2021全國高考必考點(diǎn)語文命題揭秘之散文閱讀6份

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021全國高考必考點(diǎn)語文命題揭秘之散文閱讀6份考綱對散文探究題的要求和小說都是一樣的：( http: / / .21 )從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)、民族心理和人文精神，探討的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。第一種能力指的是探究文本自身，( http: / / .21 )要求從思想內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)的各個方面探究作品的豐富意蘊(yùn)，包括民族心理與人文精神；第二種能力指的是探究文本的人文背景，要求從人物形象、時代背景、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、語言表達(dá)等方面入手，探究的創(chuàng)作意圖。第三種能力指的是對文本的特有個性化解讀，要求立足自我，感悟和體驗文

2、本，獨(dú)立思考，提出自己的見解。挖掘文本豐富意蘊(yùn)、探討創(chuàng)作意圖、個性化解讀，散文探究的就是這三個方面的問題。挖掘文本豐富意蘊(yùn)文學(xué)作品表現(xiàn)出來的意蘊(yùn)，有社會( http: / / .21 )的、政治的、道德的意義，有現(xiàn)實(shí)的、歷史的意義，也有心理的、情感的、審美的意義。對作品意蘊(yùn)進(jìn)行不同層面的發(fā)掘，就是要求我們對文本能夠作出深淺度不同的認(rèn)知解讀，解答時就需要挖掘文本本身。常見提問方式具有探究性質(zhì)的題目，往往出現(xiàn)在閱讀題目中的最后一題，以簡答題或論述題形式呈現(xiàn)。常見的提問方式如下：1請結(jié)合文意，聯(lián)系自己，談?wù)勀銓?句、段)內(nèi)涵的理解。2請?zhí)骄课谋局械陌四膸讓由钜狻?在心中有怎樣的意義（價值、地位）

3、？答題原則1緊扣文本，尊重文本探究題不是隨心所欲的探( http: / / .21 )究，而是立足文本的探究，所以需要：（1）尊重文本所提供的全部材料，在解讀文本時，不能斷章取義，必須依據(jù)文本的全部材料，特別是材料中的關(guān)鍵內(nèi)容。2答案簡明而規(guī)范考試時間不允許考生信馬由( http: / / .21 )韁，長篇大論(有明確字?jǐn)?shù)要求的除外)，所以答題時需要三言兩語點(diǎn)到要害。在組織語言作答時應(yīng)考慮到答案的規(guī)范性，一般宜用“總分總”式回答，或分條作答。要注意敘(對文章內(nèi)容的復(fù)述或引用)、析(對作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)等進(jìn)行揭示)、評(通過分析得出的結(jié)論)三個方面的有機(jī)結(jié)合。（2015湖北卷）閱讀下面的

4、文章，完成題。(20分)頭腦中的旅行彭程對當(dāng)代人來講，旅行是一( http: / / .21 )件平淡無奇的事情，但在古代，技術(shù)落后，交通不便，旅行經(jīng)常和冒險聯(lián)系在一起，另外還要有相當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)實(shí)力作為后盾，因此，旅行對于很多人來說并非易事。那時候的一些人尤其是文人，愿望難以滿足，只好經(jīng)常借助于幻想，在頭腦中旅行。文人許多是貧窮而兼病弱，卻擁有敏銳的感受力和豐富的想象力，現(xiàn)實(shí)生活中的阻礙反而進(jìn)一步激發(fā)起他們的熱情。一幅圖畫，書里一段并不起眼的描繪，都能夠成為點(diǎn)燃他們靈感的火種。借助無限的想象，他們能夠生動地描繪出一個地方的景色氛圍，讀來有身臨其境之感。法國詩人波德萊爾就突出地體現(xiàn)了這樣一種( ht

5、tp: / / .21 )才華。他的不少篇章，都表達(dá)了對于遠(yuǎn)方的向往。遠(yuǎn)方，始終是一個充滿魅力和誘惑的巨大泉眼，汩汩涌流出詩意和美。波德萊爾的女友有著一半非洲血統(tǒng)，據(jù)說正是她周身所散發(fā)出的異域氣息令他癡迷，她的秀發(fā)，她的一顰一笑，都讓他恍惚感受到了遙遠(yuǎn)的、另外一個大陸的奇異魅力。他有一首散文詩頭發(fā)中的半球，其中有這樣的描繪：你的頭發(fā)蘊(yùn)藏著一個完整的夢，充( http: / / .21 )滿了船帆和桅桿的夢；它也包藏著大海，海上的季風(fēng)把我?guī)У侥切┟匀说牡胤剑抢锏奶栵@得更藍(lán)更深，那里的大氣充滿果實(shí)、樹葉和人類肌膚的香味。從這些文字中，你能強(qiáng)烈地感覺到( http: / / .21 )詩人感受力

6、的靈敏和豐盈，視覺、嗅覺等都在全方位地、酣暢地敞開著，借助于一些要素，他生動地描繪出遙遠(yuǎn)地方的風(fēng)光氣氛，栩栩如生。而這一幅幅巨大的、聲色流溢的畫面，最終是靠著強(qiáng)大的想象力來加以拼接、連綴和粘合的。終其一生，波德萊爾都被( http: / / .21 )港口、輪船、鐵路、火車以及酒店客房所吸引，因為這些都連接著遠(yuǎn)方，通向另外的生活。因為很難真正具備出行的條件，波德萊爾更多的是從想象中獲得滿足。獲得諾貝爾文學(xué)獎的俄羅斯作家蒲寧，( http: / / .21 )也是一位善于運(yùn)用想象力的大師。在自傳體長篇小說阿爾謝尼耶夫的一生中，他回憶了自己在俄羅斯腹地的一個莊園里度過的童年時代。在漫長寒冷的冬夜，

7、魯濱遜漂流記等書里的插圖，讓他想象遙遠(yuǎn)的熱帶。狹窄的獨(dú)木船、拿著弓箭和長矛的光身子的人、椰子樹林，都讓他感到甜蜜和陶醉，產(chǎn)生了一種身臨其境的幻覺：“我不但看到，而且以自己的整個身子感覺到了那么多干燥的炎熱，那么多陽光！”以至于多年后，他有機(jī)會來到那些地方時，心中浮現(xiàn)的第一感覺就是：對，對，所有這一切正如我三十年前首次“看到”的那樣！擁有這樣一種強(qiáng)大的想象能力，堪稱是生命中獲得的寶貴獎賞。它打通了一條連接詩和美的道路。以上種種都表明，一個善感的靈魂，可以創(chuàng)造出( http: / / .21 )怎樣的奇跡。這是一些具有異稟的人，能夠通過一棵樹想象一片森林，借助一片貝殼想象一片大海。一些零散寒傖的線

8、頭布片，到了他們手中，竟被拼接成一幅色彩斑斕的織錦。讀這樣的作品，與其說是觀賞借助于想象而描繪出的風(fēng)景，不如說是欣賞靈魂的奇觀。這樣的靈魂正是藝術(shù)的搖籃和息壤。當(dāng)然，我們都是凡夫俗子，不具備那樣( http: / / .21 )卓越的才華。不過，從他們的這種嗜好中，還是可以悟出一些有益的東西。雖然如今旅行成本大大降低，但一個人的時間、精力、財力等，永遠(yuǎn)是處于一種短缺的狀態(tài)。相對去過的地方而言，更多的地方是去不成的。這樣，就不妨退而求其次，借助想象的力量來作為一種彌補(bǔ)。在這個意義上，我們有必要向那些杰出作家( http: / / .21 )學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和豐富自己的想象力，努力使自己變得細(xì)膩善感：欣

9、賞一泓碧藍(lán)的山澗溪水的圖片，仿佛感覺到浸入腳底的絲絲寒涼；目光流連于畫面上一間江南小城臨水的茶樓，似乎嗅到一縷明前龍井的清香。對于氣氛、情調(diào)的細(xì)膩感知和把握，才堪稱旅行最重要的收獲。如今技術(shù)的快速進(jìn)步，為這種想象的旅行提供( http: / / .21 )了極好的幫助，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，你可以從白雪皚皚的北極冰原，到花木葳蕤的熱帶海島。矚目于圖片，充分調(diào)動想象力，把感受的旋鈕調(diào)到最高檔，庶幾可以獲得幾分真切的、身臨其境般的體驗。當(dāng)然，對于這種替代的旅行，你盡可以不以為然，但我只需要用一句話來辯護(hù)：人生奄忽，步履真正踏及的地方，能有幾處？(本文有刪改)與現(xiàn)實(shí)中的旅行相比，“( http: / / .

