2019年大學(xué)生心理健康知識(shí)競(jìng)賽題135題及答案(多選題)

1、2019 年大學(xué)生心理健康知識(shí)競(jìng)賽題 135 題及答案（多選題）下列屬于青春期心理的矛盾性的有（ABC）A. 獨(dú)立性和依賴(lài)性的矛盾B. 成人感與幼稚感的矛盾C. 開(kāi)放性與封閉性的矛盾D. 自我完整對(duì)失望的矛盾嫉妒情緒的特點(diǎn)包括一下哪些 (ABC）A.針對(duì)性B.對(duì)抗性C.短暫性D.持續(xù)性E.普遍性造成學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的可能原因有：（ABCD） A.學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不良B.學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失C.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮D.親子關(guān)系問(wèn)題遷移就是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，下列選項(xiàng)中可以遷移的有（ABCD） A.知識(shí)B.技能C.情感D.態(tài)度嚴(yán)重心理問(wèn)題屬于（AD）A.心理正常B.心理不正常C.心理健康D.心理不健康下列

2、屬于心理防御機(jī)制特征的有（ABCD）心理防御機(jī)制的進(jìn)行，主要是保護(hù)自我，維護(hù)自尊，它的存在間接地滿足心理需要。心理防御機(jī)制都具有不同程度地歪曲現(xiàn)實(shí)的情況，并且具有一種自我欺騙的成分。防御機(jī)制只能起到回避現(xiàn)實(shí)的作用，并不能解決實(shí)際問(wèn)題，有時(shí)反而會(huì)使解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題復(fù)雜化。心理防御主要對(duì)抗的是心理挫折所引起的焦慮、痛苦等情緒，而不是針對(duì)引起挫折的事件本身。下列哪幾個(gè)屬于異常心理問(wèn)題（ACD）A.抑郁癥B.失眠癥C.強(qiáng)迫癥D.恐懼癥“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，目標(biāo)對(duì)于對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的。職業(yè)生涯規(guī)劃的期限一般劃分為（ACD）A.短期規(guī)劃B.人生目標(biāo)C.中期規(guī)劃D.長(zhǎng)期規(guī)劃。自信是一種非常重要的

3、心理品質(zhì)，我們每個(gè)人都渴望成為一個(gè)自信的人。下列哪些方法有助于提高自信（ABCD）A.走路的速度加快 25%BB.當(dāng)眾發(fā)言C.照鏡子D.練習(xí)正視別人學(xué)習(xí)疲勞過(guò)程中易產(chǎn)生的不良情緒有：（ABD）A.憂郁B.厭煩C.亢奮D.易怒在個(gè)體發(fā)展過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)兩次自我中心時(shí)期，分別是在（ AC）。A.嬰兒期B. 兒童期C.青少年時(shí)期D.成年期大學(xué)生常見(jiàn)的焦慮有哪三種（ABD）。A.自我形象的焦慮B.學(xué)習(xí)焦慮C .情緒焦慮D.情感焦慮某人在情感方面受了極大的委屈，意圖發(fā)泄心中的不快，合適的方法有（ABD） A.向好朋友傾訴B.大哭一場(chǎng)C.砸東西D.做高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)下面關(guān)于友誼和愛(ài)情的說(shuō)法，正確的有（ABCD）A

4、.愛(ài)情關(guān)系中，有更多的占有B.愛(ài)情關(guān)系中，雙方有更嚴(yán)格的行為標(biāo)準(zhǔn)C.友誼的社會(huì)規(guī)范約束力較小D.與情侶相比，朋友共度自由的時(shí)間較少心理咨詢(xún)的內(nèi)容有（AD）A.情緒調(diào)節(jié)問(wèn)題B.心理教育與發(fā)展問(wèn)題C.嚴(yán)重的神經(jīng)癥病 D.處于癥狀期的沒(méi)有自知力和求助欲望的精神疾病患者下面描述了幾種同學(xué)們做心理咨詢(xún)的動(dòng)機(jī)，其中不合理的有（BCD） A.為了調(diào)整自己的某些狀態(tài)B.為了尋求心理安慰C.為了把咨詢(xún)室當(dāng)作避難所D.為了向咨詢(xún)師證明自己比咨詢(xún)師更聰明通過(guò)心理咨詢(xún)，可以（）A.更好的認(rèn)識(shí)自己B.減輕心理壓力C.以后不會(huì)再有心理困擾D.改善適應(yīng)能力在心理咨詢(xún)前，咨詢(xún)者（即來(lái)做心理咨詢(xún)的同學(xué)）必須做好的準(zhǔn)備有（ABD

