中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽獲獎優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》-信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)五年級語文上（第八單元）

1、 小學(xué)五年級語文上（第八單元）義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽目 錄作業(yè)設(shè)計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱語文五年級第一學(xué)期人民教育出版社第八單元單元組 織方式自然單元 O組合單元序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1古人談讀書第 25 課2憶讀書第 26 課3我的“長生果”第 27 課4我最喜歡的人物形象口語交際5推薦一本書習(xí)作6語文園地八語文園地二、單元分析單 元 分 析課 標 要 求第三學(xué)段的識字與寫字、閱讀、寫作、 口語交際和綜合性學(xué)習(xí)的課標要求：1. 有較強的獨立識字能力。書寫整齊美觀，有

2、一定速度。2. 默讀有一定速度，學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要收集信息。3. 能聯(lián)系上下文，推想文中有關(guān)詞句的意思。4. 在閱讀中了解文章的表達順序，體會文章的思想情感。在交流和討論中，敢 于提出自己的看法。5. 閱讀敘事性作品，能了解事件梗概，簡單描述印象深刻的場景、人物等。6. 擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于 100 萬字。7. 懂得寫作是為了自我表達和與人交流。習(xí)作有一定速度。能根據(jù)內(nèi)容表達的 需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。8. 樂于參與討論，敢于發(fā)表意見。表達有條理，語氣、語調(diào)適當。9. 為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料， 嘗試寫簡單的研究報告。10

3、. 對電視、電影中的故事和形象，組織討論，專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、 美丑。11. 初步了解查找資料、運用資料的基本方法。教 材 分 析本單元的主題是“讀書明智”，人文主題詞為“舊書不厭百回讀，熟讀深思 子自知”,語文要素是根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點。圍繞這一主題單元編 排了精讀課文兩篇：古人談讀書憶讀書，略讀課文一篇：我的“長生 果”以及口語交際：我最喜歡的人物形象，習(xí)作：推薦一本書和語文園地一系 列讀書專題欄目。語文園地中除書寫提示是鑒賞歐陽詢書法古帖之外，其他三個 板塊都有較強的讀書指導(dǎo)意義，其中日積月累提供了宋代朱熹關(guān)于讀書感悟的兩 首古詩。經(jīng)典勵志，誠懇讀書。三篇課文從不同角

4、度分別介紹從古至今人們讀書的態(tài) 度、方法、經(jīng)歷和感悟。古人談讀書是孔子、朱熹二人對讀書的理解和要求。論語六則告訴我們不恥下問、學(xué)而不厭、學(xué)思須結(jié)合的讀書態(tài)度和好學(xué)精神； 節(jié)選童蒙須知的名句則教會我們讀書有法，心眼專一，才能記憶猶新。憶 讀書和我的“長生果”是兩篇敘事散文，冰心和葉文玲兩位女作家通過充 滿情趣的筆觸回憶自己童年的讀書經(jīng)歷，表達“讀書是生命中最大的快樂”，分 享作者從讀書中悟出的道理，闡明讀與寫是密切相關(guān)的，告訴我們應(yīng)該多讀書讀 好書?？谡Z交際是開展我最喜歡的人物形象交流會，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的文學(xué) 或影視作品當中的人物形象，要求學(xué)生說的時候能分條講述、條理清楚，聽的時 候要能抓

5、住別人說話的重點。單元開始前，可推薦學(xué)生閱讀文學(xué)、社科不同類型 書籍為學(xué)生提供交流的思路，選擇要介紹的人物形象，根據(jù)介紹需要收集并整理 相關(guān)信息，激發(fā)學(xué)生閱讀后的表達欲望，為交流搭好支架。習(xí)作：推薦一本書，要求是：根據(jù)表達的需要，分段表述，突出重點。單元 習(xí)作與口語交際緊密銜接，從口頭表達到書面推介主要鍛煉學(xué)生能根據(jù)表達的需 要，分段有條理地表述，突出表達的重點，把重點部分寫具體的習(xí)作能力。語文園地的交流平臺，通過學(xué)習(xí)伙伴的分享再次強調(diào)讀書的方法，這里提到 從一篇文章連接到去讀整本書再讀這位作家的其他作品，又從整本書串聯(lián)出同類 書籍的高階閱讀方法。詞句段運用中羅列名人對書的比喻，并通過給句子排

6、序的 練習(xí)讓學(xué)生進一步體會讀與寫的關(guān)系。整個單元圍繞“讀書明智”這一主題，一以貫之，前后銜接緊密，所涉及的 讀書感悟、讀書方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也密切相關(guān)，應(yīng)基于單元教學(xué)的整體思路 進行課時設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本單元及以前學(xué)習(xí)的閱讀經(jīng)驗運用到實際生活中 去，體會讀書的好處。學(xué) 情 分 析五年級學(xué)生經(jīng)過四年的語文知識學(xué)習(xí)，又有母語優(yōu)勢，大部分同學(xué)都有較好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣并且對語文有較高的興趣，也有一定的課外閱讀積累，差距在于閱讀 速度的快慢，閱讀理解的強弱以及表達能力的高低。就實際情況來看，學(xué)生上課 與作業(yè)時的態(tài)度是否認真在學(xué)好語文上起到很重要的作用。一般表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生 開朗活潑，思維活躍，大聲朗讀，積

7、極發(fā)言，但這樣的學(xué)生有時對文章的深層次 內(nèi)容很難感悟，而表現(xiàn)一般的學(xué)生可能在課堂上不發(fā)一言，只是按部就班完成練 習(xí)，但這樣的學(xué)生也有因為閱讀范圍廣泛而寫出思想深刻的文章。無論哪種類型 學(xué)生，都需要老師更多鼓勵和贊賞，需要老師幫助他們抓好基礎(chǔ)知識的習(xí)得，在 課內(nèi)外拓寬學(xué)習(xí)空間，讓自己發(fā)現(xiàn)自己的美，讓自己發(fā)現(xiàn)語文的美。作業(yè)設(shè)計的 多樣性，正是考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，才嘗試從聽說讀寫不同層次、不同類 型的題型上深度挖掘?qū)W生的優(yōu)點。讓字詞基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)得到知識點的強化；讓 詞匯積累好的學(xué)生掌握更多的表達方法；讓能說會道的學(xué)生有更多生活化的習(xí)作 訓(xùn)練而妙筆生花。當然，小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱

8、讀為主，所以策 劃形式多樣的作業(yè)和課內(nèi)外閱讀活動能讓學(xué)生掌握更多閱讀技巧，引導(dǎo)孩子們看 更多優(yōu)秀詩文，激發(fā)他們閱讀和表達的激情。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標序號單元學(xué)習(xí)目標1認識文中 32 個生字，讀準 5 個多音字，會寫 18 個字，會寫 16 個詞語；積累詞匯。2能正確流利地朗讀課文，背誦文言文二則和觀書有感。3能借助注釋理解課文大意，學(xué)會圈畫關(guān)鍵信息詞句來畫表格、思維導(dǎo)圖、列提綱等 讀書方法提取整理歸納書中的信息，梳理作者讀書經(jīng)歷，理解課文內(nèi)容，能說說作者對好書的看法。4能聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)歷，說說課文給自己帶來的啟發(fā)，發(fā)表自己的看法，交流讀書 給自己帶來的快樂。5能通過口頭或書面的形式表達出條

