到三點(diǎn)，得 5 顆。理解關(guān)鍵句，讀出回環(huán)美和節(jié)奏美

34、美讀 賞析 腳本用普通話正確、流利、聲 音洪亮，讀出抒情散文的詩意做到一點(diǎn)，得 1 顆； 做到三點(diǎn)，得 3 顆； 做到四點(diǎn)，得 5 顆。尋找到美點(diǎn)，清晰表達(dá)聯(lián)系生活談體悟美讀賞析腳本設(shè)計(jì)合理總體評價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：(1) 以“課桌舞”為切入口，“擂鼓”這一學(xué)生感興趣、充滿動感和激情的活動，讓 文本解讀變得更生動有趣。意在讓學(xué)生用音樂、舞蹈的形式，進(jìn)一步探尋陜北黃土地的民 俗文化，感受安塞腰鼓的陽剛美、生命力，感受到中華傳統(tǒng)文化的精神力量。(2) 設(shè)計(jì)美讀賞析腳本，意在用一種新的教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生的想象力，激發(fā)創(chuàng)造 潛能，豐富語言經(jīng)驗(yàn)。賞析長短句式、修辭方法，感受語言之美，受到藝

35、術(shù)的熏陶，形成 審美情趣，同時(shí)提高自主閱讀能力，從而挖掘民俗文化的價(jià)值，領(lǐng)略陜北人民頑強(qiáng)樂觀、 堅(jiān)韌不拔的精神面貌。聯(lián)系生活，讀出自我感悟，內(nèi)化為精神營養(yǎng)，建立文化自信。三、 (課后) 提升拓展 (二選一) 1.作業(yè)內(nèi)容(1) 結(jié)合本文傳遞的思想內(nèi)涵，妙對對聯(lián)。上聯(lián) ： 上聯(lián) ：安塞腰鼓痛快山河 下聯(lián) ：弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化 下聯(lián) ： (2) 拓展延伸，感受文中蘊(yùn)含的民俗文化的意義和價(jià)值。材料一：安塞位于陜北高原。安塞腰鼓起源于春秋以前，有兩千年以上的歷史，原有 迎神驅(qū)邪之意。逐漸成為習(xí)俗，后來發(fā)展為一種獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式。鼓手打到 興頭上，往往忘其所以，便隨心所欲地發(fā)揮鼓點(diǎn)的節(jié)奏，腳步情緒騰

36、空而起。展示出西北 黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚(yáng)出悍勇威猛的藝術(shù)個性。材料二22材料三：安塞腰鼓表演者由幾人或上千人一同進(jìn)行，蓬勃的氣勢、精湛的表現(xiàn)力令人 陶醉，被稱為“天下第一鼓”。1996 年安塞縣被國家文化部命名為“中國腰鼓之鄉(xiāng)”。2006 年 5 月 20 日，安塞腰鼓經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。它先后在 11 屆亞運(yùn)會開幕式、香港回歸慶典、2009 年國慶典禮等大型活動中表演，并且赴日本、 德國等地進(jìn)行表演。請結(jié)合課文和鏈接資料，你覺得安塞腰鼓在國內(nèi)甚至國際享有盛譽(yù)的原因有哪些？預(yù)設(shè)答案：安塞腰鼓展示出西北黃土高原農(nóng)民樸實(shí)豪放的藝術(shù)個性；磅礴的氣勢、精湛的表

37、現(xiàn)力令人陶醉；安塞腰鼓凝聚了人類生命的力量；國家對民族文化的重視、保護(hù)與推廣。2.時(shí)間要求：10 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)與學(xué)生互評相結(jié)合作業(yè)評價(jià)指標(biāo)獎 勵備 注對聯(lián)對仗工整，內(nèi)容相關(guān)意境高雅、音律和諧做到一點(diǎn)，得 3 顆；做到兩點(diǎn)，得 5 顆。非連續(xù)文本信息提煉精準(zhǔn)，語言簡潔，表達(dá)清晰做到一點(diǎn)，得 3 顆； 做到兩點(diǎn)，得 5 顆?？傮w評價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：(1) 妙對對聯(lián)作業(yè)意在讓學(xué)生了解和積累與對聯(lián)有關(guān)的知識，是對傳統(tǒng)文化的傳承， 對于提高學(xué)生的語文能力、培養(yǎng)語文素養(yǎng)、熏陶學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)具有重要作用。(2) 非連續(xù)文本的解讀作業(yè)旨在考查學(xué)生的辨析能力，總結(jié)概括能力，促進(jìn)知識

