高考語文二輪復(fù)習(xí)課件正確使用熟語包括成語共張PPT

1、考點綜述熟語是指某種語言中所有常用的固定詞組和固定短語的總和，是詞匯的一部分，它包括成語、諺語、格言、歇后語、慣用語等。熟語從構(gòu)成上講，相對穩(wěn)定，不能隨意變動，有時不能用一般的構(gòu)成法來分析；從意義上講，文約意豐，有的形象生動，有的樸實無華而寓意深廣。熟語是基礎(chǔ)知識部分的必考題，考查重點仍是成語，其他熟語偶有涉及。題型主要是單選題。重點難點重點1.梳理掌握熟語誤用類型。2.對易錯熟語的搜集整理。難點1.全面掌握熟語辨析方 2.學(xué)會分析不同熟語之間 的細微差別。復(fù)習(xí)思路首先要預(yù)習(xí)容易望文生義、用錯對象的熟語，做到能舉一反三，同時注意平時廣泛地搜集、整理；其次通過做題進一步全面總結(jié)熟語誤用的類型，為

2、提高解題能力打下良好基礎(chǔ)；最后進行訓(xùn)練、總結(jié)、積累。復(fù)習(xí)導(dǎo)航(一)易“望文生義”的成語1.【萬人空巷】并不是指街上空無一人，而是說家家戶 戶的人都從巷里出來了，多用來形容歡迎、慶祝等盛況。誤用示例：這部精彩的電視劇播出時，幾乎萬人空巷，人們在家里守著熒屏，街上顯得靜悄悄地。. . . . 誤用分析：本句從語意上看，要表述的是人們閉門不出在家里欣賞電視劇，因此“萬人空巷”用在此處錯誤。2.【捉襟見肘】形容衣服破爛，也比喻困難重重，應(yīng)付 不過來。誤用示例：運動會上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟見肘。誤用分析：該詞與衣服不合身無關(guān)。. . . . 1.下列各句中，加點的成語使用最恰當?shù)囊豁検?(

3、) A.此文打著科學(xué)的幌子，實際上宣傳的是封建迷信，這樣 一篇不刊之論，竟然公開刊登在一家省級大報上，真 是令人不解。 B.從中國人素來不為已甚的行事品格判斷，這種極端不留 余地的做法，很有可能從反面證明了他們曾經(jīng)遭受來自 政府官員們的蹂躪的殘暴程度。. . . . . . . . C.這樣的小錯誤對于整個項目的要求來說是無傷大雅、不足 為訓(xùn)的，我們決不能只糾纏于細枝末節(jié)而忘了根本的目標。D.老李在年近古稀時抱了個大胖孫子，他們家正在飯店大擺 宴席，彈冠相慶呢。. . . . . . . . 解析：A.不刊之論：指正確的不可修改的言論。C.不足為訓(xùn)：不值得作為效法的準則或榜樣。D.彈冠相慶：指

4、一人當了官或升了官，他的同伙就互相慶賀將有官可做。答案：B2.下列各句中，加點的成語使用不恰當?shù)囊豁検?() A.在山水間對弈之余，把酒彈唱，空氣中流轉(zhuǎn)著高山流水 的悠揚琴音。 B.打牌本就是為了消遣娛樂，為了一點小事大動干戈， 導(dǎo)致發(fā)生流血事件，實在是不值得。 C.江頭服裝市場的120余商戶早晨開店營業(yè)，發(fā)現(xiàn)電線 被剪斷了，門口墻上的電閘也不翼而飛。 D.春節(jié)期間，王府井大街上到處是游玩購物的人，直到 天黑還不絕如縷，熱鬧極了。. . . . . . . . . . . . . . . . . 解析：D.不絕如縷：形容形勢危急或聲音細微悠長。答案：D(二)易“用錯對象”的成語1.【風(fēng)姿綽約】