9、理清晰、重點突出的閱讀觀后感，愿意推薦書籍， 分享所得。序號單元作業(yè)目標1落實本單元的生字詞識記和書寫，理解重點詞語。2熟練運用學(xué)會的生字詞，會運用基本句式。3落實課文和詩文的背誦，正確理解文意和詩意。4能獨立閱讀文章，運用學(xué)過的讀書方法提取歸納文章信息，梳理文章重要內(nèi)容，理 解文意。5初步了解著名書籍中的重要情節(jié)及鮮明的人物形象。6能羅列出自己閱讀書籍的相關(guān)信息且有自己的看法，交流心得。7能有條理有重點地表達出自己的閱讀收獲，推薦書籍。四、單元作業(yè)設(shè)計思路本單元作業(yè)以引導(dǎo)閱讀為主進行項目化作業(yè)設(shè)計，按照基礎(chǔ)必做項、提升選做項、拓展挑 戰(zhàn)項三個層次針對不同能力水平的學(xué)生做出不同題目的設(shè)計，學(xué)生

10、可以根據(jù)自己的能力來自主 或合作盡可能展示自己。另外，每題作業(yè)按不同標準做了不同等級的評價，力求每個層次的學(xué) 生獲得屬于自己的進步。1.預(yù)則立本，突出主題本單元“讀書明智”的主題十分鮮明，貫穿始終，所以圍繞這一主題，在單元開始前，甚 至在本學(xué)期開始前即可給學(xué)生推薦書單，提前布置個人閱讀計劃，明確閱讀任務(wù)：了解閱讀書 籍的相關(guān)信息，如作者，背景，故事情節(jié)和人物形象，做好讀書摘抄或讀書筆記。教師可推薦 冰心系列作品、哈利波特與魔法石、小王子、草房子、愛的教育、中國歷 史故事集、西游記、紅樓夢如何閱讀一本書等書籍，豐富閱讀空間，培養(yǎng)學(xué)生 讀好書，讀整本書的好習(xí)慣，為口語交際和習(xí)作表達做準備。2.累土

11、之功，筑臺之始為落實語文基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，作業(yè)設(shè)計試圖通過聽、說、讀、寫等形式，設(shè)計字詞達人、 筆譯達人、經(jīng)典潤心靈等基礎(chǔ)性作業(yè)讓學(xué)生掌握基本知識，形成基本能力，在生字詞識記中， 聯(lián)系課文內(nèi)容靈活采用同桌互練、與家長說一說、設(shè)置情境進行詞語書寫、填空或句子排序、 句型變換等題型，進行實操練習(xí)，適當提高難度，讓學(xué)生挑一挑、跳一跳也能完成，最終幫助 學(xué)生實現(xiàn)字詞句的知識儲能。3.熟讀自知，躬身實踐熟讀深思子自知，絕知此事要躬行，作業(yè)設(shè)計的最終目標是讓學(xué)生能在大量的語文實踐中 識記、掌握語文的基本知識，發(fā)展學(xué)生提取信息、整理、分析、概括、推理等綜合學(xué)習(xí)能力， 在生活實踐中得體地與人交際，表達自己。教師

12、在課前課中搭好熟讀成誦的支架，扎實積累書 本知識，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀與本單元相關(guān)的作品，課后作業(yè)則要求學(xué)生將知識用到實踐中去， 進一步鞏固書本知識的儲備，進一步拓展書本知識的外延。本單元作業(yè)設(shè)計中的理清人物關(guān)系、 收拾書架、制作書簽推薦卡、辯論實戰(zhàn)、詩詞吟誦、布置閱讀任務(wù)等綜合性作業(yè)都試圖調(diào)動學(xué) 生的全身心注意，手腦并用，在理性思維的鍛煉和情感價值的培養(yǎng)上有所收獲，實現(xiàn)愿讀書， 愛讀書，會讀書的單元目標。五、課時作業(yè)25.古人談讀書 (第一課時)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時 長基 礎(chǔ) 性 必 做 題一、漢字小能手根據(jù)拼音寫出對應(yīng)漢字 并組詞。(1) 不 ch下問 ( ) ( )(

13、2) 默而 zh之 ( ) ( )(3) hu人不倦 ( ) ( )(4) 終夜不 qn ( ) ( )二、經(jīng)典潤心靈借助注釋，同桌間合作 一人誦讀原文，一人理解意 思，互相配合反復(fù)朗讀、熟 讀成誦。一、這篇課文是精讀 課文，文中的“恥、 誨”左邊偏旁容易出 錯；“識”容易與其 他同音字混淆；“寢” 字筆畫較多。這些易 錯字需要學(xué)生重點練 習(xí)，從而精選這四個 生字檢驗學(xué)生對生字 詞的掌握情況。二、掌握常見文言字 詞的意思，深刻理解 課文內(nèi)容，并能夠自 主表達，積累知識。評價主體：學(xué)生教師6分鐘評價方式：自我評價O生生互評教師評價評價標準：一、 (1) 恥 (羞恥)(2) 識 (博聞強識)(3)

14、 誨 (教誨)(4) 寢 (寢室)二、同桌間互相評價，可準 確、流利背誦原文并說出課 文意思，亦可準確理解古文 中重點字詞的意思為優(yōu)秀； 可準確背誦原文大致說出課 文大意，表達清楚為良好； 準確、流利背誦課文，準確理解重點字詞意思為合格。拓 展 性 挑 戰(zhàn) 題三、點滴畫思維這則文言文告訴我們很 多關(guān)于讀書的態(tài)度和方法， 你還知道其他的讀書態(tài)度和 方法嗎？請你用思維導(dǎo)圖把 它們都畫下來吧！四、書簽傳文化選擇你最喜歡的關(guān)于讀 書的名言，用你喜歡的書法 字體制成讀書格言書簽，做 好后送給自己的好朋友，與 他一起分享讀書的樂趣。三、了解古人讀書的 方法。思維導(dǎo)圖不僅 顯示一些事實，還把 事物之間的關(guān)系

15、也呈 現(xiàn)出來，這樣讓學(xué)生 對課文有了更深刻的 理解，建立更加全面 的知識框架。四、語文知識的實際 運用，讓學(xué)生感受造 型、色彩和文字的關(guān) 系，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造 性思維。在制作和鑒 賞中感受祖國語言的 博大精深，從而提升 學(xué) 生 的 語 文 綜 合 素 養(yǎng)。評價主體：學(xué)生 教師20分鐘評價方式： 自我評價生生互評教師評價評價標準：三、思維導(dǎo)圖涉及本課所有 讀書方法和自己所知道的其 他讀書方法，內(nèi)容豐富、圖 文并茂以及有創(chuàng)新者即為優(yōu) 秀；思維導(dǎo)圖中包含本課所 有讀書方法，色彩鮮明，內(nèi) 容正確即為良好；圖中包含 本課所有讀書方法能正確畫 出思維導(dǎo)圖即為合格。四、書簽制作由被贈送人進 行評價，書簽制作精