38、與 技能的提升，促進(jìn)立體思維的發(fā)展，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。23四、(課后) 實(shí)踐運(yùn)用 (三選一)：1.作業(yè)內(nèi)容：了解家鄉(xiāng)“非遺”，讓“非遺”在校園開花結(jié)果。(分小組合作完成)(1) 廬州木板水印技藝我傳承學(xué)一學(xué)，做一做。(選做)學(xué)生作品展示 (部分)(2) 弘揚(yáng)國粹，廬劇傳承學(xué)一學(xué)，唱一唱 (選做)(觀看視頻，走進(jìn)廬劇興趣小組，學(xué)學(xué)唱唱)成果展示：24(3) 一方水土養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情。請你推薦一項(xiàng)家鄉(xiāng)的“非遺”，寫一 篇民俗藝術(shù)推薦詞，要求 200 字左右。2.時(shí)間要求：約在 2 天內(nèi)完成，視學(xué)情而定。3.評價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生與教師評價(jià)的相結(jié)合作業(yè)評價(jià)指標(biāo)獎 勵備 注木板水印 作品制作 (

39、選做)專注學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)民俗藝術(shù)完成一幅木板水印作品小組分工明確，配合默契做到一點(diǎn)，得 1 顆； 做到兩點(diǎn)，得 3 顆； 做到三點(diǎn)，得 5 顆。學(xué)唱廬劇 (選做)學(xué)會一段經(jīng)典唱詞小組分工明確，配合默契專注學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)民俗藝術(shù)做到一點(diǎn)，得 1 顆； 做到兩點(diǎn)，得 3 顆； 做到三點(diǎn)，得 5 顆。推薦詞 (選做)書寫工整美觀文從字順語言富有感染力做到一點(diǎn)，得 1 顆； 做到兩點(diǎn)，得 3 顆； 做到三點(diǎn)，得 5 顆。總體評價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“非遺”傳承與寫推薦詞作業(yè)意在提升學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)：審美的鑒賞創(chuàng)造，文化的 理解和傳承。此項(xiàng)作業(yè)立足語文學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民俗文化的興趣，提2

40、5升學(xué)生對民俗文化的理解水平，提升學(xué)生的文化傳承認(rèn)可度和熱情度。第四課時(shí) 敘深情往事 訴家國情懷燈籠作業(yè)設(shè)計(jì)一、(課前) 預(yù)習(xí)提示：1、作業(yè)內(nèi)容：用自己喜歡的方式讀課文，自主搜索關(guān)于燈籠的發(fā)展歷史、故事和寓意等； 整理“字詞句收藏夾”；制作“游歷他鄉(xiāng)”和為“眷戀家鄉(xiāng)”名片卡。(1) 字詞句收藏夾：字詞句收藏夾收藏人：序號重點(diǎn)字詞讀音釋義書寫美句：收藏理由：1226345(2) 名片制作 (他鄉(xiāng)民風(fēng)民俗和自己家鄉(xiāng)民風(fēng)民俗的簡單介紹和推薦)：游歷他鄉(xiāng)篇名：地域：民風(fēng)民俗： 深厚情感：作者簡介：(正面)眷戀家鄉(xiāng)：(反面)地域：人物：民風(fēng)民俗：推薦理由：2.時(shí)間要求：10 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)與