10、21 )頭腦中的旅行”是一種替代性的旅行，它可以滿足人們對遠(yuǎn)方的向往嗎？請結(jié)合文章內(nèi)容和個人生活體驗，談?wù)勀愕目捶ā?8分)答案（示例一）頭腦中的( http: / / .21 )旅行足以滿足我們對遠(yuǎn)方的向往?，F(xiàn)實(shí)生活中的各種束縛不可避免，我們未必有條件、有能力踏遍萬水千山。頭腦中的旅行能超越現(xiàn)實(shí)旅行的局限，我們憑借豐富的想象力和敏銳的感受力可以領(lǐng)會旅行的真正精神，領(lǐng)略遠(yuǎn)方的精彩。我們向往遠(yuǎn)方，實(shí)質(zhì)上是為了擺脫平庸的現(xiàn)實(shí)，獲得別樣的生活體驗，精神的漫游可以拓展生活中的詩意空間，令平凡的現(xiàn)實(shí)生活變得豐富多彩。（示例二）現(xiàn)實(shí)中的旅行與頭腦中的旅行各有優(yōu)( http: / / .21 )勢，不可替代

11、，二者互補(bǔ)，能夠更好地滿足我們對遠(yuǎn)方的向往。百聞不如一見，條件具備時，我們不妨踏上旅途，去欣賞遠(yuǎn)方的自然風(fēng)光與人文景觀。如果不具備實(shí)地旅行的條件，大可借助想象，在心靈世界中構(gòu)建“第二自然”，感受遠(yuǎn)方的魅力。現(xiàn)實(shí)有限而想象無垠，頭腦中的旅行能夠使我們超越現(xiàn)實(shí)，突破束縛。真實(shí)與想象交融，頭腦中的旅行就能為眼前的風(fēng)景增色添彩，令現(xiàn)實(shí)的旅行更加富有意趣，從而更好地滿足我們對遠(yuǎn)方的期待和向往，同時也使我們的想象力得到豐富和提升。（示例三）頭腦中的旅行無法滿足( http: / / .21 )人們對遠(yuǎn)方的向往。現(xiàn)實(shí)中的旅行能夠把我們帶到真實(shí)的遠(yuǎn)方，在現(xiàn)場獲得直接體驗，而頭腦中的旅行畢竟是一種替代性的旅行，

12、想象出的遠(yuǎn)方再美好也不真實(shí)，不能提供我們關(guān)于遠(yuǎn)方的準(zhǔn)確的認(rèn)識。一些細(xì)膩微妙的感受與體驗只有身臨其境才能獲得，不可能通過頭腦中的旅行得到。遠(yuǎn)方風(fēng)景里動人的韻致，不親眼目睹，不親身感受，就永遠(yuǎn)無法真切地體會到。遠(yuǎn)方，如果只能想象，不能親至，將是巨大的遺憾。頭腦中的旅行能否滿足對遠(yuǎn)方的向往，與人的感受力和想象力密切相關(guān)。如果一個人沒有善感的心靈，缺乏想象力，就無法想象充滿魅力的遠(yuǎn)方，也就不能滿足他對遠(yuǎn)方的向往。個性化解讀常見提問方式因“個性化”解讀的方向較多，可以是情感體驗如，可以是結(jié)構(gòu)技巧等，所以常見的題干表述有三種情況：1題干明說“請你探究一下問題”。2題干不明說，諸如“談?wù)勀愕目捶ā薄罢f說你的

13、理解”；請結(jié)合“”進(jìn)行探究，等等。3先列舉或他人對某一問題的看法，然后問“你是如何認(rèn)識的”。解題思路因個性化探究題往往以小論文的形式呈現(xiàn)，所以在組織答案時分三步走：第一步，明確提出自己的觀點(diǎn)。贊成或反對( http: / / .21 )什么一定要旗幟鮮明，不能模棱兩可。如果自選角度，應(yīng)調(diào)動自己的知識積累，多角度思考，大膽提出自己的觀點(diǎn)，但切入點(diǎn)宜小、巧、新。如果是題干當(dāng)中有明確探究方向的，一定選擇自己最有把握的一面。第二步，分層論述自己的觀( http: / / .21 )點(diǎn)。在這一步中，最容易出現(xiàn)以下三種毛?。簩哟尾磺澹悍憾?，以述代評。為分清層次，答題時可在每個層次前標(biāo)上序號或者每層用一

14、個段落。為防止泛泛而談或者以述代評，可嘗試進(jìn)行“分論點(diǎn)文章材料或積累的材料分析評價”的方式，逐步做到觀點(diǎn)正確，例證典型，分析深入。第三步：總結(jié)自己的觀點(diǎn)。語言要簡潔，要與第一步圓合。(2015年四川)閱讀下面的文章，完成題。(22分)太湖碎錦范煙橋太湖，用文人的套語來形容( http: / / .21 )，是“三萬六千頃、七十二峰”。民間則說“八百里太湖跨三州”。不經(jīng)過實(shí)測，這樣籠統(tǒng)地畫出一個輪廓，只能給人們一種山明水秀、浩瀚無際的想象。至于它有什么詩情畫意，要費(fèi)一點(diǎn)時間實(shí)地去觀察、探索，才能領(lǐng)會。我從不同的角度，看太湖的部分( http: / / .21 )畫面，就感到有不同的勝概。洞庭東山

15、、西山是太湖里兩個主峰。東山周圍五十余里，山勢并不陡峭，土壤又滋潤，經(jīng)勞動人民世世代代辛苦經(jīng)營，已成了豐產(chǎn)地區(qū)。山下坡田，種植各種水稻，是秋熟的主要農(nóng)作物。夏熟是三麥和油菜，還有豆類和蔬菜瓜果。他們更有園藝的豐富經(jīng)驗，梅、杏、桃、李多得數(shù)說不盡。枇杷、楊梅和洞庭紅(橘名)名聞遠(yuǎn)近。隨著春夏秋冬，它們先后開花結(jié)果，春天果然是“姹紫嫣紅開遍”，夏天、秋天、冬天，也是各有爛漫絢麗的景色。說是“美盡東南”，并不夸張。從觀賞說，四時皆宜；從生產(chǎn)說，那就是取之不盡、用之不竭的天然資源。江南的許多淡水魚，這里樣樣都有。朝出暮歸的千百艘大小漁船，點(diǎn)綴湖光水色中，漁民們勤勞、勇敢，征服自然，利用自然。西山和東山

