初中 初二 語文《安塞腰鼓》第一課時 課件

1、 深圳實驗學校 坂田校區(qū)初中部 李虹安塞腰鼓劉成章部編版八年級下冊第一單元第3課第一課時安塞，地處黃土高原腹地，鄂爾多斯盆地邊緣，古時有“塞北鎖鑰”“上郡咽喉”之稱，自秦朝以來就是兵家必爭之地。安塞腰鼓的歷史：相傳駐守在安塞的士兵把腰鼓當作和刀、弓、箭一樣重要的作戰(zhàn)工具。在古代，它既是激勵邊關(guān)將士沖鋒陷陣、浴血奮戰(zhàn)的號角，也是將士凱旋的歡迎曲。如今，它已成為中華民族堅毅不屈、意氣風發(fā)、蓬勃向上、積極進取的精神象征。走進安塞走進安塞劉成章，1937年生，陜西省延安市人。1961年畢業(yè)于陜西師范大學中文系。現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席、中國散文學會常務(wù)理事。已出版六種散文集，其中羊想云彩獲首屆魯迅文學

2、獎,安塞腰鼓 是羊想云彩中的一篇。他被稱為“黃土歌者”，他寫陜北，追求“土”(即民族化和地方色彩)：有詩意的土，有靈性的土，向“信天游”靠攏。這就抓住了陜北的“魂”，也顯出了他散文的“精氣神兒”! 劉成章走進作者聽讀感知1、聽讀課文并思考，安塞腰鼓的總體特征是什么？（用原文中的三個連續(xù)的詞語回答。）壯闊 豪放 火烈2、通過聽讀課文，說說安塞腰鼓給了你什么樣的感受？ 生命的強健剛勁 旺盛的生命力 強大的力量 氣勢宏大 氣勢磅礴等等 的腰鼓（蓄勢） 的腰鼓 的腰鼓（回味） 的場面 的鼓聲 的后生 的舞姿安靜靜寂 宏偉壯闊豪放火烈沉重雄壯奇麗強健 激昂安塞腰鼓（527段）擊鼓表演前表演時表演后按“表

3、演前、表演中、表演后”理清文章思路。（14段）（2830段）513段1417段 1822段2327段 理清脈絡(luò)安塞腰鼓表演之前背景-高粱地 溜南風人物-茂騰騰的后生性格-質(zhì)樸憨厚 神情-沉穩(wěn)而安靜 狀態(tài)-呆呆的不曾響好處：以靜襯動，蓄勢待發(fā)，為下文安塞腰鼓的響起作鋪墊。作者是如何描表演前寫安塞腰鼓的場景？這樣寫有什么好處？場景之美 本體 喻體鼓點流蘇腳步瞳仁風姿驟雨旋風亂蛙火花斗虎急促飛揚蹦跳閃射強健排比、比喻直接描寫動感生動、具體、形象地描寫了安塞腰鼓的力量美作者用什么修辭手法描寫表演時氣勢磅礴的宏偉場面？場景之美 表演前“安靜的腰鼓”和表演后“寂靜的腰鼓”中的“靜”是否一樣？表演后“耳畔是一聲渺遠的雞啼”有什么作用？ 第一個“靜”看似靜，卻是生命在積蓄激情，等待爆發(fā)；第二個“靜”是安靜。 當鼓聲停止時后，人們?nèi)猿两诩で橹?，好像熾熱后的沉寂，這時以“雞啼”來反襯寂靜。 前后呼應(yīng) 以動襯靜 映襯之美場景之美小結(jié)： 為了表現(xiàn)安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的畫面美、音樂美，作者用他的生花妙筆，把安塞腰鼓雄渾壯美的視覺沖擊轉(zhuǎn)化成了對我們心靈的震撼。作業(yè)：1、我們要進一步的體會作者運用了哪些修