16、美、手 工精巧、 內(nèi)容精彩為優(yōu)秀； 書簽制作良好、字體清晰、 色彩鮮明即為良好；其余則 為合格。提 升 性 選 做 題五、經(jīng)典詠流傳用歌聲傳唱經(jīng)典，用心 靈開啟分享。我們要用歌聲 唱出經(jīng)典中的朗朗書聲，我 是小小傳唱人，讓我來把論 語唱給您聽吧！五、在學(xué)習(xí)本篇課文 的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生 擴展知識，進一步感 受中國古典文化的魅 力，將古典文化與流 行音樂結(jié)合起來，促 進文化的傳承。評價主體：學(xué)生 教師4分鐘評價方式： 自我評價生生互評教師評價評價標準：在傳唱經(jīng)典的過 程中，由聽眾進行評價，能 將自己的理解融入歌聲，唱 出真情實感為優(yōu)秀；能唱出 大致歌曲內(nèi)容為合格。25.古人談讀書 (第二課時)作業(yè)

17、 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時 長基 礎(chǔ) 性 必 做 題一、字詞我最棒根據(jù)拼音寫漢字。用 w su wi ( ) 的態(tài)度學(xué)習(xí)，不用心 sng d( )，不用心思考，對于我們來說q b sh ( ) 浪費時間嗎？二、筆譯小達人根據(jù)現(xiàn)代漢語的意思寫 出原文，根據(jù)原文寫現(xiàn)代漢 語的意思。 (1)心和眼既然不能專心一 意，只是隨隨便便地誦讀， 絕對不能記住，即使記住了 也不能長久。_(2) 三到之中，心到最急。_一、看拼音寫詞語是 語 文 復(fù) 習(xí)中 的 必 做 題，可以幫助學(xué)生更 好 地 認 知 拼 音 的 含 義，檢測字詞掌握情 況，從而寫出正確的 漢字，積累語文知識。二、掌握常見文言字

18、 詞的意思，深刻理解 課文內(nèi)容并能夠自主 表達。評價主體：學(xué)生O 教師6分鐘評價方式： 自我評價O生生互評教師評價評價標準：一、無所謂 誦讀 豈不是 (本題由教師進行批改和評 價。)二、 (1) 心眼既不專一，卻 只漫浪誦讀，決不能記，記 亦不能久也。(2)三到之中，心到最重要。 (本題由教師批改，學(xué)生進 行評價。)拓 展 性 挑 戰(zhàn) 題三、品經(jīng)典墨香背誦課文，并思考：學(xué) 了兩位古人的讀書之道，課 文哪些內(nèi)容對你有啟發(fā)？聯(lián) 系自己的讀書經(jīng)歷，用文字 激勵少年讀書時的自己。三、背誦課文訓(xùn)練學(xué) 生的基礎(chǔ)記憶能力， 可以學(xué)到最基本的語 言表達能力，讓學(xué)生 把中華文明經(jīng)典中的 重要內(nèi)容牢牢記在心 里，

19、 以便日后能快速 將其核心內(nèi)容領(lǐng)悟運 用。寫寫自己的讀書 心得，不僅能夠有助 于學(xué)生深化對所學(xué)知 識的理解，還能提高 學(xué) 生 的 文 字 表 達 能 力，是語文知識的運 用。評價主體： 學(xué)生 教師15分鐘評價方式： 自我評價生生互評 教師評價評價標準：學(xué)生能將自己的 讀書經(jīng)歷與本文學(xué)到的讀書 方法結(jié)合起來，反思自己的 讀書經(jīng)歷，言之有理、 內(nèi)容 真實、表述準確、突出重點 即為優(yōu)秀；學(xué)生能將自己的 讀書經(jīng)歷與文中學(xué)到的讀書 方法結(jié)合，淺談收獲，字跡 清晰、表達流利為良好；學(xué) 生能用一段文字描述自己讀 書時的體會為合格。提 升 性 選 做 題四、書香伴我行收集古人關(guān)于讀書的文 言小故事，開展讀書故

20、事分 享會。五、跨時空交談同桌間相互配合，一名 學(xué)生扮演現(xiàn)代青年，另一名 學(xué)生扮演朱熹，隔空對話， 在兩人對話中，明確讀書方 法；一名學(xué)生扮演朱熹來到 現(xiàn)代，另一名學(xué)生聯(lián)系自身 實際，談?wù)勛约菏侨绾巫龅?心到的，分享自己平時讀書 時的不同做法。四、拓展學(xué)生的閱讀 范圍，以一篇帶多篇， 認識更多鮮活的歷史 人物，感受故事的有 趣并能夠自主表達。五、了解古人讀書， 學(xué)習(xí)古人讀書的態(tài)度 和方法，深刻理解課 文內(nèi)容，將好的學(xué)習(xí) 方法用在自己的學(xué)習(xí) 中。評價主體：學(xué)生 教師15分鐘評價方式： 自我評價生生互評教師評價評價標準：四、由老師和同學(xué)共同評價， 分享時做到自主表達、語言 流暢、聲情并茂，將自己收

21、 集的故事有條理地分享給大 家即為優(yōu)秀；學(xué)生能大致將 收集的文言小故事分享給大 家，語言流利、表達清晰即 為良好。五、同桌互評，兩者間的前 段對話中，必須要說到心到、 眼到、 口到。后段對話中， 學(xué)生聯(lián)系 自身 多年學(xué)習(xí)經(jīng) 驗，分享自己的讀書方法。26.憶讀書 第一課時作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時 長基 礎(chǔ) 性 必 做 題一、夯實基礎(chǔ) 1.詞海拾珠( )shu h zhun 這本 書中刻畫了許多( )x xr shng 的人物，其中 ( ) xi ng sh的李逵和花和尚魯智深 讓我印象深刻。每天放學(xué)我和 ( ) ji f都會捧起它，津津有味地讀起來。這張 ( ) sh ju

22、n 的閱 讀題生動描繪了參賽隊員們 zhn hu( )六金、高唱 ki ( ) 歸來的情景，讀 完使人不由得心生自豪之情。 2.火眼金睛謀 ( ) 冠 ( )某 ( ) 寇 ( )蓑 ( ) 鎖 ( ) 衰 ( ) 瑣 ( )夯實基礎(chǔ)部分由 詞海拾珠和火眼金睛 組成，兩者相輔相成， 意在鞏固學(xué)生的生字 詞掌握。其中看拼音寫 詞語考驗學(xué)生的生字 認讀能力以及細心程 度；火眼金睛將本課生 字與形近字相比較，借 助對比組詞的方法幫 助學(xué)生強化記憶?；A(chǔ)題型，無論精 英小組還是新星小組 都能積極完成。易錯字 如：滸，煞，舅，凱等， 批改時，老師要格外關(guān) 注，及時糾正鞏固，確 保學(xué)生牢牢掌握。評價主體：

23、學(xué)生教師O5分鐘評價方式：自我評價生生互評教師評價評價標準1.水滸傳 栩栩如生 兇煞 舅父 試卷 斬獲 凱歌 2.某人 陰謀；敵寇 冠 軍； 衰老 蓑衣；煩瑣 金鎖二、鞏固提升1.成語對對碰。補充下列成語() 知 () 解 ( ) ( ) 如生 () () 有味 索然 ( ) ( )自作 () () 風(fēng) ( ) 雪 ( )補充成語難度較低，它 能幫助學(xué)生積累本課 中的好詞，但成語的理 解與應(yīng)用部分對學(xué)生 的理解能力與課外知 識儲備有更高要求；修評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價“_ ”常用來形容文 學(xué)、雕塑等形象逼真，它的近 義詞還有：_、_。 “_ ”指讀書理解得 不夠透徹