16、隔著東太湖，東山最高( http: / / .21 )峰莫釐，和西山最高蜂縹緲遙遙相對，同為七十二峰的領(lǐng)袖。西山也是豐產(chǎn)地區(qū)，同是“花果山”，東山所有的名花嘉果，西山都繁生著。從東山坐獨(dú)具風(fēng)格的小艇龍飛快，駛?cè)霒|太湖，莫釐峰頭，云氣滃然如蒸。別的不知名的遠(yuǎn)近諸山，時隱時現(xiàn)，好似給煙波吞吐著，山色因明暗而濃淡不一。船家果然有眼明手快的本領(lǐng)，坐在船里的我，到湖心時常為顛簸震蕩而驚心動魄。正因為如此，而愈覺山水奇麗得來不易的樂趣。兀立在東山、西山之間的石公山，則是以玲瓏秀逸的姿態(tài)吸引著人們。小艇乘風(fēng)破浪而去，到了山下，顯然可見四圍的山石，經(jīng)過千萬年的沖刷，有了“皺、瘦、透”的美姿，早給鑒賞者陸續(xù)鑿去

17、了，蘇州園林里的太湖石，都是取于石公一帶的石山。因此，石公山像斧削過，沒有了山腳，正如一塊翡翠放在一個玻璃盤里。假使從蘇州直接到西山，出蠡口，就展開了( http: / / .21 )圖畫，山更多，湖更大，變幻就更多。王鏊“山與人相見，天將水共浮”，馮善“震澤春浮漲碧漪，凈涵天影漾玻璃”，能把湖山之勝，描繪得恰到好處。道書上所說的第九洞天林屋，就在西山。到了里面，石壁嶙峋如雕塑，是洞庭一奇。這里有許多神話，和山農(nóng)們閑談，妄言妄聽，也增添了些興趣。而西邊的消夏灣，更附會著西施的種種傳說。山灣柔順的湖水，淺而澄清，可以游泳。有著荷花、菱葉，清風(fēng)徐來，頗有涼意，確是夏天避暑的好去處。到了包山寺，才窺

18、見縹緲峰突起在叢林雜樹之上。近觀不如遠(yuǎn)眺之美，大凡山水之勝，都有這個境界。有了山，有了水，才見得山的靈秀，水的空明。太湖就以此特饒奇勝。太湖還有四個畫面，和洞庭東山、西山( http: / / .21 )合起來，差不多得見其全貌。一是從湖州到無錫的一段水程，在群山斷續(xù)中經(jīng)過，前后左右可以看到云巒起伏，似乎它們都有動態(tài)，與人游戲。一是從無錫到宜興，數(shù)十分鐘的汽車行程，在湖邊掠過，太湖平鋪在車外，遠(yuǎn)山幾抹，可望而不可即。一是無錫的黿頭渚，割取了太湖的一角，經(jīng)過人力的整理，有著怪石突兀、驚濤洶涌的奇趣。不僅有色，而且有聲。夕陽將下，余暉照映湖面，金光璀璨，不可名狀。一是蘇州光福的石壁，也是太湖的一角

19、，更見得靜止處，已不是空闊浩渺的光景。而即小見大，可以使人有更多的推想。陰、晴、風(fēng)、雨、云、霧，固( http: / / .21 )然使山水多變，適逢其會，逸趣橫生。便是朝曦、夜月下特有的湖光山色，也是可遇而不可求的。古今詩人畫師，盡管靈思妙想，攝取片斷到詩畫里，有著他們的杰作，還是概括提煉。我更無能，憑我接觸到的，寫了些許體味，或許有三言兩語，能引起到過太湖者的同情，作會心的微笑。畢竟是“嘗鼎一臠”，太湖實(shí)在是描寫不盡，描寫難工的。(有刪改)文中說：“近觀不如遠(yuǎn)眺之美，大凡山水之勝，都有這個境界。”你是否贊同這個說法？結(jié)合本文和生活實(shí)際，談?wù)勀愕乃伎肌?6分)答案（示例一）贊同。近眺和遠(yuǎn)觀是

20、( http: / / .21 )兩種不同的審美視角。遠(yuǎn)眺比近觀更能領(lǐng)略自然美景的整體特征和獨(dú)特風(fēng)貌。如文中東山莫釐峰“云氣滃然如蒸”的迷蒙奇幻之美，正為遠(yuǎn)眺所得?，F(xiàn)實(shí)生活也是如此，近觀事物，固然能體驗到細(xì)節(jié)之美，但很難統(tǒng)觀全局之勝。因此，只有立足高遠(yuǎn)，面向未來，才能憑高視遠(yuǎn)，達(dá)到人生更高境界。（示例二）不贊同。遠(yuǎn)眺只能讓人獲得( http: / / .21 )事物的概貌，近觀才能讓人發(fā)現(xiàn)和體察細(xì)微之美。本文若僅遠(yuǎn)眺而不近觀，就無法領(lǐng)略石公山“像斧削過，沒有了山腳的奇景”?，F(xiàn)實(shí)生活也是如此，想要領(lǐng)略到近處的美與人生當(dāng)下的意趣，就要立足眼前風(fēng)景和現(xiàn)實(shí)人生。( http: / / .21 )三年高

21、考題型分布表( http: / / .21 )2016年高考卷2015年高考卷2014年高考卷北京天津上海北京卷上海卷大綱卷北京白鹿原上奏響一支老腔在母語的屋檐下湖殤說起梅花雪天張抗抗聽雨廢墟之美重點(diǎn)語句情感主旨結(jié)構(gòu)思路賞析形象探究解讀縱觀三年來的高考，新課標(biāo)卷沒有考過散文，多在地方卷出現(xiàn)。不過這并不代表2017年新課標(biāo)卷不考散文。相反，對散文的復(fù)習(xí)要作為重點(diǎn)來對待。地方卷的散文試題選用的材( http: / / .21 )料多是思想內(nèi)容深邃，表現(xiàn)手法和語言富有特色的文章；從寫作年代來說，大部分是當(dāng)代作家的作品，時代氣息濃郁，時代感強(qiáng)烈，容易讓人產(chǎn)生心理共鳴，語言規(guī)范，構(gòu)思新穎，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，手法

22、多樣。散文閱讀的考查，形式上有客觀題和主觀( http: / / .21 )題，但主要還是側(cè)重于主觀題的考查，也就是主觀表述能力的考查，而主觀表述能力側(cè)重于對文章組織和結(jié)構(gòu)的考查、對藝術(shù)手法中描寫的考查以及對主要語句的考查。2017年的高考題，全國卷從原來的四道題( http: / / .21 )減少到三道題，分值由原來的25分降為14分，這樣考查的范圍相對來說會小，但是綜合性很可能會增大。因為試題總量增加，估計難度不會加大。從命題方面看，高考散文類文本命題有以下規(guī)律：(1)穩(wěn)中有變?！胺€(wěn)”是指閱讀題的( http: / / .21 )考查內(nèi)容、基本套路、設(shè)題模式基本穩(wěn)定，“變”是指探究方向每