5、） A.咨詢(xún)者本人要有心理咨詢(xún)的愿望B.咨詢(xún)者勿急于追求效果，欲速則不達(dá)C.咨詢(xún)者最好有自助意識(shí)D.咨詢(xún)者不必?fù)?dān)心談話的內(nèi)容外露人的非正常的心理結(jié)構(gòu)由以下哪幾個(gè)系統(tǒng)組成？（ABCD）（行為心理學(xué)馮紹群）A無(wú)意識(shí)B.前意識(shí)C.意識(shí)D.混沌意識(shí)理性典范，主要是指那些心理的個(gè)體意象格局向復(fù)雜理性提出的最完美的要求，包括人格各方面的和諧、充實(shí)和完全，可以說(shuō)是心理的個(gè)體的一種以實(shí)現(xiàn)自身意象格局居中守正為目的的理想。它的起源，是哪兩個(gè)非常重要的因素作用的結(jié)果（AB）（行為心理學(xué)馮紹群）A. 生物本性 B. 社會(huì)禁忌 C.社會(huì)發(fā)展 D. 心理發(fā)展觀察法心理測(cè)試分為兩種，分別是（AD）A自然觀察B.智力測(cè)試C

6、.個(gè)性測(cè)試D.控制觀察以下哪些是沖突的類(lèi)型（AC）A假性沖突B慣性沖突C價(jià)值沖突D.關(guān)系沖突當(dāng)前的大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，有著自身鮮明的心理特點(diǎn)，大學(xué)生情緒的特點(diǎn)主要有（ABCD）A情緒活動(dòng)趨于豐富B情緒的沖動(dòng)性C情緒的雙極性、搖擺性D情緒的壓抑性自我概念是一個(gè)人對(duì)自己是什么樣的人的一種認(rèn)識(shí)。自我概念由三個(gè)部分構(gòu)成，它們分別是（ ABD）A反映評(píng)傳B.社會(huì)比較C.他人評(píng)價(jià)D.自我感覺(jué)心理學(xué)專(zhuān)家涂爾干在自殺論中將自殺分為四種類(lèi)型，很多研究者都沿用了這25.種分類(lèi)法。以下哪些是涂爾干提到的類(lèi)型（ABD）A利他性自殺B失調(diào)性自殺C慣性自殺D宿命自殺26. 心理治療的效果表現(xiàn)在哪些方面？（ AC

7、D ）A. 清醒狀態(tài)增加B. 住院時(shí)間增加C.較少心力衰竭D.精力增加27. 神經(jīng)衰弱的癥狀包括（ ACD ）A.易煩惱，易激惹B. 注意力過(guò)于集中C.多夢(mèng)易醒D.對(duì)聲，光，噪音敏感以下可以減少社會(huì)惰化的方式有（ ABD ）群體規(guī)模較小提高群體成員對(duì)完成任務(wù)的責(zé)任心 C.認(rèn)為個(gè)人的貢獻(xiàn)在組中是不可替代的D.可以確認(rèn)個(gè)人成果以下可能出現(xiàn)社會(huì)惰化的現(xiàn)象有（ABCD） A.濫竽充數(shù)B.大鍋飯C.個(gè)人參加英語(yǔ)比賽D.合唱如果讓大學(xué)生列出他們?cè)趹賽?ài)關(guān)系中獲得的酬賞和付出的成本。以下哪些可以看作收益（ABCD）：A志趣相投B被愛(ài)的感覺(jué)C幸福感、親密感D被理解和性的滿足以下哪些可以看作成本（AB）： A對(duì)于