24、。2.修改病句。 三國演義對我十分感興 趣。 我咬了牙拿起一本三國演 義讀了起來，果然越看越明 白。改病句考察學(xué)生的語 法知識；按課文內(nèi)容填 空幫助學(xué)生檢測課堂 學(xué)習(xí)效果。這部分 內(nèi)容提高 了難度，新星小組可以 二選一，根據(jù)自己的能 力完成相應(yīng)題目；對于 精英小組來說難度不 大，可以全部完成。評價標準1. 一知半解、栩栩如 生、津津有味、索然無 味、 自作多情、風(fēng)花雪 月栩栩如生 惟妙 惟肖 (答案不唯一) 一知半解 2.我對三國演義 十分感興趣。 將“果然”改為“居 然”。5分鐘三、品讀經(jīng)典冰心奶奶創(chuàng)作了很多優(yōu)秀 的作品，選擇一本自己最喜歡 的書籍， 向同學(xué)推薦，記得說 清楚推薦的理由喔！課

25、外閱讀是語文 學(xué)習(xí)中不可或缺的一 部分。每位學(xué)生都應(yīng)該 堅持每天閱讀十分鐘。 對于精英小組的同學(xué) 來說，自愿的前提下還 可以適當延長閱讀時 間。博覽群書還會在潛 移默化中提高學(xué)生的 口頭表達能力。向同學(xué) 們推薦一本好書，不但 調(diào)動了學(xué)生的閱讀興 趣，還鍛煉了學(xué)生的口 語交際能力。評價主體：學(xué)生教師O5分鐘評價方式： 自我評價生生互評 教師評價評價標準：每位同學(xué)拍攝一段 介紹冰心奶奶讀物的視 頻，打卡至班級群。根 據(jù)學(xué)生表現(xiàn)表達是 否清晰有重點，老師進 行實時評價，比如“你 的表達清晰，語言流利， 聲音響亮，老師為你點 贊”，“聽了你的推薦， 老師也想去看看寄小 讀者了呢” ，“你的 推薦有理有

26、據(jù)，聲情并 茂，要是聲音再大一點 兒就更好了”還可學(xué)生 互評，家長點評，以鼓 勵為主，激發(fā)學(xué)生的表 達欲望。四、勞動實踐試著按照時間順序，整理 自己書柜中的書籍。古人云： 學(xué)以致 用?？梢娮x書不僅是讀 課本上的知識，還要去 課外實踐運用。本文是 冰心奶奶按照時間順評價主體：學(xué)生O教師評價方式： 自我評價生生互評 教師評價序回憶自己關(guān)于讀書 的一些感悟。課下精英 小組和新星小組也可 以向冰心奶奶一樣，試 著按照時間順序，整理 自己書柜中的書籍，看 看從小到大自己讀了 哪些書。評價標準：將課后勞動 實踐效果分為“棒棒噠” 和“繼續(xù)努力” 。能按 照閱讀時間順序，快速 整理書柜，做到一 目了 然井然

27、有序，并打卡至 班級群，獲“棒棒噠” 表揚；能完成整理書柜 任務(wù)，但書籍雜亂無章， 獲得“繼續(xù)努力”鼓勵。10分鐘提 升 性 選 做 題五、聚沙成塔課文中有很多精彩的詞語 和優(yōu)美的句子，你們發(fā)現(xiàn)了嗎? 感興趣的同學(xué)趕緊讀一讀并將 它們摘抄下來吧！語文學(xué) 習(xí)是一個 不斷積累的過程，無論 是精英小組還是新星 小組，都要學(xué)會積累。 這是一篇敘事散文，文 中有很多精彩的詞語 和優(yōu)美的句子，感興趣 的同學(xué)可以將它們摘 抄下來，學(xué)以致用，潛 移默化中提高學(xué)生知 識儲備和寫作水平。評價主體：學(xué)生教師10分鐘評價方式： 自我評價生生互評O 教師評價評價標準：學(xué)生根據(jù)自 己的興趣選擇。對于提 交的作業(yè)，老師可將

28、摘 抄作業(yè)劃為三個等級： 優(yōu)秀能制作精美書 簽摘抄美文，字體娟秀； 良好摘抄字跡工 整，書面整潔；合格 完成摘抄作業(yè)。26.憶讀書 第二課時作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時 長基 礎(chǔ) 性 必 做 題閱讀直通車小兒垂釣唐 胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。 牧童唐 呂洞賓 草鋪橫野六七里， 笛弄晚風(fēng)三四聲。 歸來飽飯黃昏后， 不脫蓑衣臥月明。舟過安仁宋 楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。閱讀三首古詩，根據(jù)古詩內(nèi)容，課堂教學(xué)中老師已帶 領(lǐng)同學(xué)們學(xué)著如何梳 理課文內(nèi)容了，所以 此題難度不高，新星 小組和精英小組都能

29、 完成。學(xué)生根據(jù)表格， 自己 梳理短文內(nèi)容，既鞏 固課堂教學(xué)效果，又 有利于引導(dǎo)學(xué)生在閱 讀實踐中借助畫表格 等形式，根據(jù)需要對 提 取 的 信 息 進 行 歸 納、整理，從而把握 主要內(nèi)容。這一習(xí)題 設(shè)計也有利于實現(xiàn)本 單 元語 文 要 素 “ 根 據(jù) 要 求 梳 理 信 息，把握內(nèi)容要點”。評價主體：學(xué)生教師5分鐘評價方式： 自我評價生生互評O 教師評價評價標準：人物事件形象稚子蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。自然可愛專注認真牧童歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。率真活潑自由自在坐船小兒怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。天真稚氣無憂無慮自主完成表格。人物事件形象基 礎(chǔ) 性 選 做 題小小辯論家

30、材料：我決定咬了牙拿起 一本三國演義 ， 自己一知 半解地讀了起來，居然越看越 明白。雖然字音都讀得不對， 比如把“凱”念作“豈” ，把 “諸”念作“者”之類，因為 只學(xué)過那個字的一半。選題：你是否贊同作者的這 種讀書方法？說明你的理由。 選題：聯(lián)系自己的讀書經(jīng)歷， 可以和大家分享自己讀過的好 書或者好的讀書方法。 (精英 小組和新星小組可以根據(jù)個人 興趣， 自由選擇以上選題。)這 道 開 放 性 題目，沒有固定答案， 學(xué)生可以就冰心奶奶 的讀書方法談?wù)勛约?的觀點，也可以分享 自己讀過的好書或者 好的讀書方法。選題一側(cè)重于對學(xué)生 表達的考察，表達清 晰，突出重點，有理 有據(jù)即可；選題二側(cè) 重