23、年都有所變化?？v觀這些年的高考，對散文文本的考查的能力點(diǎn)以理解和分析、概括文章中心和歸納內(nèi)容要點(diǎn)、鑒賞文章表達(dá)技巧、分析和探究或者評價在文中的觀點(diǎn)態(tài)度為重。其中理解詞句含義、概括文意、鑒賞技巧和探究評價為重中之重。這些考點(diǎn)涉及的能力層次高，雖然不是備考的盲點(diǎn)，卻是考生的弱點(diǎn)，應(yīng)引起高度重視。(2)堅持“主題輻射”原則。所謂主( http: / / .21 )題輻射原則就是散文閱讀的命題，不論是有關(guān)內(nèi)容，還是有關(guān)結(jié)構(gòu)，還是有關(guān)表達(dá)技巧，都從文章主旨的角度出發(fā)，也就是說，所設(shè)置的問題都與文章的主旨有著密不可分的聯(lián)系。從各地模擬題及其他省份高考題( http: / / .21 )來看，對散文的考查有

24、以下特點(diǎn)：簡答題往往從散文的詞語和句子含意、結(jié)構(gòu)的作用、形象的特征、手法與情感等多個角度出題。散文中探究題相對較少，多是對散文復(fù)雜意蘊(yùn)和多樣手法的分析評價。在題材上記人、敘事、寫景、詠物、抒情的散文都有，尤其注重語言優(yōu)美、情理交融、意蘊(yùn)深刻的作品。閱讀下面的作品，完成19-24題。白鹿原上奏響一支老腔我第一次看老腔演出，是前兩三年的( http: / / .21 )事。朋友跟我說老腔如何如何，我卻很難產(chǎn)生驚詫之類的反應(yīng)。因為盡管我在關(guān)中地區(qū)生活了幾十年，卻從來沒聽說過老腔這個劇種，可見其影響的寬窄了。開幕演出前的等待中，作曲家趙季平也來了，打過招呼握過手，他在我旁邊落座。屁股剛挨著椅子，他忽然

25、站起，匆匆離席趕到舞臺左側(cè)的臺下，和蹲在那兒的一位白頭發(fā)白眉毛的老漢握手拍肩，異常熱乎，又與白發(fā)白眉老漢周圍的一群人逐個握手問好，想必是打過交道的熟人了。我在入座時也看見了白發(fā)白眉老漢和他跟前的十多個人，一眼就能看出他們都是地道的關(guān)中鄉(xiāng)村人，也就能想到他們是某個劇種的民間演出班社，也未太注意。趙季平重新歸位坐定，便很鄭重地對我介紹說，這是華陰縣的老腔演出班社，老腔是很了不得的一種唱法，尤其是那個白眉老漢老腔能得到趙季平的賞識，我對老腔便刮目相看了，再看白發(fā)白眉老漢，安靜地在臺角下坐著，我突然生出神秘感來。輪到老腔登臺了。大約八九個演員剛一從( http: / / .21 )舞臺左邊走出來，臺下

26、觀眾便響起一陣哄笑聲。我也忍不住笑了。笑聲是由他們上臺的舉動引發(fā)的。他們一只手抱著各自的樂器，另一只手提著一只小木凳，木凳有方形有條形的，還有一位肩頭架著一條可以坐兩三個人的長條板凳。這些家什在關(guān)中鄉(xiāng)村每一家農(nóng)戶的院子里、鍋灶間都是常見的必備之物，卻被他們提著扛著登上了西安的大戲臺。他們沒有任何舞臺動作，用如同在村巷或自家院子里隨意走動的腳步，走到戲臺中心，各自選一個位置，放下條凳或方凳坐下來，開始調(diào)試各自的琴弦。鑼鼓敲響，間以兩聲喇叭嘶鳴，板胡、二( http: / / .21 )胡和月琴便合奏起來，似無太多特點(diǎn)。而當(dāng)另一位抱著月琴的中年漢子開口剛唱了兩句，臺下觀眾便爆出掌聲；白毛老漢也是剛

27、剛接唱了兩聲，那掌聲又驟然爆響，有人接連用關(guān)中土語高聲喝彩，“美得很！”“太斬勁了！”我也是這種感受，也拍著手，只是沒喊出來。他們遵照事先的演出安排，唱了兩段折子戲，幾乎掌聲連著掌聲，喝彩連著喝彩，無疑成為演出的一個高潮。然而，令人驚訝的一幕出現(xiàn)了，站在最后的一位穿著粗布對門襟的半大老漢扛著長條板凳走到臺前，左手拎起長凳一頭，另一頭支在舞臺上，用右手握著的一塊木磚，隨著樂器的節(jié)奏和演員的合唱連續(xù)敲擊長條板凳，任誰也意料不及的這種舉動，竟然把臺下的掌聲和叫好聲震啞了，出現(xiàn)了鴉雀無聲的靜場。短暫的靜默之后，掌聲和歡呼聲驟然爆響，經(jīng)久不息我在這腔調(diào)里沉迷且陷入遐想，這是發(fā)( http: / / .2

28、1 )自雄渾的關(guān)中大地深處的聲響，抑或是渭水波浪的濤聲，也像是驟雨拍擊無邊秋禾的嘯響，亦不無知時節(jié)的好雨潤澤秦川初春返青麥苗的細(xì)近于無的柔聲，甚至讓我想到柴煙彌漫的村巷里牛哞馬叫的聲音我能想到的這些語言，似乎還是難以表述( http: / / .21 )老腔撼人胸腑的神韻；聽來酣暢淋漓，久久難以平復(fù)，我卻生出相見恨晚的不無懊喪自責(zé)的心緒。這樣富于藝術(shù)魅力的老腔，此前卻從未聽說過，也就缺失了老腔旋律的熏陶，設(shè)想心底如若有老腔的旋律不進(jìn)響動，肯定會影響到我對關(guān)中鄉(xiāng)村生活的感受和體味，也會影響到筆下文字的色調(diào)和質(zhì)地。后來，有作家朋友看過老腔的演出，不無遺憾地對我說過這樣的話，你的小說白鹿原是寫關(guān)中大

29、地的，要是有一筆老腔的畫面就好了。我卻想到，不單是一筆或幾筆畫面，而是在整個敘述的文字里如果有老腔的氣韻彌漫直到后來小說白鹿原改編成話劇，( http: / / .21 )導(dǎo)演林兆華在其中加入了老腔的演唱，讓我有了一種釋然的感覺。從此老腔借助話劇白鹿原登上了北京人民藝術(shù)劇院的舞臺。后來還想再聽老腔，卻難得( http: / / .21 )如愿。不過兩年之后，我竟然在中山音樂堂再次過足了老腔的癮。那天，無論白毛老漢，還是其他演員，都是盡興盡情完全投入地演唱，把老腔的獨(dú)特魅力發(fā)揮到最好的程度，臺下觀眾一陣強(qiáng)過一陣的掌聲，當(dāng)屬一種心靈的應(yīng)和。純正的關(guān)中東府地方的發(fā)音，觀眾能聽懂多少內(nèi)容可想而知，何以

30、會有如此強(qiáng)力的呼應(yīng)和感染力？我想到的是旋律，一種發(fā)自久遠(yuǎn)時空的絕響，又飽含著關(guān)中大地深厚的神韻，把當(dāng)代人潛存在心靈底層的那一根尚未被各種或高雅或通俗的音律所淹沒的神經(jīng)撞響了，這幾乎是本能地呼應(yīng)著這種堪為大美的民間原生形態(tài)的心靈旋律。我在那一刻頗為感慨，他們( http: / / .21 )無論秦腔或老腔原本就這么唱著，也許從宋代就唱著，無論元、明、清，以至民國到解放，直到現(xiàn)在，一直在鄉(xiāng)野在村舍在廟會就這么唱著，直到今晚，在中山音樂堂演唱。我想和臺上的鄉(xiāng)黨拉開更大的距離，便從前排座位離開，在劇場最后找到一個空位，遠(yuǎn)距離欣賞這些鄉(xiāng)黨的演唱，企圖排除因鄉(xiāng)黨鄉(xiāng)情而生出的難以避免的偏愛。這似乎還有一定的

