小學語文教案三年級 三年級上冊語文教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學語文教案三年級 三年級上冊語文教案 12.總也倒不了的老屋 設計說明： 本文表達了一間窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞，很久沒人住的老屋三次想要倒下卻沒有倒下的故事，贊揚了老屋的奉獻精神。 教學設計中，讓學生抓住主要問題，即：這間老屋在三次要倒下的時候，卻沒有倒下，這是為什么呢？通過讀圈猜寫的方法，感受老屋越來越老和它的無私奉獻精神，文中對話要精心體會。 課前打定： 1. 查找有關老屋的圖片。（師生） 2. 自讀課文，預習生字、生詞。（學生） 3. 制作課文多媒體課件。（教師） 學習目標： 1.會認8個生字，會寫13個生字，認讀本課新詞。 2.能試著一邊

2、讀一邊預料，知道可以根據題目、插圖、故事內容和生活閱歷、常識舉行預料，初步感受預料的好處和樂趣。 3.懂得預料的意義在于斟酌，至于預料內容可能跟實際內容一樣，可能不一樣。4.讀懂課文內容，體會老屋樂于奉獻的精神。 學習重難點： 能試著一邊讀一邊預料，知道可以根據題目、插圖、故事內容和生活閱歷、常識舉行預料，初步感受預料的好處和樂趣。 教學過程： 一、圖片導入，從題目預料 1.播放一些老屋的圖片，說說這些老屋給你留下的印象。 2.交流看圖后的印象。 3.板書課題，留神多音字“倒”，猜一猜課文中的老屋是什么樣的？學生揣摩文中老屋的樣子，說一說。 二、自讀課文，圈畫生字詞 1.圈出世字、詞語，留神讀

3、準“湊、孵、偶”的讀音，留神“暴、抓、曬”的筆畫。 2.分類學詞 3.用詞說文 三、了解老屋的老 1.自讀第一自然段，圈出能看出老屋老的詞。 2.交流詞語，隨機理解：窟窿 四、體會循環(huán)反復布局 1.自讀課文：“好了，我到了倒下的時候”在文中展現(xiàn)幾次？你預料的內容是什么？ 2.學生交流三次，讀好這句話。 3.課文還有一致句式反復展現(xiàn)嗎？“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起。 4.讀好對話： “好了，我到了倒下的時候”“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起。 5.小結布局：這樣反復展現(xiàn)三次一致的句式，稱為“循環(huán)反復”布局，童話故事經常這樣寫。課文還有類似一致的循環(huán)反復，我們學文持續(xù)探索。

4、 五、初步學習預料 1.預料：明明打定倒下的老屋卻“總也倒不了”，卻總也倒不了，這是為什么？說說你預料依據。教師出示表格，學生說，教師概括 預料的依據故事里的內容生活閱歷和常識 2.首次熟悉預料。讀讀課題旁批“老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎？”，這是什么？這是其他小讀者根據課題預料的內容。（出示詞卡：根據課題預料） 3.隨文預料。試著讀讀2-5自然段。一邊讀一邊預料接下來會發(fā)生什么？并把預料的內容像文中的旁批一樣記錄在句子旁邊。 （1）你在哪些地方預料了？預料了什么？預料的根據是什么？教師再出示表格引導學生表述。 （2）讀讀旁批“圖中的老屋看上去那么慈祥，它理應會允許吧！”，想想這是讀者讀到哪

5、里預料的？她預料的根據是什么？出示插圖（出示詞卡：根據插圖預料） （3）隨文學習生字：暴、湊、喵。寫暴（是水不像水，點點聚一起），讀準“湊”，組詞與揍、奏對比，讀好 “喵”，說幾個擬聲詞。 （4）大聲讀一讀2-5，想想這次老屋為什么沒倒下？從哪里看出老屋的良善？ （5）交流：低下頭、用力往前一湊，這些詞還能讀出什么？（老、和藹、樂于助人） （6）分角色朗讀 六、作業(yè) 1.再讀再預料 2.分角色朗讀 3.寫好生字詞 其次課時 教學過程： 一、 說說自己的預料 二、學習預料 1.再讀文6-13，你邊讀邊預料，寫在句子旁邊，與旁批對照。 2.教師在出示表格 3.對照預料，學習方法 學生說自己的預料內

6、容和依據，再讀讀旁批，說說的預料依據是什么？（出示詞卡：根據生活閱歷常識預料、根據故事內容預料） 4.辨析預料，懂得預料意義。讀完課文，說說自己的預料準不準呢？ 小結：只要是有依據的預料都可以，與課文內容是否一致無關緊要。 三、品評語言，感受精神 1.體會布局。6-13自然段，哪些一致？哪些不同？ 2.感受一致:7、8自然段和11、12自然段，從哪里看出老屋的樂于助人？ 3.學生交流詞句 4.隨機學習生字：字理學“孵”，形聲字學“墻壁”“餓”，讀好“吱吱呀呀”“嘰嘰”，寫好“墻壁”“餓” 5.分角色讀好這四段。 小結：童話就是通過這樣循環(huán)反復寫，讓我們對老屋印象更加深刻。 6.分角色讀好6-17段 7.體會樂于助人精神。老屋先后幫了誰？小動物被老屋扶助有什么作用？ 8.交流讀好：5、9、13 四、拓展預料，遷移預料策略 1.創(chuàng)設情境：老屋可能還有好多需要扶助的小摯友，如熊寶寶，讓學生預料，假設是熊寶寶，會尋求什么扶助？老屋