2022年不懂就要問教學(xué)設(shè)計(jì)

1、- . 3* 不懂就要問【教學(xué)目標(biāo)】1熟悉本課的“ 誦、例等13 個(gè)字,熟悉多音字“ 背、圈；2能正確、流利地朗讀課文；依據(jù)“ 閱讀提示“ 的要求獨(dú)立閱讀課文,把握課 文的主要容；3明白對(duì)待學(xué)問的態(tài)度,學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神；【教學(xué)重點(diǎn)】能正確、流利地朗讀課文；依據(jù)“ 閱讀提示“ 的要求獨(dú)立閱讀課文,把握課 文的主要容；【教學(xué)難點(diǎn)】培育同學(xué)“ 好問的習(xí)慣, 把“ 不懂就問化為學(xué)習(xí)的自覺行為和重要的學(xué)習(xí) 方式；【教學(xué)課時(shí)】 1 課時(shí)【教具預(yù)備】 課件【教學(xué)過程】一、簡(jiǎn)介偉人,導(dǎo)入課文1課件出示 2出示先生的畫像這位偉人,大 家熟悉嗎？他就是近代宏大的革命家先生；2課件出示 3簡(jiǎn)介先生生平事跡；3今

2、日,我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生 活的課文；板書課題：不懂就要問；齊讀課題；二、出示提示,自學(xué)感知1.課件出示 4出示自讀提示- -.可修編 - . - . 1默讀課文,畫出有新奇感的詞語或句子,與同 學(xué)溝通；2想一想課文講了一件什么事？和同學(xué)溝通你對(duì) 這件事的想法；【設(shè)計(jì)意圖：略讀課2.依據(jù)提示,同學(xué)自讀課文,完成相關(guān)問題；二、獨(dú)立學(xué)習(xí),提出質(zhì)疑；文,應(yīng)當(dāng)更多放手給 同學(xué)自學(xué),出示自讀 提示,同學(xué)帶著問題1.這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了,現(xiàn)在請(qǐng)大家放開聲音 讀書,才能更好地完讀一遍課文,讀完之后,想一想有沒有不懂的問題；2.勉勵(lì)同學(xué)提出自己不懂的詞語和句子；3.依據(jù)同學(xué)溝通,老師板書和

3、解決主要問題：1“ 照樣是什么意思？2“ 先生是誰？3“ 戒尺是什么？4什么是“ 私塾？5為什么問問題要壯著膽子？6為什么問問題其他同學(xué)都嚇呆了？ 成學(xué)習(xí)任務(wù)；】同學(xué)們有這么多問題, 下面我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文,爭(zhēng)取把這些問題都弄明白；三、研讀課文,溝通展現(xiàn)1指名讀課文,留意讀準(zhǔn)字音；出示課件 5：生字bi sn l qun dun lin h t di ji l i ch【設(shè)計(jì)意圖：自學(xué),提出自己的困難, 找 出認(rèn)為有新奇感的 語句,共同商量解 決；錘煉了同學(xué)自學(xué) 和 質(zhì) 疑 問 難 的 能 力；】背誦例圈段練糊 涂 呆戒厲 挨 楚老師指導(dǎo)：留意讀準(zhǔn)平舌音“ 誦,翹舌音“ 楚,前鼻音“ 段,

4、邊音“ 例、厲；另外留意多音字 “ 背,在文中讀“ bi,組詞為“ 背- -.可修編 - . - . 誦,仍有一個(gè)讀音是“bi,組詞為“ 背包；多音字“ 圈,在文中讀“qun,組詞為“ 圓圈,仍有一個(gè) 讀音是“jun,組詞為“ 羊圈；2.老師補(bǔ)充資料：課件出示 6、7私塾：在小的時(shí)候是沒有學(xué)校的, 想上學(xué)就要到私塾；私塾是那個(gè)時(shí)候由老師自己設(shè)立的教學(xué)處所,一般只有一 個(gè)老師,采納個(gè)別教學(xué),沒有教材,也沒有學(xué)習(xí)的年限；先生：那個(gè)時(shí)候稱呼老師為“ 先生；先生教什么,同學(xué)就學(xué)什么,一切都得聽老師的,同學(xué)不很多問；3.同學(xué)溝通如下：通過兩次問題的爭(zhēng)論,讓同學(xué)從“ 照樣“ 流利“ 連連點(diǎn)頭“ 壯著膽子等

5、詞語中領(lǐng)會(huì)到讀書仔細(xì),學(xué) 業(yè)完成得極為杰出,表達(dá)了他不滿意已有的成果,有進(jìn)一 步要求懂得課文意思的愿望； 板書：背誦 很快4.課件出示 8找出帶有以下詞語的句子讀一讀： “ 嚇 呆了、頓時(shí)、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓坐下；1課件出示 9 看課文插圖,比照想一想,同學(xué) 們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣？2環(huán)繞上列詞語綻開爭(zhēng)論爭(zhēng)論：當(dāng)提出問題后, 學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什 么會(huì)有這樣的變化？3課文插圖, 啟示同學(xué)綻開想象, 并能有感情地運(yùn) 用有關(guān)詞語復(fù)述圖意；5.同學(xué)質(zhì)疑：向先生提出問題為什么仍要挨打呢？而 今日的老師為什么卻勉勵(lì)同學(xué)提問呢？老師幫忙同學(xué)區(qū) 分清