31、效應(yīng)，確鑿是那腔自身所產(chǎn)生的震撼人的心靈的藝術(shù)魅力在我陷入那種拉開間距的純粹品賞的意境時，節(jié)目主持人濮存昕卻作出了一個令全場嘩然的非常舉動，他由臺角的主持人位置快步走到臺前，從正在吼唱的演員手中奪下長條板凳，又從他高舉著的右手中奪取木磚，自己在長條板凳上猛砸起來，接著揚(yáng)起木磚，高聲吼唱。觀眾席頓時沸騰起來。這位聲名顯赫的濮存昕已經(jīng)和老腔融合了，我頓然意識到自己拉開間距，尋求客觀欣賞的舉措是多余的。（取材于陳忠實(shí)的同名散文）19下列詞語在文中的意思，理解不正確的一項是（2分）A太斬勁了：非常給力B氣韻彌漫：韻味充滿（作品）C鄉(xiāng)黨：志同道合的同鄉(xiāng)D嘩然：因驚訝和贊賞而沸騰20下列對文章內(nèi)容的理解，

32、最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A產(chǎn)生神秘感的原因是看見演唱老腔的是白發(fā)白眉老漢等一群關(guān)中農(nóng)民。B演員以木磚連續(xù)敲擊長條板凳發(fā)出的響聲經(jīng)常掩蓋了觀眾的掌聲與叫好聲。C朋友為小說白鹿原沒有寫老腔的筆墨而感到遺憾，對此深有同感。D老腔從宋代唱到現(xiàn)在，從鄉(xiāng)野唱到音樂廳，說明這種表演形式一直很流行。21對老腔的認(rèn)識經(jīng)歷了怎樣的變化過程？請結(jié)合全文作簡要說明。（4分）22文中運(yùn)用了側(cè)面描寫的手法來表現(xiàn)老腔的藝術(shù)魅力。請舉兩例并加以分析。（4分）23在小說白鹿原中并沒有寫到老腔，為什么本文題目卻是“白鹿原上奏響一支老腔”？（5分）24文章第四段運(yùn)用了多種手法，表達(dá)了對老腔的感受。請結(jié)合具體語句加以賞析。（6分）19

33、C20C（選A得1分）21對老腔的認(rèn)識經(jīng)歷的變化過程：要點(diǎn)一：開始不知道，不了解，后產(chǎn)生神秘感。要點(diǎn)二：第一次看過老腔表演之后，感到震撼。要點(diǎn)三：再看老腔表演時，懷疑其中是否摻雜了鄉(xiāng)情帶來的偏愛。要點(diǎn)四：最后認(rèn)識到自己被老腔征服完全是因為老腔自身強(qiáng)大的藝術(shù)魅力。22趙季平：著名作曲家與老腔演員很熟悉，并給予老腔高度的評價，寫出了老腔的藝術(shù)價值。濮存昕：節(jié)目主持人出人意外地走到臺前擊凳高吼，融入表演，突出了老腔的感染力和震撼力。觀眾：觀眾在看老腔表演過程中經(jīng)久不息的掌聲與喝彩聲，表現(xiàn)了老腔演出帶給觀眾的精神享受。23要點(diǎn)一：文章題目中的“白鹿原”，巧妙借用小說白鹿原的書名，暗指關(guān)中大地，點(diǎn)明了老

34、腔生長的土壤。要點(diǎn)二：為小說白鹿原中沒有寫到老腔而感到遺憾，以“白鹿原”為題有彌補(bǔ)之意，也暗含了對老腔的敬意。24聯(lián)想。從老腔的強(qiáng)調(diào)聯(lián)想到關(guān)中大地特有的生活，點(diǎn)出了老腔源于關(guān)中大地、具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的特點(diǎn)。比喻。將老腔的強(qiáng)調(diào)比喻為驟雨擊( http: / / .21 )拍秋禾的嘯響、雨潤麥苗的柔聲等，既寫出了老腔的雄渾奔放，又寫出了婉約平和，將抽象的感覺化為形象的畫面，生動地寫出了老腔給帶來的感受。排比。幾個句子構(gòu)成排比，強(qiáng)化了自己聆聽老腔時的內(nèi)心感受?；霉旁娋?。如“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”“斜陽照墟落，窮巷牛羊歸”等，豐富了作品的文學(xué)意蘊(yùn)。( http: / /

35、.21 )正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。本題考查的重點(diǎn)是結(jié)合語( http: / / .21 )境理解文中的詞語的意義。解答時就要仔細(xì)地反復(fù)地琢磨前后句的語境，然后根據(jù)選項給的理解意，帶入理解。本題給了四個詞語，即“太斬勁了”“氣韻彌漫”“鄉(xiāng)黨”“嘩然”。首先，要定準(zhǔn)語境范圍，A項的“太斬勁了”是觀眾的喝彩，聯(lián)系語境及上文“美得很”，不難看出“非常給力”理解正確。B項“氣韻彌漫”抓住“不應(yīng)該只有幾筆提到老腔”這一語境，結(jié)合選項中“（作品）”可推斷理解正確。C項“鄉(xiāng)黨”出現(xiàn)在文章的第段，我和鄉(xiāng)黨一起看老腔演出，所以鄉(xiāng)黨在此處應(yīng)該是老鄉(xiāng)、鄉(xiāng)親的意思。并不是志同道合的同鄉(xiāng)。故C選項

36、錯誤。D項“嘩然”可以由主持人濮存昕的舉動判斷正確。20本題選C項。A選項( http: / / .21 )中產(chǎn)生神秘感是因為“我”在關(guān)中地區(qū)生活了幾十年卻并沒有看到過老腔；老腔和老腔演員得到了“我”的朋友的贊賞，所以我覺得很神秘的原因不僅是這些演員，更重要的是朋友如此推崇。B選項中并不是演奏聲遮住了鼓掌叫好聲，而是因為意想不到的表演，讓全場震驚、“鴉雀無聲”。故B選項錯誤。C選項在文章第段明確提出“有作家朋友看過老腔的演出，不無遺憾地對我說過這樣的話，你的小說白鹿原要是有一筆老腔的畫面就好了”“我”想到的是“不單是一筆或幾筆畫面、而是在整個敘述中老腔的氣韻彌漫”第段中，也提到過話劇白鹿原加入

37、老腔的演唱后，讓“我”“釋然”了。故C選項正確。D選項，文中說老腔“也許從宋代就唱著”，從宋代唱到現(xiàn)在，并不能反映出這種表演形式一直很流行。文中沒有相關(guān)語句。故D選項錯誤。歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。本題考查的是對文章內(nèi)容( http: / / .21 )的理解。選擇題的形式，解題時可以根據(jù)選項確定答題區(qū)域。題干明確“最”恰當(dāng)?shù)囊豁?，所以有些選項的理解可能也有道理，但是不一定是最準(zhǔn)確的，解題時必須注意。如選項A，根據(jù)前后語境，產(chǎn)生神秘的原因一是白發(fā)白眉的老人為首的十幾個農(nóng)民演員；二是朋友如此的推崇，因此，A項的理解有一定的道理，但是不全面，所以選A項可以得1分。C項理解完

