三年級(jí)數(shù)學(xué)教案76數(shù)學(xué)廣場(chǎng)搭配

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 三年級(jí)數(shù)學(xué)教案76數(shù)學(xué)廣場(chǎng)搭配 教學(xué)內(nèi)容：新教材第六冊(cè)第六單元整理與提高搭配 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)借助畫圖（連線）的方法對(duì)不同的事物舉行有序的組合與搭配。 2、體驗(yàn)自主探究搭配方案的過程，培養(yǎng)學(xué)生的有條理地斟酌的才能。 3、通過對(duì)事物搭配方案的設(shè)計(jì)與探究，體會(huì)有序斟酌的優(yōu)勢(shì)，并使學(xué)生初步感悟數(shù)學(xué)的建模思想。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能夠按照確定的次序給事物舉行不重復(fù)、不遺漏的組合搭配，找出全體的搭配方案。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入課題：師：小摯友，最近我們學(xué)校新組建了一支體訓(xùn)隊(duì)。這兩天，隊(duì)員們正在慌張地舉行訓(xùn)練，你們?nèi)菰S支持他們嗎？那就讓我們拿出實(shí)際行動(dòng)

2、來(lái)，為他們搭配一套美麗的運(yùn)動(dòng)比賽服，好嗎？（出示課題搭配） 通過情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知作好鋪墊。 二、 動(dòng)手實(shí)踐，歸納方法：1、 設(shè)疑探究：師：看看這里有幾種顏色的上衣和褲子可供我們選擇搭配呢？（出示圖片） 師：請(qǐng)你搭配出一套自己最熱愛、最合意的運(yùn)動(dòng)服。 （個(gè)別回復(fù)，教師板演。） 師：猜一猜，最多能搭配出幾套不同的運(yùn)動(dòng)服？你們想不想自己來(lái)動(dòng)動(dòng)手，搭配一下？要求：盡可能找出全體的搭配方案。（學(xué)生自己嘗試動(dòng)手操作） 讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，嘗試尋求全體的搭配方案，動(dòng)手與思維同步，在動(dòng)手操作中促進(jìn)思維進(jìn)展，這是低年級(jí)學(xué)生思維進(jìn)展的規(guī)律，同時(shí)，又讓不同層次的學(xué)生都能體會(huì)到自主學(xué)習(xí)

3、的樂趣，培養(yǎng)探究意識(shí)。 2、 交流反應(yīng)： （1） 從上衣來(lái)斟酌：（生板演） 生1：有序地搭出6種搭配方案。 師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？ 生2：無(wú)序地搭出6種搭配方案。 師：有誰(shuí)認(rèn)為你的方法更領(lǐng)會(huì)、更好，可以也來(lái)試一試。 師：把你的想法報(bào)告你的同桌，說(shuō)說(shuō)為什么這么想。 師：一種顏色的上衣分別與兩種顏色的褲子搭配，可以得到兩種不同搭配方法，照這樣，三種顏色的上衣就可以得到幾種不同的搭配方法？（6種） 師：（指著圖說(shuō)）這是2種，這也是2種，這還是2種，整個(gè)表示（3個(gè)2） 斟酌：假設(shè)現(xiàn)在再增加一種顏色的上衣，又會(huì)有多少種不同的搭配方案呢？你是怎么想的？（同桌說(shuō)一說(shuō)，也可以借助圖片來(lái)擺一擺。） 師：多了一種

4、顏色的上衣，比原來(lái)又多了2種搭配，比原來(lái)多1個(gè)2，現(xiàn)在是（4個(gè)2） 師：那假設(shè)再增加一種顏色上衣呢？（10種）怎么想？（再多1個(gè)2，5個(gè)2是10。）6種顏色上衣呢？ （2） 從褲子來(lái)斟酌： 師：方才我們從上衣的角度去斟酌，還有其他想法嗎？（能不能換個(gè)角度去斟酌，譬如：褲子） 生1：邊交流邊板演，自己邊說(shuō)邊擺。 （師引導(dǎo)：以黃顏色的褲子為例，可以怎樣搭配？你能接著搭配嗎？生擺一擺。） 師：一種顏色的褲子有三種不同搭配方法，那么兩種顏色的褲子就有幾種不同搭配？可以表示為（ ）個(gè)（ ）。 師：再增加一種顏色的褲子呢？（9種）怎么想？ 師：多了一種顏色的褲子，比原來(lái)又多了3搭配，比原來(lái)又多了1個(gè)3，現(xiàn)

5、在是（3個(gè)3） 師：再增加一種顏色褲子呢？（12種）怎么想？（再多1個(gè)3，4個(gè)3是12。）6種顏色褲子呢？10種呢？100種呢？ 3、小結(jié)： 師：不管是從上衣角度斟酌還是從褲子角度斟酌，結(jié)果是一致的。無(wú)論是在方才擺的過程中，還是想的過程中，我們都學(xué)會(huì)了從一個(gè)角度，按確定依次的斟酌問題，這樣，既不重復(fù)也不遺漏。 通過師生互動(dòng)，尋求并歸納出有序搭配的解題思路，讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)學(xué)識(shí)的整理、歸納、總結(jié)的過程。 三、 理解穩(wěn)定、生動(dòng)運(yùn)用： 1、 連一連：師：其實(shí)，在我們生活中，需要搭配的地方還真不少。一起看看我們今天的午餐吃什么。（出示菜譜） 師：現(xiàn)在沒有這些圖片給你擺，你看看能用什么手段把你的想法明顯的

6、表示出來(lái)。（媒體演示連線法）知道我是怎么想的嗎？（1種葷菜與3種素菜搭配，得到3種不同方案，4種葷菜就有12種不同搭配方案，4個(gè)3是12。） 師：還有其他想法嗎？（3個(gè)4是12。） 2、 練一練：師：學(xué)校為體訓(xùn)隊(duì)的同學(xué)打定了三種點(diǎn)心（蛋糕、漢堡、雪餅）和四種飲料（雪碧、芬達(dá)、可樂、礦泉水），每位運(yùn)鼓動(dòng)任選一種點(diǎn)心和一種飲料，共有幾種搭配可供他們選擇？（用線連一連，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。） 小結(jié)：除了實(shí)物搭配，我們也可以借助連線。在斟酌時(shí)，按照確定的依次，從一類到另一類，（上衣褲子、葷菜素菜）相反，也可以從褲子上衣、素菜葷菜。斟酌角度不同，其結(jié)果是一致的。 3、 想一想：（出示圖） 師：兒童節(jié)快到了，學(xué)校歌詠小組要加緊排練節(jié)目，打定從5個(gè)男生和6個(gè)女生中選一男一女兩位小主持，想一想，共能組成幾組組合？怎么想？ 從動(dòng)手操作理解算理連一連（書面練習(xí)），在穩(wěn)定新知的根基上，讓學(xué)生的思維由概括圖形（形象思維）算理的理解（抽象理解），在過程中得意進(jìn)展。 四、 總結(jié)： 師：今天我們一起研究了有關(guān)于“搭配”的問題，解決了生活中的大量問題，給你體會(huì)最深的是什么？ 五、拓展練習(xí)：師：最近，食堂對(duì)學(xué)校老師有一項(xiàng)優(yōu)待活動(dòng)：即日起，凡在本食堂添置兩個(gè)不同葷菜的，可獲贈(zèng)任意一個(gè)素菜！ 師：請(qǐng)小摯友用你今天學(xué)到的才干，幫