41、學(xué)生互評相結(jié)合作業(yè)評價(jià)指標(biāo)獎 勵備 注字詞句字詞句收藏豐富做到一點(diǎn)，得 1 顆； 做到兩點(diǎn)，得 3 顆；做到三點(diǎn)，得 5 顆。音、義、書寫正確工整27收藏理由充分名片正反面內(nèi)容全面做到一點(diǎn)，得 1 顆； 做到兩點(diǎn)，得 3 顆；做到三點(diǎn)，得 5 顆。民風(fēng)民俗多樣情感表達(dá)深刻總體評價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：(1) 字詞句收藏夾，便于學(xué)生在閱讀課文中自覺記錄和儲備重點(diǎn)詞句，感知語言的 巨大魅力，體會言語中蘊(yùn)含的深厚情感，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提升語言運(yùn)用 能力。(2) 名片的制作，有助于學(xué)生在預(yù)習(xí)中提煉出重點(diǎn)信息，加強(qiáng)對內(nèi)容的感知和理解。 增進(jìn)對不同地域民俗文化的認(rèn)同和熱愛，增強(qiáng)文化

42、自信，提升核心素養(yǎng)。二、(課中) 合作探究：1.作業(yè)內(nèi)容：(二選一)(1) 繪制整篇課文內(nèi)容的思維導(dǎo)圖：(小組可自主設(shè)計(jì))以下是參考式樣：(1) 完成合作探究任務(wù)清單：燈籠合作探究任務(wù)單內(nèi)容分層段落所在細(xì)節(jié)描繪語言特色表現(xiàn)手法家國情感親人28寄思鄉(xiāng)俗活動歷史話題2、時(shí)間要求：10 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)與學(xué)生互評相結(jié)合作業(yè)評價(jià)指標(biāo)獎 勵備 注思維 導(dǎo)圖邏輯思路清晰做到一點(diǎn)，得 1 顆； 做到兩點(diǎn)，得 3 顆；做到三點(diǎn)，得 5 顆。層次布局正確圖形直觀清楚任務(wù) 清單內(nèi)容填寫全面做到一點(diǎn)，得 1 顆； 做到兩點(diǎn)，得 3 顆；做到三點(diǎn)，得 5 顆。分類概括明晰情感分析到位總體評價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)

43、分析與設(shè)計(jì)意圖：(1) 繪制思維導(dǎo)圖，學(xué)生梳理出課文框架和邏輯思路，提升學(xué)生的概括歸納能力和 邏輯思維能力。小組自主設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，在激發(fā)創(chuàng)新能力的同時(shí)，提升小組伙伴協(xié)作 能力，增進(jìn)友誼。(2) 任務(wù)清單，提供相關(guān)學(xué)習(xí)點(diǎn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文的具體內(nèi)容，全方位 多角度感知作者在選材、思路、手法和情感等方面獨(dú)特的構(gòu)思，有助于學(xué)生高效閱讀。三、(課后) 提升拓展 (二選一)：1.作業(yè)內(nèi)容：29(1) 燈籠專題沙龍討論會：共享中國傳統(tǒng)文化符號“燈籠”。(觀看燈籠發(fā)展歷史視頻后，同學(xué)們坐在一起，分別討論交流下自己對燈籠的起源和發(fā)展 歷史、用途、造型、種類、寓意等各方面的了解和認(rèn)識。)燈籠歷史.mp4

44、(2) “雪容融”交友會：大家快點(diǎn)來認(rèn)識我吧！隨著 2022 年北京冬奧會和冬殘奧會的舉行，吉祥物冰墩墩、雪容融引起了人們廣泛 的關(guān)注，它們更是走向了世界，向世界展示了中國傳統(tǒng)歷史文化的燦爛和優(yōu)秀，彰顯了深 厚悠久的文化底蘊(yùn)，提升了我國的文化軟實(shí)力。雪容融宣傳片.mp4雪容融的設(shè)計(jì)者姜宇帆說：“雪容融的原型是春節(jié)期間家家戶戶門口懸掛的紅燈籠。 她說，直到截稿前 1 天，她才從家鄉(xiāng)年味春節(jié)里獲得靈感，“因?yàn)槲业募亦l(xiāng)在黑龍江省伊 春市嘉蔭縣，是一個邊境小城，每到春節(jié)，年味特別濃厚，街上是隨處可見的紅燈籠，所 以我就想到紅燈籠的形象。”30“雪容融”閃亮登場 (可選做部分)名字深刻寓意字寓意雪容融形