5、形容女子姿態(tài)優(yōu)美。誤用示例：公園里擺放的各種盆栽菊花，姹紫嫣紅，微風(fēng)一吹，更是風(fēng)姿綽約。誤用分析：該詞不能用來形容花木。. . . . 2.【炙手可熱】比喻氣焰很盛，權(quán)勢很大。誤用示例：大河之舞自1994年首演以來便炙手可熱，并且引起了全球的踢踏舞熱潮，更被全球藝人一致推崇為當代最具愛爾蘭民族風(fēng)格的經(jīng)典音樂劇。誤用分析：該詞在此處用錯了對象。. . . . 3.【舉案齊眉】形容夫妻互敬互愛。誤用示例：老張一家三代，十多年來和睦相處，真可謂舉案齊眉、相敬如賓。誤用分析：“舉案齊眉”和“相敬如賓”只能用于夫妻之間。. . . . 1.下列各句中，加點的成語使用最恰當?shù)囊豁検?()A.近年來，一些正

6、值豆蔻年華的大學(xué)生沉迷在網(wǎng)吧里，從而 荒廢了學(xué)業(yè)，浪費了青春，真讓人痛惜不已。B.我知道該怎么做，不需要你在這里耳提面命。C.老兩口自結(jié)婚時起就相敬如賓，互相體貼，共同生活了65年。D.在第29屆奧林匹克運動會羽毛球女單3、4名決賽中，盧蘭吊 球扣殺揮灑自如，輕取首局。. . . . . . . . . . . . . . . . 解析：A.豆蔻年華：指十三四歲的少女。 B.耳提面命：形容長輩對晚輩教導(dǎo)熱心懇切。D.揮灑自如：形容畫畫、寫字、作文，運筆能隨心所欲。答案：C2.下列各句中，加點的成語使用不恰當?shù)囊豁検?() A.歐陽主任妙手回春保住了小俊逸的命，給了小俊逸和沈 家新的希望，讓他們

7、對小俊逸未來的恢復(fù)充滿了信心。 B.就是這個小小的細節(jié)，讓兩顆萍水相逢的心漸漸靠攏。 C.由于今年是我國首次面向社會普遍征集女兵，因此前來報 名應(yīng)征的女青年絡(luò)繹不絕。 D.問這種人家的時候，他們決不登堂入室，只在門外談一談。. . . . . . . . . . . . . . . . .解析：D.登堂入室：比喻學(xué)問或技能由淺入深，循序漸進，達到更高的水平。答案：D(三)易“尊卑誤用”的成語1.【蓬蓽生輝】謙辭，表示由于別人到自己家里來或張掛 別人給自己題贈的字畫等而使自己非常光榮。誤用示例：用我廠生產(chǎn)的涂料裝飾您的居室，保您蓬蓽生輝。誤用分析：該詞只能用于自己，這里卻用在別人身上，顯然不夠得

8、體。. . . . 2.【鼎力相助】鼎力，敬辭，大力(表示請托或感謝時用)。誤用示例：有什么困難盡管告訴我，我一定鼎力相助。誤用分析：該成語屬于敬辭，不能用于自己。. . . . (2007江蘇高考)下列各句中加點的成語，使用不恰當?shù)囊豁検?( )A.為了保護自然環(huán)境，這項工程的設(shè)計人員決定改弦更張， 重新設(shè)計，選擇更為恰當?shù)氖┕し桨浮.工會準備組織職工去九寨溝旅游，大家興致勃勃，小張更 是推波助瀾，積極鼓動年輕人要搞生態(tài)自助游。C.在簽名售書活動開始前，作者誠懇地說，書中不少看法都 是一孔之見，歡迎大家批評指正。D.為防止有毒豆制品再次流入市場，有關(guān)部門迅速采取釜底 抽薪的辦法，查封加工窩

9、點，堵住了生產(chǎn)的源頭。. . . . . . . . . . . . . . . . . 解析：B.推波助瀾：比喻從旁鼓動、助長事物(多指壞的事物)的聲勢和發(fā)展，擴大影響。A.改弦更張：比喻改革制度或變更計劃、方法。C.一孔之見：比喻狹隘片面的見解。這里是作者自謙，用法正確。D.釜底抽薪：比喻從根本上解決問題。答案：B(四)易“誤用褒貶”的成語1.【蠢蠢欲動】多指敵人準備進行攻擊或壞分子策劃破壞 活動，貶義詞。誤用示例：近年來，新聞學(xué)專業(yè)越來越熱，許多學(xué)生也跟著蠢蠢欲動，紛紛選學(xué)這一專業(yè)，希望將來能做一名新聞工作者。誤用分析：“蠢蠢欲動”是貶義詞，卻用在選擇專業(yè)的學(xué)生身上，屬于貶詞褒用。. .