31、于考察學(xué)生的課外 閱讀的積累與讀書方 法的運用。兩題側(cè)重 點不同，學(xué)生可根據(jù) 自己的實際情況，選 擇相應(yīng)題目。評價主體：學(xué)生O教師5分鐘評價方式： 自我評價生生互評 教師評價評價標準：題一：每位同學(xué)有不同的 讀書方法。課下與同桌展 開辯論。正方贊同，因為 “書讀百遍，其義自見”， 多讀就有收獲。反方不贊 同，因為如果讀不懂，既 浪費時間，也沒什么效果， 有時還可能理解錯誤，產(chǎn) 生不好的影響。學(xué)生辯論 時，只要能做到選擇恰當 的材料支持自己的觀點， 把理由說清楚，并能認真 聽取其他同學(xué)的發(fā)言即 可。小組內(nèi)投票選擇“人 氣辯論家”。題二：選擇本題的學(xué)生， 利用課前五分鐘讀書交 流。介紹最喜歡的冰心

32、奶 奶的讀物，說清楚推薦的 理由即可；還可聯(lián)系自己 的讀書經(jīng)歷，談自己的讀 書方法反復(fù)讀，一知 半解地讀，隔段時間再讀 亦或是比較讀教師點 撥評價，對表述清晰，聲 情并茂的同學(xué)稱贊表揚； 對表現(xiàn)不佳者給予鼓勵。提 升 性 必 做 題妙筆生花課文中寫道： “我決定拿 起一本三國演義 ， 自己一 知半解地讀了起來，居然越看 越 明 白 。 雖然字音都讀得不 對”你有過類似的讀書經(jīng)本題考察學(xué)生的 寫作能力，讓學(xué)生寫 一 段 自 己 的 讀 書 經(jīng) 歷，這對每位學(xué)生來 說都不陌生，有話可 寫。老師要提出明確評價主體：學(xué)生教師10分鐘評價方式： 自我評價生生互評 教師評價評價標準：小練筆批改方 式采用以

33、學(xué)生為主體師生 互動、生生互動評改模式。歷嗎？回想一下，然后寫一寫。 小貼士：要將讀書的經(jīng)歷寫清 楚，突出重點，真實地反映自 己當時的心理活動。的寫作要求：準確表 述，突出重點，有真 情實感，提前為本單 元習(xí)作奠定基礎(chǔ)。這種模式可以幫助學(xué)生在 閱讀他人作品中學(xué)會借 鑒。老師明確要求，劃分 優(yōu)秀、 良好和合格三個等 級。學(xué)生能做到字跡娟秀， 語言流利，表述準確，突 出重點，真情實感即為優(yōu) 秀；字跡清晰，表達流利， 重點較突出即為良好；能 用一段文字簡單描述自己 讀書時的心理活動即為合 格。師生共同推選出幾篇 美文展示，供大家欣賞。拓 展 性 挑 戰(zhàn) 題我挑戰(zhàn)，我能行你敢接受挑戰(zhàn)嗎？請閱讀 紅樓夢

34、 中第三回賈雨 村夤緣復(fù)舊職 林黛玉拋父進 京都，根據(jù)章回內(nèi)容，試著理 清書中主要人物之間的關(guān)系。此題有一定難度，紅 樓夢是我國文化中 的瑰寶，一部不朽的 著作，但書中人物關(guān) 系錯綜復(fù)雜。學(xué)有余 力的學(xué)生嘗試運用本 課學(xué)會的梳理文章內(nèi) 容的方法，理一理第 三回中的人物關(guān)系。 既能擴充自己的課外 閱讀量，幫助自己理 解小說內(nèi)容，又鞏固 學(xué)習(xí)方法，一舉兩得。評價主體：學(xué)生教師30分鐘評價方式： 自我評價生生互評 教師評價評價標準：27*我的長生果作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時 長基 礎(chǔ) 性 必 做 題1.生字開花差 ( ) 酵 ( ) 癮 ( ) 卓 ( )饋 ( ) 磁 ( )

35、鑒 ( ) 瀝 ( ) 2.在課文中找出下列詞語的近義詞。 喜悅 ( ) 凄慘 ( ) 千人一面 ( )煩惱 ( ) 孤單 ( ) 光彩奪目 ( ) 選擇你喜歡的詞語寫一個句子，表達你的情感。設(shè)計意圖：本題考 察學(xué)生本課的詞語 掌握能力，在文中 找出下列詞語的近 義詞，有利于幫助 學(xué)生更好地理解詞 語意思，還能擴充 學(xué)生的知識儲備， 此題為基礎(chǔ)題，本 班每個水平段的學(xué) 生都能完成。評價主體：學(xué)生教師5分鐘評價方式：自我評價生生互評教師評價評價標準：1.詞語正 確合理。2.愉悅，悲 慘，苦惱，孤獨，千 篇一律，流光溢彩 句子有條理即可。提 升 選 做讀冰心的小桔燈 ，用表格或 思維導(dǎo)圖梳理文章的

36、主要事件，明白 作者要表達的情感。設(shè)計意圖:本題考 察學(xué)生的梳理信息 的閱讀能力，讓學(xué) 生訓(xùn)練概括記敘文評價主體：學(xué)生教師10分鐘評價方式：題主要內(nèi)容的方法， 進一步擴展閱讀冰 心作品，實現(xiàn)單元 項目化閱讀目標。自我評價生生互評教師評價評價標準：完成表格 或思維導(dǎo)圖，概括信 息，語言精練即可。冰心奶奶說過一句話“多讀書， 讀書好，讀好書”那么你是如何找到 好的書籍呢？與你的好朋友分享你選 書的好方法。設(shè)計意圖：本題考 察學(xué)生選擇書籍的 能力，明白閱讀哪 類書籍可以提高哪 方面的學(xué)習(xí)或?qū)懽?能力，分享能迅速 找到好書的方法。評價主體：學(xué)生教師12分鐘評價方式：自我評價生生互評教師評價評價標準：與

37、同桌分 享好的選書方法，請 同桌評價是否合適。拓 展 挑 戰(zhàn) 題閱讀階段書名喜歡等級本題為了了解學(xué)生 從不同的年齡階段 閱讀過哪些書籍， 也能對自己閱讀的 書 有 個 清 楚 的 了 解。評價主體：學(xué)生教師1-3 歲親愛的小魚vv評價方式：自我評價生生互評O教師評價評價標準：根據(jù)學(xué)生 閱讀書目的多少，評 為“書蟲、書童、書 生”三個等級。我和書籍比身高、拍照，并完成上表。口語交際：我最喜歡的人物形象作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時 長基 礎(chǔ) 性 必 做 題人物出處故事情節(jié)或人物特點諸葛亮三國演義濟世愛民 謙虛謹慎和家長或同桌分享自己喜歡的人物形 象。學(xué)習(xí)水平：月亮組 學(xué)生需要分享

38、四個 以上的人物，并具 體說明喜歡的原 因。星星組的學(xué)生 可以分享兩個以上 人物，并說明喜歡 的原因。設(shè)計意圖：為了激 發(fā)學(xué)生表達欲望， 能大膽的表達出自 己的喜歡。評價主體：學(xué)生教師10分鐘評價方式：自我評價生生互評教師評價評價標準：依據(jù)學(xué)生 是否將書中人物形 象表達豐滿、生動形 象，是否將喜歡的原 因說得完整清晰，評 為優(yōu)秀、 良好、合格 三個等級。提 升 性 選 做 題制作自己喜歡的人物卡片，標注 人物形象特點等。人物：形象：喜歡的原因：學(xué)習(xí)水平：月亮組 學(xué)生制作兩個以上 的人物卡片，標注 人物特點等。 星星組的學(xué)生制作 一個以上人物卡 片，標注特點等。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué) 生的動手操作能