45、象來源核心創(chuàng)意如意造型和平鴿、天 壇面部雪塊中國紅2.時(shí)間要求：10 分鐘313.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)與學(xué)生互評相結(jié)合作業(yè)評價(jià)指標(biāo)獎 勵備 注沙龍討 論會討論交流積極主動做到一點(diǎn)，得 1 顆； 做到兩點(diǎn)，得 3 顆；做到三點(diǎn)，得 5 顆。歷史發(fā)展脈絡(luò)清晰內(nèi)容闡釋詳細(xì)具體雪容融 交友會解說細(xì)致全面做到一點(diǎn)，得 1 顆； 做到兩點(diǎn)，得 3 顆；做到三點(diǎn)，得 5 顆。寓意豐富多彩文化底蘊(yùn)深厚總體評價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：(1) 沙龍討論會，營造了一種輕松愉快的氛圍，有助于學(xué)生暢所欲言，增強(qiáng)語言表 達(dá)能力。對燈籠歷史發(fā)展、起源、造型、種類及寓意的進(jìn)一步了解，能夠全方位了解中國 傳統(tǒng)文化符號“燈

46、籠”。有助于學(xué)生增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，熱愛并傳承中國歷史優(yōu)秀的傳統(tǒng) 文化。(2) 作為 2022 年北京冬奧會和殘奧會的吉祥物之一，雪容融集多種文化元素和多重 寓意于一體，向世界很好的展示了新時(shí)代中國的形象、發(fā)展成果和中華文化的獨(dú)特魅力。 它表達(dá)了中國推動世界文明交流互鑒、和諧發(fā)展，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的美好愿望。雪容 融的原型是大紅燈籠，對雪容融的全面認(rèn)知，有助于學(xué)生深入感知燈籠寓意，傳承中國傳 統(tǒng)文化，激發(fā)愛國熱情，為實(shí)現(xiàn)中國民族偉大復(fù)興的“中國夢”而不懈奮斗！四、(課后) 實(shí)踐運(yùn)用：1.作業(yè)內(nèi)容：東風(fēng)夜放花千樹，更吹落，星如雨。32寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞。蛾兒雪柳黃金縷，笑

47、語盈盈暗香去。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。辛棄疾青玉案 元夕沒有花燈的節(jié)日,總感覺缺點(diǎn)什么；窩在家里看晚會，或許有些無聊了；不出門走走 看看，是否太過湊合(1) 好了好了，快來跟我一起看火樹銀花，流光溢彩！(欣賞燈籠的美)火樹銀花.mp4(2) 來呀來呀，快來跟我一起做手工燈籠，碰撞靈感！(事先準(zhǔn)備好材料，形式可自主設(shè) 計(jì)，繪畫、剪紙、書法、燈謎、建筑設(shè)計(jì)等元素皆可添加。)手工圓燈籠制造過程.mp4手工方燈籠制作過程.mp4作品展示 (部分)：(3)寫吧寫吧，快來跟我一起寫美好寄語，熱愛家國！(在做好的燈籠上附上對家人對國家 美好的祝福寄語，盡情表達(dá)我們對家國的熱愛吧！)2

48、.時(shí)間要求：10 分鐘。3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)與學(xué)生互評相結(jié)合33作業(yè)評價(jià)指標(biāo)獎 勵備 注手工燈籠視頻觀看專注認(rèn)真，小組配合積極做到一點(diǎn)，得 1 顆； 做到兩點(diǎn)，得 3 顆； 做到三點(diǎn)，得 5 顆。燈籠美觀，有特 色，融合多種文化元 素：剪紙、書法、繪 畫、建筑、美食、燈謎等寄語表達(dá)了濃烈的家國情懷總體評價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過視頻欣賞，學(xué)生能夠直觀感知燈籠的美、意境的美，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)美和情 感美，提升審美能力。綜合運(yùn)用多種文化元素制作手工燈籠，一方面是思維和靈感的有力碰撞，能夠讓學(xué)生 充分發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)創(chuàng)造力。另一方面，提高了學(xué)生的動手操作能力和小組合作探 究能力。