10、 . . 2.【鳳毛麟角】喻指稀少而可貴的人或事物，褒義詞。誤用示例：在今年的“排隊推動日”活動中，雖仍有鳳毛麟角的幾個“不自覺者”，但廣大市民不論乘車還是購物都能自覺排隊。. . . . 誤用分析：本是褒義詞，卻用在“不自覺”的人身上，屬于褒詞貶用。3.【推波助瀾】是比喻促使或助長事物(多指壞的事物)的 發(fā)展，使擴大影響，是一個含貶義色彩的詞。誤用示例：同學(xué)們，考入大學(xué)僅僅是一個新的起點，讓我們志存高遠，在老師們的推波助瀾下，直掛云帆濟滄海！誤用分析：本句用“推波助瀾”來形容老師的指導(dǎo)幫助，屬于貶詞褒用。. . . . 4.【始作俑者】貶義詞，比喻惡劣風(fēng)氣的創(chuàng)始者。誤用示例：魯迅先生不僅是“

11、五四”新文學(xué)的偉大旗手，而且也是現(xiàn)代版畫藝術(shù)的始作俑者。誤用分析：此處用于形容魯迅，屬于貶詞褒用。. . . . A.歹徒在向人勒索巨額錢款時，猝死于作案現(xiàn)場。他一生惡 貫滿盈，真是死得其所。B.再完美的機制也得靠人去操作，一旦機會主義、暴利主義 成為心底橫行之猛獸，即便要付出天大的代價，破壞制度與規(guī) 則者也會前赴后繼。C.書記、市長嚴令當?shù)毓矙C關(guān)限期破案，公安機關(guān)傾巢出動， 設(shè)卡排查，當夜就抓獲小偷，錢包如數(shù)追回。D.這種難得律己、好為人師的德性十分不好，既容易開罪于人， 又學(xué)不到任何東西。. . . . . . . . . . . . . . . . 1.下列各句中，加點的成語使用最恰當

12、的一項是 ()解析：A.死得其所：指死得有價值，有意義。B.前赴后繼：前面的趕過去，后面的緊跟上，比喻連續(xù)不斷，勇往直前。C.傾巢出動：比喻全部出動，多用于貶義。此處為感情色彩不當。答案：D2.下列各句中，加點的成語使用不恰當?shù)囊豁検?() A.侵華日軍在南京瘋狂屠殺中國平民，這是有口皆碑的事實， 任何狡辯都改變不了。 B.如果每位名人在“私事”遭曝光后，皆能如此應(yīng)對，又怎 會鬧得滿城風(fēng)雨？ C.一些教師為了評職稱、爭博導(dǎo)，可以撕下平日溫情脈脈的 面紗，抄了學(xué)生和同仁的文章后還能大言不慚。 D.從那以后，不管別人吹得如何天花亂墜，我都會保持謹慎。. . . . . . . . . . . .

13、. . . . . 解析：A.有口皆碑：指所有的人都是活的紀念碑，比喻對突出的好人好事一致頌揚。答案：A(五)以下是有多重意義的成語，請補充出該成語的第二個義項1.按圖索驥既比喻辦事機械死板，也比喻 。3.獨善其身既指只顧自己，缺乏集體精神，也指 。按照線索尋找搞好自身修養(yǎng)2.平易近人既比喻態(tài)度和藹，沒有架子，使人容易接近，也形容 。文字淺顯，容易了解4.粉墨登場既指化裝上臺演戲，也比喻 。登上政治舞臺5.顧影自憐既指孤獨失意的樣子，也指 。自我欣賞6.規(guī)行矩步既比喻墨守成規(guī)，不知變通，也比喻 。舉動合乎規(guī)矩，毫不茍且7.呼風(fēng)喚雨既比喻進行煽動性的活動，也比喻 。能夠支配自然或左右某種局面8.