8、關(guān)系感到的壓力和憂慮 B缺乏和其他人進(jìn)行社會(huì)交往或約會(huì)的自由C維持關(guān)系需要的時(shí)間和努力 D吵架以及感到對(duì)對(duì)方有依賴(lài)感寂寞可分為哪幾個(gè)方面（ABCD）： A情緒性寂寞B社會(huì)性寂寞C人際缺乏型寂寞D信仰缺失型寂寞減少攻擊行為的措施（ ABCD ）A.宣泄 B.培養(yǎng)溝通與解決問(wèn)題的技巧 C.培養(yǎng)同情心D.懲罰不屬于自我防御機(jī)制的形式(BD)A.壓抑B.壓制C.投射D.力比多心理咨詢(xún)師應(yīng)該遵循的中立性態(tài)度，指的是(AD) A.保持客觀中立的立場(chǎng)B.對(duì)于求助者的個(gè)性特點(diǎn)要有明確評(píng)價(jià)以確切價(jià)值取向來(lái)判斷是非曲直對(duì)求助者的情況進(jìn)行客觀的分析性道德的主要功能作用體現(xiàn)在(ACD)A.社會(huì)通過(guò)性道德對(duì)性行為實(shí)行“

9、軟”控制B.性道德對(duì)性行為具有強(qiáng)制性C.通過(guò)社會(huì)輿論形成社會(huì)壓力，以約束不良性行為 D.引導(dǎo)社會(huì)人群在性行為方面，更加人性化、文明化下列說(shuō)法中符合精神分析的動(dòng)力觀點(diǎn)的是(BD) A.一切心理動(dòng)力來(lái)源于人類(lèi)的性本能力比多不是個(gè)體惟一的心理動(dòng)力自我保存本能是個(gè)體惟一的心理動(dòng)力個(gè)體保存和種族延續(xù)兩種本能同時(shí)成為心理動(dòng)力自我防御機(jī)制(ABC)A.是由于個(gè)體把焦慮當(dāng)成一種危險(xiǎn)或不愉快的信號(hào)而產(chǎn)生的B.源于自我承受本我的欲望壓力和現(xiàn)實(shí)要求的雙重壓力是為了調(diào)整自我欲望與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾是為了抵御來(lái)自他人的負(fù)性評(píng)價(jià)所采取的應(yīng)對(duì)方式(BD)不屬于斯金納行為主義理論的貢獻(xiàn)A.提出操作條件反射理論提出 R=f(SA)

10、的公式，其中 R 為反應(yīng)，S 為中間變量提出 R=f(SA)的公式，其中 R 為反應(yīng)，A 為第三變量D.提出經(jīng)典條件反射理論對(duì)心理咨詢(xún)師“自我平衡能力”的素質(zhì)要求，其內(nèi)涵包括(ABC) A.有能力調(diào)節(jié)自身不良情緒在咨詢(xún)關(guān)系以外解決自身沖突在日常生活中基本能夠情緒穩(wěn)定、自我平衡D.在咨詢(xún)過(guò)程中能始終保持心理平衡新行為主義者托爾曼關(guān)于行為主義的理論認(rèn)為，(CD)是正確的A.B=f(S、P、H、C、A)B.中間變量就是有機(jī)體的外部因素C.B=f(S、P、H、T、A)D.刺激和反應(yīng)間存在中介變量關(guān)于中國(guó)心理咨詢(xún)師職業(yè)的定義，下列說(shuō)法中正確的是( AD ) A.心理咨詢(xún)師是運(yùn)用心理學(xué)及相關(guān)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)人員

11、B.心理咨詢(xún)師應(yīng)該遵循人文社會(huì)科學(xué)的原則C.心理咨詢(xún)師可以靈活運(yùn)用各種技術(shù)與方法D.心理咨詢(xún)師理應(yīng)幫助求助者解除心理人類(lèi)性的生物因素的概念，指的是人類(lèi)的性( ACD )的特點(diǎn)A.有遺傳特性B.是一種隨機(jī)生理過(guò)程 C.受到中樞神經(jīng)系統(tǒng)影響D.的生物因素是人類(lèi)性活動(dòng)的基礎(chǔ)作為最初臨床心理學(xué)發(fā)展的主要條件和促進(jìn)因素，(AD)起了極其重要的作用A.心理測(cè)驗(yàn)的研究B.記憶的研究C.意識(shí)的研究D.個(gè)體差異的研究弗洛伊德學(xué)說(shuō)認(rèn)為，自我的概念意味著(ACD) A.按著現(xiàn)實(shí)原則而起作用的人格結(jié)構(gòu)自我的活動(dòng)遵循道德原則行事 C.履行適應(yīng)環(huán)境和個(gè)體保存的功能D.自我是本我與外界關(guān)系的調(diào)節(jié)者情緒健康的主要標(biāo)志是（ A