39、力，同時也能拓展 學(xué)生的想象力。評價主體：學(xué)生O教師20分鐘評價方式：自我評價生生互評教師評價評價標準：依據(jù)學(xué)生 制作卡片是否符合 主題內(nèi)容，是否制作 精美，學(xué)生互評，評 出小小設(shè)計師拓 展 性 挑 戰(zhàn) 題扮演你喜歡的人物形象，與同桌對話設(shè)計意圖：為了使 學(xué)生大膽地表現(xiàn)自 己，同時也能使學(xué) 生更喜歡該形象。評價主體：學(xué)生教師10分鐘評價方式：自我評價生生互評教師評價評價標準：同桌根據(jù) 學(xué)生表演是否生動 活潑，活靈活現(xiàn)，評 出最佳男女演員。習(xí)作：推薦一本書 (第一課時作業(yè))作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計意圖評價設(shè)計時 長基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)一、火眼金睛：請同學(xué)們邊讀邊批注：材料用了哪 些方法把

40、重點理由寫具體的。面 向全 體學(xué)生 。聚 焦“寫具體” 的 目標，讓 學(xué)生梳理課 上習(xí)得的方 法，達到鞏 固 目 的 , 為 仿寫鋪路。評價主體：學(xué)生 團教師 10分鐘評價方式：自我評價 生生互評 團 教師評價 評價標準：每批注出一種 方法則獎勵 1 顆星。二、揮筆成文先思考、羅列推薦的理由，再把重點推薦理由面向全體學(xué) 生 。 習(xí)作歸 根結(jié)底是要評價主體：學(xué)生團教師評價方式：提 升 性 作 業(yè)寫具體。 (提示：可以模仿題 1 的示范材料，也可 以模仿課文片段。)示例：我第一次讀xxx 。第二次再讀時落 實 到 寫 上，提供材 料和片段讓 學(xué)生仿寫則 是搭建寫具 體的支架。自我評價 生生互評 團

41、 教師評價 15分鐘評價標準：習(xí)作：推薦一本書 (第二課時作業(yè))作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計意圖評價設(shè)計時 長綜 合 性 作 業(yè)一、精雕細琢同學(xué)們，經(jīng)過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你 們對自己的文章都有一定的評價和修改 建議?，F(xiàn)在請連段成篇，完善習(xí)作吧。面 向 全 體學(xué)生。好作 文 是 改 出 來 的。結(jié)合課上 交流所得，借 鑒 思 路 和 經(jīng) 驗，完善自己 的習(xí)作。評價主體：學(xué)生教師團20分鐘評價方式： 自我評價生生互評團 教師評價團評價標準：二、畫語添色學(xué)習(xí)活動一：以插畫師身份為自己或同學(xué) 的習(xí)作 (好書名單) 配上一副插圖，爭取 “好書推薦官”名額，參加“好書推薦” 比賽。學(xué)習(xí)活動二：以演說

42、的方式介紹習(xí)作 (好 書名單) ，爭取“好書推薦官”名額，參 加“好書推薦”比賽。(活動二選一)面 向 全 體學(xué)生。推薦 理 由 寫出 了 同 學(xué) 們 對 這 本 書 的 最 大 感受，由寫到 畫到說，層層 推進 ， 落實 “好書推薦” 這一 目標。評價主體：學(xué)生團教師15分鐘評價方式： 自我評價生生互評團 教師評價評價標準：“好書推 薦”，學(xué)生投票。獎勵規(guī)則： 優(yōu)秀作品上 墻，獎勵“書星人”“畫 星人”“演講星人”“全 能星人”獎?wù)?。語文園地八 (第一課時作業(yè))作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計意圖評價設(shè)計時 長1.我是歸納師“交流平臺”提及了找書的方法，按這些方法 你找到過什么書呢？請歸類

43、你讀過的書。從別人推薦的書目中找書讀：從自己感興趣的題材中找書讀：從感興趣的作家、作品中找書讀：讀不同題材、體裁的書籍：讓 學(xué) 生 進 一 步 明 晰 找 書 讀的方法，結(jié) 合 自 身 羅 列 書籍，幫助學(xué) 生 回 顧 自 己 的讀書史。評價主體：學(xué)生 教師5分鐘評價方式：自我評價 生生互評 教師評價評價標準： 能寫 出書名即可。基 礎(chǔ) 性 必 做 題2.我會選(1)關(guān)于書的比喻有很多，你能選擇出適當?shù)脑~ 語填上，完成“書的比喻”嗎？明燈、美食、陽光、階梯、鑰匙 書是( ),幫助人們登上理想的高峰。書是 ( ) ，能照亮光輝人生。書是 ( ) ，能開啟智慧之門。書是 ( ) ，能讓人垂涎三尺。

44、書是 ( ) ，能照耀萬物之靈。(2)仿寫句子。在你心中，書像什么呢？請仿照例句寫一寫。學(xué) 生 自 讀 這 幾句話，選出 對 應(yīng) 的 詞 語 填空。體會句 子 如 何 借 助 形 象 的 比 喻 表 達 對 書 的 看法，感受句 子 生 動的 描 寫。并且借助 比 喻 表 達 自 己 對 書 的 看 法。評價主體：學(xué)生O 教師5分鐘評價方式：自我評價 生生互評 教師評價評價標準：(1) 階梯 明燈鑰匙美 食 陽光(2) 能運用比喻 的修辭手法，言 之有理即可。3.我會排將下面的句子排列成一段意思連貫的話，填序 號填，讀一讀。( ) 你才能真正懂得讀書,學(xué)會讀書。 ( ) 讀教科書,在基礎(chǔ)知識和

45、專業(yè)技能的學(xué)業(yè) 中,當然是必需的。( ) 所謂讀書,不只是讀教科書。( ) 但是,只有超越了讀教科書的階段,把讀 書變成一種發(fā)自內(nèi)心的、精神上的需求。 ( ) 這是求知的階梯，也是人生必不可少的 一段路程。學(xué) 生 可 以 通 過 給 句 子 排 序 梳 理 句 子 表達的意思， 理 清 句 子 之 間的關(guān)系，發(fā) 展邏輯思維。 進 一 步 體 會 讀 書 的 重 要 性。評價主體：學(xué)生 教師5分鐘評價方式：自我評價 生生互評 教師評價評價標準：5、2、1、4、34. 我會認。請在歐陽詢字體下畫鉤，并填空。 ( ) ( )歐陽詢是 ( ) 代著名書法家。他的楷書用筆 方整，筆力 ( ) ，字形 (