14、冷若冰霜既形容人不熱情、不溫和，也形容 。態(tài)度嚴肅，使人不易接近1.阿Q相比喻有的人像阿Q一樣，受損害而不敢反抗， 反而認為自己勝利了，自我安慰，借以取得心理平衡。2.矮半截相比之下低很多，多比喻在身份、地位、水平 等方面差得遠。3.半瓶醋比喻對某一門知識只是一知半解，卻好在人前 賣弄的人。4.爆冷門比喻在人們不太留意之處，發(fā)生了出人意料的 事情。冷門，原指賭博的人很少下注的一門，現(xiàn)比喻從業(yè) 人員少、不時興的工作或事業(yè)等。5.背包袱比喻有了某種負擔或拖累，也比喻思想上有了 想不通或難以解決的問題。 例1(2009全國高考卷)下列各句中，加點的成語使用不恰當?shù)囊豁検?() A.鄰里之間的是非大多

15、是由日常生活中的一些瑣屑小事引起的，不必尋根究底，你們還是大事化小、小事化了吧。 B.身處春秋鼎盛的時代，我們這些身強力壯的青年應(yīng)該奮發(fā)有為，積極向上，刻苦學(xué)習(xí)，為國家和社會多作貢獻。. . . . . . . . . C.這位代表說的雖不是什么崇論宏議，但他的話發(fā)自肺腑，句句實在，沒有套話和假話，因此我們要更加重視。 D.今年有四到六成的作品流拍，成交總額同比減少一半，這說明以往超過底價數(shù)十倍成交的火爆場面已成明日黃花。. . . . . . . . 思路分析A.尋根究底：追究根底，泛指弄清一件事的來龍去脈。B.春秋鼎盛：比喻人到壯年，正值一生最旺盛的時期。句中用以修飾“時代”，用錯對象了。

16、C.崇論宏議：指高明宏大的議論或見解，比喻見解超出眾人。D.明日黃花：比喻已失去新聞價值的報道或已失去應(yīng)時作用的事物。答案B 例2(2009全國高考卷)下列各句中，加點的成語使用不恰當?shù)囊豁検?() A.研究結(jié)果表明，那些心態(tài)平和、性格開朗、胸懷寬廣的人比那些愁眉苦臉、孤獨緊張、憂心忡忡的人出現(xiàn)精神疾患的概率要少50%。 B.對手在戰(zhàn)略上的調(diào)整使該公司必須作出選擇：要么聯(lián)手業(yè)內(nèi)巨頭，強勢逼宮，使對手就范；要么急流勇退，套現(xiàn)獲利，回歸軟件市場。. . . . . . . . . C.自第三分鐘樸智星被斷球后，曼聯(lián)隊在五分鐘內(nèi)竟然無法控制局面，而阿森納隊排山倒海般地高速狂攻，壓得曼聯(lián)喘不過氣來。

17、D.新版電視劇四世同堂引起爭議，有人認為該劇加進了太多現(xiàn)代元素，把一幅老北京市井生活畫卷變得南腔北調(diào)，丟掉了原著的靈魂。. . . . . . . . 思路分析A.憂心忡忡：形容憂慮不安的樣子。B.急流勇退：舊時比喻仕途順利的時候毅然退出官場，現(xiàn)也比喻在復(fù)雜的斗爭中及早抽身。C.排山倒海：形容力量強盛，聲勢浩大。D.南腔北調(diào)：原指戲曲的南北腔調(diào)。現(xiàn)形容說話口音不純，摻雜著方言。句中陳述對象是“生活畫卷”，故改為“不倫不類”比較合適。答案D十二種常見的熟語誤用類型1.望文生義，主觀臆斷成語的意義是約定俗成的，而且大多有一定的典故，加之有些成語中的語素含有生僻義，這就造成了成語理解上的難度。如果我