12、BC）A.情緒穩(wěn)定B.情緒愉快C.經(jīng)常開(kāi)心D.喜樂(lè)無(wú)常你認(rèn)為“大一綜合征”（即大一學(xué)生產(chǎn)生的空虛，焦慮，失眠等癥狀）產(chǎn)生的主要誘因有哪些？（ ABC）A.理想與現(xiàn)實(shí)的落差B. 對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)力弱C.優(yōu)勢(shì)地位的喪失D.生活過(guò)度揮霍而產(chǎn)生罪惡感記憶力屬于（ AD）A.一般能力B.特殊能力 C.創(chuàng)造能力D. 智力學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容包括(ACD)。A學(xué)習(xí)輔導(dǎo)B心理救助C生活輔導(dǎo)D職業(yè)輔導(dǎo)心理健康的判別方法主要有 （BCD）A. 生理學(xué)方法 B.心理學(xué)方法 C.社會(huì)學(xué)方法 D.統(tǒng)計(jì)學(xué)方法目前大學(xué)生的心理健康干預(yù)最主要的形式包括（ABCD）A.個(gè)別心理咨詢(xún) B.團(tuán)體心理咨詢(xún) C.心理健康教學(xué) D.心理訓(xùn)練

13、活動(dòng)影響遺忘的主要因素有（ABCD）A .識(shí)記材料的數(shù)量與性質(zhì)B.學(xué)習(xí)的程度學(xué)習(xí)的時(shí)間間D.識(shí)記材料的序列位置影響人格形成與發(fā)展的因素主要有（ABCD）A.遺傳因素B .社會(huì)文化因素 C.家庭環(huán)境因素 D.早期童年經(jīng)驗(yàn)下列哪些陳述符合青少年的心理特點(diǎn)？（ABC）A.精力旺盛 B.感情豐富C.渴望獨(dú)立 D.認(rèn)識(shí)能力高，看問(wèn)題全面下列哪些陳述可被視為增強(qiáng)挫折承受力的途徑：(BCD) A.避免類(lèi)似情境B.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)C.調(diào)節(jié)抱負(fù)水平D.建立和諧的人際關(guān)系你認(rèn)為以下哪種情況屬于心理緊張的征兆？（ABD）A .食欲過(guò)盛 B.頸背肌肉緊張C .學(xué)習(xí)力不從心 D.注意力難以集中大學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重全面發(fā)展，提高自

14、身素質(zhì)。大學(xué)生的素質(zhì)包括（ ABCD） A.思想道德素質(zhì) B.文化素質(zhì) C.專(zhuān)業(yè)素質(zhì)D.身體心理素質(zhì)根據(jù)世界組織最新定義，健康應(yīng)包括(AC)A.身體健康B.生理健康C.心理健康 D. 心態(tài)健康人的心理健康可以分為哪三個(gè)等級(jí)(BCD)A.身體不適 B.一般常態(tài)心理者 C .輕度失調(diào)心理者 D.嚴(yán)重病態(tài)心理者心理健康教育的內(nèi)容(ABCDE)A.智力發(fā)展的教育B.非智力因素的培養(yǎng)C.環(huán)境適應(yīng)教育D.人際關(guān)系和諧教育E.人格健康教育大學(xué)生意志品質(zhì)的特點(diǎn)有(ABCDE)A.自覺(jué)性 B .獨(dú)立性C.果斷性D.自制力E.堅(jiān)持性交往的心理健康原則主要有(ABCD)A.真誠(chéng)原則B.尊重原則 C.寬容原則D.互利