38、全符合前后語境，理解全面深刻。BD項錯誤明顯，修飾限制語不準(zhǔn)。21這是一道概括梳理題。( http: / / .21 )從全文來看，從沒有聽過老腔，認(rèn)為老腔影響小。認(rèn)為老腔演出者不過是民間演出班社。到后來聽過一次老腔，深深地被老腔震撼。為自己的小說白鹿原中沒有加入老腔的表演而遺憾，到最后在中山音樂堂再次領(lǐng)悟了老腔的震撼力。對老腔的理解更加深入了。考生只需從原文中篩選出相應(yīng)信息即可。篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。篩選概括題，要根據(jù)題( http: / / .21 )干要求，抓住關(guān)鍵詞語組織答案。本題是要求概括“對老腔的認(rèn)識經(jīng)歷的變化過程”，過程往往分為幾個階段，這要把握全文，找出對

39、認(rèn)識老腔的不同反應(yīng)，關(guān)鍵詞是“沒聽過”“神秘”“震撼”“懊喪自責(zé)”“偏愛”等。( http: / / .21 )體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。這是一道考察( http: / / .21 )現(xiàn)代文閱讀藝術(shù)手法的題。首先要明白側(cè)面描寫手法的特點(diǎn)。側(cè)面描寫是本文重要的藝術(shù)手法。即通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進(jìn)行刻畫描繪。在本文中是通過他人的反映來表現(xiàn)出老腔演奏的藝術(shù)影響力和震撼力。所以答題時可以選擇不同的角度即趙季平、濮存昕、觀眾。23這是一道作用題。本文主( http: / / .21 )要闡述的是老腔的

40、藝術(shù)魅力。老腔是關(guān)中地區(qū)的一種獨(dú)特的演奏方式。白鹿原是陳忠實(shí)的一部長篇小說。白鹿原中故事發(fā)生的背景就是在關(guān)中地區(qū)。白鹿原是關(guān)中大地的象征，老腔是關(guān)中的演奏。所以老腔是飄蕩在白鹿原上的。而書中沒有老腔的表演是陳忠實(shí)的遺憾，后來的話劇版本中有了老腔的表演，讓釋懷了。也就是說是想要將老腔加入自己的書中的。概括作品主題。能力層級為分析綜合C。本題在解答時可以根據(jù)( http: / / .21 )題意改變一下問法，有利于打開思路。白鹿原是代表作品，曾為白鹿原沒有寫到老腔而遺憾，本文以白鹿原上奏響一支老腔為題體現(xiàn)了老腔對的影響與震撼。也有彌補(bǔ)遺憾之意。的小說白鹿原是寫關(guān)中大地的生活，而老腔正是關(guān)中生活的提

41、煉，飽含著關(guān)中大地的神韻，點(diǎn)明了老腔生長的土壤。24這是一道考察現(xiàn)( http: / / .21 )代文閱讀藝術(shù)手法的題目。文中第段運(yùn)用了聯(lián)想、比喻、排比等手法。比喻對事物特征的描繪和渲染，可使事物生動形象具體可感，引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，使語言富有文采，具有很強(qiáng)的感染力。排比可增強(qiáng)語言的氣勢?？砂迅星槭惆l(fā)得淋漓盡致。分析作品主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。本題考查藝術(shù)( http: / / .21 )手法。審題時要注意“多種手法”“感受”的題目要求。答題時既要答出手法，又要答出相應(yīng)的感受。而題目明確指出是第四段，給學(xué)生減少了閱讀范圍。雖說是第四段，其實(shí)就是一個句子。整個

42、句子中比喻排比的手法很明顯，可以結(jié)合全段從“沉迷、遐想”中看出聯(lián)想的手法。閱讀下文，完成第7-11題。（18分）湖殤熊久紅當(dāng)一雙腳站在干涸的湖底的時候，其實(shí)，那種心痛的感覺，就像是自己踩在了自己的骨頭上。我說的是，在西部腹地，看著被戈壁荒漠一寸寸吞噬掉的艾比湖；我說的是，面對一片白色的鹽堿，以及狂風(fēng)掠過時卷起的漫漫沙塵。對湖而言，它首先帶給我們的，( http: / / .21 )應(yīng)該是那粼粼的波光，是鷗鳥的翔鳴，是藍(lán)天白云的倒映，是漁歌唱晚的恬靜，這些特征是湖帶給我們的生活體驗，也是湖應(yīng)有的生命品質(zhì)。而我腳下的艾比湖，正在喪失這些青春，就像一個散失了光鮮的干癟水果，躺成一汪奄奄一息的物證，那

43、些越來越多從湖底裸露出來的丑陋的鹽堿污泥，總是讓我聯(lián)想到一具行將風(fēng)干的木乃伊，一個湖的木乃伊。青年時期的艾比湖有著1200( http: / / .21 )平方公里的水面；有著幾萬乃至十幾萬只野鴨水鳥嬉戲的場面；有著浩浩蕩蕩蘆葦環(huán)衛(wèi)的遼闊水域；有著長河落日大漠孤煙的寧靜曠遠(yuǎn)。這些深深的懷念，使得我對眼前的景象，有著撕心裂肺的悲愴。在蠻荒的疆域里安插一個湖，應(yīng)該是( http: / / .21 )上帝對自己分配不公的一種補(bǔ)償，她帶給我們的是對絕望靈魂的撫慰，是對生存狀態(tài)的重估，是能枕著入眠的一個夢境。而這個夢，曾經(jīng)真真實(shí)實(shí)地存在過，在記憶的回望里，碧波蕩漾。那是八十年代中期，一直對巴金的海上日(

44、 http: / / .21 )出心存繾綣，期待感受紅日出海的璀璨景象。新疆離海太遠(yuǎn)，使只好以湖的水域，模仿海的蒼茫了。從首府放暑假回來，邀幾位同學(xué)，騎車六十多里，去艾比湖看日出，以彌補(bǔ)對海的貧瘠和渴望。由于道路的崎嶇，到湖邊時，太陽( http: / / .21 )早已三尺竿頭了。雖沒趕上看日出，卻被眼前一望無際、綿延至深的蘆葦蕩所震撼，清風(fēng)拂過，波濤洶涌。一如百萬雄兵擁圍著這一城的浩淼，湖的淺灘上，密密麻麻布滿了野鴨、灰鴨、斑頭雁，隨便朝水中甩一片卵石，都會驚飛幾十只水鳥，空中盤旋兩圈，又棲落水中。湖面很寬，即使極目遠(yuǎn)眺，也看不見對岸的輪廓。水邊是一排沙灘，赤腳從上面走過，可以感受到溫?zé)岢?/p>

45、潤的細(xì)沙與腳趾間密切接觸的愜意。幾行淺淺的腳印，一段浪漫的行程。二十多年的時間，都無法淡化湖在往事里( http: / / .21 )的色彩，這幅精美的畫面早已長在歲月深處，每一次溫故，都在重新涂一遍色彩，所以，?？吭诨貞浿械暮鋵?shí)，一直都很鮮艷，多少次在夢里，潮漲潮落，清波漣漣。但眼前的殘敗，總讓人恍然隔世，覺得這個( http: / / .21 )每年被大風(fēng)從湖底卷起無數(shù)沙塵和鹽塵的，這個每年以幾平方公里的速度一點(diǎn)點(diǎn)消失的，這個在干涸湖底隨處可見禽鳥尸骨和枯葦干枝的，不是記憶里的那個湖?。∷c往日被我們時常念想的碧水清波毫無瓜葛。多么希望艾比湖的枯萎是一次誤診！ 但更多時候，我們不得不面