49、學(xué)生在實(shí)踐活動中穿越，尋那時(shí)的景，那時(shí)的人，那時(shí)的情 ，更是別有一番 風(fēng)味。這一切都助力于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的綜合提升，促進(jìn)其德智體美勞等全面和諧發(fā)展。第五課時(shí) 貌合神似，共鑒仿寫佳作一、(課中) 情景演練：1.作業(yè)內(nèi)容：仿寫賽龍舟片段在六安市端午節(jié)龍舟賽上，在市青少年實(shí)踐基地軍訓(xùn)的日子，在學(xué)校秋季運(yùn)動會上，在緊張激烈 的課堂探索新知時(shí)我們參與或目睹了很多活躍壯觀的場面，或激動興奮，或緊張不安，或苦澀 艱難，不一而足。我們何不拿起敏銳之筆，繪就精彩瞬間的場面？練筆時(shí)，可以模仿安塞腰鼓 中的精彩的場面描寫，善用比喻、排比等修辭手法，長短句錯落有致。一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的

50、后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的 腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多 么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！ (安塞腰鼓第7段)請觀賞端午龍舟賽視頻并練筆 ( HYPERLINK /x/page/a0878k01l6h.html /x/page/a0878k01l6h.html) 。34寫作要求：(1) 總體把握段落內(nèi)容、結(jié)構(gòu)方式。(2) 具體分析各句修辭手法、句式長短、標(biāo)點(diǎn)符號，明確仿的形式。(3) 確定待寫場景后，帶著像安塞腰鼓一樣的激情寫作，學(xué)著范文的形式

51、“跳舞”。 2.時(shí)間要求：5分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)與學(xué)生自評結(jié)合評價(jià)指標(biāo)評價(jià)能圍繞寫作對象集中表現(xiàn)每做到一項(xiàng)， 得一顆按照總分總結(jié)構(gòu)，善用長句短句善用比喻、排比的修辭手法語言適當(dāng)化用，且有自己的靈活表達(dá)具體場景內(nèi)容貼合程度好，流暢自然總體評價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：這是落實(shí)本單元仿寫要求的重要一環(huán)，是仿寫訓(xùn)練的突破口，它是已會技能仿句的升級，又是下面仿整篇的基礎(chǔ)。通過此環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，突破對仿寫文章的障礙性認(rèn)知，掌握基本 的方法，鍛煉仿寫技能，學(xué)習(xí)仿寫思維，在成功之后大聲朗讀以培養(yǎng)成就感和興趣。二、(課后) 提升練筆： 1.作業(yè)內(nèi)容：親情是人間最真誠動人的情感，她溫暖了心靈，鼓起了勇氣，

52、帶來了希望。親情，是史鐵生的 母親身患重癥仍然念念不忘地要帶絕望的兒子去公園賞花的執(zhí)著與牽掛；親情，是朱自清的父親身 受雙重打擊仍然為兒子買橘送行的呵護(hù)與不放心；親情，是冰心目睹暴風(fēng)雨中的紅蓮被寬大的荷葉 奮不顧身地?fù)砣霊阎械膱?jiān)決與勇敢請你借鑒課文秋天的懷念或背影的寫法，寫一篇親 情題材的散文，抒發(fā)對親人的真摯感情。35寫作要求：(1) 重讀這兩篇課文，借鑒其具體寫法。如選擇某一形象凝聚情思，推動情節(jié)，貫穿全文；注 意表現(xiàn)自己對所寫人物態(tài)度、情感的變化等。(2) 注意觀察，調(diào)動記憶，選取印象深刻、確有感想的事件，呈現(xiàn)精彩的細(xì)節(jié)。(3) 選取恰當(dāng)?shù)淖匀换蛏顖鼍?，烘托人物心情及人物形象?寫作支