15、原則 E .利己原則壓力反應(yīng)常表現(xiàn)為( ABCD)幾個(gè)方面A .心理反應(yīng) B.生理反應(yīng)C.行為反應(yīng)D.情緒反應(yīng)剛出現(xiàn)的“心理不健康狀態(tài)”若自然發(fā)展其結(jié)果可能是（ABD）。A.部分人的不良情緒因遷延時(shí)間久而泛化B.部分人三個(gè)月內(nèi)有可能出現(xiàn)了自行緩解C.部分人很快就可出現(xiàn)嚴(yán)重的軀體性疾病D.部分人成為神經(jīng)衰弱或神經(jīng)癥的易感者以下這些表現(xiàn)，不屬于心理健康在社會(huì)交往中的表現(xiàn)的有 (ABD) A經(jīng)常與素不相識(shí)的人十分熱情地交談表現(xiàn)為十分興奮的狀態(tài)B對(duì)同事、好友無(wú)緣無(wú)故地表現(xiàn)為冷漠、漠不關(guān)心 C有自己喜歡與不喜歡的人D接觸異性時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)為緊張的情緒關(guān)于影響人際吸引的因素正確的 ABC）A.接近性B.相似性

16、C.外貌D. 自尊（ABC） 是少年期自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)是（） A.“成人感”出現(xiàn)B.獨(dú)立性增強(qiáng)C.評(píng)價(jià)能力提高D.身體發(fā)育快下列能夠提高抗挫折能力的是( BCD)A.避免類(lèi)似情境B.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)C.調(diào)節(jié)抱負(fù)水平D.建立和諧的人際關(guān)系人的心理是（AB）A.大腦的機(jī)能 B.客觀現(xiàn)實(shí)的反映 C.大腦活動(dòng)產(chǎn)品 D.一種客觀的現(xiàn)象人溝通的作用有（ AB）A.協(xié)調(diào)作用 B.保健作用 C.社會(huì)比較 D.親和動(dòng)機(jī) E.克服寂寞焦慮與煩惱的區(qū)別是（ AC）A.焦慮比煩惱嚴(yán)重B.煩惱比焦慮嚴(yán)重C.煩惱有明確對(duì)象和具體內(nèi)容D.焦慮有明確對(duì)象和具體內(nèi)容強(qiáng)迫癥的兩個(gè)體現(xiàn)是（ CD）A.強(qiáng)迫意向B.強(qiáng)迫事物C.強(qiáng)迫觀念

17、D.強(qiáng)迫動(dòng)作大一學(xué)生的主要心理困擾有（ABCD）A.失落心理B.防范心理C.困惑心理D.自卑心理受挫后的心理反應(yīng)有（ ABCD）A.攻擊B.焦慮C.冷漠D.固執(zhí)75. 正常人的犯罪，其心理體現(xiàn)有（ABD）A.有計(jì)劃有預(yù)謀B.有動(dòng)機(jī)有目的C.有十分確定的目標(biāo)和對(duì)象D.手法隱蔽下列哪些方式有助于培養(yǎng)健康情緒。( ABCD)A.幽默B.激勵(lì)自我C.心態(tài)積極D.寬容下列哪些因素有利于人際交往。( ABCD)A.個(gè)體間的相似性如社會(huì)地位B.個(gè)體間差異性C.關(guān)注個(gè)人之間外在形象D.個(gè)人特長(zhǎng)嫉妒心理具有以下哪幾種特點(diǎn)。(ABCD)A.潛在性B.普遍性C.臨近性D.排他性下列哪些原因能導(dǎo)致封閉型人格。( BC