18、們對成語意義不仔細辨析，粗枝大葉，一瞥而過，就極易造成望文生義的錯誤。如：“新課程標準要求我們在高中語文教學(xué)中努力貫徹新的教育教學(xué)理念，堅決摒棄那種不尊重學(xué)生的耳提面命式的教學(xué)方法?！?安徽卷第16題C項). . . . 誤用分析：“耳提面命”意為不但面對面教導(dǎo)，還提著他的耳朵叮囑他。后來形容懇切地教導(dǎo)。命，教導(dǎo)。而例句中只片面地認為是“提著耳朵當面命令”，成了一種懲罰的方式。2.對象誤用，張冠李戴成語均有其特定的使用對象，有的用于人，有的用于物，有的用于事，還有的用于特定的人、物或事，如果把握不準，就極易擴大使用的范圍或誤作它用。如：身處春秋鼎盛的時代，我們這些身強體壯的青年應(yīng)該奮發(fā)有為，積

19、極向上，刻苦學(xué)習(xí)，為國家和社會多作貢獻。(全國卷第2題B項)誤用分析：“春秋鼎盛”指年富力強，精力充沛。它用于人，而例句卻將它用于“時代”。. . . . 3.褒貶顛倒，感情失當成語從感情色彩上可分為褒義、中性、貶義三種類型，在使用過程中，必須辨明褒貶，否則就容易造成貶詞褒用或褒詞貶用的錯誤。如：再完美的機制都得靠人去操作，一旦機會主義、暴利主義成為心底橫行之猛獸，即便要付出天大的代價，破壞制度與規(guī)則者也會前赴后繼。誤用分析：“前赴后繼”形容奮勇前進，連續(xù)不斷。它是一個褒義詞，例句將它用于“破壞制度與規(guī)則者”也犯了褒詞貶用的錯誤。. . . . 但有兩種情況應(yīng)注意：一是在特定的語境中，為了達到

20、一定的表意效果，有時可褒義詞貶用，或貶義詞褒用。比如別了，司徒雷登一文中：“艾奇遜是不拿薪水上義務(wù)課的好教員，他是如此誨人不倦地毫無隱諱地說出了全篇真理。”此處不能看做是誤用。二是有些詞可褒可貶，如“標新立異”“登峰造極”“按部就班”“左右逢源”“如虎添翼”對這些詞要結(jié)合具體語境分辨。. . . .4.敬謙錯位，主客混淆 有些成語是謙詞，只能對己；有些成語是敬辭，只能 對人。如果辨別不準，便會犯敬謙錯位的錯誤。如：這是一位已故著名作家的作品，由于各種原因一直沒有發(fā)表，這次出版對編輯來說也有點敝帚自珍的意味。(遼寧卷第13題C項)誤用分析：“敝帚自珍”比喻東西雖不好，可是自己珍視。它是一個謙詞，

21、只能對己，不能對人，例句將它用于編輯對已故著名作家的作品的態(tài)度就犯了謙詞敬用的錯誤。. . . . 5.不解整體，斷詞取義 成語的意義具有整體性，應(yīng)該整體使用，但有些句子在使用 過程中，只斷取成語中個別詞素的意義，而拋開了其他詞素 的意義，因而導(dǎo)致了成語意義與句子語意的相悖。如：這幾位大學(xué)畢業(yè)生雖然工作經(jīng)驗欠缺，實踐能力不足，但在國家相關(guān)政策的扶持下，他們決心自主創(chuàng)業(yè)，牛刀小試，開創(chuàng)一番新事業(yè)。(四川卷第3題A項)誤用分析：“牛刀小試”比喻有很大的本領(lǐng)，先在小事情上施展一下。例句只斷取了“小試”之義，而成語中的“有很大的本領(lǐng)”的意義與句子“工作經(jīng)驗欠缺，實踐能力不足”的語意相悖。. . . .