53、架：讓你特別感到親情的人物是誰集中體現(xiàn)親情的事物 (線索) 是什么親情事物多次出現(xiàn) 及自己的情感態(tài)度第1次第2次第3次環(huán)境烘托多次出現(xiàn)環(huán)境1環(huán)境2抓住典型事例 及相關(guān)細(xì)節(jié)描寫事例1事例2寫作中你將懷著并突出何種感情2.時(shí)間要求：40分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)與小組合作評價(jià)相結(jié)合評價(jià)角度評價(jià)細(xì)則 (每項(xiàng)一顆)自我評價(jià)小組評價(jià)親情濃度是否全文洋溢著親情是否以真誠細(xì)膩感動了讀者親情事物是否可以聚焦全文的親情事件典型是否選取最能體現(xiàn)親情的事件語言、動作細(xì)節(jié)是否生動傳神地表現(xiàn)了親情， 使人印象深刻外貌、神態(tài)細(xì)節(jié)“我”的情感態(tài)度是否抑揚(yáng)變化，突出其對我的影響環(huán)境描寫是否烘托人物心情或形象總體評價(jià)結(jié)果： 3

54、64.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：仿寫訓(xùn)練，是作文教學(xué)的一個重要利器，對于提高學(xué)生作文水 平有立竿見影的效果，它能直接對標(biāo)作家的經(jīng)典之作。書臨千碑始言創(chuàng)，熟讀唐詩也會吟，模 仿、借鑒，是初期學(xué)習(xí)作文的必經(jīng)之路，不獨(dú)中學(xué)生如此，大至作家，也有題材、立意、文氣 方面的借鑒。本單元通過刻意的仿寫訓(xùn)練，教給學(xué)生仿寫知識和方法，讓學(xué)生將平時(shí)老生常談 的寫作方法變現(xiàn)為仿寫作品，體會當(dāng)“少年作家”的樂趣。學(xué)生們選取典型事例去表現(xiàn)主題， 抓住細(xì)節(jié)去擦亮主題，運(yùn)用場景去烘托人物，還掌握了善假他物寄寓情思等手法。本次訓(xùn)練讓 學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)親情，感悟親情，打下立身之本，帶上心中的溫暖征戰(zhàn)漫漫人生路。三、(課內(nèi)) 修改講評 ：

55、1.作業(yè)內(nèi)容： (合作探究) 評比“明日茅盾文學(xué)獎”曹雪芹“批閱十載，增刪五次” ，乃有傳世經(jīng)典紅樓夢。同學(xué)們都想寫出更好 的文章，那就開始行動吧！我們四人小組內(nèi)，相互學(xué)習(xí)、共同修改，提高作文水平，并 評選出一篇佳作，參評班級“明日茅盾文學(xué)獎” ，優(yōu)秀作品將推薦在校刊或作文期刊發(fā) 表！要求：(1) 四人組成一小組，明確組內(nèi)分工，再分別展示、朗讀各自作文。(2) 小組評議作文中是否選擇某一形象凝聚情思，作為行文線索。(3) 小組評議作文是否事例典型，能突出性格特點(diǎn)。(4) 小組評議作文中是否寫出自己的情感變化，體現(xiàn)出某人在成長路上對“我”的 引領(lǐng)。(5) 小組評議作文中是否選用場景描寫來襯托人物

56、形象。(6) 小組對組員作文中存在的問題提出修改建議。(7) 根據(jù)作文修改小支架修改作文。(8) 修改完作文并上交，最終評選出本次“明日茅盾文學(xué)獎”。 作文自評、互評量表寫作內(nèi)容評價(jià)等級1.選擇某一形象凝聚情思，推動情節(jié)，貫串全文2.選取典型事件，抓住細(xì)節(jié)描寫，突出人物形象3.表現(xiàn)自己對所寫人物的態(tài)度、情感的不斷變化，襯托 出對我成長的引導(dǎo)作用4.選取恰當(dāng)?shù)淖匀换蛏顖鼍?，烘托人物形?71.能夠選擇某一形象做線索和情感寄托。 2.能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法寫人物，人物有特點(diǎn)。 3.能看出對人物態(tài)度的變化。 4.能借助環(huán)境表現(xiàn)人物心情。1.線索和情感寄托物缺失或與內(nèi)容不匹配、少關(guān)聯(lián)。 2.對人物的描