18、)A.缺少理智和冷靜B.受挫C.性格內(nèi)向D.認(rèn)為個(gè)人利益高于一切自卑感的形成受以下哪些因素的影響。(ABCD )A 家庭B 心理健康狀況C 學(xué)習(xí)環(huán)境D 先天遺傳素質(zhì)人際關(guān)系的和諧的表現(xiàn)是（ ABC）A.樂(lè)于助人B.交往中保持獨(dú)立而完整的人格C.樂(lè)于與人交往D.交往中積極態(tài)度少于消極態(tài)度不恰當(dāng)?shù)淖孕趴赡軐?dǎo)致（AB）A.焦慮B.抑郁C.憤怒D.沖動(dòng)心理健康標(biāo)志是（ABCD）A.身體B.適應(yīng)環(huán)境C.能估你的能力D.有幸福感破壞心理健康的原因是（ BCD）A.出乎意料的事情發(fā)生B.外界強(qiáng)大壓力C.個(gè)體社會(huì)支持不良D.超越個(gè)體中介系統(tǒng)的應(yīng)付能力壓力反映經(jīng)常表現(xiàn)為（ABCD）A.心理反映B.意識(shí)反映C.行

19、為反映D.情緒反映交往的心理健康原則主要是（ ABCD）A.真情原則B.尊重原則C.寬容原則D.互利原則E.利己原則心理健康教育的內(nèi)容（ABCD）A.智力發(fā)展的教育B.非智力因素的原則C.人際關(guān)系和諧教育D.人格健康教育聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織（WTO）對(duì)健康的最新定義為：(ABCD) A身體健康B.心理健康C.社會(huì)適應(yīng)良好D.道德健康心理技能訓(xùn)練的意義（ABC ）A克服消極緊張的情緒B.消極疲勞C.提高人的認(rèn)知能力D.無(wú)意義群體活動(dòng)可以滿足其成員的（ ACD ）心理需求。A.獲得安全感B.產(chǎn)生自負(fù)情緒C.滿足歸屬D.得到尊重心理咨詢(xún)的原則有（ABCD）A.平等性原則B.多樣性原則C.保密性原則D.

20、發(fā)展性原則記憶中所保持的客觀事物的形象稱(chēng)為記憶表象，表象的特征有（ABCD） A.直觀性B.抽象性C.概括性D.定形性不適當(dāng)?shù)淖孕趴赡軐?dǎo)致(AD)A.抑郁B.焦慮C.沖動(dòng)D.憤怒健康的基石是( CD )A.營(yíng)養(yǎng)適量B.適量運(yùn)動(dòng)C.合理營(yíng)養(yǎng)D.限煙限酒大學(xué)生心理治療準(zhǔn)備階段需( ABD )幾個(gè)部分A.問(wèn)題的澄清B.說(shuō)明治療的方式與目標(biāo)C.吃藥與隔離D.建立醫(yī)患間的協(xié)調(diào)關(guān)系擺脫抑郁心理情緒的方法( BCD)A.隔絕外界，自我反思B.不為自己找借口C.分散注意力D.向親友述說(shuō)社會(huì)心理學(xué)包括( ABD)A.個(gè)體社會(huì)心理B.群體社會(huì)心理C.被動(dòng)社會(huì)心理D.大眾社會(huì)心理李珊情緒低落，需要心理咨詢(xún)，你認(rèn)為心

21、理咨詢(xún)師有什么要求( ACD) A.凝神傾聽(tīng)B.以教訓(xùn)口吻給予建議C.保持耐性D.全面收集來(lái)訪者情況下列屬于個(gè)性心理特征的是(BCD ) A.智商B.氣質(zhì)C.能力D.性格試判斷下列選項(xiàng)屬于消極情緒的有( BC)A.我對(duì)事物像往常一樣滿意B.回首過(guò)去我看到的是許多失敗C.又下雨了，真煩人D.我感覺(jué)我并不必別人差大學(xué)生進(jìn)入新環(huán)境要培養(yǎng)一定社交能力，心理學(xué)上的社交訓(xùn)練法（ABC)A.集體演講訓(xùn)練法B.情景訓(xùn)練法C.角色扮演訓(xùn)練法 D.自己看書(shū)訓(xùn)練法如何構(gòu)建大學(xué)生健康人格( ABCD)A.培養(yǎng)愉快心境B.培養(yǎng)樂(lè)觀情緒C.提高心理素質(zhì)D.培養(yǎng)理想人格大學(xué)生新生活適應(yīng)不良類(lèi)型有( ABC)A.壓力型不適B