46、 ) ，結(jié)構(gòu)嚴謹。通 過 字 體 辨 析 幫 助 學(xué) 生 進 一 步 鞏 固 對 歐 陽 詢 以 及 歐 陽 詢 楷 書的用筆、結(jié) 構(gòu)的了解。評價主體：學(xué)生 教師3分鐘評價方式：自我評價 生生互評 教師評價評價標準： 左圖 趙體，右圖歐體。 唐、剛勁、豎長、5.我是設(shè)計師制 訂 讀 書 計 劃 表 幫 助 學(xué) 生 提 高 閱 讀 效率，還能督 促 學(xué) 生 完 成 閱讀任務(wù)，一評價主體：學(xué)生 教師評價方式：自我評價 生生互評 教師評價提 升 性 選 做 題蘇軾云：腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通 神?？梢?，堅持閱讀對于我們每個人來說都是 必不可少的事情。馬上就要放寒假啦，書柜中 的書都在向我們招手呢

47、！請你擬定一份寒假讀 書計劃，趕快行動起來吧！舉兩得。馬上 迎來寒假，此 時 制 定 閱 讀 計 劃 格 外 重 要。讓學(xué)生自 己 安 排 寒 假 學(xué)習(xí)生活，還 能 培 養(yǎng) 學(xué) 生 獨 立 自 主 能 力。有的學(xué)生 自覺性強，學(xué) 習(xí)有條理，可 以自主制定； 有 的 學(xué) 生 有 點懶散，可以 選 擇 參 考 模 板 和 家 人 一 起制定，共同 享 受 親 子 共 讀時光。評價標準：學(xué)生 讀書習(xí)慣不同， 喜愛的圖書類型 不同，制作的讀 書計劃表也各不 相同。對于個別 閱讀時間安排不 合理，圖書挑選 不合適的同學(xué)， 老師可以和他們 共同修改。選幾 份時間安排合 理，圖書類型合 適的優(yōu)秀計劃， 向全

48、班展示。后 期還可通過制作 精美摘抄本、特 色書簽、給書中 人物配音、朗讀 你喜歡的段落、 介紹書中你最喜 歡的人物形象等 方式，展示寒假 閱讀成果。20分鐘拓 展 性 挑 戰(zhàn) 題6.我是書法家用毛筆在宣紙米字格上臨摹歐陽詢的九 成宮醴泉銘中的任意三個字。本 題 為 拓 展 性挑戰(zhàn)題，沒 有 書 法 基 礎(chǔ) 的 孩 子 可 以 試 著 臨 摹 初 步 體 會 漢 字 書法的魅力， 培 養(yǎng) 對 書 法 的興趣。有書 法 基 礎(chǔ) 的 孩 子 通 過 臨 摹 九 成 宮 醴 泉銘進一步 感 知 歐 陽 詢 楷書的特點， 感 受 漢 字 和 書法的魅力， 逐 步 提 高 審 美能力。評價主體：學(xué)生 教

49、師20分鐘評價方式：自我評價 生生互評 教師評價評價標準：根據(jù) 作品內(nèi)容分級評 價，投票選最喜 歡的作品。三星： 體現(xiàn)九成宮醴 泉銘 用筆、字 形特征，各部分 之間穿插合理， 版面美觀。兩星： 某些筆畫能體現(xiàn) 出歐體字特征， 字跡工整，版面 整潔，對歐體字 有基本了解 。一 星： 了解歐體字 特點，字跡工整。語文園地八 (第二課時作業(yè))作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計意圖評價設(shè)計時 長基 礎(chǔ) 性 必 做 題1.玩轉(zhuǎn)九宮格。猜詩句，寫出九宮格和十六宮格里的字可通 過 九 宮 格 和 十 六 宮 格 中 的 字 猜 出 詩句，既鍛煉 學(xué) 生 的 腦 力 和反應(yīng)能力， 更 幫 助 學(xué) 生 回 顧

50、了 課 文 內(nèi)容，還激發(fā) 了 學(xué) 生 學(xué)習(xí) 古詩的興趣， 從 中 獲 得 樂 趣。評價主體：學(xué)生 教師10分鐘評價方式：自我評價 生生互評 教師評價以組成的詩句。那許如源問得渠流清此山中長花緣在落月日水流自江天行？活淺水為來流頭源有。評價標準：問 渠 那 得 清 如 許？ 為有源頭活 水來。此 日 中 流 自 在 行。2.開啟誦讀之旅朱熹的詩那么含蓄，這不僅僅是景，更是 一種理，一景一理，融合的那么巧妙，讓我們 配上音樂來讀讀這首詩吧！讀給你的家長、同 學(xué)或老師聽并記錄美好瞬間！新 課 標 要 求 高年級“誦讀 優(yōu)秀詩文，注 意 通 過 詩 文 的聲調(diào)、節(jié)奏 等 體 味 作 品 內(nèi)容和情感。”

51、 古詩教學(xué)，讀 是基礎(chǔ)，以讀 強化感受，通 過 反 復(fù) 多 樣 的，不同層次 的朗誦，感悟 詩 歌 的 原 境 之美，意境之 美 ， 心 境 之 美。評價主體：學(xué)生 教師10分鐘評價方式：自我評價 生生互評 教師評價評價標準： 老師 根據(jù)學(xué)生朗讀視 頻分級評價，三 星：吐字清晰， 聲音洪亮，正確 把握詩歌節(jié)奏， 韻律明顯，富有 感情 。兩星： 吐 字清晰，聲音洪 亮 。一星：吐字 清晰。提 升3.開啟想象之旅本 題 為 提 升 性選做題，通 過 繪 畫的 形 式 幫 助 學(xué) 生 理解詩意，體評價主體：學(xué)生 教師20分鐘評價方式：自我評價 生生互評性 選 做 題結(jié)合詩意，展開想象，用手抄報的形式

52、， 把古詩觀書有感其一前兩句所呈現(xiàn)的畫面 畫下來。會 池 塘 優(yōu) 美 的景色，明麗 清 新 的 自 然 風(fēng)光。以及提 升 學(xué) 生 美 術(shù) 素 養(yǎng) 與 審 美 情趣。部分學(xué) 生 可 以 參 考 范例完成。教師評價評價標準：根據(jù) 繪畫內(nèi)容分級評 價，三星： 主題 內(nèi) 容 與 詩 意 相 符，有創(chuàng)新，線 條流暢，構(gòu)圖飽 滿，色彩鮮明， 畫面美觀整潔。兩星：主題內(nèi)容 與詩意相符，畫 面美觀。一星：從畫面上 看能體現(xiàn)詩意。拓 展 性 挑 戰(zhàn) 題4.“書”字飛花令飛花令是中國古代行酒令之一，屬雅令。 行令人兩兩一組，計時，說出帶有“書”字的詩句，也可用曲，說得多的同學(xué)獲勝。本 題 通 過 玩 “飛花令”游

53、 戲，學(xué)生可以 積累詩詞，不 僅 拓 展 學(xué) 生 的課外興趣， 還 幫 助 學(xué) 生 積累詩句，傳 承詩詞文化， 促 進 綜 合 素 質(zhì)的培養(yǎng)。評價主體：學(xué)生 教師5分鐘評價方式：自我評價 生生互評 教師評價評價標準： 行令 人 一 個 接 一 個 說，說得多的同 學(xué)獲勝。5.開啟哲理古詩的閱讀之旅(自由選擇下列兩首詩閱讀，完成表格) 王安石登飛來峰 蘇軾題西林壁 陸游冬夜讀書示子聿陸游游山西村 葉紹翁游園不值詩篇背誦時間哲理詩句哲理思想完成時間本 題 幫 助 學(xué) 生 了 解 其 他 具 有 豐 富 哲 理的古詩句， 學(xué) 有 余 力 的 學(xué) 生 可 自 主 賞 析 古 人 的 思想脈絡(luò)，領(lǐng) 悟

