信息技術(shù)性支持下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、信息技術(shù)性支持下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)蘇大教育學(xué)院 付亦寧2014年10月10日上午 蘇大圖書(shū)館5樓報(bào)告廳21世紀(jì)的課堂 優(yōu)酷混合式學(xué)習(xí)：把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，既要充分發(fā)揮E-Learning字化學(xué)習(xí) 電子化學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一是強(qiáng)調(diào)基于因特網(wǎng)的學(xué)習(xí) 混合式學(xué)習(xí)的分類：同步 異步混合式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：時(shí)間：延伸到課外地點(diǎn)：延伸至教室外途徑：學(xué)習(xí)方式延伸至課堂學(xué)習(xí)之外，技術(shù)能讓學(xué)生以他們需要的方式學(xué)習(xí)節(jié)奏：學(xué)習(xí)延伸至全班學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏之外我們的教學(xué)漫畫(huà)同學(xué)們，今天我要考一考你們：大家都要去爬后面的那棵樹(shù)不同的學(xué)生，需要的時(shí)間不一樣傳統(tǒng)教學(xué)模式：班級(jí)授課制用視頻再造教育（書(shū)法課，每天十五分鐘

2、）什么是翻轉(zhuǎn)課堂（優(yōu)酷視頻）反轉(zhuǎn)課堂不是每節(jié)課都翻轉(zhuǎn)，選擇性的翻轉(zhuǎn)可汗學(xué)院：2011年在全球大熱，引起全球教育界的關(guān)注和爭(zhēng)論 微課教父課堂外：自主學(xué)習(xí)，自定講座，整理收貨，提出問(wèn)題課堂內(nèi)：展示交流，協(xié)作探究，科學(xué)實(shí)驗(yàn)，完成作業(yè) 教師巡視，一對(duì)一個(gè)性化倡導(dǎo)傳統(tǒng)課堂：課堂內(nèi)：新課導(dǎo)入，知識(shí)講解，布置作業(yè)課堂外：完成作業(yè)（含完成作業(yè)和了解性預(yù)習(xí)）翻轉(zhuǎn)課堂模式的三要素：微課視頻 教學(xué)活動(dòng) 支持環(huán)境微視頻：視覺(jué)駐留規(guī)律小于10分鐘（書(shū)法教育）微課是指按照課標(biāo)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開(kāi)的教學(xué)過(guò)程。知識(shí)內(nèi)容的短小精悍：以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或一類教學(xué)活動(dòng)視頻長(zhǎng)度短小精悍：10分鐘內(nèi)完成，容易吸引學(xué)習(xí)者注意力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源更有效地分享交流數(shù)據(jù)量?。阂子诰W(wǎng)絡(luò)傳輸分享，有利于自主學(xué)習(xí)微課的作用：微課程資源不是使用視頻取代教師，不是讓學(xué)生無(wú)序?qū)W習(xí)孤立學(xué)習(xí)；微課程資源是一種手段，創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)微課程資源為創(chuàng)新課程教學(xué)模式提供基礎(chǔ)，但不是教學(xué)的全部，是提高課程教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。