22、.習(xí)慣型不適 C.情感型不適D.競(jìng)爭(zhēng)型不適心理健康按其健康程度可分為哪幾種狀態(tài)（ABD） A.常態(tài)B.偏態(tài)C.失態(tài)D.變態(tài)人們借助于飛鳥(niǎo)和魚(yú)的原型發(fā)明飛機(jī),輪船的創(chuàng)造性活動(dòng)的思維方式是（多選）( CD )A .定勢(shì)B .聯(lián)想C. 類(lèi)比D .直覺(jué)E .靈感青少年自己評(píng)價(jià)的特點(diǎn)有（多選）( ABCDE )A. 評(píng)價(jià)的獨(dú)立性B .評(píng)價(jià)的概括性C. 評(píng)價(jià)的適當(dāng)性D .評(píng)價(jià)的廣泛性E. 評(píng)價(jià)的穩(wěn)定性一般認(rèn)為,自我意識(shí)發(fā)生的標(biāo)志性事件主要有（多選）(AD )A. 使用代詞我B. 使用代詞他C.使用代詞你D. 使用自己的名字表達(dá)要求E.使用物主代詞我的從內(nèi)容上看,自我意識(shí)可以分為下述方面（多選）(BCD )

23、A. 鏡中自我B. 社會(huì)自我C. 生理自我D .心理自我E .理想自我親密關(guān)系的典型特征有（多選）( BCD )A.不會(huì)產(chǎn)生負(fù)性情感B.長(zhǎng)時(shí)間的頻繁的交往C.共同參加多種活動(dòng)D.相互間影響力大E.能始終相互包容認(rèn)知差異是影響師生關(guān)系的心理因素之一,這里所說(shuō)的認(rèn)知差異主要是指（多選）(BC )A.價(jià)值觀的差異B.教師觀的差異C.學(xué)生觀的差異D.人生觀的差異E.道德觀的差異影響人際交往效果的因素有（多選）( BCDE )A.智力水平B .人格因素C. 交往目的D. 交往工具E.交往情境影響人際吸引的互補(bǔ)因素主要有（多選）(BCDE ) A.興趣的互補(bǔ)B.需要的互補(bǔ)能力的互補(bǔ)D.氣質(zhì)的互補(bǔ)E.性格的

24、互補(bǔ)在影響人際吸引的互補(bǔ)因素中,最重要的有（多選）(ADE ) A.能力B.氣質(zhì)C.風(fēng)度D.特長(zhǎng)E.品格學(xué)校中基本的人際關(guān)系有（多選）(CE )A .校領(lǐng)導(dǎo)與教師間關(guān)系B. 校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生間關(guān)系C. 師生間的關(guān)系教師間的關(guān)系E.學(xué)生間的關(guān)系在影響人際吸引的相似因素中,最重要的是（多選）( CE )A.年齡B .家庭背景C. 態(tài)度D. 文化水平E.價(jià)值觀在心理學(xué)中,通常認(rèn)為態(tài)度包含下述心理成分:（多選）(ACD )A. 認(rèn)知B .愿望C. 情感D. 意向E .信念E 確定教學(xué)考核手段智力的個(gè)體差異主要表現(xiàn)在下述方面:（多選）( ABD )A.發(fā)展水平的差異B.智力結(jié)構(gòu)的差異C.表現(xiàn)方式的差異D.發(fā)展早晚的差異E.發(fā)展方向的差異以下關(guān)于自私心理的描述正確的是(ABC)A.自私心理的特征則具有隱蔽性、無(wú)意識(shí)性和深層性B.自私作為一種病態(tài)的社會(huì)心理是可以克服的C.克服自私心理的方法有: 內(nèi)省法、回避訓(xùn)練、學(xué)會(huì)付出、給自己訂立規(guī)矩。D.自私與之間是不可以跨越的以下那些是常見(jiàn)的心理疾病（ABCD）A.抑郁癥B.焦慮癥C.強(qiáng)迫癥D.恐懼癥抑郁癥都與哪些癥狀表現(xiàn)（ABC）A.常常不由自主地感到空虛，為一些小事感到苦悶、愁眉不展； B.長(zhǎng)時(shí)間的失眠，尤其以早醒為特征，醒后難以再次入睡C.常常有自殺的念頭，覺(jué)