54、其 中的 情 感軌跡，重溫 作 者 所 處 的 歷史環(huán)境，有 效 提 高 自 身 的語文素養(yǎng)。評價主體：學(xué)生 教師30分鐘評價方式：自我評價 生生互評 教師評價評價標準：根據(jù) 內(nèi)容分級評價， 三星：任選兩首， 能背誦，能積累 詩句，表格填寫 清晰、正確、書 面整潔美觀 。兩 星：任選兩首， 能背誦，能積累 詩句，正確填寫 表格。一星:任選 一首，能熟讀， 能填寫表格。 ”是_中的名句，它告訴我們_ _。我還能寫出這本書中其他的名句 六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)小學(xué)語文五年級上冊第八單元質(zhì)量檢測作業(yè)溫馨提示：本次作業(yè)分為基礎(chǔ)必做題、提升選做題和拓展挑戰(zhàn)題，請同學(xué)們盡情展示自己，書寫也是 展示自己的一部分

55、哦！基礎(chǔ)性必做題書寫有型，筆畫有情。 (配樂)外婆家有間藏書室，母親的童年就浸潤在書香中。論語、大學(xué)、資治通鑒、史記、四大名著等等大部頭書籍，她從小讀到大。她在這里知道了朝代的更替、家族的xn shui sh shuhu興 衰 ， 述 說 愛國英雄的篇章總讓她心懷悲壯，辛酸不已。在書中，她認識了誨rn b jun p s人 不 倦 的孔子和睿智 樸 素 的蘇格拉底，感受到水滸傳里林沖雪夜上梁山的無 zhn s奈和三國演義諸 葛 亮揮淚 斬 馬謖的不忍，母親對讀書從不厭煩，任何在我看來jn jn yu wi難以讀下去的書她都看得 。長期的閱讀也給母親的臉上留下與眾不同的饋 贈，我想那是“腹有詩書

56、氣自華”的沉淀。書籍就像媽媽抵御衰老的營養(yǎng)品，讓她一直魅力w xin。1.正確書寫拼音下的漢字，盡量寫得美觀大方。2.請抄寫上文加點的詞語，并模仿劃線句子，寫出你對書的看法。寫詞語：仿句子：3.請正確填寫本單元的重要語句。(1) 每當我絞盡腦汁地寫作時，老師對我說“問渠那得清如許？_。只 有多讀書，不斷補充新知識，才能在表達時猶如神助。 ”(2) 讀書時，我們要記住朱熹說的方法，做到_、_、_。(3) “敏而好學(xué)， 。【時間要求】8 分鐘【評價設(shè)計】教師以學(xué)生書寫是否正確、工整、規(guī)范、美觀按小小書法家、書寫小達人、創(chuàng)意 字體、繼續(xù)加油等級評價書寫程度，注意要有一定的書寫速度?！驹O(shè)計意圖】書寫題

57、是鞏固本單元生字詞句的重要手段之一，在悠揚的配樂中，學(xué)生通過正確 書寫生字詞句，增加字詞句的積累，豐富詞匯量，提升對重要語句的理解能力，更進一步感受 漢字書寫時點橫撇捺的力量，增強漢字的認同感，從而喜歡書寫。朗讀有聲，余音有韻4.請讀詞語，選擇加點字讀音全相同的一組 ( )A.書卷氣 蛋卷 萬卷 卷宗B.傳說 傳奇 傳送 言歸正傳C.美差 差事 欽差大臣 鬼使神差D.積累 勞累 長年累月 碩果累累5.請讀詞語，選擇加點字讀音正確的一組( )A無病而呻 (sn) B不恥下問(ch)C水滸傳(x) D栩栩如生(y)6.請用你喜歡的方式讀出句子，并標注拼音。知之為知之 ，不知為不知，是知 ( ) 也

58、。默而識 ( ) 之，學(xué)而不厭，誨 ( ) 人不倦。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈 ( ) 不到乎？【時間要求】5 分鐘【評價設(shè)計】 教師批改， 自評或生生互評、教師評價?！驹O(shè)計意圖】本單元要求掌握的多音字有五個，特別是文言文中古今意義不同的字的讀音，容 易讀錯，本題要求學(xué)生寫作業(yè)時輕聲或高聲讀出字音，選擇答案，既可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固多 音字，在朗讀中加強記憶，進一步對課文熟讀成誦，又能培養(yǎng)學(xué)生對說漢語的自豪感。閱讀有得，如數(shù)家珍7.選出故事情節(jié)、人物形象與書籍對應(yīng)不正確的一項 ( )A.桃園三結(jié)義張飛三國演義 葬花林黛玉紅樓夢B.駕駛南瓜馬車灰姑娘格林童話 芝麻開門阿里巴巴一千零一夜

59、C.入贅高老莊豬八戒西游記 倒拔垂楊柳武松水滸傳D.訪問六個星球小王子小王子 清洗煙囪的孩子安利柯愛的教育【時間要求】1 分鐘【評價設(shè)計】教師批改， 自評或生生互評、教師評價。【設(shè)計意圖】本單元的口語交際是我最喜歡的人物形象，五年級的學(xué)生應(yīng)該有了自己的閱讀積 累，對耳熟能詳?shù)墓适潞腿宋镆灿幸欢ǖ牧私?，此題考驗學(xué)生的閱讀面，希望學(xué)生能閱讀更 多經(jīng)典作品，了解更多人物形象。8.下面關(guān)于讀書方法的陳述，有錯誤的一項是 ( )A.對于自己喜愛的名著作品，我們可以反復(fù)去讀，所謂“讀書百遍，而義自見”。B.“溫故知新”，也叫“隔時讀書法”，就是隔一段時間去溫習(xí)已讀過的書，這樣才能鞏固 已有的知識。C.把內(nèi)

60、容或形式相近的或相對的兩篇文章或一組文章放在一起，對比著進行閱讀，可以使我 們的認識更加充分、深刻。D.讀書必須一知半解地讀，隨便拿起一本書就看，在文字里走馬觀花，不求甚解。【時間要求】2 分鐘【評價設(shè)計】教師批改， 自評或生生互評、教師評價?！驹O(shè)計意圖】本單元的精讀文章都講到了讀書的態(tài)度和方法，此題考驗學(xué)生所掌握的閱讀方法 有多少，引導(dǎo)學(xué)生用正確的態(tài)度和方法去閱讀，才記憶猶新，學(xué)有所得。9.按順序排列下面的句子，填序號，填好后讀一讀。( ) 默讀還可以養(yǎng)成學(xué)生獨立閱讀的良好習(xí)慣和自覺性。( ) 因為不出聲，無發(fā)音活動，就能節(jié)約時間和精力，加快閱讀的速度，又由于不考慮停頓、重音、聲調(diào)等問題，人