57、寫不具體。 3.沒有寫出自己的情感態(tài)度的變化。 4. 自然場景與人物不匹配或沒有這類描寫小組討論的措施與要求對作者的要求先告知寫作想法和思路，并提出求助的具體問題大聲朗讀自己的作文詢問組員的修改建議對聽者的要求做一位傾聽者，聽懂文章思路、優(yōu)缺點(diǎn)做一位小老師，給出一兩條修改的建議做一位學(xué)習(xí)者，指出仿寫的亮點(diǎn)之處聽者提問模板你文中“”我不太明白，請解說一下你的作文想告訴我們什么?你覺得哪些地方不夠滿意?文中“”仿寫得真好，你怎么想到這樣寫的？作文修改支架評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) A步驟關(guān)注要素1.選擇某一形象凝聚情思，推 動情節(jié)，貫串全文2.選取典型事件，抓住細(xì)節(jié)描寫，突出人物形象3.表現(xiàn) 自 己對所寫人物 的態(tài)

58、 度、情感的不斷變化，襯托出對我 成長的引導(dǎo)作用4.選取恰當(dāng)?shù)淖匀换蛏顖鼍埃嫱腥宋镄蜗髣h刪除不符合評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容減減少稍次要內(nèi)容所占的文字 比重?fù)Q更換更能表現(xiàn)親情的事例內(nèi) 容添添加生動的細(xì)節(jié)、環(huán)境、態(tài) 度等描寫2、時(shí)間要求：25 分鐘3、評價(jià)設(shè)計(jì)：組內(nèi)互評與教師評價(jià)相結(jié)合作文評價(jià)量表:寫作內(nèi)容評價(jià)等級1.選擇某一形象凝聚情思，推動情節(jié)，貫串全文2.選取典型事件，抓住細(xì)節(jié)描寫，突出人物形象3.表現(xiàn)自己對所寫人物的態(tài)度、情感的不斷變化，襯托 出對我成長的引導(dǎo)作用4 選取恰當(dāng)?shù)淖匀换蛏顖鼍埃嫱腥宋镄蜗?.能夠選擇某一形象做線索和情感寄托。 2.能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法寫人物，人物有特點(diǎn)。 3.能

59、看出對人物態(tài)度的變化。 4.能借助環(huán)境表現(xiàn)人物心情。381.線索和情感寄托物缺失或與內(nèi)容不匹配、少關(guān)聯(lián)。 2.對人物的描寫不具體。 3.沒有寫出自己的情感態(tài)度的變化。 4. 自然場景與人物不匹配或沒有這類描寫總體評價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：以“明日茅盾文學(xué)獎”之名，激勵孩子們的作家夢，培養(yǎng)其寫作興趣和創(chuàng)新意識。作文訓(xùn) 練是帶著目標(biāo)上路的，最終有沒有達(dá)成目標(biāo)，這里面必然有偏差。所以，作文的修改，是學(xué)習(xí) 隊(duì)伍的重整，讓大家有平臺取長補(bǔ)短，讓成功者展示風(fēng)采固化成功，讓失敗者立即糾正、直至 成功。作文修改，非常有必要。這個環(huán)節(jié)，大家再次明確了仿寫的要求、方法，將仿寫的目標(biāo) 進(jìn)行到底，相信對于學(xué)

60、生真正形成自己的模仿、借鑒能力，乃至閱讀鑒賞、自主寫作能力都是 大有裨益的。第六課時(shí) 靈活巧用，增強(qiáng)應(yīng)對能力 口語交際 應(yīng)對一、(課中) 情景演練：1、設(shè)置情境，要求同學(xué)們根據(jù)情景作出選擇并分析技巧。一天，有個朋友不懷好意當(dāng)著許多人的面說我：你看看你，怎么長成這樣，又胖又丑？我的回答：A、哈哈，這下我再沒必要買化妝品了，可以省下不少錢！B、瞧瞧您的模樣，也不見得比我漂亮到哪去！C、是啊！物以類聚，別忘了您可是我朋友。2.作業(yè)時(shí)間：5 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)作業(yè)評價(jià)指標(biāo)獎 勵備 注情 景 演選擇應(yīng)對是否合適、運(yùn)用對技巧恰當(dāng)做到一點(diǎn)，得 1 顆星；做到兩點(diǎn)，得 3 顆星；39練靈活應(yīng)用，巧妙應(yīng)