6、晰：過去私塾封閉式的封建訓(xùn)練與今日開放訓(xùn)練的不 同；6.在那種棍棒訓(xùn)練下敢于提問,可以看出他有什么樣 的精神？課文是怎樣告知我們的？他為什么要這樣做？明確：當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的- -.可修編 - . - . 珍貴精神；四、深化畫面,指導(dǎo)朗讀；1.自由組合,三人為一組練習(xí)；2.請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)；3.老師評(píng)議,引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不 同的語氣；1如“ ,有什么用呢？這句話是說認(rèn)為糊 里糊涂沒有用,要讀出確定的語氣；2“ ,不怕挨打嗎？是別的同學(xué)感到古怪,不明白,才問的,要讀出疑問的語氣；3“ 你會(huì)背了嗎？是先生厲聲問的,要讀出莊重、憤怒的語氣；4又如“ 請(qǐng)您給我講講吧

7、！應(yīng)讀出請(qǐng)求、期望的【設(shè)計(jì)意圖：感情朗 語氣；“ 我就講講吧！應(yīng)讀出表示容許的語氣；讀是部編版教材的五、深化探究,學(xué)習(xí)精神；1.學(xué)習(xí)了課文,你有哪些體會(huì)？教學(xué)重點(diǎn),三年級(jí)應(yīng) 該訓(xùn)練有感情朗讀1小時(shí)候讀書背誦, 不糊里糊涂, 能夠自己提出問 的才能；】題,正如名人所講“ 讀書要有疑,大疑大悟,小疑小悟,不疑不悟,所以先生對(duì)他小時(shí)候的學(xué)習(xí)成果是“ 連連點(diǎn)頭,這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí) . 2在一百多年前的封建社會(huì)里,為弄清道理, 不怕挨打,敢于向先生提問, 他認(rèn)為“ 學(xué)問學(xué)問,不懂就要問,這種“ 勤學(xué)好問、讀書求理的精神太值得我們學(xué)習(xí)了；板書：不懂 提問2.說說你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的；六、拓展

8、提高,積存運(yùn)用1.遷移練習(xí)； 課件出示 10用“ 不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清晰、連連點(diǎn)頭等詞語寫一段話來頌揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問精- -.可修編 - . - . 神；板書：壯膽2.積存格言,明讀書道理；同學(xué)們,我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言,請(qǐng)你用 心讀一讀,悟一悟,定會(huì)有收成；課件出示 10發(fā)奮識(shí)遍天下字,立志讀盡人間書；蜂采百花釀佳蜜,人讀萬卷知深理；書聲歌聲聲動(dòng)聽,粉筆鋼筆筆生花；恒心搭起通天橋,勤奮撥開聰明門；書到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過不知難；千古文章書卷里,百花消息雨聲中；勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才；你仍知道哪些有關(guān)讀書方面的名言、警句,能不能找 一些抄下來自勉呢？【課

9、堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1.連線；糊里糊涂 一個(gè)字都不會(huì)漏掉 壯著膽子 一點(diǎn)兒聲音都沒有 搖頭晃腦 大著膽子 鴉雀無聲 沒弄明白 一字不漏 頭搖來搖去 2.比一比,再組詞；堂戒厲既-.可修編 - . 常械歷即- - 塾涂提. 詳祥熟途題3.讀句子,寫出加點(diǎn)詞的近義詞；1先生講得很具體；2課堂里頓時(shí)變得鴉雀無聲；3來到學(xué)校,照樣把書放到先生面前；4.選字填空；厲 歷1墻上的掛又翻過了一頁；2沒想到,他會(huì)這么害；提 題3他出的這些看法都是正確的；4這篇課文的目是 .不懂就要問 .；參考答案1.糊里糊涂沒弄明白壯著膽子大著膽子搖頭晃腦頭搖來搖去鴉雀無聲一點(diǎn)兒聲音都沒有一字不漏一個(gè)字都不會(huì)漏掉2.課堂戒尺嚴(yán)格既

10、然具體私塾糊涂提出常常機(jī)械經(jīng)受立刻慈愛成熟前途問題3.1細(xì)致 2剎那 3照舊4.1歷 2厲 3提 4題【板書設(shè)計(jì)】背誦很快不懂就要問心想不懂好習(xí)慣提問壯膽【課后反思】勝利之處：- -.可修編 - . - . 1.我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),依據(jù)教材的容和兒童的認(rèn)知規(guī)律設(shè)置了“ 以讀為主的 課堂教學(xué)構(gòu)造；教學(xué)時(shí),緊緊環(huán)繞“ 讀設(shè)計(jì)問題,引導(dǎo)同學(xué)帶著問題讀書,使同學(xué)讀有所感,讀有所悟,讀有所得,真正嘗到讀的甜頭；堅(jiān)持以“ 啟示式教 學(xué)理論為指導(dǎo),充分發(fā)揮老師的主導(dǎo),同學(xué)的主體作用；因此,我從實(shí)際情形出發(fā),采納直觀演示、動(dòng)作演示、生動(dòng)語言、勉勵(lì)性的語言調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極主 動(dòng)性,使同學(xué)勤于動(dòng)腦,善于摸索、自覺地獵取學(xué)問；2.在教學(xué)中,引用課外資料,加深同學(xué)對(duì)語言文字的懂得；在閱讀教學(xué)中,同學(xué)局限于對(duì)課文容的懂得, 那樣太淺薄, 在本課教學(xué)前, 我要求