細胞的分化教案精選

1、名師精編精品教案授課班級：高一某班授課內(nèi)容：細胞的分化師：黃佑情授課時間：某年某月某日材：生物必修一-分子與細胞人教版學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象是高一學(xué)生，該節(jié)課之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)組織、 器官、系統(tǒng)的知識；對于細胞的分化的例子有一些感性的認識，從而比較好理 解細胞分化對于各種組織、器官、系統(tǒng)的建成的重要意義。同時，本節(jié)課內(nèi)容 比較抽象，因此老師要多在教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)手段，從而提高學(xué)習(xí)效果。此外本節(jié)內(nèi)容涉及到個體發(fā)育等知識，學(xué)生對此有一定的認識，學(xué)習(xí)的興趣比較 lb o本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：細胞分化是高中生物新教材必修一第 六章第二節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了細胞的分裂以及生物體

2、的發(fā)育過程， 生物體發(fā)育過程（以人為例）是從一個受精卵發(fā)育而來的，是由單細胞逐漸的 發(fā)育成多細胞的生物體，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。該內(nèi)容既是對 細胞結(jié)構(gòu)、功能和分裂等知識的拓展和延伸，又為學(xué)習(xí)遺傳、變異打下基礎(chǔ)。學(xué)好這個框題為學(xué)好以后的遺傳進化專題打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它 在必修一分子與細胞和必修二遺傳與進化中起到了承上啟下的作用。二、教學(xué)內(nèi)容分析1、本教課的知識結(jié)構(gòu)細胞分化是多細胞生物個體發(fā)育的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)中要注意理解細胞分裂 和細胞分化在個體發(fā)育中的不同作用。一般多細胞生物體的發(fā)育起點是受精卵， 通過細胞分裂可以增加細胞的數(shù)量，但需經(jīng)過細胞分化才能使生物體中的細胞 形成具有特定形

3、態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能的組織和器官，并最終發(fā)育成性成熟的個體。 細胞分化的原因，是細胞中相關(guān)基因的打開與關(guān)閉的結(jié)果。對于本課的教學(xué)， 教師應(yīng)結(jié)合圖像信息、多媒體課件等形勢，把細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)多樣、功能多樣 以感性材料的形式展現(xiàn)在同學(xué)們面前，讓他們通過聽、看、思考等形式去領(lǐng)悟 分化的內(nèi)涵，區(qū)分分化與分裂的不同。同時教師應(yīng)設(shè)計出本部分的探究思考題， 引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)探究。由分裂的結(jié)果，染色體和DNA數(shù)目不變來分析細胞的全能性問題。一般來說，生物體都是由一個受精卵細胞經(jīng)過細胞的有絲分裂 繁殖而來，已分化的細胞都有一套和受精卵相同的染色體，攜帶具有本物種特 征的DNA分子。因此分化的細胞仍具有發(fā)育成完整新個體

4、的潛能。在一定的條名師精編精品教案件下，有些分化的細胞具有恢復(fù)分裂、重新分化的能力。在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合當 前的社會熱點問題，如克隆羊多莉、胚胎移植、干細胞移植等引起學(xué)生的興趣， 從而有利于本節(jié)的教學(xué)。2、本節(jié)課的生物學(xué)概念1）細胞的分化2）細胞的全能性3）干細胞3、習(xí)動機的喚起和保持在該節(jié)課之前學(xué)生對細胞分化已有一定的感性認識，所以教師應(yīng)從生活實 例及學(xué)生的已有思維中引出該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我本節(jié)課的設(shè)計大多以問答法 和圖片展示法為主，這樣的目的是可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣4、落實課程標準本節(jié)課要實現(xiàn)的高中生物學(xué)課程內(nèi)容標準是：1）細胞的分化2）細胞的全能性5、教學(xué)目標通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)

5、生應(yīng)該能夠到達一下目標（1）知識目標說出細胞分化的概念、特點、機理及其在生物個體的發(fā)育中的意義細胞全能性的理解和應(yīng)用（2）能力目標培養(yǎng)科學(xué)探究方法和生物學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)分析、歸納的思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力。（3）情感態(tài)度價值觀通過細胞分化的學(xué)習(xí)，確立辯證唯物主義的自然觀，逐步樹立科學(xué)的 世界觀。通過細胞全能性的學(xué)習(xí)，進行有關(guān)干細胞研究進展資料的搜集和分析, 養(yǎng)成關(guān)注生物科學(xué)發(fā)展、關(guān)注生命健康、關(guān)注社會熱點等問題。6、教學(xué)重點和難點重點：（1）細胞分化的概念和意義；（2）細胞全能性的概念名師精編精品教案難點：細胞全能性的概念和實例7、課前準備(1)收集各種有關(guān)組織培養(yǎng)的圖片(2)收集與該內(nèi)容有關(guān)的資