22、 6.功能混亂，搭配不當 有些成語使用時不僅要注意其與整個句子前后語境是否 吻合，還要注意其與整個句子前后的語法關(guān)系是否搭配。 如果忽視這一點就會造成語法功能混亂。如：(1)每天早晨，他都要一個人跑到花園里，指手畫腳地練動作，抑揚頓挫地背臺詞。誤用分析：“指手畫腳”是一個動詞性成語，在句中應(yīng)充當謂語，而該句由于對它的語法功能把握不準，誤把它當做形容詞性成語，充當了狀語，而且該詞的含義也不合語境。. . . . (2)他往四周一看，發(fā)現(xiàn)漫山遍野的怪石，于是心中就有了出奇制勝敵軍的妙計。誤用分析：“出奇制勝”雖可作謂語，但其后不能帶賓語。成語用在此處顯然不當。有些成語常用于否定句或疑問句中，而很少

23、或不能用于其他句式。例如“望其項背”就不能用于肯定句中，其他的成語如“善罷甘休”“同日而語”“無時無刻”“一概而論”“等量齊觀”等也一樣。. . . . 7.形近易淆，音近易淆 有的成語與其他成語由于讀音、字形相近或具有某些共同的 詞素，在使用的過程中極易混為一談。如：(1)雖然計算機應(yīng)用的范圍越來越廣，但擁有了它并不意味著一切工作都會那么輕而易舉，一揮而就。(湖南卷第3題B項)誤用分析：“一揮而就”形容才思敏捷，一動筆就寫成。(1)句均與“動筆”無關(guān)，顯然是把它與“一蹴而就”(形容事情輕而易舉，一下子就能完成)混淆了。. . . . (2)在球迷的呼吁下，教練使用了巴喬，他在世界杯上果然不孚

24、眾望，多次挽救了意大利隊。誤用分析：“不孚眾望”的意思是不能使眾人信服，例句把它與讀音相近、只有一字之差的成語“不負眾望”混淆了。. . . . 8.輕重失度，頭重腳輕 有些成語詞義較輕，有些成語詞義較重，這就要求根據(jù) 特定的語言環(huán)境選用詞義輕重適度的成語，以避免大詞 小用或小詞大用。如：考前每個考生都應(yīng)該充分做好復(fù)習(xí)準備，否則上了考場萬一有個三長兩短，就會影響正常水平的發(fā)揮。誤用分析：“三長兩短”指意外的災(zāi)禍或事故，特指人的死亡。原句大詞小用，輕重失當。又如“德高望重”“有口皆碑” “十惡不赦”等詞都有一定的輕重程度，使用時要注意。. . . . 9.不合邏輯，事理不通 在成語使用過程中，要

25、特別注意成語義和語境義的契合性， 既不能違背語意邏輯，也不能違背事理邏輯，否則就會造 成邏輯上的相悖。如：(1)日出而作，日落而息，他們就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地勞作生活在這片廣袤的土地上，真有點令人匪夷所思。(海南寧夏卷第13題D項)誤用分析：“匪夷所思”指事物怪異或人的言行離奇，不是一般人按照常理所能想象的。(1)句中的“日出而作，日落而息”是農(nóng)耕文明的一種最普遍的生活方式，而“日復(fù)一日，年復(fù)一年”則說明極有規(guī)律，既不離奇，也合乎常理。. . . . (2)遠處連綿的山峰上一道殘破的城墻依稀可見，山下面有條深谷，怪石崢嶸，溪流湍急，無路可通，正所謂一夫當關(guān)，萬夫莫開。(北京卷第3題D項). . . . . . . . 誤用分析：“一夫當關(guān)，萬夫莫開”形容地勢險要，易守難攻。(2)句中的“深谷”只有“險”，既不是“要沖”，也非用于“攻守”。10.畫蛇添足，前后重復(fù) 成語一般比較精練，使用得當，可以收到言簡意賅的效果。 但如果不注意成語和句意的比照，就容易造成成語的隱含義 和句子的語意重復(fù)。如：一項社會調(diào)查顯示，如果丈夫的收入低于妻子，一部分男性會感到自慚形穢，甚至無端地對自己進行心理折磨。誤用分析：“自慚形穢”指因為自己不如別人而感到慚愧，成語里已隱含有“感到”之意，故該句在語意上顯得重復(fù)贅余。. . . . 11.只知其一，不知其二許多成語都有一定