46、對 ( http: / / .21 )這樣一串的數(shù)字。近50年，我國失去的湖泊有243個，其中，新疆的數(shù)量最多，達(dá)62個。羅布泊消失于1972年；臺特瑪湖消失于1974年；瑪納斯湖消失于1974年；艾丁湖消失于1987年。這聽上去多少有些像宣讀陣亡名單，但它們確實(shí)是從我們眼中一個一個消失的。 那些繚繞碧波的綠茵，那些水中游戲的魚鳥，那些湖面泛舟的漁人，那些環(huán)湖晚炊的村莊，都隨著湖的消失而泯滅了。 通過同伴的結(jié)局，艾比湖 ( http: / / .21 )一定看到了自己悲情的歸宿，所以，湖才有了淚的咸澀。如果能發(fā)出吶喊，我想，湖是一定要向上天控訴的，控訴那貪婪者、破壞者、無知者、傲慢者，控訴他們

47、以自己的短視，替子孫們挖掘著墓穴。 時?？吹揭恍┵澝腊群奈恼?，對它僅剩 ( http: / / .21 )的三分之一的水域，進(jìn)行熱情歌頌，聽上去就像是對著一個病入膏肓的人，贊美她美麗的服飾和迷人的發(fā)髻，不知道在魚缸里長大的魚，會不會朗誦有關(guān)海的詩句。 我在為一個湖悲哀的時侯，突然想起了那些鳥，那些以湖為生的水禽，它們的翅膀，如何才能越過災(zāi)難，飛抵夢想的天堂。 （有刪改）7第段中的比喻貼切形象，表現(xiàn)力強(qiáng)，請加以賞析。（3分）8描繪了八十年代中期游湖所見景色，用意是_。（3分）9本文是抒情散文，第 段卻用了若干數(shù)據(jù)和年份，有何效果？（4分）10結(jié)合全文，分析標(biāo)題“湖殤”的含義。（3分）11以第

48、 段為例，評析本文語言運(yùn)用上的特點(diǎn)。（5分）7答案示例：第段用“自己踩在了自己( http: / / .21 )的骨頭上”來比喻“站在干涸的湖底”，表現(xiàn)出痛感的切身、劇烈；用“骨頭”突出湖的干涸；骨頭是身體的一部分，隱含湖與人不可分割的意思。這一比喻貼切形象，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。8以記憶中艾比湖難以忘懷的美麗來反襯現(xiàn)實(shí)中艾比湖的殘敗，表達(dá)痛惜之情。9答案示例：在抒情散文中列舉數(shù)據(jù)和年( http: / / .21 )份，能具體確切地表現(xiàn)出湖泊消失數(shù)量之多、速度之快、地域之集中，更好地抒發(fā)了痛苦無奈的情感，也能給讀者觸目驚心的感覺。10答案示例：題目中的“湖”不僅指艾比湖，還指向眾多境遇相似的湖；

49、“殤”為非正常死亡，隱含了悲傷、擔(dān)憂、譴責(zé)等復(fù)雜情感。11答案示例一：作品善用情緒色( http: / / .21 )彩濃重的詞語，如“泯滅”“吶喊”“挖掘著墓穴”“悲哀”等；多用整齊的句式，如第 段以四個字?jǐn)?shù)一致的“那些”描繪四幅圖畫，既有形象的美感，也有形式的美感；多處運(yùn)用了比喻、擬人等手法，如比喻有“美麗的服飾和迷人的發(fā)髻”“魚缸里的魚”等，貼切而富有創(chuàng)造性。這些語言運(yùn)用上的特點(diǎn)，增強(qiáng)了作品的感染力，達(dá)到以情動人的效果。答案示例二：作品多用情緒色( http: / / .21 )彩濃重的詞語，如“泯滅”“吶喊”“挖掘著墓穴”“悲哀”等；多用整齊的句式，如第 段以四個字?jǐn)?shù)一致的“那些”；多

50、處運(yùn)用了比喻、擬人等手法，如比喻有“美麗的服飾和迷人的發(fā)髻”“魚缸里的魚”等。以上這些與的強(qiáng)烈情感是一致的。但我認(rèn)為寫文章不應(yīng)滿足于個人情感的宣泄。本文在遣詞造句中情感注入過多過濃，未加沉淀節(jié)制，給人泛濫甚至虛假的感覺，降低了作品的感染力。( http: / / .21 )分析作品主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。這是一道關(guān)于修辭的題目( http: / / .21 )。答題時要緊扣題干中“貼切形象，表現(xiàn)力強(qiáng)”的八字評語進(jìn)行分析。答案應(yīng)包括幾個要點(diǎn)：一是比喻的本體和喻體，二是聯(lián)系比喻的一般性作用結(jié)合分析文本的具體作用，三是根據(jù)這個比喻的具體情況聯(lián)系文本語境進(jìn)行分析。8試題分析：回答此類題目，

51、( http: / / .21 )要根據(jù)文本所寫景物，緊扣作品的主題和的情感進(jìn)行分析。本文的主旨是抒發(fā)對環(huán)境遭到破壞的傷痛心情，喚起讀者對保護(hù)環(huán)境的共鳴之心，而描寫以前的景物，能讓讀者將其同眼前所見加以對比，造成讀者心靈的巨大震撼，使的情感得以很好的抒發(fā)。欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。這是一道欣賞作品中“物”的( http: / / .21 )形象的問題。答題時要先分析題干所說的“八十年代中期游湖所見景色”，歸納其總體特點(diǎn)，然后再以之同文本所描寫現(xiàn)在所見的情形加以對比，據(jù)此分析所要表達(dá)的情感，揣摩其用意。9試題分析：這是一道欣賞作品表現(xiàn)手法的題( http: / / .21 )目。答題

52、時，首先要仔細(xì)比較文本中各個數(shù)據(jù)的差距，比較各個年份之間相隔的時間長短，從而發(fā)現(xiàn)問題，然后再分析這樣寫對表現(xiàn)作品主題和抒發(fā)情感的作用。分析作品主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C?；卮鸫祟}，可( http: / / .21 )聯(lián)系寫作說明文時用的“列數(shù)字”的作用，結(jié)合文本作具體分析。注意其中所列數(shù)字之間的差距，所寫年代之間的長短，結(jié)合上下文分析這些數(shù)字和年代所表達(dá)的意思，就能夠比較準(zhǔn)確地分析的用意了。這些數(shù)據(jù)之間存在著較大的差距，這些年份之間卻間隔較短，這就能讓讀者能具體地感受到環(huán)境遭受破壞的程度之深和速度之快，從而很好地表達(dá)的情感之深，讓讀者產(chǎn)生深刻的印象和強(qiáng)烈的共鳴。10試題分析：回答此類題

53、目，一般可采取先分析題目的字面意思，再結(jié)合文本分析題目的深層含義，然后分析此題目對作品的作用。探討的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級為探究F。首先，此題題目中的“殤”的本意是( http: / / .21 )指沒有到成年就死去?，F(xiàn)代常用于指重大的災(zāi)難事故或心理上的劇烈悲痛創(chuàng)傷或事件所折射出的巨大的悲哀遺憾等?！昂憽币馑季褪且驗楹南龆械降谋нz憾。其次，題目“湖殤”的意義應(yīng)該不局限于艾比湖，而應(yīng)把它擴(kuò)大到所有的江河湖泊。本文以“湖殤”為題，準(zhǔn)確地揭示了文章的內(nèi)涵，表達(dá)了的感情。賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。這幾段在語言運(yùn)用上( http: / / .21 )主要運(yùn)

