蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元《連加、連減》教案（定稿）

1、第15課時(shí)課題：連加、連減課型：新授課教學(xué)內(nèi)容：第7273例題及“想想做做”16題主備人：一、教學(xué)目標(biāo)制定依據(jù) 1.教材分析：連加、連減是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行安排的。目的是通過教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)這兩類式題的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算，從而擴(kuò)大學(xué)生用加、減法解決實(shí)際問題的范圍，并為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法打下必須的基礎(chǔ)。連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是加法和減法單元的難點(diǎn)之一。教材先通過例1教學(xué)連加，然后呈現(xiàn)例2的摘絲瓜場景教學(xué)連減。接著通過一系列的練習(xí)，逐步使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)連加、連減算式的含義，鞏固對(duì)運(yùn)算順序和計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)。掌握連加能解決連續(xù)兩次“

2、合起來”的實(shí)際問題，連減能解決連續(xù)兩次“去掉一些”的實(shí)際問題。它們的運(yùn)算順序都是從左到右依稀進(jìn)行。2.學(xué)生分析：連加連減是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。對(duì)學(xué)生而言，雖然連加連減的計(jì)算過程是一個(gè)難點(diǎn)，但根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，如果將理解其意義與計(jì)算方法融合起來，就會(huì)化難為易，學(xué)生在自主探索的活動(dòng)中，學(xué)得就會(huì)輕松、愉快。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生從情境中抽象出連加連減計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加連減的意義。2經(jīng)歷自主探索連加連減計(jì)算方法的過程，掌握連加連減的計(jì)算方法，能正確計(jì)算連加連減式題。培養(yǎng)學(xué)

3、生觀察、表達(dá)、傾聽、計(jì)算等能力。3初步學(xué)習(xí)用連加連減計(jì)算解決日常生活中的一些簡單實(shí)際問題，體會(huì)連加連減計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖常規(guī)積累星期天，小紅和弟弟去鄉(xiāng)下的奶奶家玩，他們乘上“口算號(hào)”汽車出發(fā)了。來，我們也來算一算吧！口算：3+2= 8-6= 2+4= 10-4=5+4= 2-2= 6+3= 6-5=指名說一說：每組兩題的相同之處？口算練習(xí)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，又為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。開放導(dǎo)入談話：到了奶奶家，看見奶奶正在運(yùn)南瓜。奶奶運(yùn)了多少個(gè)南瓜？小紅又幫奶奶運(yùn)來幾個(gè)。請(qǐng)仔細(xì)觀察：從圖上你知到了哪些數(shù)學(xué)信息

4、？觀察課件演示。 創(chuàng)設(shè)情境是現(xiàn)實(shí)生活與計(jì)算教學(xué)溝通的橋梁。 核心推進(jìn)（一）教學(xué)連加1.你能提什么數(shù)學(xué)問題？提問：要知道一共有幾個(gè)南瓜，你會(huì)列式計(jì)算嗎？收集資源并反饋。板書：提問： 4+2+1=7這個(gè)算式，表示什么意思？ 小結(jié)：原來要求一共有幾個(gè)南瓜，還可以直接把4、2、1三個(gè)數(shù)加起來！ 2.讀算式。板書并齊讀。3.比較不同。提問：看這兩個(gè)算式與以前的加法算式有什么不同？明確：像這樣的三個(gè)數(shù)或更多的數(shù)相加的算式，數(shù)學(xué)上叫做連加（板書：連加）。4. 說算理。討論：4+2+1=7，你是怎么算出來的？匯報(bào)交流。小結(jié)：計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數(shù)相加，算出得數(shù)，然后再把算出的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)，這樣的計(jì)

5、算，也就是說按從左往右的順序計(jì)算。（板書：從左往右）5.想一想，生活中有沒有用連加計(jì)算的例子？請(qǐng)說給同桌聽聽。（二）教學(xué)連減。談話：弟弟在幫奶奶摘絲瓜。提問：看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)小故事來考考大家嗎？提問：要求還剩多少根絲瓜，會(huì)列式嗎？這個(gè)算式怎么讀？提問：看看這道算式又和我們以前學(xué)過的減法算式有什么不同？你也會(huì)給它取個(gè)名字嗎？（板書：連減）各個(gè)數(shù)字表示什么意思？得數(shù)4你是怎么算的？小結(jié)：計(jì)算連減時(shí)一般也是先把前兩個(gè)數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，也就是按從左往右的順序計(jì)算。想一想，誰來舉生活中連減計(jì)算的例子？請(qǐng)說給同桌聽聽。 學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，齊說。學(xué)生試著列式計(jì)算。預(yù)設(shè)：1.4+

6、2=6 6+1=72.4+2+1=7或 4+1+2=7指名學(xué)生說說第（1）種方法兩個(gè)算式的意思。指名回答。指名讀。同桌交流。生齊讀。指名說想法。生完整敘述計(jì)算過程。先算再算學(xué)生同桌先討論，再交流用小棒擺一擺說一說。指生描述擺小棒過程。指名同桌交流。生齊讀同桌說一說。在新授部分，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)的富有濃厚生活氣息的情景，既生動(dòng)地反映出連加、連減的意義和計(jì)算方法，又讓學(xué)生直觀理解連加、連減的意義，更讓學(xué)生感受到連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。其間，采用由扶到放、小組或同桌合作討論的教學(xué)方式，有效地培養(yǎng)了學(xué)生觀察、提出問題、解決問題的能力。讓學(xué)生自己舉例，將數(shù)學(xué)與身邊的生活實(shí)際緊密相連，使學(xué)

7、生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。（三）題組訓(xùn)練。1“想想做做”第1題談話：他們幫奶奶干完了活，該做作業(yè)了。你們想不想和他們一起做作業(yè)呀？指名說圖意。列式。說算理。提問： 3+3+2你是怎么算的？為什么用10去減呢？2.“想想做做”第2題。談話：奶奶家后面的有一棵大樹，一群小鳥在上面快樂地飛翔呢！你能說出這幅圖的意思嗎？你能自己列出算式嗎？指名問：4+3+3表示什么意思？10表示什么？3“想想做做”第3題。談話：池塘里還有著一群可愛的小鴨子在游玩呢！誰知道這幅圖是什么意思啊？你會(huì)列算式嗎？9-2-4表示什么意思？得數(shù)3表示？為什么從9里面去掉呢？4想想做做第4題談話：小鴨子要回家了，小朋友們，你們?cè)敢鈳退麄儐?？提問：你是怎么算的?.想想做做第5題。根據(jù)題意請(qǐng)學(xué)生列出算式。收集學(xué)生資源。組織交流6“想想做做”第6題。談話：剛才我們跟小紅他們一起學(xué)會(huì)了許多的新知識(shí)。有一群小動(dòng)物還想考考我們，愿意接受小動(dòng)物們的挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)你看圖后把算式寫完整，看誰寫出的算式多！說說圖意。讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖意用：先又表述圖意，再填寫算式。學(xué)生獨(dú)立列式，集體交流，說說自己列出的算式表示什么意思。指明說題意。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。預(yù)設(shè)：連