6、料(3)制作課件8、課時安排一個課時(45min)9、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)谷及時間教師行為學(xué)生活動教學(xué)意圖導(dǎo)入5min1、播放白血病圖 片，提問“同 學(xué)們知道白血 病么？”2、 “通常怎么 治療呢？”3、這些形態(tài)多樣 的血細胞是怎 樣產(chǎn)生的呢？1、根據(jù)自己的知 識經(jīng)驗，回答 老師的提問2、化療、骨髓移 植等3、思考老師的問 題1、從學(xué)生經(jīng)驗知 識上引出本節(jié) 課內(nèi)容，激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)生物 學(xué)的積極性及 學(xué)習(xí)興趣2、根據(jù)學(xué)生回答 引出造血干細 胞3、引出細胞的分 化細胞的分化20min1、我們前回一起 學(xué)習(xí)了細胞的 增殖，知道細 胞是通過細胞 分裂來增值 的，(播放受 精卵發(fā)育成嬰1、回憶上節(jié)課學(xué) 習(xí)的知

7、識，思 考并回答老師 的問題2、認真閱讀教材 并思考課件上 的問題，看完1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié) 課的知識，引 出該節(jié)課的學(xué) 習(xí)重點細 胞分化，同時 喚起學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣名師精編精品教案兒的過程）我 們也知道組成 人體的組織和 細胞各種各 樣，那么受精 卵僅僅通過啟 絲分裂能形成 人體200多種 細胞么？2、播放PPT, “閱 讀教材P117- 118頁，思考 回答卜列問題” 5min后提 問第一問提問 一個同學(xué)，第 二三問讓同學(xué) 們猜一猜3、對學(xué)生的回答 不做肯定回 答，而是帶領(lǐng) 他們一起探究 和學(xué)習(xí)。播放 細胞分化的實 例圖片細胞的全能性15min1、我們前面學(xué)習(xí) 的都是未分化 或低分化的細 胞的

8、分化對 吧？那高分化后積極回答教 師提問3、認真聽教師講 解并思考是否 理解2、考察學(xué)生的自 主學(xué)習(xí)能力， 培養(yǎng)學(xué)生積極 主動學(xué)習(xí)的好 習(xí)慣和提高學(xué) 生的自主探究 式學(xué)習(xí)能力3、提高學(xué)生主動 學(xué)習(xí)的能力， 通過圖片引出 細胞的分化的 概念，特點、 機理及意義1、思考并回答教 師的提問，積 極發(fā)言2、根據(jù)教師的引 導(dǎo)回答出“細1、播放實驗過程 肯定回答，繼 而提出下一問 題2、引出細胞的全名師精編精品教案的細胞能否分 裂分化成一個 生物體呢？（以胡蘿卜為 例播放植物組 織培育的實驗 過程）2、高度分化的植 物細胞為什么 能發(fā)育成完整 的植株？3、同學(xué)們了解到 的植物組織培 養(yǎng)在我們生活 中有哪些

9、應(yīng)用 呢？4、播放組織培養(yǎng) 應(yīng)用的實例5、高度分化的植 物細胞有全能 性，那高度分 化的動物細胞 有全能性么？ 播放克隆羊“多利”的克 隆過程6、除受精卵外， 動物體和人體 內(nèi)有沒有具有 分裂分化能力 的細胞胞的全能性”3、根據(jù)自身生活 經(jīng)驗、課外了 解以及剛學(xué)過 的知識猜想并 回答教師的問 題4、觀看圖片并思 考除了這些應(yīng) 用之外還有沒 有其他應(yīng)用， 可向教師提問5、思考并回答教師的問題6、根據(jù)第一張 PPT及教師引 導(dǎo)回答出干細 胞能型的概念、 表現(xiàn)條件及原 因3、考察學(xué)生的課 外學(xué)習(xí)能力及 知識應(yīng)用能力4、用實例證實組 織培養(yǎng)在生活 中的應(yīng)用，引 起學(xué)生對生物 學(xué)的學(xué)習(xí)興 趣，調(diào)動學(xué)生

10、對生物科學(xué)探 究的欲望5、由于初中已學(xué) 過克隆羊“多 禾的整個克 隆過程，所以 學(xué)生聽起來會 比較輕松，容 易喚起學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。由 克隆過程證明 動物細胞的細 胞核具有全能 性6、引出干細胞的 概念及其用途名師精編精品教案小結(jié)及課后練習(xí)1、我們今天的知1、回憶該節(jié)課的1、考察學(xué)生的歸5min識點就學(xué)到這學(xué)習(xí)內(nèi)容，歸納總結(jié)能力及里，同學(xué)們還納總結(jié)該節(jié)課新內(nèi)容的接受有不懂得地方知識點，并回領(lǐng)悟能力嗎？如果沒有答教師提問2、考察學(xué)生的復(fù)的話，我們一2、回憶總結(jié)這節(jié)習(xí)情況，提高起來總結(jié)一下課和上節(jié)課的學(xué)生對新舊知今天的學(xué)習(xí)內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并識的組織概括容（播放課回答教師提問比較能力件，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)知識占息）2、肯定學(xué)生的總結(jié)能力，繼而 提問“今天我 們學(xué)習(xí)了細胞 的分化，那么 它和我們上節(jié) 課學(xué)習(xí)的細胞 的分裂有什么 異同呢？”10、板書設(shè)計一、細胞的分化，一概念：在個體發(fā)育中，有一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生 理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程W 特點：（1）持久性（2） 穩(wěn)定性、不可逆性（3）遺傳物質(zhì)沒有改變機理：基因的選擇表達J意義:生物個體發(fā)育的基礎(chǔ)名師精編精品教案、細胞的全能性 概念：已分化的細胞，仍然具有發(fā)育成完整個體的潛力表現(xiàn)條件：（1