54、用的修辭手法主要有：排比（如“那些繚繞碧波的綠茵，那些水中游戲的魚鳥，那些湖面泛舟的漁人，那些環(huán)湖晚炊的村莊”）、擬人（將艾比湖比擬為人）、比喻（將那些盲目贊美艾比湖的文章比喻為“對著一個病入膏肓的人，贊美她美麗的服飾和迷人的發(fā)髻，不知道在魚缸里長大的魚，會不會朗誦有關(guān)海的詩句”）、設(shè)問（如“如何才能越過災(zāi)難，飛抵夢想的天堂”。在表達(dá)方法上主要用了運(yùn)用聯(lián)想（由人聯(lián)想到鳥，聯(lián)想到鳥面臨的災(zāi)難）。看了以上的散文題型，我們有了大概的了解。作為高考?？嫉纳⑽?，它的命題題型都有哪些特點(diǎn)呢？散文語言能夠展示豐富的內(nèi)容，是塑造人物、( http: / / .21 )表現(xiàn)主題的必要手段。準(zhǔn)確把握語言是讀懂散文

55、的關(guān)鍵，也是鑒賞散文藝術(shù)特色的基礎(chǔ)，分析語言特色更是檢驗考生文學(xué)修養(yǎng)的有效方法。課標(biāo)卷非常注重對語言作用的考查，考查方式有兩種，一是從整體角度考查語言內(nèi)涵和作用，二是從局部考查語言表達(dá)技巧和特色。思想感情是散文閱讀的必考內(nèi)容，命題的熱點(diǎn)首先是思想感情的分析概括，其次是對作品中的思想感情進(jìn)行評價探究。形散而神聚作為散文的主要特征，是( http: / / .21 )散文閱讀的重要考點(diǎn)之一。在考查時，以考察結(jié)構(gòu)為重。命題的重心一類是按線索梳理文章行文思路的，一類是分析文章標(biāo)題、開頭句段、中間句段或結(jié)尾句段在全文中作用的?，F(xiàn)代散文中的形象包括人物形象(記人敘事散文)和物象(寫景狀物散文)兩種。出題點(diǎn)

56、多為分析概括形象的特點(diǎn)。( http: / / .21 )一、閱讀下面的作品，完成小題。駱駝刺陳忠實(shí)在沉沉夜幕中，列車進(jìn)入柴達(dá)木。已是滿天( http: / / .21 )星斗，我渾然沒有察覺，就己經(jīng)置身于地理課本上用沙點(diǎn)標(biāo)示著的這片大戈壁了。熱鬧變成一種奢侈，萬家燈火遙不可及。早晨起來，睜開眼睛就感受到裹入柴達(dá)木巨大( http: / / .21 )的無邊無沿的蒼茫與蒼涼之中了。上邊是藍(lán)天和白云，天的藍(lán)讓人萌生一種喜歡，飄蕩的白云令人無限遐思；下邊是一望無際的沙礫，沒有遮掩也沒有騷擾，沒有一縷響聲和一絲動靜。天地間便平靜到如同死亡了一般，唯有寂靜。無論把眼光投向哪里，火車剛剛駛過的來處和(

57、http: / / .21 )正在奔去的前方，車輪下路軌所枕伏的一綹直到目力所及的遠(yuǎn)處，灰青色的灰白色的沙礫無窮無盡。沙漠的顏色變化著，一會兒是望不透的青灰色，一會兒又轉(zhuǎn)換成灰白色的了，無論怎么變幻，依然是構(gòu)成主旋律的單調(diào)。在這無邊無沿?zé)o法望盡的灰白色的沙的世界里，看不見一只飛翔的鳥兒，甚至連一只小蟲都不存在。在感受寬闊、浩瀚、博大、雄奇的深層，柴達(dá)木投射給人心理的蒼茫和蒼涼同樣是切實(shí)的、刻骨銘心的。偌大的火車在柴達(dá)木的腹地上奔馳，恰如一只節(jié)狀的油蜈蚣在緩緩地蠕動，總是讓人產(chǎn)生沒有指望走出去的疑慮。生命在這荒漠里呈現(xiàn)出異常( http: / / .21 )簡單的景象。沙漠的顏色所營造的單調(diào)令人

58、生畏，整個世界簡單到只剩下一種兩種綠色植物：駱駝刺和芨芨草。一株一株的駱駝刺，形似球狀，零零散散撒落在沙礫上，沒有簇聚，單株單個，據(jù)地自生。看不到印象中的森林和草地上那種或互相擁擠互相纏繞的復(fù)雜，或勾肩搭背倚桿爬高的姿勢，或交頭接耳唾沫相濺的喧嘩。干旱和寒冷的嚴(yán)酷，使一切綠色生命望而卻步，只有駱駝刺以最簡單的形式生存下來，形成柴達(dá)木的唯一點(diǎn)綴。駱駝刺，短而又細(xì)的枝，針狀的葉，無媚( http: / / .21 )無嬌，僅僅只是一個綠色的生命體。駱駝刺，開一種細(xì)小到幾乎看不出的花，和孕育它的沙地一樣的顏色，也應(yīng)是花中最不起眼的色彩了。然而它的功能卻與任何花毫不遜色，授粉，結(jié)籽，在沉靜的等待中迎接

59、雨水，便發(fā)芽了。遠(yuǎn)處是昆侖山，寸綠不見，如鐵打鋼鑄似的擺成一道屏障。白如棉絮的云團(tuán)，在或高聳或低緩的峰巔和峰谷間纏綿。一條泥漿似的河出現(xiàn)了。名曰飲馬河( http: / / .21 )，再恰切不過的好名字，卻使人感到徒具虛名。赭紅色的水，幾乎看不見流動，細(xì)小到無法與河的概念聯(lián)系起來，充其量只算得小河溝罷了。然而畢竟有水，便是理直氣壯的河了。有水，不管赭紅色也罷，渾如泥漿也罷，就能孕育繁衍出綠色的生命，各色水草，就圍繞著水的走向蓬勃起來，蜿蜒出荒漠戈壁上一道惹人眼熱的綠色。自然，擁擠和纏繞、簇聚和繡集、勾肩搭背和攀爬倚仗便如任何草地一樣發(fā)生了，不可避免地形成了。然而，在蒼茫而又蒼涼的柴達(dá)木，飲馬

60、河畢竟流出來這一縷生動和一縷活潑，一縷讓人遏止不住想要擁抱的俗世綠色。畢竟使人難忘的還是駱駝刺。在柴達(dá)( http: / / .21 )木，在毫不留情地虐殺一切綠色生命的干旱、暴風(fēng)和嚴(yán)寒里，只有駱駝刺存活下來了。駱駝刺接受了嚴(yán)酷，承受了嚴(yán)酷，適應(yīng)了嚴(yán)酷，保持而且繁衍著龐大的家庭，便可驕傲于所有的嚴(yán)酷，成為點(diǎn)綴和相伴柴達(dá)木的唯一秀色。（選自陳忠實(shí)文集）21文章是從哪些方面來描寫駱駝刺的？請簡要概括。（6分）22請簡析文章第段在內(nèi)容表達(dá)方面的作用。（6分）23請?zhí)骄课恼伦詈笠欢沃挟嬀€句的意蘊(yùn)。（8分）二、閱讀下面的文字，完成文后各題（14分）。一種深久的不安喬葉有時候，走在街上，看見穿得很破的收廢